上級領導在教學工作會上的講話稿 篇1
各位老師：
今天，和大家交流四點內容：第一點，教學工作要進一步解放思想;第二點，工作要增強動力，減輕壓力;第三點，班級教學工作要形成“合力”;第四點，每位老師都要努力成長為學生心目中的“好老師”。
一、教學工作要進一步解放思想
解放思想、實事求是，是馬列主義。。。。~”。對教學工作來講，解放思想就是摒棄那些禁錮我們教學成績提高的錯誤言論;實事求是，就是要真抓實幹。在教學上，認識的錯誤和偏頗，都是提高成績的“天塹”，教學思想不解放，就沒有質量的提高。
我們老師總是說，“學生不乾”“家長不問事”“基礎差，底子薄”“差生多，沒辦法”“就是木頭鑽兩個眼”“死子”“神都教不好”等等。這樣的話，常說，無意義，只能反作用於教學，有百害而無一利。
教學工作很大程度上取決於教育思想。教育思想出了問題，就無法進行教學。我們要想一想、問一問，這件事情沒做好，有沒有更好的辦法。比如，我們的班主任抓衛生工作，可以啟示我們的教學工作。在你的清潔區發現一張紙，你要想：這張紙從何而來，找源頭。這張紙是從學生的課外作業本上撕下來的。你就要想：如何讓所有學生不撕紙。就可以讓學生在所有的作業本上編上數字，經常性的讓同桌互查有沒有缺頁，不光培養了學生的衛生習慣，同時也很好地培養了學生的良好的學習習慣。要把衛生工作的重心向前移，而不是把重心放在最後，光注重撿拾，你的學生剛剛撿拾完離開，兩分鐘時間地上又丟了很多，還要受到批評，真的很冤枉。從這個小事可以給我們的教學工作一個很好的啟示，乾任何一項工作，都有許多辦法，但其中一定有一個最好的辦法，我們的老師一定要多思考，多研究，找最好的辦法，找最省時的辦法。學生的讀書水平、寫作水平、計算水平等都有最好的提高辦法，我們一定要善於發現，善於使用。
我們的老師總是把成績差歸結為學生，不從自身找原因，不從自己改變。十年前，王莊中學一位學生家長和我講述了這樣一個故事：孩子的數學老師在與他交流的時候，對這位家長說，他每天早晨起來都要做高考試卷，不然的話，上課思維就不活躍，就會在課堂上“擱淺”，就無法給學生講課。這位老師叫姚松，現任新沂市第一中學副校長。姚松老師在家長面前並沒有掩飾自己的不足，而是承認某種事實，誰能說這位老師差?其實，這位家長是在誇獎姚老師。姚松老師目前已經成長為“徐州市學科帶頭人”。
解放思想，很重要的一點就是加強反思。美國著名心理學家波斯納說：“如果一位教師僅僅滿足於獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么，即使你有20年的教學經驗，也只是第一年工作的20次重複，除非你善於從經驗反思中汲取教益，否則就不可能有什麼改進，就永遠只停留在一個新手型教師的水準上。”可見，對教學的思考是多么的重要。我們要對教學工作進行深入的思考，取其精華去其糟粕，既要採用拿來主義，也要不斷創新，在揚棄中轉化自己，提升自己，發展自己，實現教學能力由量變向質變的完美轉身。華中師範大學教授葉瀾指出，一位教師寫一輩子教案很難成為名師，但如果堅持寫3年的反思，則有可能成為名師。朱永新教授的“成功保險公司”承諾，只要你投入1萬元，堅持每天寫千字的教育教學反思，持續10年，你沒有成為名師，將賠償你100萬。可見，反思對一名教師成長的重要作用。
不解放思想，不更新觀念，不讀書，不學習，不借鑑，不創新，不反思，不總結經驗教訓，“年年歲歲花相似，歲歲年年老樣子!”只會貽誤教育發展時機，耽誤學生成長。這種狀況必須改變，越快越好!
二、工作要增強動力，減輕壓力
工作的動力來源於工作成績，來自於學生的眼神，家長的期待，同事的期許。教師工作有動力，學生學習才能有動力。
工作壓力是提高成績的“絆腳石”。~~~~年6月，某校有一位老師在鎮裡開會的時候告訴我，夜裡總是睡不著。我問他怎么回事，他告訴我，鎮裡質量調查總是考不好，壓力大。我很理解這位老師。壓力怎么減?要多思考，要找準問題的“癥結所在”，放下包袱，輕裝上陣，拼一拼。以下幾點就是存在於我們身上的問題：教學工作“太粗”，備課書寫、作業批改都很隨意，不講規範，“學生一直在模仿你，卻一直沒有超越你!”自己就是這么做的，你肯定不會給予學生高要求;沒有“求勝的欲望”，教學工作沒有目標;每天就上那點新授課，從來不給學生複習鞏固，不給學生講練習冊;上課學生“亂糟糟”，老師在那兒“專心玩手機”;課後，不對教育教學工作進行思考，還是“痴迷網路”，整個人儼然成了“電腦和手機的奴隸”;不會自我調節，和學生“鬥氣”;沒有提高學生素質的具體辦法，不講考試技巧等等。這些問題，在我們身上不同程度存在，應該立即改，徹底改!
三、班級教學工作要形成“合力”
各科教師都要有激情，對教學工作有辦法，有措施，有落實。關心愛護學生，不諷刺、挖苦學生，不打擊學生。一節課40分鐘，批評學生用了20、30分鐘，學生身上一點兒小小的事情就糾纏不休，見到學生就像見到敵人一樣，見到仇人一樣，導致學生整天處在恐懼之中，是無論如何也學不好的。
有的老師問我：“我一直在努力，為什麼沒有效果?”我給出的第一句話就是:科任教師要形成合力。班級如果是一輛平板車的話，一位老師在前面用力地拉車，後面還有在拽車的老師。一個老師躍躍欲試，信心十足，採取各種措施，另外的老師還在那兒打擊學生，說“風涼話”。成績肯定無法提高。
我們的老師要成為調動學生學習積極性的“高手”，讓學生“親其師，信其道”，在調動學生學習積極性方面，一本書一學期可能教不好，但積極性一節課就完全可以調動起來。為什麼有的老師就是做不好這件事?進入課堂，一定要有“狀態”，要感覺時間不夠用，要感覺到這一節課在你的指導下學生得到了發展。聽過一位老師說過這樣一句話：這個班，有好幾個“人事不知”的學生，過了一段時間又說這個班有十幾個“泥抹”，一學期下來又說，這個班有一半“死子”，一年下來，又說這個班沒有一個好學生，個個都是“一個木頭鑽兩個眼兒”。聽到這樣幾句話你會想些什麼?我們每一位老師都要深思這個故事……
這一個學科出現這種現象，其它學科能好嗎?有的老師認為，我教不好和別人無關，這種認識是錯誤的。你教的好壞和別人息息相關，你不可能從一年級教到學生畢業，你調動了，你退休了，你不想接著代下去了等等，這個班還得別人代，別人還要評職稱，評職稱不是看你進步了幾個名次，而要看你是否名列前茅。名次高積10分，名次低積2分。評中級考察3年成績，評高級考察5年成績。所以說，不評職稱也要好好教，教育生涯的最後要加上“感嘆號”而不是“句號”!
四、每位老師都要努力成長為學生心目中的“好老師”
學生心目中的好老師應該是這樣的：關心愛護學生，上課有吸引力，知識豐富，熱愛學習，工作認真，能凝聚人心，能創設一個有利於他們成長的空間，能帶領他們創造一個又一個輝煌等等。
一個人的一生能遇到幾個好老師?不是很多。我們的每一位老師都要努力成長為學生心目中的好老師。楊瀾在北大演講時說：“一個人可以不成功，但不能不成長。”我在後面加上一句：“一個人如果每天都在成長，怎能不成功呢?”最可怕的是，三年五年沒有成長，十年八年也沒有成長……一輩子也沒有成長!穿舊鞋走老路，越走越艱難，越走越找不到方向。“教師最大的職責是什麼?不是交給學生多少知識，而是給孩子們創設一個有利於他們成長的空間。”
做一個好老師要不斷地學習，總結經驗教訓。下面是一個反面的例子。~~~~年1月29日，邳州運河中學組織了一場別開生面的高三年級組第一場模擬考試。特別之處在於，40歲以下的高三年級教師和學生們同場考試，意外的是校方的這一舉措引起教師的反感。在第一場語文考試中，多數教師交了空白的答題卡。在第二場數學考試中，一位教師甩筆而去。事後，因為交了白卷，一位教師被停課。這件事在全國引起了強烈的反響。我看到這件事的第一反應是，我們的老師水平太差，生怕考不過學生，其實真的考不過學生。如果這些老師都能向姚松老師每天都做高考試卷，他還會教白卷嗎?現在，我們新沂市第一中學也搞這樣的考試。搞這樣的考試其實就是在促進教師學習。老師都不會，如何教學生?我教的每一屆學生，都會和他們分享韓愈的一句話：“師者，無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存。”說這句話，其實是在承認自己的不足，希望與大家一起學習，共同進步。而不是讓學生感覺老師高不可攀。
做一個好老師要不斷地學習身邊老師好的做法。青年教師要努力成為學校教學工作的“生力軍”，因為青年教師知識豐富，精力充沛，敢想敢試。有句話說得好：跟誰學你將成為誰。值得我們深思。我經常在百度上搜尋名師，本鎮的，本市的，以至於本省的，外省的……本校的能看到，不需要搜尋。在我看來，名師不一定是那些有“名師證書”的老師，只要關心愛護學生，能不斷提高學生素質的，能帶領學生創造優異成績的老師都是“名師”，都是我學習的榜樣。
做一個好老師，要善於傾聽學生成長的聲音，就像夏日夜晚一場大雨之後，玉米地里“沙沙”的玉米秸稈“拔節”的聲音一樣，你是否能夠聽到學生成長“拔節”的聲音，我每天都在傾聽學生成長“拔節”的聲音。你的學生在你的引導下素質有沒有很快的提高，你有沒有感覺到自己的水平也在提高，如果沒有，你的教學方法一定出了問題。
各位老師，教學工作很複雜，其實也很簡單;教學工作很簡單，其實也很複雜。如何在複雜和簡單之間遊刃有餘，這需要“悟性”，“悟性”不是與生俱來的，而是後天習得的。這就需要我們進一步解放思想，增強動力，認真讀書學習，潛心鑽研，不斷總結經驗教訓，努力成長為教學工作的“行家裡手”，努力成長為學生心目中的“好老師”，善於傾聽學生成長“拔節”的聲音，不斷增強教育教學的幸福感。
沒有最好，只有更好。讓希望我們一起攜手，做“更好的老師”，做“更好的村小教師”!
上級領導在教學工作會上的講話稿 篇2
同志們：
今天，我們在這裡召開會議，一個任務是分析上學期末高中非畢業班統考情況，另一個任務是安排全市本學期的教學工作。剛才，教研室的衛平同志和永懷同志分別就高一、高二年級上學期期末統考的基本情況進行了全面、細緻的分析，並對下一階段的教學工作進行了布置和安排。澤飛局長就新學期的教學工作進行了全面部署，講了很好的意見，我都完全同意，希望各單位會後切實認真落實，按照要求抓好、抓牢、抓新、抓實。
幾所高中的有關同志也結合各自年級、班級、學科的情況做了系統的分析，既分析出了成功的經驗，也分析出了需要解決的問題，針對性很強，很有價值，很好!這些年來，我們上上下下團結一致，同心同德，使登封教育反轉向上，一步一個新台階，處於強勢發展的趨勢。回顧我們成績的取得，我們還必須有清醒的認識，我們主要還是依靠“低效課堂+題海戰術”的教學模式，依靠增加廣大老師的絕對工作時間和廣大學生的絕對學習時間取得的。
我們的老師長年累月地苦教，我們的學生夜以繼日地苦學，我們的成績還有不盡如人意的地方，或者說找到了提高課堂效率的突破口，但沒有真正地去花大力氣突破。儘管我們採取了許多措施，好學生還是有選擇外流的。因此，我們必須反思我們自己，我們要走增效減負的有效教學之路。
一、新學期的教學工作要著力圍繞目標、增效、減負三個方面來抓好
一是目標。袁貴仁部長在教育部20__年度工作會議上說：“課堂是教育教學的主陣地，提高教育質量必須首先提高課堂教學質量。”而要提高課堂教學質量，必須使課堂教學有的放矢，課堂教學做到有的放矢，才能實施有效教學。而課堂教學要想有的放矢，就必須認真解讀課程標準，這是提高教學質量的根本途徑，也是提高課堂效率的突破口。關於課程標準的細化解讀工作，我曾多次講過，今天再次重述，重複就是強調，強調就是重要!我們各學段、各學科的課標細化解讀工作在2020__年初已經啟動，走在了鄭州市乃至全國前列，並且已取得階段性成果，對推動我市新課程實施起到了至關重要作用。但部分學校仍然不聞不問、不學不用，備課憑經驗，上課憑感覺。結合我們的教學實際，這項工作還要進一步向縱深推進，以後，課程標準解讀工作要和評優表先、職稱晉級、達標評優活動結合起來，沒有課標解讀有形成果的學校、學科將一票否決!鄭州市教育局春節前下發了《全面推進細化解讀課程標準工作的指導意見》，對這項工作提出了明確要求，我們教育局最近還要下發《登封市細化解讀課程標準工作的意見》，各學校要按照我們制定的方案認真落實，真正讓老師們通過解讀課標，上明白課，依靠落實課標，上有效課。
二是增效。增效的根本途徑就是實施有效教學。有效教學的核心就是教學有效益，而教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完自己預定的教學內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。
如果你的課學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。教師要切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正的接近學生，才能根除為片面提高成績而占用學生休息時間、滿堂灌、拖堂、體罰、羞辱等課堂不道德現象，才能使有效教學理念得到貫徹落實，這也是實施新課改的前提。
怎樣實施有效教學?各單位回去後要認真研究探索這個問題。
在這裡，我提出以下兩點要求：
1、要提升教師的專業素質。實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效益不高的原因主要有5個方面：
(1)教師觀念陳舊，拿著新教材，唱著過去的調;
(2)惰性大，照搬人家的觀點，沒有自己的看法;
(3)太自我，只關注教，忽視學生的學;
(4)反思少，只重教學內容，不反思教學方式的選擇;
(5)忽視課程標準的要求，缺乏針對性等。
在新課程背景下實施有效教學：
(1)必須要求教師樹立以學生髮展為本、以課程標準為指南的教學理念;
(2)必須有豐富的個人知識儲備，做一個有反思力的教師。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應該在實踐——反思——再實踐——再反思的螺旋式上升中，實現專業成長。
2、追求有效的'課堂教學。成功的課堂有三個標誌：第一大凡成功的課必定是課前有充分準備的課，表現在：
(1)目標清晰、簡明;
(2)內容適量、適度;
(3)教法靈活、恰當。
第二大凡成功的課必定是課堂有效組織表現在：
(1)語言組織準確、簡練;
(2)時間安排恰到好處;
(3)活動方式新穎、有效。第三大凡成功的課必定是課後有效練習的課：
(1)題量適度、有彈性;
(2)練習難易相當，有針對性;
(3)練習作業有批改指導。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在持續的聽講和反覆的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。我們要求提高練習的有效性就是要充分了解學情，有針對性的設計練習題，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。我們要喚醒每位教師、每所學校所蘊含的激情、智慧和搏擊力，充分地調動教師和學生的積極性和創造性，為提高我市教學質量而努力。
三是減負。減負還是增效。減掉師生身上多餘的擔子，化不利為有利。袁貴仁部長要求：“要在切實提高教師素質、增強課堂教學效果的基礎上，進一步完善減輕中小學生過重課業負擔的有效措施。”學生負擔過重的根源是學生學習內容過多、作業量過大、學習任務過重。無意義、低效能的作業與測試加重學生負擔，折損身體健康，必須引起重視。眼下，教輔資料很多，而且還有報刊化的傾向，有很多是打著新課程的名義的老題目。可我們的老師學生還在使用這些資料，使用這些資料做作業，使用這些資料評講作業。我們的老師很累，學生很苦，效果不明顯，這些教輔資料在起什麼作用呀!對於老師，“年年有新資料，年年備課做題，題題魚龍混雜，少見最佳化”;對於學生，“屆屆做老題目，屆屆訓練得分，分分莫名其妙，只盼引導”這種現象，必須改變。總之，質量絕不該是題海大戰，更不能以犧牲孩子的健康心理諮詢和體質為代價。“低效課堂+題海戰術”的教學模式必須打破，要搞好目標管理和減負增效工作。
二、新學期的教學工作要達到以下四點要求
一是加強校長的目標領導力，圍繞“階段目標的定位及落實”增強教學工作的針對性。會議結束以後，各個單位要在校長的主持下，圍繞目標的達成情況召開各個層面的質量分析會，要找準自己的位子，總結好經驗，查清楚問題，制定好切實可行的計畫和措施，明確每個人的目標和職責，完善獎懲制度，充分調動每位教師、每位學生的積極性。與此同時，我們的各位校長、副校長、主任、副主任等領導成員要經常深入到教研組、備課組掌握教師的備課情況;深入到班級中、課堂中去，了解教師的教學和學生的學習情況;深入到食堂、宿舍中去，清楚我們師生的生活情況，切實解決他們遇到的實際困難和問題，給以及時的解決或指導，為我們的教學提供及時優質的服務。
二是加強備課組長、班主任的組織協調力，圍繞“培養目標的定位及落實”增強培優補差的有效性。要進一步加強備課組、班主任隊伍建設建設，切實提高備課組長、班主任的組織協調能力，打好團體戰。為什麼在同一年級，個別學科特別差?為什麼在同一年級，個別班級特別差?為什麼同在一個班級某個學科特別差?僅僅是學生的問題嗎?我看不是!僅僅是課任教師的問題嗎?我看也不是!學科培養目標明確不明確?班級培優補差目標明確不明確?培優補差的效果好不好?備課組長、班主任發揮的組織協調作用大不大?應該深思!領導要深思!備課組長要深思!班主任也要深思!備課組長是引領學科發展的排頭兵、領頭雁，是學術上的權威，是咱們自己的專家，一定要帶領你這個團隊乾出個名堂，不能形同虛設，虛與應付。班主任要掌好舵、當好家兒，組織課任教師召開幾個協調會，找找病根兒;開開藥方兒;統一統一思想;振奮振奮士氣;定準目標，抓好落實，打好團體戰，不能讓課任教師跟著班級被虧!不能讓學生跟著班級被虧!學校要為備課組長、班主任創設良好的工作氛圍和工作條件，一個備課組長就是一個業務副校長，一個班主任就是一個分校長，學校要為他們的工作壯膽子、鋪路子，幹得好了給票子、給位子。充分發揮他們的中堅和堡壘作用!
三是加強教師的有效教學引導力，圍繞“課時目標的定位及落實”增強課堂教學的實效性。當前，我們在新課程背景下開展有效教學的重點三個：一要加強教研組、備課組建設。教研組的教科研活動一定要在“實”字上做文章，學校的領導一定要到教研組，坐下來，沉下去，同教師一起深入學習理論、研究教學、探討教法，精心設計適合我們各個學校的學案，精心選擇教學策略，精心編制校本作業，這樣堅持下去，教學成效肯定會大有提高。二要最佳化教研活動，做好課程標準細化解讀工作。三要最佳化課堂，落實有效教學。抓教學工作，一味強調“苦”和“累”、一味擠占休息時間是無能和不自信的典型表現，老師和學生都難以承受，必須走最佳化課堂之路，向課堂要效益。
四是加強對教輔資料和作業練習的控制力，圍繞“整合、加工前提下的使用”增強有效教學的科學性。各單位要嚴格選用資料的程式，嚴查學生身邊的資料和試題型報刊，嚴禁學校領導、教師參與到商業化操作中去，嚴禁把質量工程變成利益工程、回扣工程。各學校要組織老師根據校情、學情編組學案，編組作業，編組專題訓練試題。要控制作業的數量和質量，謹慎使用現成的套題，要結合自己學生的實際，加工使用。各單位要在兩年內建立起自己的校本教輔資料和作業體系。要下大力氣整治不良習氣，給師生提供優質服務，為有效教學提供保障。從本學期開始，教育局要定期抽查學生使用的教輔資料和作業。看看那個學校哪個年級哪個班級，還在和賣教輔材料的商人勾結一起危害自己的學生!
同志們，教育的根本任務是培養人才，特別是培養德智體美全面發展的高素質人才。溫總理提出，必須樹立先進的教育理念，衝破傳統觀念和體制的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等多方面進行大膽探索和改革。目前，我們登封教育處在新的發展階段，振興登封的教育事業任重而道遠，我們肩負的責任光榮而艱巨。我們要堅持振興登封教育的“三十六字”執教方略，堅持“新、細、實”的工作作風，堅持提高課堂效益的提高。緊緊圍繞提高教學質量的中心工作，切實強化責任意識、目標意識，抓好常規管理，認認真真、扎紮實實，以飽滿的工作熱情和精神狀態，為登封教育事業又好又快發展作出更大的貢獻!
謝謝大家!
上級領導在教學工作會上的講話稿 篇3
尊敬的各位領導，同志們：
大家好，今天，我作為幼兒教育的代表在這裡發言，深感榮幸，在此向一直關心和支持我園工作的各級領導表示衷心的感謝!
實驗幼稚園以“真心為孩子、全心為家長”為辦園理念，在新的一年裡我們將努力做好以下工作：
一、狠抓師德教育。通過教師園本培訓、職業道德演講比賽、五項全能比賽、各種意義活動等，鼓舞幹勁，提升老師們的專業水平。活動中孩子的分數、老師自己的參賽分、民主測評、一日常規檢查、考勤等綜合分就是每個人的全方位考核分，這個分數作為評優選先、晉升職稱、崗位競聘的重要依據。
二、促進教師和諧發展。實行班主任競聘制，競爭班主任的人員先報名，園委會根據工作表現、年度考核確定班主任。然後實行雙向選擇：班主任聘任本班教師、教師再選擇班主任。實際工作中驗證了此辦法的可實施性。讓老師團結友愛、互幫互助，每天高高興興上班、快快樂樂下班。
三、愛的事業。嚴格以指南與規程為指導，制定月計畫、周安排，實施愉快教育。以培養幼兒良好的行為習慣和活潑開朗的性格為目的，以遊戲為主線，貫穿於一日活動始終，讓幼兒在自由、寬鬆的氣氛中主動探索與實踐;在遊玩中培養興趣、陶冶情操，學得知識、獲得快樂;在和諧、文明、舒適、優美的環境中健康成長。
四、加強園本培訓，通過“請進來、走出去”，提升老師的業務能力和專業水平，在借鑑的基礎上創新，形成幼稚園整體特色，要讓每一個班級都能找準定位，形成班班有特色，人人有絕活。
五、抓好幼兒體操的排練，加強幼兒形體訓練，為參加濟南市七運會幼兒體操比賽做好準備。
六、傳承中華傳統文化。挖掘、延伸一些好的傳統節日慶祝及傳統遊戲，讓孩子感受中華傳統文化的博大精深。
不忘初心，繼續前進。著眼兒童天真自然的本性，以最質樸、最真誠的教學態度，將溫暖和情感傾注到每一名孩子身上，讓孩子們都能夠健康、快樂成長。
謝謝大家!
上級領導在教學工作會上的講話稿 篇4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好!
我叫李琰，是河畔國小的一名普通班主任。今天，能作為教師代表在大會上發言，我深感榮幸與自豪。那么首先，請允許我代表全區教師感謝區委、區政府對全區教育事業所投入的關注與支持，也感謝區教育局為我們溪湖教育發展所帶來的光明和希望。
20~~年是國家落實“十二五”教育發展規劃的關鍵之年，也是我區“建設先進教育文化，推進素質教育”的發展之年。一年來，全區廣大教師和教育工作者以“建設先進教育文化，推進素質教育發展”為主題，堅持改革創新，努力開拓進取，使全區的教育質量和水平得到了顯著提升。但是，面對飛速發展的現代科技文化，面對不斷變化的整體社會環境，作為教師，尤其是作為新時代的教師，我們深深地認識到，教育這個事業所代表的是一項不平凡的使命，教師這個職業所代表的是一份沉甸甸的責任。因此，為了滿足時代的需要，為了適應教育發展的要求，我們必須不斷提高和完善自己，勇敢地接受各種挑戰,頑強地戰勝一切困難。
一、修師德
“十年樹木勤為本，百年樹人德為先”。作為光榮的人民教師，我們要樹立正確的教育觀、質量觀、和人才觀，增強教師教書育人、以身立教的責任感和使命感，修師德，鑄師魂，努力以崇高的理想引領人，以高尚的情操淨化人，以良好的師德感染人，時刻用自己的行動詮釋“人民教師”這一神聖稱謂。
二、強師能
作為教師，我們要強化專業發展的觀念和意識，堅持學習，深入思考，潛心研究，更新教育觀念，最佳化知識結構，改善思維品質，掌握科學方法，廣泛探究教育的新領域，不斷創造教育的新境界。
三、樹師風
作為教師，我們在教學實踐過程中要做到嚴、實、細、新。首先，對於工作要嚴格、嚴肅、嚴密、嚴謹、嚴明，要講程式、講原則，嚴而有方，嚴而有度，嚴而有序;其次，一切工作要從實際出發，要公平、公正，辦實事，講實話、重實效;第三，工作要細緻認真，講責任，講規則，細推敲，細斟酌;第四，工作要追求創新，要有新思路、新方法、新技巧、新策略;要開拓、發現、探究、進取，富有創造品質，具有鮮明特色。
四、行師規
“教育無小事，教師無小節”。作為教師，我們在平時工作中是要從大處著眼，從小事做起，規範自己的行為，塑造完美的形象，自我約束，自我管理，為人師表，以身作則。
教師的職責是神聖的，同時教師的崗位又是平凡的，“起始於辛勞，收結於平淡”，在這個平凡的工作崗位上，我們全區廣大教師將繼續履行自身不平凡的職責，真正成為我區先進教育文化建設的承載者，並真正承載起溪湖萬千家庭的夢想與希望。
謝謝大家!