年輕教師教育教學演講 篇1
尊敬的領導，老師們：
大家下午好!
伴著夏風的腳步，載著分享的喜悅，我們的“相約星期五”又在忙碌中開始了，今天論壇的主題是“課堂教學如何激發學生學習主動性”。對於學生來說，老師只是引路人，自身主動學習才是最關鍵的。那么我們應該如何行動起來，激發孩子的學習主動性，從而主動學習呢?關於這一點，我簡單談幾點自己的淺薄認識。
儘量挖掘教材的趣味因素，激發學生學習興趣。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對語文感興趣，就會樂於接受它，變“苦學”為“樂學”。
記得有個學期我上了一節校內的兒童詩欣賞課，由於之前沒有任何經驗，憑著自己的想法選擇了一首自以為很有趣的兒童詩，可是沒想到這堂課遭遇滑鐵盧，孩子們根本不買賬。課堂上，他們的反應讓我感覺這首詩一點兒也不好玩，簡直無聊透了。還有很多不認識的字讓他們讀起來磕磕巴巴，對二年級的孩子來說，似乎難度過高。總體說來，這堂課失敗透了!不要說欣賞，簡直連流暢的齊讀都做不到嘛!還沒下課，我的心情就跌倒谷底。
後來有個區級公開課的機會，也是兒童詩欣賞。我第一時間想到上次的失敗經歷，於是吸取教訓，廣泛徵求班內孩子們的意見，以廣受孩子喜愛的《日有所誦》為本，讓他們評選出最喜歡的五首童謠，我在此基礎上又精心挑選，選擇了一首幾乎陪伴了每個孩子童年的童謠《孫悟空打妖精》。幸運的是，由於課前準備充分，切實從學生實際出發，這次課堂效果遠遠好於上次。還記得我和孩子們一起讀《孫悟空打妖精》，他們多激動啊，下課後還三五成群、蹦著跳著地背誦這首童謠。我也情不自禁被他們的歡笑感染，那一張張笑臉讓我感到這世上最純真無邪的就是孩子。看著他們專注的小模樣，真是讓人動容。
老師的個人魅力對學生的學習主動性培養更是重要。前蘇聯著名的教育家贊可夫經過多年的研究得出這樣的一個結論，就教育教學質量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關係如何?課堂教學質量的高低很大程度上取決於課堂之中及課堂之外師生關係的好壞。課堂效果反應了師生關係，融洽的和師生關係有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，尊重學生的思想，善於激勵他們。
我們班有一個孩子叫小楊，長得瘦瘦小小，有點黑，要說長相，在班級很不起眼，可是提到調皮搗蛋，他絕對算前三名。上課總是坐不住，還喜歡插話，很是讓我頭疼。我想再這么下去可不行，怎樣才能防微杜漸呢?記得這樣的一句話：用顯微鏡從孩子的失敗中找優點，用放大鏡從孩子的失敗中看成績，這樣才能使孩子用望遠鏡看到無限的未來。那我就用顯微鏡和放大鏡並用吧!以我對他的了解，對於這種小孩，單純的說教只會讓他反感，還需要建立情感上的聯繫。於是我會在課下不時關心他的生活，問問他昨天什麼時候睡覺的啊，作業寫到什麼時候啦，周末怎么過的等等，讓他體會到老師是愛他的。
經常一段時間的磨合，我們之間的關係慢慢融洽。對於他的每一次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，並在課上當著全班小朋友的面加以鼓勵和讚賞。我發現每次這個時刻的他總是坐的最端正，一副認真的模樣讓我又心疼又開心。
慢慢地，他的態度有所轉變。我明顯的感受到他願意親近我了。下課會主動找我講話，而不是像以前那樣需要我叫住他。中午吃完飯，他還經常把帶來的水果和我一起分享。常規、學習各方面雖然還有很多讓人頭疼的地方，不過總算是朝著好的方向發展。
此外，順勢而為，尊重孩子的天性，學生的主動性也會有意想不到的增強。每次上課都會有一些意想不到的情況，和以前一些上課內容孩子們不感興趣相比，前幾天我上了一節動物詩歌的欣賞課，這從的動物主題詩歌孩子們非常感興趣，可是又太感興趣了，到最後我感覺簡直有點失控。比如讓他們形容一些動物，“水蛇”“電鰻”什麼的都冒出來了，我一邊對學生做出反應，一邊在大腦里急切的搜尋相關信息，水蛇和蛇有什麼不同嗎，電鰻又是什麼東西?北極熊不吃魚嗎?那它吃什麼?等等，像這種奇奇怪怪的問題是我在課前怎么也沒有預料到的。可是我又不能和他們深入討論下去，要不然就要演變為一堂生物探究課了。直到下課鈴響，他們還在熱切的討論。恰巧這堂課的主題是“森林裡的運動會”，到底是誰贏得了比賽，還沒有結果。為了釋放孩子們的難得一見的熱情，讓他們有充分表達的平台，後來我決定讓他們每人寫一篇小作文，讓他們自己做主，願意讓誰當冠軍就讓誰當冠軍。就這樣，全班小朋友的學習積極性都被激發出來，取得了意想不到的效果。
時光清淺，且歌且行，一路風景，花香遍地。實踐出真知，相信我們都能在實踐中找到一條適合自己亦適合學生的教學之道。以上只是我的一己之見，還請各位老師多多批評指正。
年輕教師教育教學演講 篇2
疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業，就是教師。關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根於愛是處理好師生關係的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現教育的根本功能。
一、用愛心去溫暖學生
“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對於調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業可以相比，特別在一個幅員遼闊、發展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。每到一個班，我都要求學生寫日記，日記內容不要求很多，只要寫出自己的真情實感，用自己的語言表達自己的感情變化，發現自己，完善自己。從中我得到了許多……在日記中，學生可以說是無話不談，同伴關係，與老師的關係，學習及家庭的問題，都是我們的話題，在這同時我也得到的學生的信任，這是很有利的我的教學，而學生那種渴望被老師注意，被老師關心的心情也是我為之驚訝!儘管有的男同學不是經常在我面前表現，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學生漸漸地來到了我的身邊，開始主動講話了。我相信我也會讓我的學生健康的成長的。我認為，學生的要求不是很高，只要教師肯於主動的了解學生的心理，適當的拿出一點時間去接近學生，在師生關係方面,一定會做到事半功倍。當我因有事一天沒有給學生上課時，學生在日記中寫下了“離開老師的日子……”。在課下，我也經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。
二、用耐心去感化學生
師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反覆性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反覆的訓練與實踐才能成功。後進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反覆覆，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細緻的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。後進生尤其渴望能夠得到別人的讚賞和承認，當他們受到老師和同學的稱讚時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善於使用“放大鏡”尋找後進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。我班有位叫王恆的學生，身體長得結實，但經常遲到甚至曠課，學習成績較差，不愛完成作業。對於這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發現他關心集體、勞動積極，於是就選他當勞動委員，以作班幹部來樹立他對自己的信心。他擔任勞動委員後勁頭可大了，工作認真負責，每天的清潔掃除，都主動留下來管理，並幫助別人打掃。在他的帶動下，班上的清潔評分在學校總是位居前列。我常利用課餘時間給他開小灶，耐心地輔導，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。
三、用真心去打動學生
由於受傳統教育那种師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心裡話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。
四、用垂範去引導學生
“德高為范，博學為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養成和道德品質的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個方面的素質，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的熱情。
我常參與到學生中去，用比賽的方法去調動學生的求知慾望，鼓勵學生買一些有益的課外書籍。要求學生每天背一首古詩或一段宋詞，並記錄在筆記本上。開始，我把詩、詞寫在小黑板上，讓學生背，第二天去檢查，結果只有三分之一的學生去做了。為了讓更多的孩子參與到積累背誦古詩、詞的行列之中，我便來了一招，自己親自參與到學生中去，與學生進行比賽看誰背得又多又快又好。我每天第一節語文課，首先作好示範背給同學們聽，這樣同學們見老師都在虛心學習，也跟著背。就這樣，我天天如此，全班同學也天天如此，跟著我積累了很多著名詩、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。雖然這樣花費了我的大量業餘時間，但我覺得非常值得，因為在我的影響下，我教的班學習空氣特別濃，同學們都比著學，賽著學，形成了良好的學習風氣。
愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。幾年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心裡默默發誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
迎難而上勇挑重擔，爭做一名合格的優秀教師!
年輕教師教育教學演講 篇3
各位同仁，大家好!
很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學。在這裡我首先要道出兩個感謝，感謝我們付佐完小的領導為我們創造了一個和諧愉悅的教學氛圍讓我體會到了教育的樂趣;其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的溫暖。正是有你們的關心、支持和幫助我才有了今天的成績，謝謝你們!我今天的發言也談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺的談一談我教學工作中的點滴做法。不當之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學體會。
一、自我完善
“學無止境”，在我看來學習是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。對於我自己來說，我會在每次考試結束後，寫下考後反思，我認為與其考後患得患失，不如總結經驗、積累出方法;我一直把“三人行必有我師”這句名言佳句作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學習的榜樣，老教師的班級管理經驗，新教師的新穎課堂教學方法，我都看在眼裡記到心裡，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學上;書是我們最好的精神食糧，空暇時間我經常閱讀一些有關心理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用於我的課堂教學。
二、向課堂要效率
首先是備課方式的改進。課前深入了解學生，要了解學生的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，最佳化教學內容，弄明白哪些內容是學生需要理解的，哪些內容是學生必會的。制定明確、具體的課時教學目標。精心設計教案，探索合理的教學順序。在實施課堂教學時，要把學生在學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。
合理的教學方法可以幫助學生科學的思考和解決問題。在教學中要教給學生分析題的方法，比如：舉個例子、列個圖表、做個假設、來個實驗等等，讓他們去體會探索的樂趣和成功的自豪感。
下面我就給大家介紹一下我的一個課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的認識》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對於老師來說非常難講，對於學生來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點。正因為我體會到了這一點，所以我設計了這樣一節課來攻破這個難點：
1、我布置了課前蒐集資料，讓學生回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家裡找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店;
2、課上我首先以幾個生活中常見的質量來作為參照物，比如說一個一角硬幣的質量、一個小朋友的體重、一個蘋果的質量和一頭豬的質量。對於身邊熟悉的學生容易記在心裡。
3、讓學生匯報他們收集的資料。在這裡我設計了三個環節：
①挑幾名優等生先讓他們匯報，我再適時點撥，例如：學生說一盒牙膏的質量80克，我會及時追問：“它的質量用我們熟悉的哪個質量來做參照物好呢?如果我們說成80千克會出現什麼笑話呢?誰來說一說?”這時真有一個學生說道：“那我們在擠牙膏時就好像扛著兩個小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了!”這時全班學生哄然大笑。真是太精彩了!
②採用同樣的方法匯報了幾個後，我尋找了幾個有價值的資料採用填單位的形式提問，並且也讓學生說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質量時，又有一名學生說到道“如果填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀!”
③以同桌為小組用上邊的方式對照自己蒐集的資料相互提問、填空講笑話。
這樣一堂課下來確實達到了很好的預期效果。
三、做好班主任工作
我們都知道如果一個班級有一個良好的班風，那么這個班的學習成績一定會名類前茅。作為班主任我不但注重學生的學習，還關心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語言開導、鼓勵教育他們，不斷與他們談心，既掌握了他們的心理活動，還取得了他們的信任，讓他們體會到班集體的溫暖。這樣無論是學習還是其他活動，他們總是是把班集體榮譽放在第一位，努力為班級爭光。
最後我再談一下有關學困生的轉化學問題。我們都知道學困生轉化工作的好壞直接影響到班級學生的學習成績和道德素質。那么如何做好學困生轉化工作呢?我覺得我們要先了解學困生。我把我們班的學困生大致分了三類：智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。
在我們班裡有一名同學，10以內的加減法她會，其它的任何知識對於她來說真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上回答問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結果會是南轅北轍，但我也會給她機會，也會微笑的對待她的回答，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對我的愛。這也就是我所要說的“師愛是轉化的秘訣。”
許多人認為數學是一門枯燥的學科除了數字就是公式。但我的數學課卻總是笑聲不斷。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學當然我是有有對性的，比如看到哪個學生對課堂無興趣了或是走思了我會點他的名字來說幾句“你看我們__想什麼呢?是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢?香吧?要認真聽課表現好回家才能吃的!”看到打盹的同學我會說：“嘿__你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開眼認真聽課，不然被別人落下了”。
如果一堂課有5次回答的機會我會給學困生3次，在我的學生回答時，我會不斷給打氣，比如“你能行的再想想、這個問題能難住你?加油!離成功就差一步了。”有了我的支持和肯定孩子們都愛上數學了。
在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背後，都凝聚著辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會有所收穫。最後希望各位老師們能收穫自己的碩果。在今後的教學上百尺竿頭，更進一步!
謝謝大家!
年輕教師教育教學演講 篇4
各位老師，你們好!
很榮幸有這樣的機會和大家一起交流和學習，這次活動對我以後的工作也是一次鞭策和鼓勵。下面就如何提高數學成績，我簡單的談幾點體會和看法。
一、首先重視集體備課。縱觀這半年來的工作，取得了一點成績。這與我們六年級七位數學教師的精誠團結，所帶班兩位班主任的辛勤付出是分不開的。六年級數學組七位老師教學年限、業務熟練程度、學科專長和教學經驗各有不同，但我們有共同的願望，那就是儘自己所能，把學生教好。年輕老師虛心向老教師學習請教，把工作做在前頭，勇挑重擔。老教師無私指導，互學相幫，實現共同提高，共同進步。六年級數學教學以教學工具單為載體，每位老師分工備課。精心設計，力求實用性強，這樣可以節省很多時間，實現資源共享，長善救失，取長補短，較好地掌握教材內容實質和根源性的東西，同時改進和創新教學方法，明顯提高了教學效果。
二、其次重視學生養成教育，培養良好的習慣。
我對學生提出的最基本的要求是：會預習、會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
1、會預習。在每節新課之前，要做到先預習，對本節學習內容有個整體的感知。數學預習可以按“一划、二批、三試、四分”的預習方法。
“一划”就是圈劃知識要點。“二批”就是把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內容，批註在書的空白地方，“三試”就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果。“四分”就是把自己預習的這節知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解的，需要在課堂學習中進一步學習。
2、會聽講：即做好課前預習的前提下，細心聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。
3、會學習：養成自主學習意識和良好的學習習慣。課堂學習是學習過程中最基本，最重要的環節。數學課學習要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：就是在聽課的過程中，既要聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容，特別要注意聽自己預習未看懂的問題。
眼到：就是一看老師講課的表情，手勢所表達的意思，看老師板書內容，二看老師要求看的課本內容，把書上知識與老師課堂講的知識聯繫起來。
口到：就是把自己預習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，都提出來，請教老師或同學。
心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要積極主動。數學課堂學習有時是學會運用公式，有時是掌握例題的解法，關鍵是理解並能融匯貫通，靈活運用。對於老師講的新概念，應抓住關鍵字，變換角度去理解。
手到：就是在聽，看，思的同時，要適當地動手做一些筆記。做老師指定的習題。
我在課堂上儘量設計學生登台展示、講解的環節，讓學生成為課堂的主角。這樣既能有效地杜絕學生走神，又提高了學生主動參與的意識。教會學生依託學習共同體進行學習，互幫互查、交流質疑、共同進步!每章節新內容學完後，要引領學生按照課本內容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較複習，對概念、定理、公式做出歸納、總結，加深對知識的理解，以形成對知識的整體認識。
4、會做作業：要求學生先複習再做作業，不亂塗亂畫，尤其對於計算題,學生往往容易出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法、技巧掌握不夠,學習態度不夠認真,於是要我採取每次只做少量的作業。但要求書寫規範、力爭全對，這樣量少、學生做起來也不覺得困難,開始時要做到全批改,表揚全對的學生,慢慢的學生就會逐步養成做題認真細心的良好習慣。計算出錯率也大大降低了。學生作業一定要養成獨立思考的習慣，堅決反對盲目抄作業的行為。對於一些思考面和問題切入點比較寬的題目，強調小組合作，從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，教學中還注意滲透數學解題思想：如，方程的思想、數形結合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法。
三、最後我認為學生管理對教學有至關重要的影響：
關於提高學生的學習成績，不得不提到一點，就是學生管理。我始終覺得單純的教學藝術最高超的老師不一定能教出最出色的學生，再高超的技術學生不聽的話，也是白費。我從教至今，也當過十幾年的班主任。一直崇尚“親其師，信其道”的道理。接手一個新班要儘快對學生的基本情況了如指掌，要經常和學生交流談心，對學生一視同仁，不歧視差生。對學生的關愛應滲透到點點滴滴，潛移默化地施加影響，這樣不但能取得學生的尊重和信任，提高了老師的威信，而且使學生逐漸愛上數學，重視數學學習。自然成績也就提高了。
對學生親近，關愛並不等於無原則的放縱、妥協。嚴格要求、規範管理是一個班形成良好班風、學風，為學生創造安靜學習環境的重要保障。
以上幾點是我的一些淺顯的認識與體會，請各位老師批評指正。謝謝!
年輕教師教育教學演講 篇5
各位領導、老師、同學們：
大家好!我叫__，來自__學院，是一名普通的班主任。今天安排我作為代表在這次會議上發言，非常榮幸，但更多的是慚愧。我，尤其是現在還很年輕的我，在眾多老師中，只是最平凡的、最普通的一個。和眾多的前輩相比，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，只有一些生活中的點點滴滴，給予各位領導、老師們匯報一下，共同分享我這些年來當班主任的一些心得和體會。
我今天匯報的題目是“做人如水，做事如山”。
做人如水，就是能適應任何環境，像水一樣，本身極純靜，又能包容萬物;
做事如山，就是要踏踏實實做事，像山一樣穩重，像山一樣給人以信任!
大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習，班級的紀律，包括學生下課後的生活我們都要操心。一天下來總是筋疲力盡。
辦公室有一位年長的同事，每天他總是最後一個回家。每次我回家總對他說“沒啥事啦，回家吧”，可那位老師總說“沒關係，我再等等”現在回想這句話，很感動，因為話語中充滿對學生的愛，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業精神，更重要的是要有情感的投入。路還很長，要學的東西還很多。
一、以情治班，樹立“班級就是家”的觀念。
班主任和學生都是“家”中的成員。當班主任走進教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂等現象，這時如果同學都在學習，那么不要驚動同學，彎彎腰、動動手，自己處理一下，學生看在眼中，自然會潛移默化。
以情治班還表現在不讓“家”中成員孤軍作戰。所有班級的活動，班主任儘量和大家在一起。有老師在，他們就有依靠，有了主心骨，有了動力。如運動會時，班主任和同學們在一起為賽場上的運動員加油，師生其樂融融。小小的聯歡會，時間雖短，卻很難忘。
一個班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛家中的每一個成員，學生才會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進步。
二、以誠治班，注重“先做人、後成才”的教育。
在《資治通鑑》中對於人才有這樣的描述：“德才兼備者上上才，有德無才者上等才，無德有才者下等才，無德無才者下下才”。先成人，毫無疑問就是要培養具有良好的道德品質的人。平心而論，哪個家長不希望自己的孩子出人頭地呢?哪個家長不希望自己的孩子處處優秀呢?但是，單純為了追求學習成績上的優異，放棄任何活動，放棄充足的睡眠，放棄本應該有的大學生活這就是理想中的人才?我認為我們必須首先讓學生知道自己的目標，首先讓學生“學會做人”。“一瞥，一捺”的.意義將決定他們今後的人生。
三、以學治班，營造班級濃厚的學習氛圍。
大學還是以學為主的地方。學習的氣氛形成了，整個班級的學習就會向主動、積極、勤奮的方面發展。正氣占了主導，班級就好帶了。學習之風盛行，同學們就會以“勤學好問為榮，浪費生命為恥”。正氣樹立了，學風就健康了。
班主任的工作，細碎而繁瑣，大大小小，零零散散，我們很累，但是我們有所得。所以，我覺得“做人如水，做事如山”短短八個字，既說明了如何做人，又說出了一個人應如何做事。
一個人其實並不在於獲得，而在於放下。不必崇高的誓言，只要真心來對待我的學生，“只有愛學生的人，才可以教育學生。”教師的愛，尤其是班主任的愛，是能照亮學生心靈窗戶的燭光。
在此我衷心的感謝__學院的各位領導、同事給我工作的支持和幫助。
感謝學校領導、老師給我的關懷和培養。 感謝同學們對我的信任。
最後祝大家身體健康，萬事順利，再次謝謝大家!
年輕教師教育教學演講 篇6
教師是一個活動中的一個基本要素。認識教師在教育過程以及社會發展過程中的地位作用;認識教師的勞動特點及其應具備的素質，特點和條件;認識他與學生之間的相互關係，對改進教育、教學工作，提高教育質量有重要的意義。
教師在教育中究竟處於什麼樣的地位，起著什麼樣的作用?我個人認為教師在教育過程中起著主導作用。這是教育工作者應樹立的基本觀點。因為教師的特定活動對象是學生，他根據一定的社會委託，對學生身心施加某種影響，他跟學生的關係是據此而產生的。社會對受教育者的要求，主要通過教師來體現，教師是一定社會教育方針、政策去培養人，使學生的身心朝著社會的要求方向發展，在教育過程中起著主導作用;其次，教師術有專攻，受過專門的教育訓練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的矛盾中教師處於矛盾的主導方面，教育計畫、大綱主要靠教師去組織實施。而學生則知之在後，知之較少，教師要針對學生實際，對前人的文化成果，加以消化，進行一番取捨、組織、加工、轉化為學生的知識、能力和觀點，教師不僅用豐富的知識觀點哺育學生，還要教給學生獲得知識能力的正確方法，他是教育活動的組織者和引路者。美國的心理學家科克實驗證明：“學生的成優劣與指導多寡成正比，指導越具體、細緻，成績越優，缺乏指導，成績最差，各組的成績均因指導的增加而上升。”
第二，教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過：“教育是什麼意義?這就是影響學生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學生期間內，從一定方向上影響學生地就是說，要把學生造就成人。”
兒童步入學校後，他的知識，智力的開拓和發展，道德觀、人生觀，個性的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關，不僅如此，教師對兒童的健康成長也有重要作用，教師是塑造學生心靈的工程師，是使學生健康成長發展的保健師，是社會精神文明建設者，這種建設者將直接影響到社會物質文明的建設，正因如此，黨和國家對教師寄予莫大的希望。
此外，“凡是學生都感到自己是學生，都有一種‘向師性’，都會產生‘學生感’，他要學習，要聽教師的指揮。”這種屬性，在學生的學習、生活起著主導作用，這有客觀上也要求教師在教育過程中起主導作用。 但是教育起主導作用並不屬於教師說的算，教師可以包辦、代替，教師可以把學生當成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學成果移植到他腦中去，因為教師的教育對象是具有主動性、積極性的學生，肯定教師的主導作用並不意味著否定學生在教育過程中的主觀能動性。相反，學生的主動性、積極性是教師有目的、有計畫、有組織的精心培育的結果，所以，學生的主動性、積極性是衡量教師主導作用的觀點的重要標誌。
可見，無論從教與學的全過程看，或者是從認識的角度上看，教師在教育過程中都起主導作用。這就是我們應樹立正確的教師觀，顯然那種認為教師應該放棄主導作用的觀點是錯誤的。
然而，教師主導作用的實現，是有條件的，其主導作用能否發揮或發揮多大，與教師自身的業務水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件密切相關。
教師在社會發展中的地位的作用，是和教育這一活動在人類社會發展中所起的作用密切相關的。人類要把歷代長期積累的社會精神財富，包括文化科學知識、文學、藝術、社會思想、哲學思想等一代地傳下去，不能沒有教育，沒有教師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會也就無法延續和發展。
教師是人類文化科學知識和社會道德準則，行為規範的傳播者，他在人類社會有繼承和發展中啟著承先啟後的橋樑作用。俄國教育家烏申斯基曾說：“教師是過去歷史上所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……他感到是過去和未來之間的一個活的環節”。人類由於有了這個環節，才有光輝的未來。
但是，由於一定社會的教育總是受一定社會的政治、經濟制度所制約，因此，在階級對立的社會裡，教師對社會所起的作用，同樣體現了一定階級的要求。教師在客觀上總是自覺不自覺地為當時的統治階級的需要培養他們所需要的繼承人。儘管這樣，我們也不能因此從總體上否定教師在傳播和發展人類文化中所起的作用。
在人國社會主義條件下，由於教育的性質發生了根本的變化，教師的作用也發生了性質上的變化。教育在實現社會主義四個現代化建設中起著極其重要的作用，因為社會主義現代化需要大批的人才，而“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全在發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師”，所以教師的工作將直接影響著社會四個現代化的成敗，影響著民族的素質和祖國的未來。
教師對於社會發展所起的作用是永恆的，這是由教育的永恆所決定的。 列寧把教育現象稱之為永恆的範疇，因為只要人類社會的存在，就需要教育，教師的職業出就不可缺少，即使階級消滅，教師職業永存，教師的職業與社會其存亡。
教師的勞動任務和勞動特點，決定了教育必須具備一定的素質，才能完成任務。
教師的職業是教師在教育活動中必須履行的行為規模和道德準則，它是教育道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要的作用。教育職業道德的主要內容有：
1、對待教育事業的道德
忠誠於人民教育事業是教師的基本教育準則。如前所述，教師的勞動特點是長期複雜的，它不是單憑經濟招待會手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教師為認識自己的勞動對象並能掌握和改變他們，所需付出的社會必要勞動是無法估量的，它的工作量往往超過社會規定的時間和空間，甚至有時還要超越他們自身的負荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動報酬卻往往和他們的勞動支出不相適應。因此，教師只有具備高尚的革命理想和獻身精神，充分認識自身工作在“四化”建設中的重要意義，才能樹立從事教育事業的光榮感和責任感，以自己的知識和修養去點燃學生智慧的火花。
2、對待學生的道德
熱愛學生是教師職業道德的核心，也是教師忠於人民教育事業具體表現。熱愛學生與否是對教師道德評價的重要標誌，不熱愛學生的教師決不是好教師。
在社會主義條件下，教師熱愛學生，是基於學生是革命的後代，他們的成長，直接關係著民族的素質和祖國的未來，正因為如此，教師熱愛學生應該表現在對學生的全面關心，在教育、教學過程中把自己的全部情感傾注到每個學生的身上，對他們做到既嚴格要求，又尊重信任。不侮辱學生人格，不諷刺，挖苦學生，教師要熱愛每一個具有不同性格的學生，使他們發展各自正當的興趣、愛好和特長。不只以成績作為衡量學生的唯一標準。教師對學生要做到嚴慈相濟、情理結合，在教師的正確引導下，在各自原有基礎上提高。
3、對待教師集體的道德
一所學校要強而有力，首先靠的是團結一致的教師集體，學生的塑造也靠教師集體的勞動智慧。教師集體是一個由共同的教育任務組成複雜的整體，要使這一集體能夠作為一個統一整體有效地進行工作，所有成員力量的協調一致非常必要。集體中的每個成員不僅要對自己的本份工作負責，同時，彼此之間還要對整個“事業”負責。如教師所教的每門學科都是形成學生完美的個性不可缺少的有機組成部分，各科教師就不能採取貶低其他學科的方式來提高本學科的威信，每個教師勞動的顯著特點之一，教師鑽研教材主要依靠個別勞動，進行教育，教學活動也往往是面對學生單獨進行，這就容易造成一種假象，似乎工作的成績僅僅取決於教師個人的努力。可是這種個別性勞動的形式更需要教師確立正確的產物道德觀點，這樣正確處理好教師之間以及個人與集體之間的關係，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力協作。
4、對待自己的道德
教師的勞動始終具有示範性，在教育、教學活動中，教師不僅以自己的知識，技能去影響學生，他的品德修養、道德情操、作風儀表，治學精神以至勞動態度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說：“固然許多事有賴於學校的一般規章，但是重要的東西永遠取決於跟學生而對面交往的教師個性，教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”可見教師自身的修養和業務的提高顯得特別重要。以身作則，為人師表、嚴於律已是對教師的基本要求，教師應該在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學生的表率，成為其有高尚的共產主義品德、堅定的共產主義信念、廣泛的文化修養和淵博的知識的楷模。只有這樣才能說服學生。這就是我們常說的“身教重於言教”。教師只有不屢提高自己的職業道德和智慧型素養才能做好教育工作。
年輕教師教育教學演講 篇7
尊敬的各位領導、專家：
大家好，我的學校是一所農村國小。我是這所國小的一名普通數學教師，這學期任職三年級的數學教學工作。
“讓學生會學、樂學、善學”是我們的教學理念，也是我們教師的理想，奮鬥目標。怎樣才能讓學生“會學、樂學、善學”這就要求我們改變以往滿堂灌的教學方式，真正做到尊重學生，以人為本，以生為本，真正體現教學是為了學生主體的發展。我認為教學工作就是要抓住課堂教學，打造高效課堂。數學的課堂要真實有效，數學課堂要開放、探究。並能讓學生充分體驗、經歷知識的形成過程。教師要站在學生的視角去思考，數學課堂應該是互動生成的課堂，教師要為學生創造這樣的機會。
數學課程標準指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，在日常教學中，如何培養學生逐漸形成主動學習的意識，提高學生學習數學的能力，培養學生數學思維的深度與廣度，是數學教師的重要職責之一。
我們在課堂教學中圍繞創境情境、目標導學、自主探索，合作交流、反饋小結的教學模式進行教學。結合現實生活創設情境讓學生體驗到數學源於生活。幫助學生提前自主學習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參與第二天的課堂教學，有利於促進學生主動學習、積極探索與合作交流，有利於培養學生提出問題的能力。例如再講《年月日》這節課時學生在有了實際生活經驗的基礎上自己分析年曆卡並從中發現問題，然後再小組進行討論從而得出結論，教師在一旁只起到引導作用，學生自己解決了問題，有了很大的成就感，從而激發了學生的學習興趣。愛玩是孩子們的天性，在教學中，我儘量從生活實際出發設計活動或遊戲，讓學生在看看、比比、賽賽、說說的活動中獲取更多的數學知識，讓學生自己主動發現、思考，讓他們從樂學到善學。
要想更好地服務於學生，教師就要提高自身的理論水平和業務素質。每次的教研活動，學校都主張“四師同研”，開始我們嫌麻煩，後來我們適應了，因為我們從中受益了。《認識小數》教學中，我們原計畫是按照課本內容，先叫學生自己學習教材，再講解討論的。經過了四師同研之後，我們覺得，課本中的事例，遠離了我們孩子的現實生活，太抽象了，不利於孩子們順利地自覺進入到學習中，於是我們改成從讓學生猜一猜“三杯糖水”哪杯更甜入手。在講這節課的時候，學校特意請來了教研室的老師，對我們進行指導。在課的結尾，我們設計了一個小實驗，叫孩子們完成10個百分號的任務，從而把百分數的意義套用於現實了。這個設計我們認為是很滿意的，可是教研室的老師在課後提出：你為什麼不問問，有沒有寫出11個的，12個的啊……老師的一句話點醒夢中人，一下子就把這個設計的範圍擴大了。這件事提醒我們：教學要嚴謹、全面，還要站得高看得遠……
在上學期，我有幸成為了學校數學工作室的成員，在工作室的啟動會上，校長語重心長地告誡我們：“功利化的數學教育並不是我們教育的全部。志存高遠，探索更有價值，更有內涵的東西，是我們工作組的核心任務。探索數學教學的教育價值，不單是讓孩子們能掌握知識應付考試，更重要的是應該深入挖掘數學應該賦予孩子們的思辨與力量，讓孩子們越來越聰慧，讓我們的教學越來越厚重。”尋求與積澱濃濃的數學味道，便是對數學教學的本真追求。在我看來，教育的終極使命只有四個字：陪伴成長。我理想的教育是在寧靜的時光里，在悠閒的心境下，像植物一樣生長的東西。有根的教育不依仗高強度的教育與訓練。用心保護，不過度開發，為學生積攢學習的後勁。
有了學校的支持幫助這幾年我門的教學水平也有了很大的提高，我組幾人先後被評為校骨幹教師。
各位領導、專家以上是我在數學教學工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。
年輕教師教育教學演講 篇8
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好，很榮幸能代表新教師站在這裡做總結。下面，我把自己在這一學期的一些所見所聞所想和大家分享一下，希望大家批評指正。
在龍園意境國小短短一個學期的時間裡，我們每個人都見證了我們龍園意境國小出類拔萃的成長，、也見證了我們自己的成長，見證了各位老師、學生的成長。
記得我們第一次跟著楊主任走進龍園意境國小的時候，學校連地磚都沒有鋪好，教室空空如也，感覺自己走進了爛尾樓似的，儘管楊主任成竹在胸地介紹說，我們計畫在正式開學。
說心裡話，對這個學校我們心裡真沒底。由於學校沒有宿舍，我們需要租房子，但那時候我們真的快窮瘋了，魏校長知道這個情況後，第二天就把自己的錢借給我們，對於我們來說，那真是雪中送炭埃在沒有發工資之前，也多次詢問我們是否有什麼困難，對此我們一直銘記於心。就在離開學只有一個多星期的時間裡，在魏校長等校領導的帶領下，我們迅速組成了我們的教職工隊伍，成功開設了14個班，我們龍園意境國小也在正式掛牌成立，對於我們來說，這是一個具有劃時代意義的日子，另外，我們全校上下一起加班加點，順利通過了規範化學校的驗收工作，這也是一件振奮人心的事情，另外，在學校設施設備建設方面能夠迅速，與我們曾主任添磚加瓦默默地付出是分不開的。
下面，我想談談我們的數學科組，在老師的帶領下，我們數學科組團結合作，順利地完成了學校交給的各項任務，特別幸運地，我還被推選為備課組長，而我是一個比較任性的小青年，所以，他們都比較照顧我，許多該我做的工作，都是在老師的帶領下我們數學組共同完成的，我很感謝他們對我的幫助。另外，前幾天我們七巧板比賽獲得不錯的成績，首先要感謝校領導對我們在的物質上及精神上的大力支持，其次，我想說，這次比賽能取得這么好的成績，與老師的到處張羅，老師用心教學以及學生的勤奮努力分不開，他們比我辛苦得多。
下面說說我們四年級，首先，關心我們四年級的老師都知道，老師真的是個盡職盡責、無私的年級長和班主任，帶著老師和我兩個新教師，真的不容易。我還是老師的副班，什麼都不會，都需要老師指導和提醒。老師和我還老師的徒弟，記得，我上師徒展示課的時候，老師總在一邊問我：我能幫你做點什麼呢?我知道，期末，又是年級長又是班主老師很忙，但我的教案就是老師幫我寫的，讓一個語老師寫數學教案還真有點為難她了。老師每一次在我的師徒結對本子上籤名的時候，總慚愧地說：哎，當你師父一場，我是語老師，老師還好，你這個數學老師，感覺能教給你的東西太少了。其實，對於一個新教師而言，要學的不僅僅是專業知識，還有組織管理能力、做人做事等更為重要的教師素養，對於這些，我已經學會了很多很多。對於這次師徒展示課，除了要感老師的指導外，還要感謝我們尊敬的魏校長、楊主任、張守老師的關心和指導。
在教學方面，作為新教師，由於在大學的時候，對國小教學關注偏少。我們的教學方式需要調整調整再調整。記得一位同樣是新老師的同學上完第一次公開課寫道：上完這個公開課，我和學生都有收穫，我收穫一頭汗水，學生收穫一頭霧水。我的公開課也差不多是這種感覺，但第二次師徒課的時候，我明顯感覺自己成長了許多。當然，我的課堂還有很多需要調整的地方，在不斷地總結和調整過程中不斷進步。
另外，我想說兩件關於楊主任的軼事，第一件，大家都知道，楊主任最喜歡關注課堂常規，以前我們開玩笑說，只要你的課堂常規好，公開課肯定成功，否則其他再好也白搭。但是，在不斷成長的過程中，我們漸漸都一致認為，楊主任的想法還是有道理的，良好的課堂常規是良好教學的基矗第二件，楊主任經常說要給學生小紅花之類的獎勵，我記得有一回楊主任路過我的課堂，進來指導一番後，說：這個同學表現不錯，老師，給他獎勵一朵小紅花，我正不知道從哪裡弄朵小紅花出來的時候，那個調皮的同學說，我們不要小紅花，又不是一年級的小學生!我還私底下偷偷笑楊主任方法過時了，都四年級的學生了，還要什麼小紅花啊!但是，後來，我嘗試改造一下小紅花，我發小星星，卻發現，效果出奇的好，每個人都希望得到別人的鼓勵和認可，學生對小星星的渴望那叫一個趨之若鶩埃就連我們老師也說，下學期我也學著你發小星星試試~
我們是新老師。儘管在成長的過程中走了許多彎路，犯過許多錯誤，但，我們總算順利地完成了開學來第一學期的工作，我們是新學校，雖然我們學校還存在一些不足之處，但是我相信，在魏校長、楊主任、曾主任等校領導及各位老師的團結努力之下，我們龍園意境國小，就像我們新教師一樣，明天一定會更好。謝謝大家的聽講，大家辛苦了!