關於師德優秀演講稿 篇1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
記得法國作家盧梭說過：“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，作為教師，我們的師德就應當是這裡所說的“榜樣”和“陽光”吧。作為一名教師，如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢?俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠無法在學生心目中樹立旗幟，樹立路標的。
中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師的職責首先是傳道，其次才是授業、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進行傳道呢?教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進行著指引。一名優秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股排山倒海的內化力。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”，教師的“愛”源於高尚的師德，意味著無私的奉獻。
從學生轉變為老師，當我面對那么多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看著他們還有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來了一天的快樂和生機，給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講台上為學生傳道授業、不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過各種渠道努力架設學生與學校緊密聯繫的橋樑，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福;在真實的道德衝突中實現自身道德的不斷提升;堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標準、新要求下進一步加強師德修養，促進學校各項事業的順利開展。
歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。青年大學生的思想狀態、各學院的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要採集報導的，辛勤的工作得來同事們愉悅的讚揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之後，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。經過這么多個日日夜夜，我經歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的責任。先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，而我們作為培養未來社會建設人才的高校教師，更應守住自己心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，為了學生的一切，為了一切的學生不懈努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一起努力吧，用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
關於師德優秀演講稿 篇2
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
愛崗敬業、無私奉獻是教師職業的情操;教書育人、為人師表是教師精神的風貌。而師德是教師的第一智慧，師愛就是師德精神的濃縮。今天，我演講的題目是：《讓師愛與責任同行》。
師愛是陽光，它可以把冰融化;師愛是神指，它可以點石成金，師愛是雨露，它可以澆灌、滋潤、感化孩子們稚嫩的心靈。十二年前，我懷著對教師的崇拜，對教育事業的憧憬與熱愛，毅然地選擇教師職業。從踏上講台的第一天，我就有一個執著的信念——全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取。
“一切為了孩子，為了孩子一切。”我把這句話當成我從教的最高準則，決心在平凡的工作中做出不平凡的事情。多年來，我時刻牢記著我對學生的愛與責任。20xx年6月20日，當時我擔任六年級語文課，正是輔導學生緊張複習，就在那時，我的婆婆病重住院，我的愛人剛巧又在外地學習，照顧婆婆的重任只能落在我一個人身上，而壞事情又像湊熱鬧似地趕著來，在同一天下午我班的學生小麗在家不小心被開水燙傷左腿無法走動，小麗啊……她是個孤兒，父親死了，母親也走了，杳無音信，從小隻和年邁體弱的奶奶相依為命。平時連自己都照顧不好的奶奶，又怎能照顧好小麗呢?為了照顧小麗的身體，也不讓她在學習上掉隊，我毫不猶豫地把小麗接到家中。這樣一來，可有我忙的了：醫院裡病重的婆婆，班裡即將參加小考的三十五名學生還有家中需要照顧的小麗。我每天就像上滿弦的時鐘，奔波於教室、醫院和家之間，好累啊!可我從沒有因此而耽誤學生的一節課，也沒有讓家中的小麗落下一節課。我很累時，也真想請幾天假，好好休息休息，可是一想到自己肩上的重任，我又放棄了這一念頭。而在此時，我那可愛的學生們給了我無窮的力量。他們望著削瘦的我說：“老師，您太辛苦了吧!您安心去醫院照顧奶奶吧!我們會自己好好學習的，放心吧，老師!我們能行!”多么懂事的孩子們啊!我的愛總算沒有白付出，學生的愛讓我感到自己是個成功的人，愛的教育是有成效的，我為自己擁有這么一群懂得感恩和回愛的學生感到自豪。
關於師德優秀演講稿 篇3
尊敬的各位領導和全體教師：
你們好!學校領導要我來參加這次演講會，既沒有命題，也沒有說限定在幾分鐘之內，讓我感到為難，這是我遇到的第一個困難;今天我是第一次登台演講，有一種不適應的感覺，這是我遇到的第二個困難;況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個困難。
但是，我並不膽怯，相反，我充滿了信心。我相信，既然我站到了這個講台上來，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下台去!因為我選擇了這樣一個演講題目--------《愛，教師的職責》!
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。
殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。
這我是有著多么深刻的體會啊!
我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終於擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。
聽說做教師最重要的就是“威嚴”。於是，為了拉開我年齡上與學生過於相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過後，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明文規定，見到來時要有禮貌，於是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最後釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，並因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪於得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地說：“怎么，怕挨打?還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以後就會寫作業了。”他走了，我的心也“寬”瞭然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他並沒有回家補作業，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一隻巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什麼態度?真正把他看作是人民的後代祖國的希望了嗎?羞愧啊、羞愧，教師這一神聖的職責,被我褻瀆了!
記得有一位鄉村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。
我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峰嗎?嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。
於是，我找回了一度失去了的童心，並將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。
當我用愛的火焰融化了學生心裡冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香;當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄遊在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這裡，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎?
我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂鬱為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復甦的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。
讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛;愛，教師的職責!
關於師德優秀演講稿 篇4
教育的目的是什麼呢?作為許多學生人生導向的老師，都會這樣在教育之初想過這樣的問題吧?社會不斷的發展，對人的要求也在不斷的變化，應該教育孩子成為怎樣的人呢?
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過程中，一種回答讓我心有所動。1972年，國際教育發展委員會提交給聯合國教科文組織的《學會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：‚把一個人在體力、智力、情緒、*各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。‛無獨有偶，哈佛的校長在談到大學教育的目的時也說到：‚大學要提供無法用金錢衡量的教育。這種教育不僅賦予學生較強的專業技能，而且使他們善於觀察，勤于思考，勇於探索，塑造健全完美的人格。特別是通過不同學科領域知識的滲透，使從事科學研究的人懂得鑑賞藝術，從事藝術創造的人了解科學，使每個人的生活更加豐富多彩。‛因此我認為：人格完善是教育的理想與追求。
二、教師的人格魅力在教育事業中具有重要作用。
要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學家羅曼•羅蘭說過，‚要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光‛。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：‚智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。‛也就是說，教師須德才兼備，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論構想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。確實如此，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學生方面也是我們傑出的榜樣。魯迅在北平師範大學講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。
他站在一張方桌上，處於人群當中。他滔滔不絕地說，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，激動感奮;聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自於品德崇高、學識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是我們學習的典範。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎?
事實上，不管教師自覺不自覺，情願不情願，對學生的影響都不可能是‚零‛。做幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是‚隨風潛入夜，潤物細無聲‛的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。《論語•子路》中說，‚其身正，不
令而行;其身不正，雖令不從‛。故而，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎?!
用愛與責任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。回到對孩子的教育上來，我想正是出於對孩子的愛與責任，我開始了對教育的深入思考，愛與責任是母親的天性，其時愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。國小特級教師陶淑範就曾這樣說：‚我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在國小教育的田野耕耘收穫，給了我一生的充實。‛優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生.正所謂‚大道無聲‛。冰心說：‚情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。‛陶行知說：‚捧著一顆心來，不帶半根草去。‛
教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果說愛是一種記憶體的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：‚如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經驗的根本時，我就回答說，要儘可能多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個人。‛
我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德說：‚責任就是對自己要求去做的事情有一種愛‛這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：‚當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜託、拜託’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。‛這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物慾橫流的今天，有不少人卻把責任定位在升官發財上，在教師隊伍中也出現了不和諧音。
為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好;班上的核心座位也作為討好別人的資源;對有‚背景‛的孩子犯了錯姑息遷就，而對於不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑;更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等臵國家的法律與政策不顧者……我們說教師應是世界的良心，民族的良心。儘管現代教育技術日益高超，但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。
‚至要莫如教子‛是一個母親的責任，‚教書育人‛就是一名教師的責任。‚振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師‛。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發出耀眼的光輝!
關於師德優秀演講稿 篇5
各位領導、各位老師：
大家好!
大家知道什麼是愛嗎?愛是對父母的一片孝心，愛是對愛人的一片痴心，愛是對子女的一顆父母心。對於我們這群教師來說，愛還有一種意義，那就是對待學生，要用百般的愛心去呵護他們的成長。可以說，愛是純潔真摯的感情，愛是教育的生命，愛是教育的基本，讓我們用愛對待學生。
我是一名普通的教師，為人師表已經有將近十個年頭，十年的風風雨雨，我送走了一批又一批的學生，迎來了一批又一批的新學生。多年來，我在自己的崗位上默默耕耘，教導過很多的學生，他們有不同的樣貌，不同的性格，有不同的能力，不同的背景。
**同學是我教過的學生當中特殊的一員，因為命運的捉弄，使得他有先天性的心臟病。可能是因為有病的原因，這個學生很不喜歡跟同學交流，往往都是一個人安靜的呆著，因此讓班上很多的同學都不去接觸他，把他當成異類，同學也根本就不知道他有心臟病。有一次，一個調皮的學生三番五次的故意去惹他，這個同學大吼了一聲，結果心臟病發作，當時她的臉色很蒼白，嘴唇發紫，這嚇壞了同學們，也嚇壞了我，但是在這樣的情況之下，我知道，如果我不冷靜下來，後果將不堪構想，於是，我很快的就逼迫自己冷靜，我一面聯繫孩子的家長，一面打了醫院的急救電話，並把孩子扶到教室，讓她平躺著休息。不一會學生家長趕來了，醫院的急救車也趕來了，把孩子及時的送到了醫院，經過及時有效的治療孩子轉危為安了。
俗話說：“人上一百，種種色色。”在我所帶過的班級里，有三類學生，分別是差生、中等生、優等生，我相信，在各位老師的班級里也有這樣的情況。在很多的時候，我看到有的老師，因為差等生習慣差、成績差，就放棄了對他們的培養，又因為優等生守紀律、成績好，就喜歡他們，著重培養他們，又因為中等生的平淡無奇、成績穩定而對於中等生也任由發展，其實這樣是很不好的，因為我相信，只要老師們付出愛心，差生也有一天會變成優等生。
對待我班級的這三類學生，我的做法就是“寬愛”差生，“嚴愛”優等生，“博愛”中等生，作為一名老師與班主任，我會熱愛班上的每一個學生，雖然一碗水端平並不容易，但我堅決要求自己一定要做到。因為“好”學生是“愛”出來的，“差”學生是“嫌”出來的。
在我們班，對學習紀律都差的孩子，我會格外的關注他們，會投入更多的時間與精力。從來不帶有色眼鏡看人。對待他們，他們的考試屢次成績不理想，我不指責他們，不認為他們是在托板上的後退，我會給予他們鼓勵，指出他們應該注意的地方。只要發現他們哪怕是一分的進步，我就極力表揚，放大他們的優點，鼓勵他們看到自己進步的同時更要樹立自信心，為他們創造展示自己的機會。
對待中等生，我很樂意讓他們發揮各自的特長，讓他們成為班上活躍的一部分，讓他們感覺自己被老師看重。對待優等生，我要求他們不僅學習優，做人也要優。並告誡他們所謂的優良差，都是因人而異，不要因為自己某一方面比別人強，就驕傲自大，要學會協作，取他人之長，補己之短。
我們班之所以有這樣的成果，我相信，與我付出的愛是分不開的，因為愛，讓我無形中解決了因住宿生活而帶來的學生集體觀念淡薄、心理脆弱、自控能力差等諸多問題，因為愛，每一位孩子的敞開心胸，茁壯成長。
各位同事，在我們教學工作中，讓我們拿出更多的愛吧。因為愛，是師德師風必不可少的一部分，因為愛，可以溫暖學生即將冷卻的心，因為愛，可以點燃學生心中的希望之火，因為愛，學生的未來一定是一片光明。
關於師德優秀演講稿 篇6
尊敬的各位評審、各位同志：大家好!
我是來自市委黨校的宋美媛。今天我演講的題目是《踐行科學發展觀，譜寫黨校新篇章》。
黨校是黨的喉x，在這塊宣傳的主陣地上，我們用自己的行動詮釋著科學發展觀。今天，當您信步走進榮成市委黨校，呈現在您面前的是一個解放思想、改革創新的黨校，是一個圍繞中心、服務大局的黨校，更是一個踐行科學發展觀、親民愛民型的黨校!
2025年，對每一個黨校人來說，是兢兢業業，奮戰拼搏的一年，也是我們辛苦付出，成果豐碩的一年。這一年，我們完成了老校園的改造，真正做到了“用舊樓辦新校，花少錢辦大事”。置身於美麗的校園、感受著濃郁的文化底蘊，聆聽著深入淺出的講解，這何嘗不是我這個初出茅廬學子的夢想啊。去年八月份，我校承擔了市委市政府“關於建設經濟文化強市”的重大課題，接到任務時，我從老教師那凝重的表情中讀到了認真、負責和全心全意的付出。之後的調查研究，更是讓我佩服他們的敬業、專注和對待工作的一絲不苟。最終形成的調研報告不僅成為市委市府領導決策的參考，也成為經濟文化強市建設的權威性文獻。當金融危機開始蔓延時，我們敏銳地感覺到社會需要理論的指導，馬上組織得力人員深入調研，撰寫了《對當前國內外經濟形勢的分析和我國巨觀政策調整與變化》的講座稿，印發各部門，宣講工作也同時起步。從那時起，在機關、在企業、在街道，在鄉村，在榮成大地樹起了一個信心，響起一個聲音，那就是，眾志成城，攻堅克難!
回想2025年，“xx大”和“xx屆三中全會”精神宣講60多場次，聽眾達5000多人;高標準、高質量地舉辦各類培訓班二十餘個，培訓學員1500多名;包村扶貧工作取得可喜成果，榮獲了2025年社會主義新農村建設“先進單位”;科研工作再創佳績，近30篇理論文章獲獎;信息化建設邁上新台階，建立了高質量的“黨校網站”和“網上辦公系統”;榮獲“省級衛生先進單位”、“威海市文明機關”、“落實目標責任制先進單位”等12項省市級稱號。在市委督查考核辦公室對各單位進行的社會民意測評中，我校位居前列。當榮譽接踵而來，當社會好評如潮，當人人讚不絕口時，黨校人卻更加冷靜，我們做了什麼，讓榮成人民如此寬容地把榮譽給了我們，我們還要做些什麼才能對得起這份信任和口碑啊，黨校人在思考，是的，這份成績恰恰是我們高度領會和全面把握了科學發展觀的內涵，才使各項事業發展不斷上升到新的水平。
展望2019，新的形勢、新的任務要求我們要以創新的精神抓住機遇，以全新的姿態迎接挑戰。在深入學習實踐科學發展觀活動中，我們按照“規定動作不走樣，自選動作有創新”的原則，結合我校實際，創新性地開展了各項活動。
圍繞著自身存在的突出問題，本著“主動想事、主動幹事、落實到底、管理到位”的工作要求，我們在全體教職工中深入開展“反思四問”活動。問一問自己對黨校的貢獻有多大?問一問自己的潛能發揮了嗎?問一問自己在增收節支中都做了什麼?問一問自己不開源增收只消費支出行嗎?在各處室和每名同志已經制定的2025年工作目標的基礎上，進一步完善了各自的年度工作目標並狠抓落實;充分發揮好黨校理論宣講的優勢，在做好各類班次培訓的同時，積極到部門、進企業、下基層，為廣大黨員幹部宣講科學發展觀和xx屆三中全會精神，開展活動以來已經有6名校領導和高級講師應邀到30個部門單位宣講30多場(次)，聽眾達3800多人;定期開展了“四個人人”精品講壇活動。“人人當講師、人人當學員、人人當主持、人人當評審”，並評選出“優秀主講人”和“優秀主持人”，有效調動了全體教職工的學習積極性，提高了全體教職工的綜合素質;圍繞9個重點選題，開展了進“五村五企”調研活動。將9個重點選題分解落實到29名教職工，並舉行調研成果匯報會，提高了大家理論聯繫實際解決問題的能力，並通過校內外宣講、黨校網站、新聞媒體等多種形式將調研成果推向社會，達到共享共知;積極準備和運作了“品牌課”。每個處室每年確保打造1—2個叫得響、過得硬的“品牌課”，力爭達到領導滿意、聽眾滿意、主辦方滿意和自己滿意;為進一步增強全體教職工的“主人翁”責任意識，開展“我為黨校為大家辦1-2件實事”活動;在包村扶貧過程中，與幫扶企業一道制定脫貧思路，拿出強村方案，關心、幫助農民民眾，為他們辦實事、解難題，落實副科級以上幹部“親情手拉手”幫扶戶。
踐行科學發展觀，我們有著“揚帆破浪，策馬加鞭”的勇氣，譜寫黨校新篇章，我們有著“時不我待、只爭朝夕”的精神。我們相信，並且請全社會為我們見證，在科學發展的道路上，黨校人將搶抓機遇、乘勢而上、再創佳績，再鑄輝煌!
關於師德優秀演講稿 篇7
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”說來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規範好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業道德，也就是“師德”。
“學高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負著培養有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。
光陰荏苒，從事教育工作以來。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂和喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強教師自身的師德修養，必須提倡多元化知識的終生學習，因為當一個人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強，所以，無論是道德品質的提高，還是個人道德品質的升華都是同科學文化的提高相聯繫的。
要提高自身的師德修養，必須有反思改造精神。知識對道德的作用並不是絕對正向的。所以，一個人要構成高尚的道德品質，僅有一般的科學文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學習政治理論和社會倫理理論的基礎上，進行“反思”與“改造”，反思改造就是表現為新的道德要求和新的環境條件中能動地做出評價與選擇，並根據自我的需要反作用於外部環境，主動地理解或排斥。表現為對自我的思想行為能動地進行控制和調節，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監督。
一個令學生感到和藹可親的教師，學生才會發自內心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學生是學的主體，師生是平等的公民，學生也有自尊心，並且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛言傳身教，廢除學生間的等級差別，到達師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對象是學生，其主要任務是教學，而教學過程是教書和育人緊密結合的過程。應對市場競爭日益激烈的動態，教師要善於把握學生思想，用愛心開啟學生心靈的窗戶，主動與學生交流，和睦相處;要尊重學生人格，教育和引導學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創業;要用一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的服務思想，善待學生、寬容學生、理解學生;要用自我的品行、人格薰染學生、陶冶學生、喚醒學生。將教書育人貫穿於教學實踐的全過程，為社會培養高素質人才。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規範的總和。所以，每個教師都要努力把自我培養成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業解惑這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽!
關於師德優秀演講稿 篇8
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家下午好!
我今天師德演講的題目是——尊重學生，待生如友。
在近十年的教學生涯中，在與學生朝夕相處的日子裡，無論教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點，以每位教師不同的人格直接對學生產生積極或消極的影響。那如何讓教師的優秀的人格來影響學生，很重要的一點是，作為教師不僅要有嚴師意識，而且還要有朋友意識，並以真摯的情感來教育學生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學生為知已，做學生的知心人，給學生做出表率，創造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學生積極的情感體驗。這樣，學生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學生的崇敬之情便會油然而生，而由此教育效果也會明顯地呈現出來。
愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護學生，才能使學生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。
也許，對我那些學生，我特別注意他們的一點一滴。每天上班進教室時，除了檢查作業之外，總會有意識地注意一下每位學生的氣色。這些使學生看在眼裡，感激在心裡。我經常告訴自己，必須以自己真摯的愛心，換取學生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關心他人的良好道德品質。
去年的小小的一件事，使我很受感動。一天中午，我在自然室給學生補習，一位老人，進門就問你是李老師嗎?我說是。她說：“五年級馬老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續續的陳述中我逐漸明白：現在的六年紀也就是去年的五年紀有一位男學生叫趙品元(他的外甥)，因為前幾年醫院誤診，做錯了手術，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時間那么長，知識上又拉了那么多，種種原因使他休學在家。數學和語文可以在家自學，英語誰也不會，輔導不了。面對此情此景。任何一位有良知的人都會說：“你叫孩子來吧，中午我給補一補。”第二天中午，她就把孩子領來了。由於很長時間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，並且鼓勵他：“你能行，你學的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經意的一次舉動和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之後，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他!他要上學了。第二天，他果然來上學了。我是既感動又慚愧。學生的心靈是那么的稚嫩，學生的思維是那么的充滿天真，就這不經意的一個動作，就讓他改變了那么多。或許有時只要一個眼神，一個細微的動作，就會改變其想法，改變其學習態度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實讓人感動。
教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強有力的教育因素。教師的愛對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進作用。只要我們將生命融入事業之中，讓生命和使命同行，人格就會閃出耀眼的光輝。
我的演講到此結束，謝謝大家!
關於師德優秀演講稿 篇9
尊敬的各位評審、各位領導、各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍天》。
我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講台，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。後來，我讀到這樣一首詩：
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想!帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神聖的名字——教師!
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個(數字不確定，你自己改)日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰鬥在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰!
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘於付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千迴百轉，千淘萬漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風範，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為范,學高為師,德高為范。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神聖。”等等名言佳句佳句一直啟迪和警醒著我!從葉聖陶到呂叔相，從魏書生到餘映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。”這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進!
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我願將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一隻只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天!
我的演講完畢，謝謝大家
篇二
尊敬的各位評審、各位領導、各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍天》。
我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講台，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。後來，我讀到這樣一首詩：
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想!帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神聖的名字——教師!
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個(數字不確定，你自己改)日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰鬥在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰!
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘於付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千迴百轉，千淘萬漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風範，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為范,學高為師,德高為范。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神聖。”等等名言佳句佳句一直啟迪和警醒著我!從葉聖陶到呂叔相，從魏書生到餘映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。”這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進!
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我願將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一隻只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天!
我的演講完畢，謝謝大家
關於師德優秀演講稿 篇10
在我所教的班級中有一位小朋友，他很聰明，但也很調皮.在他的眼裡，同學不喜歡他，老師不喜歡他，爸爸、媽媽也不喜歡他，因此他想方設法想引起大家的注意.對於這樣的小朋友，一味地說教並起不了什麼作用.當他朗讀課文比較流利時，我說：“你今天讀得簡直比金夢佳還好，不僅發音準確，而且還有感情，給你加一顆朗讀星.”當他吃飯時，我都會去看看他吃得怎么樣.午睡時，看他睡不著想起來找同學講話時，我會默默地注視他，直到他入睡才離開.有一次，我差點錯怪了他.那是在做完早操後，他突然從隊伍中跑了出去，我以為他又去摘花了.同學們忙為他解釋：“不，老師，他剛才把花壇邊的一盆花給扶起來了.”我馬上向他道了歉，並表揚了他.孩子身上的閃光點深深地吸引了我.終於，在一節語文課下課後，他跑到我身邊說：“老師，我跟你說句悄悄話，你知道我最喜歡哪位老師嗎？”我說：“是我嗎？”他微笑著點了點頭.
還有一位小朋友，剛入學時他的年齡比其他同學小，學習成績趕不上人家.因此，他漸漸地對學習失去了信心，上課注意力不集中，作業也不能及時上交.有一次，大家正在吃飯.突然，我聞到周圍有一股異味，忙問：“是不是有小朋友拉尿了？”只見他怯生生地說：“老師，是我拉大便了.”我剛想責備他，可一看到他的眼神，嘴邊的話又收了回去.等我幫他擦好身子，換上乾淨的衣服時，他轉過身，對我說：“老師，我以後要好好學習，作業再也不拖拉了.”還有什麼能比學生的點滴進步更可貴呢？我的心靈一次又一次地受到了震撼.
關於師德優秀演講稿 篇11
我出身於教師之家，幼承父訓，立志當一名優秀的人民教師。經過十五年寒窗苦讀，我終於實現了理想，走上三尺講台，成了一名國小教師。
從教至今已有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。
從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到良好的德育效果。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不做作業而大動肝火;曾為學生放棄學習而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光，聽到他們親切的問候時;當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著。
立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言!我永遠不會忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點燃希望的燈，用愛心承載孩子們人生的希望。
記得還是在師大念大學的時候，天天聽著、看著師大校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前，我從學前教育院校畢業，躊躇滿志地從大學校門裡走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有著共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師!
關於師德優秀演講稿 篇12
大家好!
從小我就崇尚著教師這個職業，所以在我畢業後，我懷揣著滿腔熱情和赤誠，來一中登上三尺講台，圓我的教師夢。
工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大後，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”
身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄託是什麼?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。
我為什麼成為一名教師，我要做一名什麼樣的教師?這是師德的實質。在物慾橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放。
有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私慾的碰撞使污濁之風吹進了這方淨土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神聖字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!
也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特徵的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。
也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。
我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活並不平凡：三尺講台是我們思緒縱橫的絢麗舞台，它面對的是將來的桃李滿天下;明淨課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那裡寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，看到孩子們的成長，我和許多老師一樣，體會到了付出後的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我並不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。一燈如豆，四壁青輝。在物慾橫飛的年代，我甘願守住一方淨土，安於三尺講台，用愛寫好“師德”。
我的演講完畢，謝謝大家!
關於師德優秀演講稿 篇13
現在我們上課，請同學們先不要打開書，我有幾個問題想先和大家一起來完成。有誰能夠告訴我，你們為什麼要選擇醫學這個專業?它是否會成為你們的終身職業?未來你們希望成為怎樣的醫務工作者?”
尊敬的各位評審、各位老師，你們好!站在這裡有些感慨，也有點激動，我發現我的手正在微微顫抖，這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份，站在 三尺講台上的樣子，清楚地記得那一堂45分鐘的課，課程過半，我的手和腿才停止抖動。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開頭，那是我教師生涯第一堂課說的 第一段話。
教師到底是怎樣的一個職業?我常常這樣問身為老師的自己，在不斷的工作、學習和成長中，我凝鍊出了這樣幾個等式。
第一個等式：教師等於一個農夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種;小苗破土而出，要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來到的時候，總是滿心歡喜地期待它能結出豐碩的果實，這就如同老師，對每一個學生都充滿了熱切的期望。
第二個等式：教師等於一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，於是就會有人慕名而來，爭相品 味，這就是老師。不是把知識強加給學生，而是要把課講得有聲有色，有點有面，有張有馳;調動學生自發學習的積極性，傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣 的，交給他們最想要的。
第三個等式：教師等於一個舵手。學海無涯，對於學生來說，不只是獲得最有用的知識，面對成長，老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、 人生觀與價值觀。於是在這條載著無數希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學子的理想，指引他們不畏艱難風浪，堅定信仰，迎向收穫的彼岸。
最後一個等式：教師等於工程師。這幾乎已經成為了教師的另一個代名詞，從我的老師的老師那時候就已經開始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣 的一個設計呢?我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬於自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創新、 要與時俱進;這就要求設計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍，要使我們的作品經得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現屬於他們的優勢。
三年的工作經歷，四個與教師有關的等式，我用它們對照言行，總結自己。
幸福的感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進教室;推開教室的門走上講台，從講台上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問好，然後聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天，日復一日地積攢著這樣的小幸福，然後沉澱為令的——職業的幸福。
職業生涯的第一堂課，我問學生的那三個問題更像是在問自己，為什麼我會選擇教育這個專業?我是否會將它作為我的終身職業?我要怎樣做，才能擔得起“師”這樣一個神聖地稱謂。
作為教師隊伍中的一名新兵，我是幸運的，因為在前方這條瀰漫著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的 方式，深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用 真心、愛心、責任心來回報這一份情誼。
有這樣一位先生，沒有教過我一堂專業課，但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒有見過他的面，但仰慕之情油然而生;還是這位先生，第一次與他難忘的時候的對話，競是精神的交融。他是我的老師，我所工作的內蒙古醫學院著名解剖學資深教授——劉其端。
每一屆新生來到學校的第一堂課都是在醫學院的醫學標本陳列室完成，在這裡有三具骨骼標本極為醒目，那是一位學者與他的兩名助手，而中間的這一位 就是 1956年醫學院建院功臣——劉其端教授。 1956年黨中央決定在內蒙古自治區建立一所醫藥學府，隨後一批國家級資深醫學學者回響祖國的號召，自願來到邊疆，劉其端教授就是其中的一位。那時他在京 城解剖學界已享有聲譽，但他還是放棄了優越的工作、生活條件毅然走進了內蒙古。來到我的家鄉時劉教授已年過半百，但他與同伴們振興民族醫學教育事業的那份 熱情，卻染綠了整個塞上草原。
解剖學教研室是內蒙古醫學院最早建立的教研室之一。記得初建時連解剖學所用的人體骨骼標本都很匱乏，我們的老教授就親自動手，趕著牛車、拿著鐵 鍬，帶著學生到曠野、山腳、郊外、甚至是墳崗挖標本;與同事們一道建立解剖學檔案;書寫、整理教案;在同事們的記憶中，劉教授研究室的燈光總是清晨最先亮 起，夜晚最後關閉。就是這樣一位嚴謹治學的師者，為我們在草原乃至中國的醫學領域培養了無數傑出英才。然而，我們尊敬的老教授在彌留之際，沒有交代兒女們 一句話，卻緊緊拉著院領導的手，懇請將自己的遺體留給母校用作學生解剖教學之用，為深愛的學生、為眷念的學校做最後一點事，這“一點事”在先生的描述中是 那樣的平和，可我們卻分明已被震撼，那是一種力量，它與愛息息相關。那是對學校的熱愛、對事業的鐘愛、對學子的疼愛;那愛，愛得質樸深沉、愛得細膩委婉， 那是人間真愛，那是“師”之大愛。劉其端教授用自己的一生為我們立起一桿“為師者”的標尺，讓許許多多像我一樣的年輕師者，看到了一個方向，明確了一個目 標，堅定了一種信仰，肩負起了一個神聖的使命。
如先行者般愛學生，要像母親一樣無私和不求索取;愛我們的學生，要像手足一樣把心和他們貼得更近;愛我們的學生，要像朋友一樣與他們風雨同舟; 愛我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來!“人民教師”這光榮而神聖的稱謂，它總能讓我擁有無窮的力量，
扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些!
親愛的同事們，今天我們不說辛苦，因為我們正收穫著幸福;今天我們不言付出，因為我們已獲得了最多的財富;桃李不言，下自成蹊，我們無需表白。
耕耘知識的沃野，兢兢業業、永不懈怠;三尺講台、一生情愫，那裡有我的精彩;直到雙鬢斑白就算青春不在;只要有孩子叫上一聲“老師”，再多的委屈我們都無憾!感謝人民賦予我們這神聖的職責，我會謹記這份囑託，淡泊名利，安貧樂道。
我的三尺講台啊，是我人生最絢麗的舞台，我要與你、與你、與你們一道。在這育人的大路上堅定地走下去!親愛的老師們，讓我們獻身這陽光的事業吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻與耕耘中——熠熠閃光!
關於師德優秀演講稿 篇14
光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已快度過四個春秋。回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業，默默耕耘中也漸漸有了一些收穫。
曾經懷著對遠方神聖的熱切嚮往，我毅然選擇了教師;曾經抱著對民辦教育的無限憧憬，我決定踏進了新世紀這方熱土。為了朝拜遠方那心目中的聖地，我日夜兼程卻無怨無悔。
無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風白雲作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安於寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認真鑽研教材好幾遍;有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，為了寫好一則報導，對簡單的幾十個字我反覆琢磨，細細推敲;有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。幾年來我認真完成學校總結、論文和申報材料的寫作，另有數十篇文章被各級報刊採用，同時在省、市級媒體對學校的先進事跡宣傳報導了近20次。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚裡抽絲，我們應該像蜜峰，既採集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去乾，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。
關於師德優秀演講稿 篇15
尊敬的各位領導.親愛的各位同仁:
在祖國的花朵面前,我們一直扮演著傳道授業解惑的角色,即所謂的園丁也有人稱之為綠葉.可我並不贊同綠葉的默默無聞,我覺得邁入21世紀的教師應該為自己的角色重新定位.
人們常用"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾"來謳歌教師的無私一生的兢兢業業,一世的勤勤懇懇,卻總伴隨著辛酸和血淚.他們的奉獻是那么另人感動,卻又那么另人心痛：為什麼奉獻只是一條單行道,有去無回?為什麼崇高總是連著悲壯?為什麼我們不能在奉獻的同時也壯大著自己?為什麼我們不能選擇一種更好的方式讓奉獻與幸福相伴?朋友們,讓我們選擇一種全新的奉獻方式吧：
奉獻——並幸福的生活著!
在我踏入教師行列的第一天,我就暗自發誓：我要做新時代的教育工作者.在教學工作中,我堅定終身學習的信念,與學生共同學習,共同進步.我是一名文學愛好者,教育工作也成就著我的文學創作之旅.我將文學帶入課堂,在我的引導下,班級成立了“青春詩社”“拼搏文學社”等多個文學團體.我和我的學生在共同的奮鬥中都取得了較好的成績,班級的學習成績在同類學校中名列前茅多次獲得校、區先進集體的稱號.我個人也獲得了校先進的榮譽.
在教育工作中,我高揚“愛”的風帆“學生在我心中,我在學生心中”.在今年四月的義務植樹活動中,我和我的學生每人認養了一棵樹,並親手將它種在1500多米的綠化帶上.一株株小樹苗種在土裡,一顆顆嚮往和平,嚮往健康的愛的種子播撒在孩子的心田.在非典肆虐的日子裡,全中國的人們又重新認識了健康的重要,生態平衡的可貴.：中隊會決定,為那些瀕臨滅絕的生靈們捐款貢獻自己的一點愛心並提出“有效學習,健康生活”的口號.班級還舉辦了“援助‘西海固’慈善募捐”活動,為貧困地區的失學兒童盡一份力.今年九月,我和我的學生獲得了市“愛心集體”的光榮稱號.當“愛”成為生活的主題,一切都會變的更加美好.愛自己,才會愛他人.讓我們豐富自己,為了更好的去生活;讓我們珍惜自己,為了更好的去拼搏!
教師朋友們,讓我們做作一棵樹吧,播撒綠蔭的同時也壯大著自己;讓我們做一條河,灌溉田地的同時也豐富著自我;讓我們作一條路,雖然千壓萬踏也能延伸自我!如果生活是多元色,我們就是那充滿生機的綠色,小草是我們的衣衫,大樹是我們的軀幹,藍天是我們的笑臉,我們不斷延伸、伸展,播撒無盡的綠色,帶給您一個美麗的春天!
關於師德優秀演講稿 篇16
尊敬的各位領導、各位老師：
你們好!
亞里士多德曾經說過：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。
師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。到今為止，我從事教育事業已經有8年了，腦子裡經常會浮現出一些讓我感傷的畫面：離開幼稚園的時候，孩子們哭著跟在我身後喊：“石媽媽，不要走哇，不要走!”教了兩年的學生暗中得知我要離開的訊息，在我最後一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心裡一陣酸楚，未語淚先流;他們也嗚咽出聲。還有××同學的奶奶和媽媽，每次見到我都會說：“石老師，你可不要調走哇。你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業就好啦!”很遺憾，很遺憾我沒有做到。
當××學校開學第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認出了我，熱情地說：“石老師，你來了，你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過的呀!現在小的也來讀書了，是你當老師太好了，我放心。”儘管我總會因為曾經放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。
無論別人怎么評說，在我的心裡，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤老師22年不離開大瑤山，她說：“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師。
記得拉薩某中學的一位師德標兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢?我認為它應該是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是乾好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策著我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進武塘學校的時候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班後都要趕回自己的家。
走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之後的一天傍晚，當我工作完準備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎!你是這個學校的校長吧?怎么別人都走了，總是你一個人走最後呀?”我笑著對他們說：“我不是校長，但我有責任讓學生全部離校清查完畢以後再回家。”沒有強烈的責任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什麼是“敬業”了。
這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那么好。那段時間我經常表揚自己說：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇!”
我的演講完畢，謝謝大家!
關於師德優秀演講稿 篇17
尊敬的領導，親愛的老師:
大家好!
今天很高興能站在這裡演講，各位老師，打開記憶的大門。你一定有過很多很多的夢想。也許兒時的你夢想成為一名偉人，長大後發現：那決不可能;於是你夢想成為偉人的愛人，成家時才明白：只能成空;於是你義無反顧的走上三尺講台，下定決心：我一定要做偉人的老師!終於夢想成真!
也許你有些無奈，有些失落，但是更應該感到快樂和幸運，因為這是一份有關夢想的職業，這是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業!面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師。我們曾經做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們願意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。可是真正的教學實踐中，也許你認為應該像大樹一樣庇護學生的時候，他會掙脫高喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!我要去歷練!”也許你像園丁一樣準備為學生修枝剪葉的時候，他會哀求：“老師，請保持我的個性，我願意成為這樣!”我們才明白，做一個理想的老師是多么不易。這需要知識和高於知識的智慧，需要修養和高於修養的人格力量，還需要方法和高於方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來求索。於是，我們希望找到德才兼備的楷模來模仿，找到真正的大師來定位。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發現真正的聖賢，不是在古書里，不是在電視螢幕里，而師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里，它可以是一種狀態：
是張潔老師的雷厲風行;
是劉春玲老師的風風火火;
是張德朋老師的朝氣蓬勃。
它可以是一種行動：
是龐春梅老師在醫院對學生的悉心呵護;
是崔小雪老師課下對學生的耐心傾聽;
是劉萬紅老師對學生的濃厚深情。
還可以是一種精神：
是汪校長的兢兢業業;
是湯校長的嚴肅認真;
是周主任的平易近人;
更是一種風格：
是黃潔老師的生動幽默;
是郭強老師的精益求精：
是趙翔老師的豪邁灑脫，
更是馬廷穩老師的儒雅從容。
不只是他們，在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地乾;沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負，卻在收穫著一季又一季的桃李芬芳。這方神聖殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采!最後，祝願我們的學校越來越美好!祝大家都一切順利!
謝謝大家!
關於師德優秀演講稿 篇18
當我帶著青春的激情走上三尺講台，當我成長為一名光榮的人民教師，當我感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光時，我漸漸明白，教育是一種事業，伴隨這種事業，要求我具備高尚的教師道德，這是我心靈的歸宿。(手勢)
師德高尚的老師，會用自己的言行影響學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生掌握學習方法，使學生終生受益;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。
近三年來，我校的中考之所以取得如此驕人的成績，那是因為我校有一支過硬的領導班子，更離不開一線教師們辛勤的付出。(手勢)隨處可以看到，我校的教師無時無刻不在起著示範作用，他們以執著的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗，為我校的教育事業發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師們都是一個班主任，三個班的課。然而，他們不曾抱怨。
記得妻子臨產的那天早上，是父母把她送到醫院，中午傳來孩子出生的喜訊時，我正在趕往學校的路上，直到晚上拖著疲憊的身子從家訪的路上趕到醫院，終於見到了孩子的第一面。面對親人的埋怨，我覺得自己是一個不稱職的父親。但我又想到即將畢業的學生，更需要班主任無微不至的關心，他們的成績，不更牽動著一個個家庭中眾多親人的心嗎!
當聽到班上的學生在XX年中考中勇奪區中考總分前幾名時，我的眼角濕潤了。當年我被評為市級“優秀班主任”，去年我的一篇班主任個案又獲得蕪湖市級一等獎。今年我輔導的張豆同學在“改革開放三十周年徵文”活動中獲得市級一等獎第一名，隨後又獲得安徽省特等獎，暑假期間她還代表蕪湖市參加了在北京舉行的夏令營活動。獲得這些榮譽，我要感謝我的學生們。多年後，當看到他們羽翼豐滿、展翅高飛，我倍感欣慰;當聽到畢業多年的學生問候“老師，您辛苦了”，一切的艱辛都已煙消雲散，喚來的又是旭日東升的明天。(手勢)
俗話說：“一個孩子是一個家庭的希望，一群孩子是一個國家的未來。”學生的父母把學生交給我們，我們就應該把一顆愛心奉獻給他們。師愛是高尚師德的靈魂，愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。我的座右銘是：“愛學生、尊重學生，要對學生關心、體貼、信賴、嚴格，使他們感受到嚴中有愛，讓他們健康地成長。”
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好，把學生教育好，把高尚的師德弘揚，把偉大的師魂鍛造!(手勢)
高尚的師德能夠打造出優質的教育。我們弋江區依託高教園區的發展，逐漸形成深厚的教育底蘊，隨著教育均衡發展的進一步推進，弋江區的教育已舊貌變新顏，煥發出勃勃的生機。弋江區將成為我市最適宜居住的新城區。
親愛的老師們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，營造愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務的教師，而且要做讓人民滿意的教師。讓我們一起攜手努力吧，以高尚的師德共同撐起弋江區優質教育的藍天!(手勢)我的演講完了，謝謝大家!
關於師德優秀演講稿 篇19
“有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為 記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望。。。。。。”這道詩是高中畢業班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見了她新切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫生要求立刻手術，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講台前。她知道，學校教師緊缺，同事們擔子重;她知道，學生正在關鍵時期，差生剛上路;她知道，要站好最後一班崗。。。。。。假期過去了，開學時，大家驚喜地發現了孫老師又回來了，儘管經歷了8小時大手術的身體仍很虛弱，儘管腮邊的手術疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講台前。“起立!”大家刷地站了起來，淚珠在每個人的眼眶裡打轉，頓時教室里響起了春天般的聲音，大家發自肺腑地喊到：“老師好!”這感人的一幕我久久不能忘懷!
是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個神聖的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當我師範畢業時，真正踏上教育這方熱土時，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。多少箇中午，當人們午休的時候，我在教室里和學生談心;多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批發作業。為什麼?因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純淨的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹;每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。
去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。。。。。。這是夢嗎?這似乎只有在電視、電影裡才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實，都發生在我眼前。“我們愛您”同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說：“我也愛你們。”學生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲。。。。。。
這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎?一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞!
我的耳邊又響起了那首小詩：“有一首歌最為動人/。。。。。