各位家長：
下午好！
首先我代表我們陸橋中心幼稚園的全體教職員工對各位的到來表示熱烈的歡迎。你們在百忙之中來參加今天的會議，充分說明大家對我們工作的支持，在此我們表示深深感謝！在座的各位家長有教師同行，也有學歷層次比我們高的、更多的是對孩子有著豐富養育經驗的媽媽。今天請大家來，也就是為了和大家切磋教育孩子的方法，使你們家長更能夠了解托班的一系列生活情況。
1、了解托班教育的意義：
俗話說“三歲看大，七歲看老”搞好三歲前兒童的教育，使他們聰明、健康、活潑地成長，不僅關係到孩子的今天，也關係到孩子的終身發展。
一個孩子是否聰明和健康，其決定因素是大腦的完備性和複雜程度。人類的大腦是在社會文化環境的影響下發育成熟的。三歲前是大腦發育最為迅速和可塑的時期，極易受環境的影響。根據腦科學的研究，很多能力的學習關鍵期都開端於零歲，例如感覺運動能力、語言能力、藝術能力、情感與社會性等等。如果寶寶一出生，就生活在適度刺激的環境裡，那么寶寶的腦潛能就會得到充分的發展。而早期簡單形式的能力技能、情感態度、行為習慣，都是日後一切複雜形式發展的基礎。因此，重視早期教育使寶寶的成長有一個好的開端，不給後期的發展留下隱患，是一件十分重要的事情。
三歲前的寶寶主要是在家庭接受早期教育，父母是孩子最好的老師。然而隨著寶寶精神需要的不斷發展，家庭已難以滿足他們的需要。因此將兩歲左右的寶寶送到辦得較好的托班接受教育，獲得與家庭中所不同的另一份經驗和體驗，無疑對孩子成長是計為有利的。幼稚園的托班是對三歲前兒童進行集體教養的機構。在這一機構里，孩子有許多同齡的夥伴，有經過精心設計的豐富最佳化的環境，有訓練有素的教師，孩子在與同伴、環境、教師的相互作用中自身的大腦獲得全方位的刺激。更值得一提的是，托幼機構還是孩子自我鍛鍊的好場所，在有許多幼兒面對兩位保教人員的情境中，孩子常常需要自己應對和處理許多事情，孩子交往的興趣和能力、膽量、獨立性、主動性、自信心都會在實踐中得到鍛鍊。有位外國學者曾經講過：兒童只有在小夥伴之間經受鍛鍊，在孩子們自己的社會中生活，才能順利地成長。美國心理學家懷特，經過十多年的研究後認為：“將孩子送到有經驗的工作人員照護的地方，對其早期發展，無論如何比沒有入過托的孩子好的多。”
2、家園配合：
教育好孩子是老師和家長共同的心愿，現在強調大教育觀，只有家園共育才是完整的教育，只有統一的教育才是有效的教育。所以在以後的教育教學工作中有許多地方請你們家長配合。
（1）作息時間：
8：30分之前幼兒來園、桌面建構活動
8：30——9：20體育鍛鍊、早操
9：20——9：50晨談、盥洗、點心
9：50——10：30教育活動、戶外活動
10：30——11：00區域活動
11：00——11：50餐前教育、盥洗、午餐
11：50——12：10餐後散步
12：10——14：40午睡、起床、整理
14：40——15：10體育遊戲活動、午點
15：10——15：55教育活動、實踐活動、離園活動
（2）平時給孩子搞好個人衛生，不帶危險物來園，對幼兒進行禮貌教育，主動和小朋友和老師打招呼。教育孩子不打人、不抓人、不罵人、不說髒話、不爭搶玩具圖書等。如孩子間出現摩擦，請家長都有一顆平常心，我們協商解決。我們都知道現在的教育提倡實踐性學習、體驗性學習、應給孩子體驗、嘗試的機會，這樣教師的教育過程不確定因素增多，危險性增大，如出現磕磕碰碰的事情請家長們體諒，理性的思考和處理幼兒之間的矛盾，當然我們會儘量避免。
（3）在家培養孩子自己吃飯，不挑食、不讓大人喂，教孩子學習洗手、會擦鼻涕、學習自己小便，會告訴老師自己小便，飯後擦嘴，養成講衛生的習慣。
（4）請家長在接送孩子時，不要給孩子帶零食到幼稚園吃，（解釋）不要在幼稚園里亂丟果皮、垃圾等。身教勝於言教，給孩子做好榜樣。咱們共同維護孩子生活的環境。
（5）按時接送孩子，特別是新入園的孩子，一定跟老師走，不能自己隨便走出教室和幼稚園大門，不能跟陌生人走，有事找老師。教孩子知道自己的名字。早上送孩子時一定把孩子親自交給老師，下午接孩子時一定和老師打招呼，掛牌、簽領。（講述掛牌的事）
（6）請家長利用接送孩子的時間簡單向老師了解孩子的情況，有特殊情況的孩子家長一定要提前給老師說明。例如：請家長介紹一下孩子的特點：睡眠、休息、大小便，有沒有打人，抓人的習慣等；講述一下幼兒請假的事、服藥的事。
（7）為了給孩子一個更好的語言環境，我們希望各位家長不要只是在幼稚園里說國語，回到家也要繼續說。
（8）為了使幼兒習得更多的知識，因此在每個主題中都需要家長配合帶些資料，舉例第一主題：我喜歡的家（解釋所帶照片、玩具、書籍的意義）所以敬請在坐的每一位家長在以後的學習生活中積極配合我們的教育。
3、課程安排：
接下來，我把幼兒在園的課程安排做個簡單的介紹：
現在很多家長也很注重學習，教育理念也比較先進，知道孩子不是以會認多少個漢字、會計算加減法，就表示這個孩子有多聰明的。《幼稚園教育指導綱要》里明確規定，潛移默化的生活與遊戲才是幼兒的主體，特別在幼稚園，孩子一天的生活學習基本上都在這個班級範圍里，孩子的性格、能力都對他能否適應集體生活、能否展現出自己的個性特長、能否得到更好的發展影響很大。所以我們的活動主要以培養幼兒興趣、提高幼兒能力和培養幼兒的習慣為主。
在幼稚園，幼兒身體的正常發展是最重要的。所以我們根據幼兒的身體發展規律，合理安排遊戲活動，幫助幼兒養成有規律的生活作息制度，同時保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。在語言方面我們鼓勵孩子用國語進行交流，重視孩子語言的發展，多跟幼兒交流。鼓勵孩子上課積極回答問題。認知發展方面，我們重視調動幼兒的多種感官來獲得知識。重視動手操作能力的培養。比如用手摸一摸，用嘴嘗一嘗等，而不只是用耳朵聽。
當然，在幼稚園要適當進行必要的、規範的言語訓練，也應該給孩子一些數的概念。但這些都必須在相應的實踐活動中進行教學，讓孩子生動、直觀、主動地接受知識，興趣盎然地學會知識。因此我們都是在充分研究兒童身心特點的同時，精心備課，開展了一系列主題活動教學和形式多樣的遊戲活動。注重培養幼兒的學習興趣，切實提高孩子的各項能力。我們家長完全可以借鑑幼稚園的教育方法，創設各種生活情境讓孩子動手、動腦、動口，拓展孩子的思維，與幼稚園一起共同教育好子女。大家知道在教育教學中面對不同的個體實施的教育就不同，一幅畫，一個作品，一句表達，一個故事都是他的收穫，不用拿他去跟別的人比較，不同的小腦瓜，不同的心靈世界是沒有可比性的。只要我們的孩子今天的成長比昨天好那就是更好，家長和我們關注的應該是我們的孩子是否開心。因為許多的知識會隨著孩子年齡的長大自然習得，幼兒期間關注的是孩子的興趣和做事的態度這些將影響孩子的一生。其實只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學習中不斷的有新的收穫，能積極的和小夥伴遊戲，懂得合作分享，這就是我們老師、家長最大的心愿。
同時，家長要注意教育的分寸，正確把握嚴與愛的尺度，多給孩子鼓勵，讓孩子從國小會自信。特別不能在他人面前當著孩子說自己孩子的缺點，這容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學習、生活的積極性。大家都知道，幼兒教育並不是幼稚園單方面的事情，並不是說幼兒入園後，對孩子的教育這根接力棒就完全交給了幼稚園。恰恰相反，親職教育是伴隨幼兒一生的。俗話說：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行對孩子的發展都會產生潛移默化的影響。當然了，話說回來，親職教育儘管重要，但他是零碎的，不系統的，而幼稚園教育則是有目的、有計畫的，只有二者互相補充，相輔相成，才能取得良好的教育效果。舉個例子象喝水問題，我們每次幼兒喝水時都監督他們，但總有個別幼兒，自己偷偷的跑到一邊去玩。所以，希望家長們在家時也應該多提醒他們。還有就是孩子的教育問題。我班的幼兒我們都已經有了初步的了解，我們會針對個別孩子的教育問題與家長交流，並請家長們在家配合一下。
對於幼稚園教育方面的疑問，建議，不滿，要求或者是指導，我們更歡迎你隨時對我們的工作提出意見和建議，以便於我們及時互相溝通，及時改進工作。“家庭是幼稚園重要的合作夥伴”，我們的工作離不開家長的支持和參與，家長配合的好，孩子進步的快，為了孩子的進步讓我們真誠牽手!