關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇1
誠信是綻放於人類之樹的一朵鮮花,是做人之本立事之根 .作為人類靈魂工程師的教師,無論面對怎樣迷離的塵世,更應始終是一面誠信的大旗.
我們教師要愛崗敬業嚴謹治學廉潔從教讓全社會滿意;家長把一個個天真爛漫的孩子交給我們培養,這是對我們的極大信任.我們一定以身立教為人師表盡職盡責讓每一個家長放心 ;孩子是祖國的未來,民族的希望,看看他們的眼睛,如星星般明亮,如泉水般清澈.是那樣的純潔那樣的堅定.在這樣的純潔面前,哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆;有了這樣的堅定,讓家長和孩子充滿了更多的對老師的執著和無比的信任.所以我們莊嚴宣誓:任爾東西南北風,咬住"誠信"不放鬆,關心愛護學生,平等對待學生 ,不歧視不體罰,以自己的誠信去潔淨千萬學生的心靈.
然而這說起來容易做起來卻很難.尤其是較差的學生,做家長的都有這樣的體會:孩子犯錯會一犯再犯;有時會偏偏在你強調之後闖紅燈;而有時又恰恰在不應該的場合捅婁子……做一個孩子的家長如此,更何況是整天面對五十多個學生的老師呢但神聖的職責不允許有絲毫懈怠.所以我們教育系統及時賦予誠信服務新的內涵:"讓微笑走進課堂,讓學生快樂成長!"
讓微笑走進課堂,雖然只有七個字 ,卻包含著太多太多.
老師是凡人,也有七情六慾,所以當老師因種種原因而心情索然時,卻仍帶著微笑走進課堂,這是對教育事業多么的忠誠!當你苦口婆心辛勤教育的學生又惹起是非時 ,你依然滿臉微笑循循善誘,這時的微笑是對學生多么深厚的愛呀!
讓微笑走進課堂,抒寫著老師對學生的關懷,讓微笑走進課堂,更包含著學生對老師的呼喚.
讓微笑走進課堂,課堂活了,道理象蜻蜓彩蝶在舞,似一雙雙翅膀,扇起同學們的熱情和孩子們的天真.
讓微笑走進課堂,課堂美了,學生們笑了.知識如鮮花金果般在孩子們當中綻放微笑,催出同學們採摘的急迫.
讓微笑走進課堂,課堂笑了.世界敞開美麗的胸懷,任每一個同學盡情歡樂.歡樂之中的學生,把一個個道理捉住,把一顆顆知識收穫.此時啊,我們也在收穫,收穫老師獨有的歡樂!
誠實,微笑,讓我們的課堂更富有詩意,讓孩子們的明天更加美麗,讓我們的未來更加燦爛.今天我們在教委及學校的共同領導下,我們一定要以實際行動,用微笑撐起一片誠信的天堂,讓一小的明天更加燦爛輝煌!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇2
尊敬的領導、親愛的老師們：
大家下午好！
今天，我演講的題目是：教師的“愛與責任”。
我時常在想，是什麼力量讓我們可以拋卻了休息時間，眾志成城？又是什麼力量，讓我們孜孜不倦，奔波於三尺講台？是什麼力量，讓我們年輕的一輩風華正茂，卻甘為人梯？又是什麼力量，讓老一輩優秀教師雙鬢斑白，卻仍然堅守在自己的工作崗位？——是愛！這一切都源於我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金！
有人說，教師的形象是蠟燭，為了學生寧願奉獻所有的光芒；教師的性格是燃燒，為了學生寧願毀滅自己。教師，日日在講台上吟詠，月月在課堂上歌唱，回報的卻沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位。看著那些往日的同學，幾年不見已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白髮。每當這個的時候，我彷徨、我迷茫，也曾動搖過。
冰心老人曾經說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛”。的確，學生是美麗的，只要你善於發現，一定會驚喜連連；只要你給學生一點陽光，回報你的將是整個春天。只要我們有著對孩子們的那份無私的愛，他們的微笑之花一定會因我們而綻放！一粒種子埋進地里，生根發芽，總會結出顆顆碩果；一顆愛心灑向人間，無私奉獻，總會贏得顆顆童心。教師他肩負著培養祖國*人的歷史重任，為了完成這一使命，教師應具有捧著一顆心來，不帶半根草去的無私奉獻精神。
我只是一隻小小的螢火蟲，在宏大的教師隊伍中還有許多閃亮的星星，與他們相比，我所發出的光是微弱的。但我願把這微弱的光，奉獻給我們的教育事業，奉獻給我們的孩子。
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇3
尊敬的各位領導和全體教師：
你們好!
大家好!這天我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。
初為人師時，不明白自我肩上的職責，以為自我就是一個“孩子王”。之後，當漸漸融入教師這個主角，才感到自我更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，並且把陶行知先生的名言佳句“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自我的座右銘。
彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就明白是個教書的。我不明白她的話是讚揚還是諷刺。如果是讚揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自我獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自我缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是讚揚還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環境——上杭四中，四中是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自我。而四中正是我實踐夢想、挑戰自我的新天地。那裡有優美的環境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統好處上的副科。但我明白，這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想，應對科技高速發展的現實，計算機普及使用的這天，作為現代人工作的基本技能，如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用，那我們的教育能說是成功的嗎?因此，我明白這門副科的重要，明白自我肩負的職責之重。剛到四中時，心裡曾忐忑不安，不明白能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個細節都背下來。結果，第一節課上完，我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課後，他們還對我說：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不能夠全班都參加興趣小組活動……”我心裡十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以後每一次上課，我都精心準備，個性是在如何增強學生學習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自我的努力有了結果，有了方向，我為自我的努力而驕傲!
我的啟蒙老師曾對我說：“在老師的手中，握著無數的金種子——那便是期望，也是教師的全部財富。”是啊，當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期盼在他們的心中播下了期望的種子。當這些種子在他們的心中紮下根，成為泥土的一部分時，這期望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛教育，甘當播種期望的老師。也許我選取的教育事業，注定我這一生只能默默無聞，只能默默奉獻，但是我十分樂意，十分自豪。在播種知識的寬闊領域裡，我願做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土裡，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鑽石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我願和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽。
我的演講完了，謝謝大家!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇4
尊敬的各位老師：
剛才，聽了三位老師的師德演講，我相信大家和我一樣，都會為這些平凡的小事所感動、所鼓舞、所震撼。這些事跡，平凡而偉大、樸素而真摯，他們彰顯了正氣、弘揚了師魂、詮釋了一個普通教師樸素的職業情懷。他們代表了我們學校一個團結務實的教乾隊伍，代表了默默奉獻、兢兢業業的班主任集體，代表了每一個愛崗敬業、無怨無悔的兩城中學人。
厲承霞老師，她是一個母親，更是一名老師、一名班主任，多年來矢志不渝，愛生如子。她嚴愛有加、又春風化雨，讓鬚眉感嘆，讓學生動容。
李明祥老師，他——年過半百，卻有著年輕人自愧不如的工作熱情。他——把日常簡單的小事內化成自己不斷地堅持，為老師服務、為學生解憂。
許貞臣老師，他是一個中層幹部，卻默默無聞、淡泊名利，俯首甘做老黃牛;他十幾年如一日，用愛心為貧困學生撐起一方愛的晴空。
三位老師，是我們的好同事。所做的事情，卻極其平凡而又普通，可就是這些簡單的小事，卻讓我們如此心動!
今年是日照市師德建設年，是山海天區劃調整後的第一年。學校在新班子的帶領下，也在悄然發生著變化。“教育即服務”，這種理念，已滲透到每一位教乾教師的言行。忘不了，我們的父母、親人生病時，學校在第一時間送去了溫暖和問候;忘不了，在住校的每一天，我們一起行走在學生宿舍，問寒問暖;忘不了，每一次的階段考試後，我們為了那個調皮的他的進步而手舞足蹈;忘不了，辦公室里我們俯身敬業的身影、循循善誘的談話。
我們是在一起工作的戰友，更是相互支持相互關愛的一支團隊。我們對待工作的這份責任，將激勵著我們一千多個在校的孩子。感染著他們一顆顆稚嫩的童心，他們要學會感恩、要學會自強，要學會為他人著想。
老師們，選擇了一種職業，就選擇了一種行走方式。有一首歌最為動人，叫“長大後我就成了你”;有一種風景最為迷人，叫“每當我輕輕走過你的窗前”。今天的我們，就是明天的她們。我們帶著感恩去生活，去奉獻;他們明天就會帶著感恩去回饋社會、回報祖國，他們永遠走在我們溫暖的目光里。
立德樹人，風正帆懸;敬業愛生，潮平岸闊。讓我們和我們的學生、和我們的學校一起成長、一起奮鬥、一起走向輝煌。謝謝!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇5
各位領導、各位老師：您好!
大學師德師風演講稿
我是一個學校，很榮幸有機會參加這次的“道德”加強演講比賽!
蘇Huomlinsky說：“沒有愛，沒有教育。巴特爾還說：“老師的愛是露水滴，甚至枯萎的心可以喚醒，老師的愛是春風，幸福，甚至凍結融化的感覺。“不採取，而不是交換，但支付，是給予，是自我犧牲。這是愛，愛的教育，因為愛，無私的愛，是教育的靈魂!
今天，我演講的主題是------------“因為有愛!
教育熱切嚮往的神聖事業，敬拜聖地的純度的距離，我毅然選擇了教室，站在三尺講台，面對數十名渴望知識的眼睛，面對幾十張大規模的可愛的面孔，我剛剛發現，成為一名教師，只有可以教學生知識，只有對教育的熱情是不夠的------------雙渴求知識的眼睛，無辜的和可愛的臉，和一個需要用愛來灌溉託兒所，部分需要用愛來培育花園!
和我有這樣的一個背景厚的愛?必須支持這個偉大的愛的感覺嗎?我只是參與教育，在這一點上，只有抑制更多的混亂和恐懼在心裡!因為，我怕我疲軟的肩上負擔不起這個責任。
大學師德師風演講稿
他是他，她，還有我的困惑點燃了一盞明亮的導航燈!
每個人都必須記住，有一個老師叫JinWeiJie區，有一天，她把她的四個孩子回家，之後門的一個村莊，在一個迅速移動車如“野生就向她和她的學生衝過來，15米，十米，9米，8米------------在這個關鍵時刻，沒有時間去想，也不去想，進了四名學生，老師自己------------壓輪下的冷。她的同事說，她說：“愛自己的孩子，這是人，用生命去愛別人的孩子，金老師是神!“她用她年輕的生命，對老師的愛------------
老師的愛，是偉大的!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇6
當代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
所以，優秀的教師必須懂得教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是教師的職責;懂得教師的愛與眾不一樣，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。
陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
同時陶先生用自我的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情景回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”之後又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應當採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”
經過這個小故事，是不是能夠得出這樣一個道理：有些教師從個別差學生身上找不到可讚揚可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
所以我認為：教育的愛，能溫暖人的心靈;教育的愛，能鼓勵人一向朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。
作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應當像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
一、愛學生就必須嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須範圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等於懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不凶。嚴格之水僅有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
二、愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關係。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫忙，僅有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。
三、愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自我的優點，“問題生”也不例外，相反，對他們要給予更多的愛。我們要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起其學習的鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解多關心、多談心少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，“問題生”是能夠轉化的。
我在想：一個人最崇高的愛是愛別人，那么一個教師最崇高的愛就是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標誌。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師僅有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫忙時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關係的潤滑劑。
然而，對學生除了所給予的愛以外，我們還應有一份職責感。如果說一切教育都是源於愛的話，那么更確切地說是基於一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂，其實職責也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛”。
我們都明白壞學生是家庭的溺愛和社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的職責感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收穫;對孩子多一份職責感吧，因為僅有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇7
各位領導，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的'事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
當我的演講稿寫到這裡的時候，我想起了在今年教師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南國小女教師，~~年3月31日，殷老師為了拯救身後的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮鬥、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會上，10萬名各界民眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片段預告叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”
如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一隻生花的筆;如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。
讓愛在教育事業中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師套用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教師對學生的愛，不能局限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師。
我來自一所再普通不過的鄉鎮學校——雁江區保和鎮初級中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
黃萬華老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻樑上架著深度老花眼鏡，有時手裡還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇8
各位領導、老師：
大家好!今天我給大家演講的題目是——《甘為人梯 樂於奉獻》。
至今，我已在講台上站了10來個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種.種滋味嘗遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業。作為一名教師，我愛我的學生。哪位學生病了，我就親自帶他上醫院，給他關懷和安慰;哪位學生生活有困難，我都想方設法解決;無論誰思想上有疙瘩，我都願意幫助解開;無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。記不清有多少次早來晚走;記不清有多少次與學生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業……我卻記得清孩子在我疲憊時那一聲深情的問候;我也記得清教師節那天，學生送我一張張自製賀卡，上面寫滿了全班同學的祝福語……我驕傲，因為我是教師;我幸福，因為我愛孩子們，孩子們也愛我……
工作中，我不斷探索新的教學方法，研究教學中的問題，工作之餘，我去學習電腦。不斷更新自己的知識結構，為適應新形勢打下良好的基礎!“學高為師，身正為范”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認為一名真正的好老師，在擁有學術知識的同時，也要有一顆下載的心。在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做一大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。
不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講台上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多么神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻。便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光!我沒有理由不驕傲!
環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。全國著名特級教師魏書生竟是經過150多次申請、六年的努力才實現當教師的夙願;桂林市特級教師唐碧珠身患重病不離崗，一頭栽倒在講台上就再也沒有醒來……許許多多動人的事跡在激勵和鞭策著我!
熱愛這項事業，我將誨人不倦，孜孜以求，做學生的好老師，做學校的好教師。奉獻教育，服務學生。
豐碑有你，“浩”然之氣長存。你播下一粒信念的種子，我們繼續用希望澆灌它，在發展的道路上生長發芽，開出燦爛之花。你樹起了一座不朽的精神燈塔，讓生命在奉獻中閃光!讓更多的人走進你的故事裡，去追尋你那閃光的足跡……
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇9
各位領導，同仁們：
大家好!
幼兒時在我的心中老師就是那個抱著我哄我不哭給我溫暖懷抱的阿姨;上國小時在我的心中老師就是那個天天檢查我們作業的嚴厲的老太婆;中學時老師在我心中就是那個為我們能有個好成績而辛勤工作的園丁;大學時老師在我心中就是那個給我人生指出方向的導航者。從來沒有想到過大學畢業後我會成為一名教師，成為一名幼兒教師，成為那個我兒時心中的阿姨。
一轉眼我已經在幼稚園工作兩年多拉，記得剛來的時候我對每天的工作都摸不著頭腦，面對那些嘰嘰喳喳的小孩子也真的是不知道怎應付，很多不習慣，很多不自然，也發生了很多不應該發生的狀況，比如我對孩子沒有足夠的耐性，有時候忍不住的會對他們大喊大叫，在比如小班的孩子尿褲子拉，我怕髒裝作不知道，摸摸良心地說這都是我剛來的時候做出來的事情。當然也有很多同學問我:“每天面對那么多鬧來鬧去的孩子你不煩嗎?”我很自然地說：“怎么不煩?煩死啦，每天都生活在超級市場裡，能不煩嗎?”轉眼間我已經在這個“超級市場”里工作了兩年，通過這兩年多來的工作生活，很多事情慢慢的改變了我對幼稚園和我對幼兒教育工作者的看法。更是有很多事情讓我漸漸的懂得了教師尤其是作為一名幼兒教師的責任有多么的重大。而在我的心裡我也真的是從一個被人照顧的孩子變成了一名每天呵護孩子的幼兒教師。正是工作中許多小而讓人感動的事情，在我的心裡盪起了愛的漣漪。
記得有一個學期我被派到小一班工作，正好新孩子入園的時候，很多孩子由於不適應新生活而哇哇大哭，那種場面當時在我看來是很“壯觀”的，孩子在裡面哭，家長在外面揉眼睛，而且孩子們只要哭起來就很難停止，我甚至把耳朵堵上任他們哭鬧，後來我發現我們班的徐老師很細心的接待每個孩子和家長，她總是很體貼的把他們抱在懷裡像自己的孩子一樣細心的安慰，給孩子餵飯，哄孩子睡覺，甚至給他們洗尿了拉了的褲子，對待家長更是耐心解釋和勸導，慢慢的有的孩子不哭拉，淚水中也見到了可愛的笑容，這就是愛的力量，徐老師用愛換來了孩子們的笑容和家長們的讚許。水是有源的，樹是有根的，趙本山能給范偉送烏龜那也是有原因的。能打開孩子們心靈窗戶的應該是愛心，是耐心，是誠心，更是一顆充滿了偉大母愛的心。
這些當然都是我本來應該付出而沒有付出的，於是我開始從自己身上找原因，在別人的身上學美德。我開始試著和孩子們接觸，從一個笑容開始，從早上摸摸他們的頭開始，從一個懷抱開始，從餵飯開始。記得有一次一個性格內向的孩子，尿褲子拉，我就捂住自己的鼻子閉著眼睛把他把褲子洗拉，然後用我以往從來沒有過的表情耐心溫柔的說“沒事的，以後要上廁所記得和老師說。”孩子看著我笑啦。晚上他的爸爸來接的時候對我一陣感激。我突然覺得我們做的每件小事，家長都會很感動，也會讓孩子們很開心很滿足。慢慢的我發現孩子並沒有那么討厭，每個孩子都是個小天使，他們無比單純，無比可愛，更是無比的需要呵護。而我們就是愛的給予者，是那么多可愛天使的呵護者。用愛來包圍你我美麗的天使，把愛化作你美麗翅膀上的一根根羽毛，助你飛翔。用愛來包圍你，你我美麗的天使，把愛化作溫暖的陽光照亮你純潔而善良的心。用愛來包容你我美麗的天使，把愛化作音符豐富你多彩的世界。
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇10
各位領導，各位老師：
大家好，今天我演講的題目是《堅持》!
回想當初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽底下最光輝的職業”。年少輕狂，意氣風發，立志耕耘花園，培育花朵。可以說，走上講台的我們都曾經有一番壯志宏圖，想通過自己的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原來現實和自己的理想差距如此遙遠。
我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎里，埋沒在備課和開會裡，惱怒在差生的作業里，鬱悶在學生的課堂表現里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里......
年輕老師抱怨機遇不佳，評優無望，評職無期。骨幹教師抱怨回報太少，認可度太低。
種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就是——累!
無數次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放棄了嗎?就這樣被打敗了嗎?不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的發泄：有人天天喊“累死了。”結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有人說：“不管了，什麼也教不會”，結果他連學生的家庭作業也一頁頁的批改著;有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝;有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。
這是什麼?這就我們教師的師德，就是對學生充滿責任的愛，就是對工作的執著，就是在平凡的日子裡日復一日的堅持!
面對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自己的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。
面對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選擇堅持，堅持捍衛教育這片淨土，堅守：“教師”這個字眼的神聖，因為生命的意義遠不止功利。
面對我們學校的現狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表;堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業業、無私奉獻，高尚的師德築起了一座座榜樣的豐碑!
教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現實出發，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們一定會堅守心靈家園，走向未來，走向美好!
為了我校的未來，我們應該堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業，用高尚的師德鑄就我們新的師魂!
我的演講完畢，謝謝大家!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇11
尊敬的各位老師：
時值教師節和中秋節，我首先代表學校祝大家節日快樂!身心健康!合家歡樂!也祝我們的教育事業蓬勃發展!祝我們的樹德與時俱進!
眾所周知，自古以來，教師擔負著傳承文明和培育人才的重擔，謂之“良心活”。良知與責任是教育人的底線，是教育人的安全閥，是教育人的精神源泉。所以，歷代教育先賢都提出教育不能沒有良知，教師應當守望責任。
有人說，今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術;缺的不是理念，而是行為與操作;缺的不是水平，而是責任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。儘管精神層面的良心是抽象的，看不見，摸不著，但“有情有信，無為無形”，良知確實存乎於每一個人，是教師不可缺失的精神品質。我個人認為，教育的責任和良知體現在堅守夢想、尊重生命、發展自我。
1、堅守夢想
在物慾橫流的現代社會裡，教師必須自覺地守住良知與責任這個道德的底線，保持心態寧靜平和，校園這方淨土才不會被玷污。有責任與良知的教師坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。有責任與良知的教師寧靜淡泊，敬業樂業，自如地化解現代人常見的的焦慮、功利、浮躁、緊張、信仰迷失等精神危機。
2、尊重生命
教育是生命的詩意棲居，以促進生命的健康和諧發展為根本追求，而不是簡單地給學生課本的知識、讓學生考出一個滿意的分數、把學生送到一所品牌大學。這就要求我們要尊重生命的需求、尊重生命成長的規律、尊重生命成長的過程，所以我們要經常追問：作為一個教育工作者我們是否知道哪些是我們應當做的?哪些是不應當做?哪些是為今天需要做的?哪些是為明天必須做的?做一個教育事業中的明白人。
3、發展自我
為充滿生命活力的孩子們提供成長的陽光、空氣和養分是老師的責任所在，這就要求老師要成為與時俱進、常有常新的資源寶庫。因此，自覺學習、主動反思、開放自我、教學相長等就成為有責任和良知的教師的人生常態和專業自覺。這樣，在促進學生生命成長的過程中自己的生命長度在延伸，自己的生命質量在升華，自己的生命色彩在豐滿。
總之，面對教育，我們少一點功利，多一點敬業;少一點勢利，多一點奉獻;少一點享樂，多一點磨練;少一點浮躁，多一點實在;少一點冒進，多一點等待;少一點自傲，多一點進取;少一點偏見，多一點公正，這就是教師良心和責任的具體體現。如能這樣，我們都是幸福的教育人。如能這樣，天下莘莘學子都是幸福人。
最後，再次祝大家及家人節日愉快!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇12
尊敬的領導老師：
大家好!
愛，是一種情感，所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。教育部部長周濟同志提出：“愛與責任”是“師德之魂”。“沒有愛就沒有教育”，“沒有責任就辦不好教育”。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋樑，是教育的推動力，是教育成功的基礎。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責任!如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。古訓說得好：“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。那么什麼是教師的愛呢?我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：
我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又不完全等同於母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷裡，而是把學生裝在心裡。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。
我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣捨生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯繫起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的是奶和血”的無私的愛。
我們深知：教師的愛是一種神聖的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師的愛的情感是超人的，他們對芸芸眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝於母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神聖的愛。
所以，我們教師的愛就是遵照胡提出的“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神聖的愛，讓他們健康成長。
教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。 然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣的、有高度社會責任性的工作。
讓我們從現在做起，從自身做起，從與我們息息相關的“微小行為”做起，愛自己、愛家人、愛學生、愛朋友、愛工作、愛生活的每一天，以實際行動構築起道德文明這面大旗幟。教師，應該是一個用愛書寫的名字;一個用責任支撐起的身軀。當“愛與責任”融匯，講台上迴蕩的是成長的旋律。讓愛與責任為我們導航!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇13
各位領導，老師：
大家好!
我演講的題目是：平凡的事業，閃光的青春，無私的奉獻。
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。“今天，當我站在這個講台時，我感到神聖與自豪。相信各位老師也有著相同的感覺，因為我們都從事著葉的事業，我們都是光榮的人民教師。
我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事國中教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以採擷如花的詞句，構築我心中最美麗的詩篇——我愛這平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光。
記得師範畢業時我便帶著玫瑰色的夢幻與對未來的憧憬來到這所學校，尋找我的美麗人生。但現實是一個班的班主任和每周20多節課的沉重負擔。特別是當一個個淘氣頑皮的孩子站在我面前扮鬼臉，耍滑頭，而我卻束手無策時，我才真正體驗到確確實實是“三錢粉筆，萬鈞重擔”啊!當時我不禁這樣想：當教師只能是清貧艱辛，而不轟轟烈烈嗎難道我的青春就耕在這無休止的作業，教案中嗎但後來發生的一件事，它深深地觸動了我。
有一天，我因感冒去小醫院打針，騎車回來的路上不小心撞了一個人。我連人帶車倒在地上，還沒來得及道歉時，對方已張口罵了起來。粗話夾著飛舞的唾沫，使我驚呆了，眼睜睜看著對方粗魯的拳頭就要落在我的身上。就在這時，從圍觀人群中鑽出一個孩子，他跳到我面前，擋住了我，我一看，這不是我的學生於博嗎他呀，他是我班最淘氣的一個學生，經常和我作對……不容我多想，只見他把小胸脯一挺，頭一昂，天真無邪的眼睛緊緊地盯著對方說：“她是我的老師，你要乾什麼想打人就沖我來。”不知是孩子的純潔感化了對方，還是他良心發現，愣了片刻，他轉身走出人群……當時，我抱住我的學生孩子般地哭了，哭得那樣傷心卻又那樣動情，我們的淚流在了一起，心貼在了一起……是啊，孩子雖幼稚，但他們能分清善惡，孩子雖淘氣，但他們有一顆誠摯的金子般的心。一下子，我仿佛進了一個從未經歷過的世界，這世界是那么純潔，真誠。在這世界裡，面對這樣的孩子，這樣的學生，我還有什麼理由不去盡心盡力培育他們，引導他們，還有什麼理由不為他們做出奉獻和犧牲呢那一刻，我在心底暗暗發誓：我一定要把工作乾好，乾出成績來!不求轟轟轟烈烈，但求踏踏實實;不求涓滴相報，但求青春無悔!
從那以後，我便認定了腳下的這條路，兢兢業業地工作：用真心真愛真情去啟迪每一顆心靈。漸漸地我發現自己的生命在工作中旋轉和燃燒，此時的我已深深愛上了我的事業，愛上了我的崗位，我為自己是一名教師而自豪。我要求自己不做教書匠而做教育者，一切只為這一群天地間的小精靈。
是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而操勞的。但是你可曾發現我們的臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容。那是因為我們都願意做一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌。並肩做戰的老師們，我們都是教育這片土地上的耕耘者!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇14
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有著共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師!
然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物慾不斷膨脹。不斷膨脹的物慾必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些後來人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘為人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏雲也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇15
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。
1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講台，開始了嚮往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講台和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講台上，學生在講台下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講台了。
然而，談何容易，失去了講台，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講台，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。
慢慢地，我習慣了上課沒有講台的環境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鑽研教材，精心設計教案。
以後，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心裡高興極了。
失去了講台的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在說什麼，看到了他們在寫什麼，也知道了他們在想什麼。這時候，我發現，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和我講心裡話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。
放棄了講台，走到了台下，給我帶來了許多驚喜和收穫。我恍然大悟，講台，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講台，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終於走到了山的那邊!
現在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯後，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。
也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬於我的這一條，我要一直走到天涯!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇16
現在我們上課，請同學們先不要打開書，我有幾個問題想先和大家一起來完成。有誰能夠告訴我，你們為什麼要選擇醫學這個專業?它是否會成為你們的終身職業?未來你們希望成為怎樣的醫務工作者?”
尊敬的各位評審、各位老師，你們好!站在這裡有些感慨，也有點激動，我發現我的手正在微微顫抖，這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份，站在 三尺講台上的樣子，清楚地記得那一堂45分鐘的課，課程過半，我的手和腿才停止抖動。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開頭，那是我教師生涯第一堂課說的 第一段話。
教師到底是怎樣的一個職業?我常常這樣問身為老師的自己，在不斷的工作、學習和成長中，我凝鍊出了這樣幾個等式。
第一個等式：教師等於一個農夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種;小苗破土而出，要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來到的時候，總是滿心歡喜地期待它能結出豐碩的果實，這就如同老師，對每一個學生都充滿了熱切的期望。
第二個等式：教師等於一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，於是就會有人慕名而來，爭相品 味，這就是老師。不是把知識強加給學生，而是要把課講得有聲有色，有點有面，有張有馳;調動學生自發學習的積極性，傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣 的，交給他們最想要的。
第三個等式：教師等於一個舵手。學海無涯，對於學生來說，不只是獲得最有用的知識，面對成長，老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、 人生觀與價值觀。於是在這條載著無數希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學子的理想，指引他們不畏艱難風浪，堅定信仰，迎向收穫的彼岸。
最後一個等式：教師等於工程師。這幾乎已經成為了教師的另一個代名詞，從我的老師的老師那時候就已經開始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣 的一個設計呢?我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬於自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創新、 要與時俱進;這就要求設計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍，要使我們的作品經得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現屬於他們的優勢。
三年的工作經歷，四個與教師有關的等式，我用它們對照言行，總結自己。
幸福的感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進教室;推開教室的門走上講台，從講台上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問好，然後聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天，日復一日地積攢著這樣的小幸福，然後沉澱為令的——職業的幸福。
職業生涯的第一堂課，我問學生的那三個問題更像是在問自己，為什麼我會選擇教育這個專業?我是否會將它作為我的終身職業?我要怎樣做，才能擔得起“師”這樣一個神聖地稱謂。
作為教師隊伍中的一名新兵，我是幸運的，因為在前方這條瀰漫著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的 方式，深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用 真心、愛心、責任心來回報這一份情誼。
有這樣一位先生，沒有教過我一堂專業課，但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒有見過他的面，但仰慕之情油然而生;還是這位先生，第一次與他難忘的時候的對話，競是精神的交融。他是我的老師，我所工作的內蒙古醫學院著名解剖學資深教授——劉其端。
每一屆新生來到學校的第一堂課都是在醫學院的醫學標本陳列室完成，在這裡有三具骨骼標本極為醒目，那是一位學者與他的兩名助手，而中間的這一位 就是 1956年醫學院建院功臣——劉其端教授。 1956年黨中央決定在內蒙古自治區建立一所醫藥學府，隨後一批國家級資深醫學學者回響祖國的號召，自願來到邊疆，劉其端教授就是其中的一位。那時他在京 城解剖學界已享有聲譽，但他還是放棄了優越的工作、生活條件毅然走進了內蒙古。來到我的家鄉時劉教授已年過半百，但他與同伴們振興民族醫學教育事業的那份 熱情，卻染綠了整個塞上草原。
解剖學教研室是內蒙古醫學院最早建立的教研室之一。記得初建時連解剖學所用的人體骨骼標本都很匱乏，我們的老教授就親自動手，趕著牛車、拿著鐵 鍬，帶著學生到曠野、山腳、郊外、甚至是墳崗挖標本;與同事們一道建立解剖學檔案;書寫、整理教案;在同事們的記憶中，劉教授研究室的燈光總是清晨最先亮 起，夜晚最後關閉。就是這樣一位嚴謹治學的師者，為我們在草原乃至中國的醫學領域培養了無數傑出英才。然而，我們尊敬的老教授在彌留之際，沒有交代兒女們 一句話，卻緊緊拉著院領導的手，懇請將自己的遺體留給母校用作學生解剖教學之用，為深愛的學生、為眷念的學校做最後一點事，這“一點事”在先生的描述中是 那樣的平和，可我們卻分明已被震撼，那是一種力量，它與愛息息相關。那是對學校的熱愛、對事業的鐘愛、對學子的疼愛;那愛，愛得質樸深沉、愛得細膩委婉， 那是人間真愛，那是“師”之大愛。劉其端教授用自己的一生為我們立起一桿“為師者”的標尺，讓許許多多像我一樣的年輕師者，看到了一個方向，明確了一個目 標，堅定了一種信仰，肩負起了一個神聖的使命。
如先行者般愛學生，要像母親一樣無私和不求索取;愛我們的學生，要像手足一樣把心和他們貼得更近;愛我們的學生，要像朋友一樣與他們風雨同舟; 愛我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來!“人民教師”這光榮而神聖的稱謂，它總能讓我擁有無窮的力量，
扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些!
親愛的同事們，今天我們不說辛苦，因為我們正收穫著幸福;今天我們不言付出，因為我們已獲得了最多的財富;桃李不言，下自成蹊，我們無需表白。
耕耘知識的沃野，兢兢業業、永不懈怠;三尺講台、一生情愫，那裡有我的精彩;直到雙鬢斑白就算青春不在;只要有孩子叫上一聲“老師”，再多的委屈我們都無憾!感謝人民賦予我們這神聖的職責，我會謹記這份囑託，淡泊名利，安貧樂道。
我的三尺講台啊，是我人生最絢麗的舞台，我要與你、與你、與你們一道。在這育人的大路上堅定地走下去!親愛的老師們，讓我們獻身這陽光的事業吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻與耕耘中——熠熠閃光!
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇17
各位領導、各位老師：
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示範，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。
常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規範的言行，淨化每個學生的心靈。
“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為國小教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
關於師德優秀演講稿_做一名光榮的老師 篇18
教師，是一個神聖的稱呼，師德，不是簡單的說教，師風，不是口頭的夸辭。
沒有什麼比師魂的陽光更有無窮魅力的了，沒有什麼比師行的榜樣更有無比功能的了。
雙腿殘疾，身患多種疾病的鄉村教師張學成，以頑強的意志和驚人的毅力拄著雙拐，騎著毛驢，年復一年，往來於家庭和學校之間的十里羊腸小道，傳遞著知識的火炬。太行山裡的女教師王梅香，將自己六年的青春播撒在貧困的山區，哪怕只有兩個學生，她也沒有放棄，被網友譽為“中國最美的深山女教師”。
他們的事跡深深感動著我們，然而他們身後還有千萬個默默無聞地耕耘在教育這沃土上的教師，要沒有他們傳遞智慧，又怎么會有今天的浩浩繁星。東方未明之時，老師穿過晨風，為的是督促我們學習;夜深人靜之際，老師披著燈光，仍在準備講義，批改作業。遇到困難時，比我們更心焦的是他們;取得進步時，比我們更欣喜的也是他們。這一切都是因為，他們將對學生的愛扛在了肩上，可在了心頭。這份偉大而無私的愛，時而化作關切的眼神，時而化作嚴厲的批評，然而無論如何，他們的愛都在我們心中留下了無數難以磨滅的印記。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師就像那默默奉獻的樹葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。日復一日，年復一年，歲月蒼老了多少曾經年輕的容顏!
在物慾橫流的今天，有多少人能夠忍受著數十年如一日的清貧寂寞?可教師永遠操持著一份至高的準則，燃燒著自己的韶華，傳遞著知識延續的火種，感受清貧，誨人不倦。
三尺講台上有一方沃土，以高尚的師德為陽光，以正直的師風為養料，老師辛勤培育著稚嫩的幼苗，揮汗如雨，耕耘不輟;三尺講台上更有一片青天，老師以崇明的師德為我們插上雙翼，用浩然的師風送我們展翅飛翔，風雨無阻，任勞任怨。
讓我們重新審視那些親切而熟悉的面孔，讓我們重新感受那溫柔而悉心的教誨。遇見時，點點頭，笑一笑，心中默默地說一聲：謝謝您，老師!