公文寫作培訓會領導講話 篇1
各位學員、同志們：
20xx年全省測繪系統公文寫作與新聞宣傳培訓班今天正式開班了。舉辦這次培訓班，旨在加強政務信息隊伍建設，提高公文寫作能力和新聞宣傳水平，更好地推動和宣傳測繪地理信息工作，同時也為大家提供了一次難得的學習交流機會。為了組織好這次培訓，我們邀請了省政府辦公廳文書處*處長、省政府網站主任以及新華社**分社資深記者等領導和專家為大家授課。培訓時間安排緊湊，內容充實，貼近工作實際，針對性較強，希望大家學有所得。下面，我講幾點意見，供大家參考。
一、統一思想，深刻認識公文寫作與新聞宣傳的重要意義 公文寫作與新聞宣傳是從事政務工作必須面對的課題，是政府部門日常工作的重要內容，也是一名合格的公務員的基本素質和必備能力。從文字工作的層面而言，公文寫作與新聞宣傳是政府部門依法履職的“兩大支撐”，公文寫作是對內的，直接關係到政令是否暢通、工作能否取得實效;新聞宣傳是對外的，直接關係到社會形象的塑造和發展環境的拓展。因此，公文寫作與新聞宣傳對於做好測繪地理信息工作具有重要意義。
(一)公文寫作是測繪地理信息主管部門發揮作用的重要基石。測繪部門作為作為政府的組成部分，肩負著測繪地理信息市場監管等重要的行政職能。公文是上傳下達確保政令暢通的主要方式，是推動工作開展和確保工作落實的關鍵環節，是測繪部門依法履行行政職能的重要體現。此外，測繪系統有一定的特殊性，一方面測繪的專業性較強，另一方面市州測繪局很多都掛靠在規劃局，這為公文寫作提出了更高的要求，既要格式規範、條理清晰、層次分明，又要通俗易懂、突出重點、言簡意賅。公文寫作不僅僅是寫作者個人的事情，更從一個側面反映出測繪部門的能力和水平，是測繪部門進一步發揮作用的基礎和前提。
(二)新聞宣傳是測繪地理信息事業發展的有力推手。隨著經濟社會的不斷發展，測繪的基礎性作用越來越受到重視，地理信息產業已成為新興的朝陽產業，我們面臨的發展形勢總體上是十分有利的。如何抓住機會，將發展的良機和現有的優勢轉化為推動事業發展的強大動力，是值得我們每一個人深思的重大問題。在推動測繪地理信息事業跨越發展的眾多因素中，新聞宣傳是不可或缺的重要內容。俗話說，酒香不怕巷子深。但是在資訊時代，信息的數量和傳播的速度都在以幾何數級增長，信息的快速更新與淘汰成為常態，所以酒再好也怕巷子深，也要會宣傳。同樣的道理，無論你測繪做得多好、地理信息發展多快、保障服務多到位，如果你不會宣傳、不懂宣傳、不多宣傳，就不會受到重視、不能獲得更多的支持、難以實現可持續發展。如這幾年全國數字城市的建設與推廣，與國家局重視新聞宣傳工作就有很大的關係。
(三)抓好公文寫作與新聞宣傳工作是加速測繪地理信息事業發展的客觀要求。測繪局長期以來將自己定位為一個純粹的技術部門，對其肩負的行政管理職能和在經濟社會發展過程中的基礎性作用不夠重視，導致我們只關注技術，公文寫作能力欠佳;只埋頭做事，新聞宣傳效果有限。具體體現在，公文的格式規範、行文要求、條理層次等很多方面還存在問題，宣傳的深度和廣度不夠，在黨報黨刊和核心刊物上的宣傳較少，與測繪地理信息事業發展的大好形勢和客觀需求還存在一定差距，需要我們在今後的工作中加強和改進，這也是舉辦此次培訓班的意義所在。
二、把握重點，全面提高公文寫作與新聞宣傳的能力水平 既然是參加培訓，就要弄清楚要學什麼和學習的重點何在。此次培訓主要圍繞公文寫作與新聞宣傳展開，學習的重點就是提高公文寫作的規範性和新聞宣傳的有效性。在學習中，應重點學習以下三方面內容：
一是公文寫作與新聞宣傳的理論知識。理論是實踐的先導，加強理論學習十分重要。具體來說，包括公文的定義、種類、要素、格式、行文要求等以及新聞宣傳的內涵、形式、特點、寫作方法等，都是我們要熟知和掌握的重要內容。實踐中存在這樣一種不好的傾向，就是認為自己從事文字工作時間長，不重視理論知識的學習，結果要么是錯漏頻出，要么是止步不前。萬丈高樓平地起，這些看似十分熟悉的內容既是做好公文寫作與新聞宣傳工作的前提，也是進一步提高自身能力水平的基礎，所以要更加重視理論知識的學習、消化和吸收。
二是公文寫作與新聞宣傳的經驗技巧。這方面既要善於學習，也要勤于歸納，是一個長期積累的過程，非一日之功。善於學習，就是要保持學習的主動性，時刻注意吸收別人好的經驗和好的做法，最大限度地為己所用;勤于歸納，就是要堅持系統邏輯的思維模式，在學習借鑑和自我實踐的基礎上，總結規律性和技巧性的東西，從而更好地指導實踐活動。如公文寫作的條理層次、新聞宣傳的選題視角等，都離不開長期實踐積累的經驗和技巧，也體現了寫作者的綜合素質。
三是公文寫作與新聞宣傳的實際套用。套用主要有兩個層面，一個是“規定動作”，即如何更加規範、更加高效地起草公文，如何更加及時、更加有效地宣傳報導;另一個是“自選動作”，即在各自具體環境和工作崗位上如何完成好自己的工作任務。不論是哪一層面的套用，都要突出針對性，要因地制宜具體問題具體分析。同時，任何套用都是為了更好地推動和促進測繪地理信息事業發展，這是套用的出發點和歸屬地。學習公文寫作與新聞宣傳的實際套用，就是要把兩個層面的套用結合起來，將學習的成果套用在實際工作中，創造性地開展工作，使學習真正發揮效用。
三、持之以恆，切實增強學習的主動性和自覺性
這次培訓時間有限，但是學習是一項終身的事業，不僅僅局限於這次培訓，而是要落實到平時，增強學習的主動性和自覺性，形成良好的學習習慣，認真做到“三個學習”、切實增強“四種理念”、努力實現“五項提高”。
“三個學習”。一是端正態度學。培訓的機會難得，一定要珍惜機會，靜下心來，排除干擾，全身心地投入學習，把老師的授課內容原原本本地聽進去，通過學習切實提高做好工作的能力;二是帶著問題學。要突出學習的針對性，積極查找自身在公文寫作和新聞宣傳方面的問題和不足，認真分析問題的根源和存在的差距，並在學習中尋找解決的辦法;三是深入思考學。學習是一個交流互動的過程，要在理解的基礎上學習，在思考的前提下吸收，把學與思很好地結合起來，把老師的知識轉化為自己的知識，這樣才能算是學有所得。
“四種理念”。一是維護大局的理念。測繪關係國家版圖和國家安全，要通過學習，不斷提高政治素質和政治敏銳性，堅持從大局出發考慮和處理問題，避免在工作中出現原則性問題和錯漏;二是服務中心的理念。要緊密圍繞各級黨委政府的中心工作和重大戰略部署，有針對性地加強學習，並在實際工作中予以貫徹，切實提高服務中心的能力。三是與時俱進的理念。要結合當前時代發展的主題和測繪地理信息面臨的新形勢新問題，重點學習新知識、新技術、新觀念、新思想，實現知識體系和思想認識上的及時更新。四是學以致用的理念。在學習內容的選擇和時間的安排上，要立足於為我所用的原則，有重點地進行學習。廣泛學習可以增長見聞、拓展視野，但是要想真正有所提高，還是要結合實際需要，詳略得當地進行取捨，對於重要內容要反覆學習和深入理解，以更好地付諸實際。
“五項提高”。 一是思想認識有所提高。學習是思維交流碰撞的過程，通過學習要在思想上有所啟發，在認識上有所深化;二是理論政策水平有所提高。通過學習不僅要具備一定的馬列主義理論功底，還要有一定的政策水平;三是寫作水平有所提高。在平時的學習中要多讀歷史經典、文學經典、哲學經典，多研究高水平的公文和高質量的宣傳報導，將傳統文化的養分與實際工作結合起來，提高公文寫作和撰寫新聞稿件的能力;四是經驗技能有所提高。了解的多了，實踐的多了，總結的多了，自然就可以積累一定的經驗，掌握一些實用的技能，從而提高我們的工作效率;五是統籌規劃能力有所提高。這裡的統籌規劃，既包括人生髮展目標的中長期規劃，也包括工作任務落實的具體實施規劃。科學的統籌和規劃，能夠幫助我們儘快直達目標的彼岸。
各位學員、同志們，舉辦公文寫作與新聞宣傳培訓班，是提高寫作能力、增強綜合素質、推動工作開展的一種有效形式。你們是測繪系統從事公文寫作和新聞宣傳的骨幹力量，希望大家能夠以這次培訓為契機，把學習作為一種追求、一種境界和一項長期任務，堅持不懈，持之以恆，不斷增強自身素質和才幹，為測繪地理信息事業發展作出積極貢獻!
最後，祝培訓班取得圓滿成功!謝謝大家!
公文寫作培訓會領導講話 篇2
同志們：
大家早上好。今天，我們20xx年的醫療服務與質量標準的培訓會終於在這兒召開了，我感到由衷的高興，此次培訓會可以說是謀劃已久，因為方方面面的原因，直到今天才得以實施。在這裡，首先我要代表溫江區衛生系統向五醫院的領導和專家們表示最誠摯的謝意，感謝你們的大力支持，我們迫切需要專家們的講解與指導，使我們區屬的各醫療衛生單位管理水平與服務能力得到進一步的提高。在這裡，也對我們區屬醫療機構參加培訓會的同志們提幾點要求。
一、高度重視，切實認識到標準培訓的重要意義。標準是什麼?標準就是“衡量事物的準則”。成都市衛生局組織大量專家編制了醫療服務與質量的檢查標準，並且每年都組織大規模的檢查，其目的不是為了檢查而檢查，而是以查促改，促進規範化管理，提高醫療質量。在座的各位，有些是我們的院領導，大部分可能是醫院的中層幹部，從一定程度上可以說，你們的工作決定了醫院的水平。如果你們都不能準確把握標準，那又談何管理，談何提高。機會得來不易，希望大家一定要高度重視。
二、認真學習，準確把握醫療服務與質量檢查標準。本次培訓五醫院給了我們大力支持，針對標準的11個大的方面，共安排了11位專家分別給大家進行培訓，時間安排比較緊湊，大家一定要高度集中精神，逐條逐條的把標準摸準吃透，有疑問的要多像專家請教。
三、勤于思考，充分結合實際工作。我們培訓的目的在於提高自身素質、提高業務水平，因此，大家要發揚理論聯繫實際的學風，緊密聯繫當前的工作實際，把所學的知識運用到實際工作中去，堅持在學習中提高，在實踐中運用，不斷提高業務素質，增強執崗能力。
四、自覺遵守紀律。培訓期間，不得遲到、早退，無特殊原因，不得請假。同時，請大家注意會場紀律，充分利用寶貴的培訓時間。
最後，預祝我們的培訓會圓滿成功，所有參培人員都學有所獲。謝謝大家!
公文寫作培訓會領導講話 篇3
尊敬的各位領導：
大家好!
非常榮幸能有一個這樣的機會向大家匯報一下我校的工作，希望大家能夠多提寶貴意見，以便促進我們今後工作的完善和提高。從20xx年開始，我們在各個國小重點開展了三項工作，下面就這三項工作向大家做一匯報。
一、“讓我們做好每月一事”。在德育工作中，我校多年來形成了一個德育教育的活動體系，這其中包括每學年都要開展的德育專題教育活動，如：“我的中國夢”、“社會主義核心價值觀”、“文明禮儀伴我行”、“法制在我身邊”等主題活動，還有重大節日、紀念日系列教育活動，再就是有步驟、有計畫的開展了“讓我們做好每月一事”活動，這一活動是針對學生的“四種習慣”的養成開展的，從日常的一件件小事情做起，讓學生養成良好的行為習慣。我們確定的內容是：
一月份：讓我們給爸爸媽媽寫封信。可以是一封信、一張賀卡或幫父母做一些家務事，這是感恩的教育。
二月份：讓我們學會吃飯。這是與節儉、文明禮讓、合理飲食、健康成長相關的教育。
三月份：讓我們學會走路。是文明禮儀和遵守規則的教育。
四月份：讓我們學會掃地。屬於熱愛勞動的主題教育：天天掃地， 爭做勞動小能手，學會使用工具，學會勞動技能等。
五月份：讓我們一起去種樹。每人種一棵樹，做一件好事;栽一棵花，美化我們的校園等。這是環境意識教育。
六月份：讓我們去踏青。這是親近自然、熱愛生活的教育。 七月份：讓我們學唱一首歌。唱歌是最自然、最不需要成本、最容易學習的一種藝術。這是藝術教育。
八月份：讓我們玩兒球去。是體育教育。
九月份：讓我們笑著和別人打招呼。學會溝通交流的教育。 十月份：讓我們每天閱讀十分鐘。讀書習慣的養成教育。
十一月份：讓我們做一回演講者。展示自我、學會表達的能力教育。
十二月份：讓我們每天記錄自己的生活。學會反思生活和寫作訓練教育。
確定了活動內容後，每學期各學校要制定具體的計畫和方案，然後根據方案開展活動，一學年一個循環，但每學年的具體活動內容都要更新，實現循環運作，螺旋上升，不斷提升學生言行品質的水平。中心學校及時跟蹤檢查、評比，總結表彰，突出優秀，帶動整體。
二、深化課堂教學改革。教學質量是學校工作的生命線，一直以來，我們始終堅持把教學質量牢牢地抓在手上，不斷探索新方法、新途徑，積極開展課堂教學改革，重點落實“先學後教”的核心理念，致力於“讓教師回歸課堂”和“把課堂還給學生”的探索，向課堂教學要質量。
按照中心學校的課堂教學改革的部署，結合各個國小的實際情況，我們分高、低兩個年段落實課堂教學模式的構建，在4—5年級實施以導學案為載體的“五二一”課堂教學模式，具體內容是：“五”是指在課堂教學中主要實施五個環節的教學，即“導、學、展、結、測”五個環節。“導”就是導學和導教，依託導學案，讓學生明確學什麼，怎么學。“學”就是指自主學習和合作學習，先是完全獨立的自學，在自學基礎上實現“兵教兵”的合作，解決自學中的疑難問題。“展”即展示，包括小組的小展示和全班的大展示，是全面展示學生的素質技能和解決疑難問題的主要途徑。“結”是指課堂小結，要形成知識結構圖或知識樹。“測”是指當堂達標檢測，是堂堂清、日日清、周周清的基礎。“二”是指在五個教學環節實施的基礎上實現教師教和學生學兩個方式的轉變。“一”是指最終達成一個提高，就是學生綜合素質的提高。
在1——3年級，貫徹實施以“預習作業”為引領的課堂教學模式，要求教師在上課之前要布置系統的預習作業，並安排學生以足夠的時間進行預習，預習作業的內容要涉及到所要學習的課程的所有內容，並要求學生儘量在自己完全獨立的情況下開展自學，並最終弄明白自己學會了哪些，不會的還有哪些。然後在課堂上將疑難問題提交全班進行研討解決。教師在其中起一個引導點撥明確的作用。這種課堂教學模式，重點是在於培養學生的學習能力，養成自己學習的意識和習慣，為以後升入四年級後實施的“五二一”模式打好基礎。
“五二一”課堂教學模式的實施在我校歷經兩年多的時間，已經初具規模，初見成效，得到了廣大教師和學生的支持和擁護，也得到了教育局、進修校的支持和認可，我們將繼續深入開展下去，並在其中積極努力，不斷創新，不斷完善。
三、實施“晨誦、午讀、暮省”的兒童課程。實施這一課程的目的就是要培養學生的讀書和寫作的習慣，開闊視野，提升能力。具體是指：晨誦：用詩歌開啟新的一天。養成一種“與黎明共舞”的生活習慣。
“日常誦詩”是其主要形式：提倡在一定的時間段內，用同一首詩歌來開啟黎明，為每一天注入生命的源泉。誦讀的詩歌不需要太高的高度，但必須優美典雅、天真純淨、奮發向上，而且是兒童當下的經驗就能夠基本理解和感受得到的。在特殊的日子或是場景下，還有生日贈詩和情景誦詩。
午讀：用美麗的童書滋潤童年。
利用班級圖書角的書籍，當然是兒童書籍為主，開展午讀活動，這是一個非學科的閱讀活動，我們命名為：“毛蟲與蝴蝶”的兒童階梯閱讀。每一年的閱讀都應該是符合孩子各自的不同特點的。低年級(1-2年級)，我們倡導讀、寫、繪結合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學習力與創造力得到自由發揮。中年級(3-4年級)，開始逐步從繪畫中淡出，加大文字的閱讀;結合講故事，加大整本書的主題探討;並開始進行歷史故事與人物傳記的閱讀。高年級(5年級)，主張共讀方面以主題探討為主，加大自由閱讀的量，加入自然科學方面的閱讀，將閱讀與兒童文學創作相結合。
暮省：學會反思的生活。
暮省是指學生每天在完成學業以後，能夠思考與反省自己一天的生活，並且用日記、隨筆的形式記錄下來，同時，我們要求的是師生共寫隨筆，師生之間也可以用日記、書信、批註、便箋的方式，相互編織有意義的生活。暮省其實更加強調的是意志的訓練。低齡年段，可以利用讀寫繪的方式進行，鼓勵家長參與親子共讀，參與讀寫繪，孩子用圖畫表達，家長可以加上文字的解說。
在實施的過程中，我們要求：①每天的第一節課就是晨讀，必須堅持。這一過程中，教師要示範、指導、領讀、講解。學校要進行定期的展示、評比。②每班必須建立圖書角或圖書架，發動學生每人帶幾本書到學校，大家資源共享，共同閱讀，定期更換，然後寫讀書筆記、隨筆、讀寫繪，各班每周要有一節閱讀課或讀書匯報課等。③師生要共寫隨筆，要呈現自己的真實感受，要有評比，有表彰，有研討，有反思。
在全轄區整體的管理上，中心學校一直堅持定期不定期的下校檢查督促，跟蹤問效，按月召開教育教學研討會，開展聯片教研，發現問題，及時解決。對於決策定位不準的，研究調整，不斷完善;執行不力的批評督促，限期整改;效果明顯的，表彰激勵，輻射延伸。經過不斷努力，收到了一定的效果，也取得了一些成績。當然，瑕不掩瑜，我們也清楚的認識到，在實際的執行過程中，還有許多不夠完備的方面有待我們繼續改進和提高，我們將繼續努力探索更加有效的機制，做好各項工作，為孩子們將來的健康成長打下良好的基礎。 謝謝大家!