教師和諧演講稿 篇1
落實科學的發展觀，不僅要求教師重新確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求教師具有較多、較深的關於幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識。教師要對幼兒這個群體的特點有相當多的了解，了解他們各自應付外界環境的方式，也了解他們各自獨特的學習方式，他們的家庭，他們已有的生活經驗。幼稚園能否提供高品質的幼兒教育，關鍵在於教師是否具有較深厚的關於幼兒發展和學習的知識，是否對幼兒個體有較充分的了解，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。
隨著幼稚園教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實踐中有了一定的落實，和諧的師生關係也在形成之中。
作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定。因此他們需要的不僅是良好的師生關係，更是一種和諧、融洽的師生關係。
以愛為本，尊重理解幼兒。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，“愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。入園離園時，一聲聲問候與道別，能讓幼兒感到親切；日常活動中，教師的微笑，撫摸，能讓幼兒體驗一種積極的、高尚的情感。我班有位女孩叫依依，她年齡偏小，性格內向、膽子甚小、不願與他人交往，於是我便有意地接近她，與她說話時總是摟著她或拉著她的手，挑一些她喜歡的話題；特意安排能力強的幼兒與她交往，使她消除不安的心理。平時創設讓她展示自己的機會，如唱歌，跳舞等。慢慢地她變得活潑起來，能主動與他人交往，對我也產生了特別的依戀……我想這便是師愛的力量――使她更自信。師愛對幼兒的成長和進步起著很大的推動作用。尊重幼兒是建立平等、友好、和諧的師生關係的基礎和重要前提；尊重幼兒就是要尊重他們的人格，允許他們在思想、情感或行為中有自己的獨特性，並為他們提供更大的、獨立的活動空間。
營造民主平等的氛圍，促進師生間的互動。教育家羅傑斯認為“教師的態度可以決定教學的成敗。”教師已不僅僅是知識的傳授者，更是環境的創造者，教師要善於為幼兒創設一種寬鬆、安全、愉悅的學習氛圍，讓幼兒學得輕鬆，學得快樂。
教師的一個關注的眼神、一句親切的話語，一個手勢能給幼兒帶來安慰和鼓舞，幽默更能增加師生間的感情。幽默使人快樂，是人際交往中的潤滑劑。在師生交流中，教師的幽默能拉近師生間的距離，早鍛鍊中，幼兒因貪玩經常把自己搞得滿頭大汗，這時我故意上來一句：“呦，你頭上怎么下大雨了？”孩子們一聽往往會邊笑著邊擦去頭上的汗。日久天長，幼兒與幼兒之間也學會了幽默。自由活動時，勾著我，抱著我，跟我開玩笑，還會叫我的名字，我從不介意，師生情深，這正是我所希望的，能建立和諧的師生關係是件快樂幸福的事。
作為一線的幼兒教師，我相信：只有一個踏踏實實，認認真真地教師，一個真心愛著幼兒的教師，一個關注幼兒幸福的教師，才會成為一位真真地好幼兒教師！
作為一名骨幹教師，我將關注孩子的行為、能力、情感、態度的激發與培養、注重幼兒與環境材料的互動、關注孩子的自主建構和主動發展等等，與此同時，我還要確立與孩子共同建構、共同發展的學習觀、教育觀，真正地學會關注孩子發展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發展需求，促進孩子的和諧、全面的發展，體現以孩子為本的教育理念。
作為一名年級組長我將經常針對年級組存在的共性問題和難點問題展開學習、進行信息交流，以不斷統一認識，更新教育觀念；積極做好新教師的培養工作，使新教師在政治思想和業務素質方面儘快提高；進一步提高年級組的團隊精神，合作精神，努力使我們年級組成為一個和諧的年級組。
作為一名工會主席我更要做好老師和領導之間的一座橋，凝聚廣大教職工的積極性、創造性力量，積極推進基層民主政治建設，充分調動教職工積極投身改革發展的積極性；把師德建設放在突出位置，全面提高教師的師德水平；堅持以人為本，多為教職工做好事辦實事，更好的代表和維護教職工的合法權益和利益。努力使我們成為一支具有先進的教育理念、良好的職業道德和堅實的業務基礎的高素質專業化的和諧的教師隊伍。
是的，和諧就是關心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領導的關心和愛護下，我們將不斷學習，不斷探索，踏實工作，銳意進取，開拓創新，建立一個和諧的幼稚園，幸福的幼稚園，為幼稚園真正落實科學發展觀，追求高品質的幼兒教育打下堅實的基礎。
教師和諧演講稿 篇2
各位領導，各位老師，各位同學：
你們好!
我演講題目是:和諧暢想曲。
又是的季節，剪出了一副色彩明快，頗具現代氣息的水彩畫:校園裡,棵棵柳樹綻露青蔥;鵝黃色雛菊,在草地上星星點點隨風搖曳。天空中，不時有白鷺飛過，象要印證古人的名作:兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
在大自然和諧的景色里，西南財大的校園裡也奏出了一首和諧的暢想曲。這首樂曲的創作者，正是財大廣大的師生員工們。教室里，老師們引經據典，滔滔不絕;講台下，同學們積極討論，氣氛熱烈;教室外，琅琅的讀書聲伴隨著朝陽升起，一張張年輕的面孔，寫滿了希望和夢想。
作為老師，我們希望自己是同學們成長途中的一根拐杖，當你們不再需要我們的時候，是我們較快樂的時刻;
作為老師，我們希望自己能和同學們一起暢遊知識的海洋，看到大家編織，採擷一個個夢想;
作為老師，我們願意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。
和諧，是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的較佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恆的主題。
構建和諧校園需建立和諧的師生關係。師者，所以傳道授業解惑也。在座的老師們，也曾經是校園裡的莘莘學子。昨天，是老師給了我們知識的雨露，是老師給了我們做人的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。今天，社會需要我們再把所學的知識傳播出去。德高為師，身正為范。除了知識，我們也肩負著在思想道德上成為學生榜樣的責任。只有身先士卒，表里如一，做人做事追求進步，我們才能贏得學生的認可。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
同學們，老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力。青春的腳步如行雲流水，青春的歲月需要知識的滋養。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪，共赴前程。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。讓我們共同努力，和諧校園的樂章終將奏響。
教師和諧演講稿 篇3
人們常說教師的事業是奉獻的事業，也是愛的事業。著名作家冰心也曾經說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”的確，和學生、同事相伴的這多年裡，因為愛，讓我們互相感動,互相收穫，互相成長。
那么什麼是愛，什麼是和諧教育樂章中的愛呢？
我想，首先愛是一種感動，這是一種身為教師獨有的幸福感。記得，在教師部落格中經常會看到“選擇教師我無悔”之類的話語，儘管身為一名教師，忙碌、繁鎖似乎永無止境，我們有時會有所抱怨，但更多的時候，我們在被一種“為師”的幸福感動著，不是嗎？我的心裡常常溢滿了感動。感動於每天早上，一聲聲甜甜的“老師好！”；感動於低段學生的教室門口，一個個小腦袋簇擁在你周圍，和你說長道短，談天說地，讓我享受著明星式的歡迎；感動於教師節里，一張張用心製作的心意卡片；此時，我也真想說：“選擇教師，我無悔！”正是這一份份感動，讓我也一直懷惴著一顆感恩的心，懷著一顆尊重、真誠、理解的心去熱愛每一位學生，每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。
愛也是一種責任，這是一種身為教師發自內心的責任感。俗話說：“教學是一個良心活兒！”我們選擇了做教師，就選擇了行走一條忙碌充實的教師之路，需要一份責任，更需要一種激情。每天，在孩子們甜甜的問候聲中，我開始行走在充滿生機的校園裡，抱著我的電子琴上課時，總感覺自己像夾著一個碩大的公文包在行走，這“公文包”里承載著我上課的音樂音符，承載著孩子們的快樂，承載著身為音樂老師的一份責任。
工作多年來，總感覺自己行走的腳步是充實的，但有時也很迷惘，不知道自己的行走會帶給我的學生怎樣的行走？因為每個學生都是一個新的世界，都有一顆豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點，也許在不經意間，教師一個鼓勵的眼神，一句讚美的言語，一個會意的微笑，一次耐心的輔導，會讓一個學生行走在一條快樂、自信、向上的道路上，但也許一個不小心的忽視，會讓一個學生行走在不滿、走神、厭煩的道路上。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”我們知道：滿樹的花朵只源於春天的一粒種子。
我們更知道：我們今天的學生將是明天的家長。於是，我感覺自己的行走很重要，很多時候，我行走的每一步我都在考慮該怎樣才能行走得更好？所以，我努力做到學高為師，身正為范，為人師表。用自己的愛去培育學生，用愛去熔鑄師魂，課堂上，我選擇“加星”，每月評選“優秀獎”、“潛力獎”、“聰明星”的獎勵方式，激發學生學習音樂的積極性；課間，我喜歡和學生們談心，從而了解他們，走近他們；有時，我也喜歡給學生們講故事，開拓他們的知識面，希望以此帶給我的學生們一個快樂世界，一個陽光樂園，一片童話世界。
愛更是一種成長，這是一種身為教師獨有的能與學生共同進步的快樂成長。有人說：“教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。”每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。看到一個不愛上音樂課的學生愛上音樂，我感到欣慰；看到一個上音樂課經常走神的女孩最終能在音樂課上積極表現，我萬分欣喜；看到一個內向男孩最終能在課上面對全班學生展現自己的歌聲時，我無比欣悅。
但我們也知道：一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心弦的樂曲。教育亦是如此。如果我們始終停留在原有的認知與教學水平中，就會慢慢成為無源之水，無本之根。而新時代賦予了教師新的使命,與時俱進是我們不懈的追求,作為一名青年教師，我們應該是陽光的,充滿生氣的教師隊伍,我們所追求的,應該是更現代化,更科技化,更人文化的教學方式,我們也應該以飽滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，我們要經常向其它教師請教，積極參加各類培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。
愛是一切的源泉，我們的愛不求回報，就像幸福的春天，因為它擁有了新生；也像幸福的秋天，因為它已滿收穫。我為我是繁花似錦的教育百花中的一朵小花而驕傲；我為我是人才輩出的教育戰線上的一名小兵而自豪。我的生命之花在這片土壤中綻放，擁有這片天空，是我最大的幸福。我幸福，我是光榮的人民教師！就讓我們每一位國小教師的涓涓細流匯成愛的海洋，去奏響教育的和諧樂章吧！
教師和諧演講稿 篇4
今天我演講的題目是“和諧，友愛，團結”。
相信大家對這幾個詞語都不會陌生，因為我們從小就對它們耳熟能詳。但我想問的是，我們真的理解了這幾個詞語的內涵嗎？當我們現在以教師的身份向學生講出要和諧、友愛、團結的時候，我們是在什麼意義上對學生做出了要求？或者說，我們希望這樣的要求能夠培養出學生們什麼樣的品質呢？
這裡，我想先給大家講一部德國電影，叫做《浪潮》。
影片講述了一個叫做文格爾的教師如何在5天之內就將一個貌似自由散漫的班級改造成極具破壞力的所謂“獨裁政府”的故事。
文格爾採用了一些什麼手段呢？
整齊排列座位；舉手發言；起立回答問題；不能稱呼他的名字，而是稱為先生；一起做律動，體驗集體的力量；統一服裝，穿白上衣、牛仔褲；將樓下的班級視為假想敵；統一將集體取名為“浪潮”，並用波浪划過胸前的手勢作為成員相互見面的致敬禮。
我想除了最後那個略顯誇張的致敬禮外，其他的手段我們都不會感到陌生吧？用文格爾的話來說，這樣做的目的就是因為“團結就是力量，集體高於一切”。
然而影片中卻出現了一位並不受文格爾蠱惑的女生。她拒絕穿白襯衫上課，而是穿上了一件色彩鮮艷的紅上衣，並在其後屢屢向其他同學傳送反對“浪潮運動”的宣傳單。
好了，現在我想問大家，這位女生有沒有破壞集體的和諧？有沒有影響集體的團結？當她執意要做出背叛集體的舉動時，我們是依然對她保持春天般溫暖的友愛，還是如對敵人秋風掃落葉般的無情？
對於這個問題的回答，就將決定這個女孩兒的命運；同樣，也將決定我們所教育的孩子們的命運。
你想好了嗎？
下面，我想說說我的回答。
“和諧、友愛、團結”都是作為一個集體對於成員的行為要求。然而，在不同的價值觀下，這樣的要求卻會塑造出學生完全不同的品質。
比如電影中文格爾先生的那套手段，就是將整齊劃一當做了和諧，服從聽話當做了友愛，共同憤怒當做了團結。這樣的教育下，孩子將喪失獨立思考的能力，不會寬容，不會理解，最終淪為被“集體”所隨意操縱的木偶。
即便有對集體意志的不以為然者，也會因為對於集體意志的恐懼，比如被稱作刺頭、異端、叛徒而只有保持沉默，或者隱藏內心想法，甚至刻意去迎合集體的意志而成為著名學者徐賁筆下所描述的犬儒主義者。
這，難道就是我們希望孩子接受教育後所獲得的品質嗎？
比如電影中的那位女孩子，我在她身上看到了獨立，自信，同情，堅韌，充滿責任心，富有行動力這許許多多的可貴品質，然而在那個以整齊劃一作為和諧標準的集體中，她卻被貼上了自私，叛徒，敵人的標籤，成為被集體所排斥的異己分子。
如果友愛必須要以服從聽話作為前提，團結必須要以仇恨憤怒當作基礎，那么在這樣的友愛與團結下誕生的所謂集體和諧，必將是封閉的，排外的，專制的與奴化的，甚至最終可能走向邪惡。
這就是《浪潮》這部電影給予我們的啟迪。
孔子說君子和而不同。一個真正和諧、友愛、團結的集體應該是開放的，包容的，當我們面對不同意見的時候不是拿起這些口號當作道德大棒消除異己，而應該在理解、溝通、對話的基礎上去謀求全體成員的共同利益與進步。
只有在這個意義上倡導“和諧、友愛、團結”，才能真正培養學生“獨立之精神，自由之思想”，才能讓學生的人格在理性與智慧的薰陶下於未來變得豐滿且熠熠生輝。
或許這才是我們教育真正的意義。
也是我，作為一名教師的意義。
我的演講完了，謝謝大家。
教師和諧演講稿 篇5
各位領導：
大家好，我來自唐官屯鎮亞莊子中心國小，我校20xx年成立，是一所新建校，我於20xx年擔任學校全面工作，短短几年，經驗尚且不足，下面將自己的點滴工作體會與各位領導匯報一下，不當之處，請提出寶貴意見。
人們都說，有一個好班主任，就有一個好的班集，有一個優秀的校長，就會有一所知名的學校，在這幾年工作中我也是以這個標準去要求自己。今年我校順利通過了現代化達標校，我總結出一點，有一個好的學校領導者，還必需打造一支和諧奮進的教師團隊，有了這樣一支教師隊伍，學校的發展就會更快，更高、更強。也就是說，一所學校的領導者，不但要有服務意識，創新意識，更要有團隊意識，構建一個和諧的班子隊伍和奮進的教師團隊，學校的工作一定會蒸蒸日上，管理起來才會得心應手。下面淺談幾點看法。
一、目標引領，促教師教育觀念的更新
目標是行動的指南，沒有目標就如同行船沒有了航向。學校領導要善於把學校的辦學目標、發展方向明明白白地告訴教師、學生、家長。05年建校時，兩個中心校和一個村小的13名教師走到了一起，從思想和工作目標上都各有所見。為了凝聚教師們的工作幹勁和熱情，我提出了為學校的發展制定辦學目標，讓每一位教師都拿出自己的建議。經過兩個工作日的討論交流和總結，全體教師達成一致，提出了“給學生最美好的童年，給人生最堅定的起點”的辦學目標，並用醒目的大字寫在校園的圍牆上，時刻提醒教師：我們所做的一切是為孩子的終身發展服務，我們的工作熱情要高，工作方法要活，要講究實效。通過這一目標的制定，全體教師都有了共同的工作思想，心往一處想，勁往一處
使，學校各項工作得到了有效開展。今年在學校現代化達標創建工作中，我們在校內開展了“學校教育現代化，我們怎么做”的大討論。通過討論，結合創建標準，大家對學校的發展充滿了信心，表示要苦練內功，用實際行動迎接教育現代化的挑戰。在目標的引領下，教師走上了自我管理的道路，形成了工作的內驅力。“以學生髮展為本”“教育即服務”等現代教育的理念逐漸在教師心中生根、發芽。
二、情感激勵，促教師團隊精神的形成
學校管理“三分管理七分情”，因此，在教師隊伍建設中要倡導團隊精神，營造和諧合作的氛圍，樹立正確的競爭觀，作為管理者要重視與教師的情感交流，建立起與教師的融合力。
1、以活動為契機培養教師的團隊精神。除了開展常規性的師德教育活動以外，要善於抓住活動，因勢利導。如教師節的清晨，學校領導帶領學生代表在校門口列隊歡迎教師的到來，送上溫馨的祝福。今年“六一”兒童節，我們舉行了“師生同樂，喜慶六一”藝術節，大會的精心組織，精彩的文藝節目，精緻的作品展示，讓與會的學生家長代表和董事會領導嘖嘖稱讚。二十幾個節目，書法、美術、剪紙等十幾個展示版，各個班每個學生的宣傳頭飾，都是教師放棄休息時間指導學生完成的。如果沒有一點團隊精神，一所農村國小是難以成功地舉辦這樣大規模的活動的。
2、尊重、信任、理解教師。領導的信任和尊重可以轉變為教師愛崗敬業的精神力量，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。因此，作為學校管理者，應採用換位思考、置換體驗的方法，設身處地了解教師的需要和感受。在業務上要尊重教師的創造精神，充分發揮其才能；在日常生活中，要善於表達感情，
不要整天板著面孔，更不要在公眾面前斥責他們，有些問題作為領導要主動承擔責任，使有錯誤的教師得到溫暖的同時，也樂意接受教訓。
人需要情感，只有讓教師帶著輕鬆、愉快的心情面對學生，才能使他們心情舒暢地投入到工作之中。領導心繫教師，教師才會支持領導的工作。只有這樣，學校的各項管理工作才能落到實處。
三、科研引路，推進教改的落實
教學質量是學校的生命，課堂是課改的主陣地，教師是課改的實施者。我覺得以下三個方法引領教師開展科研工作，落實課改，收益甚大。
1、自我反思。自我反思是教師對自己的教育教學活動的自我審查。我們嘗試了以下兩種方法對教師的教育教學活動進行反思。一是寫反思日記，即教師對一天的教育教學工作進行反思，有針對性地記錄教育教學的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思得出的解決辦法等。二是課堂觀摩，即在教研組內開展“評課、說課”，互相觀摩課堂教學，取長補短，將別人的經驗帶回自己的課堂，套用於實際的教育教學情景中。經過這種經常性的反思實踐，教師的理論水平不但提高了，駕馭課堂的能力也大有長進。
2、研究學習。一方面是學習相關的理論文章，一方面提倡教師以身邊實際問題為切入點，以案例、隨筆的形式進行研究。如根據後進生的具體表現研究“他為什麼上課要吵鬧？”“他的作業為什麼總不能完成？”針對後進生的轉化提出“課堂如何關注後進生？”“怎樣調動後進生學習的積極性？”等。要求教師人人參與學校的課題研究，使理論學習與實踐相結合，提高教師的科研素質，促進教育教學質量的提高。
3、合作交流。充分發揮中心校的示範作用，和兄弟校開展校際交流研討活動。通過“請進來”、“走出去”、“結對子”的方式，加強橫向聯繫，開拓工作思路，促進優勢互補，在團結合作中促進教師的成長。
通過科研引領，新課程的理念逐步在教師心裡生根，形成了一篇篇優秀的隨筆、論文。從教書匠向科研型教師轉軌的過程，折射著教師工作的酸甜苦辣，教師們的確在成長，他們的感悟多了，反思多了，課堂活了，管理自然而然的順了。
總之，在學校管理崗位上，我還是一名新兵，還需要豐富的經驗和知識的積澱。我清醒地認識到，當前教育正面臨新的機遇和挑戰，在激烈的競爭中，一所學校的成敗興衰，關鍵在校長的管理領導能力，以人為本，構建和諧奮進的教師團隊，努力創造良好的工作氛圍，是促進學校科學發展的最好途徑。
教師和諧演講稿 篇6
尊敬的領導、老師：
早上好！
我演講的題目是《春暖花開，我們與和諧共舞》。
朗朗書聲，諄諄教誨；殷殷希冀，拳拳求索；千載文化傳承，百年學風濡染，構築了我們的校園，我們放飛理想，放歌青春的地方。春暖花開的日子，我們要用愛的音符去譜寫校園的和諧樂章。
和諧是一種願望，是事物存在的最佳狀態，美好事物的共性。和諧是一個理想，是人一生受用不盡的精神財富。
和諧是一次考驗，他站在個人與集體、感性與理性、道德與私慾的天平上，測量我們戰勝自己的勇氣。和諧是一面鏡子，他折射出人與人之間心靈的美與醜，道德的良與莠。和諧是一種平凡，平凡到就在我們生活和工作的每一個細節里。和諧是一個微笑的眼神，一句鼓勵的話語，一次跌倒的扶起，一聲誠懇的歉意。和諧是一粒種子，播撒的是寬容，是真誠，是奉獻，收穫的是尊重，是快樂，是友情。和諧是一種品格，他是“桃李不言，下自成蹊”的領悟；他是領導能力與人格魅力相依相融的最佳契合；他是同事之間誠信友愛、團結互助的收穫。和諧是對領導多講一點服從，多看一點大局，多盡一份力量。和諧是對學生多一點尊重，多一點關愛，多一點賞識，多一點激勵。和諧是對自己多一點自律，多一點自信，多一點修養。在四中這片沃土上，每個人都在用執著詮釋著和諧的內涵。在這裡：和諧是一支粉筆兩袖清風三尺講台四季晴雨的誨人不倦。和諧是一心二雅三字四書五經六藝七緯地理八索文思九章勾股十卷詩賦的教必有方。和諧是直面物慾橫流的鎮定自若，淡泊名利的超然物外。和諧是顧全大局、愛崗敬業，立足本職、真抓實幹。是真心關愛，真誠付出。是危難時的挺身而出，困境中的鼎力相助。和諧是無數個不眠夜孤燈下的苦思，無數次伏案桌前的筆耕不輟。是心甘情願做人梯，鞠躬盡瘁育英才。和諧是課堂上的教學相長、合作探究，課下的真誠交流、暢訴衷腸。是迎檢時的群策群力，招生時的和衷共濟。是整體實施成功教育，讓每一位學生盡享教育的幸福。是凝聚人心促發展，關注學困生，實現教育的公平。和諧是用微薄的工資構築的陽光基金，是用滿腹的愛心熔鑄的優質課堂，是默默無聞，不為名不為利的義務門診。和諧是家校合作，內外團結，共興共榮。和諧是窗明几淨，綠樹成蔭，是綠茵場上白鴿的悠閒覓食、花叢中的奼紫嫣紅，蜂蝶起舞。和諧更是為鐵北教育撐起的那一方晴空。一千多個日日夜夜，四中的領導與員工同甘共苦，用執著創造了奇蹟。
三年連續獲得的高考質量評估一等獎，幾十項刷新歷史紀錄的殊榮，那是和諧的最好見證。校園的每一個角落都寫滿了和諧，每個人的身上都傾注了和諧。在這裡，和諧的樂章已然奏響！有了和諧，那花白的頭髮，佝僂的背影，將不再是教師唯一的形象。有了和諧，那一盞清燈，伏案深夜，將不再是教師單調的寫照。有了和諧，教師將成為幸福的符號。最後，讓我用一首小詩結束今天的演講：春暖花開的日子，讓我們與和諧共舞，在坎坷中不屈不撓，在逆境中不歇不停，在順暢時不驕不燥，在成功時不緩不松，象草原上賓士的駿馬，象藍天中翱翔的雄鷹，向著鐵北名校攜手同行！謝謝！