精品師德師風的演講稿 篇1
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！我今天演講的題目就是是——《只要心中有愛》！
20xx年的秋天，由於教育資源的不足，我在開學近一個月後才來到了梁營國小，，出任五年級的班主任兼語文老師。在這以前，這個班沒有固定的老師，當我走進教室的時候，發現地面一片狼藉，小吃食品袋，碎紙，瓜子殼教室後面的掃帚，簸箕，倒扣的水盆，橫七豎八的擺滿了地面，牆壁上撕爛了一半的宣傳標語，晃晃悠悠快要掉下來的國旗圖，那幾個坐在桌子上的，斜著眼看我的男生。這就是我接班時的大體情況。一年後我送他們上六年級時，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不誇張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受！在我的班上，有個孩子個性特彆強。有一天中午我正在吃飯，幾個學生慌慌張張跑到我的辦公室說梁帥和梁林坡打架了，還流了血。我一聽，外套都顧不上穿，跑到教室，一看，梁林坡拿個凳子正要往梁帥身上砸，我邊喊邊衝上去，攔在他們中間，梁林坡的凳子一下子砸在我的'肩膀上，疼得我站不住跌在桌子上，幾個女生嚇得緊緊拉著我，大喊：老師！老師！！！我強忍住痛慢慢地站起來問他們：“還打嗎？”兩個孩子低下了頭。事後，我分別給他們做工作，給他們講衝動的後果，寬容的重要。有一天，梁林坡怯怯的問我：“老師，你會不會恨我？”“怎么會呢!”我們笑了，多么簡單的孩子啊！
班裡有個孩子叫王強，學習較差。每次當我想接近他時，他總是很慌亂的躲開。在課餘時間，他總是一個人孤獨的坐在教室或者遠遠地看別人玩。看著他眉頭那與年齡不相稱的憂傷，我真為他難過。我向他同村的同學打聽他的情況，才知道他的家庭情況很特殊，爸爸是個殘疾，媽媽患有精神障礙，生活不能自理，全家人靠每月不多的低保勉強度日。家庭的不幸使得這個孩子自尊心很強，又很敏感，每當別人想要幫助他時，他總是像刺蝟般地拒絕。了解到這個情況，我對這個孩子有了更多的心疼和關愛。利用休息的時間，我到他家裡找到了他的爸爸，告訴他孩子在學校的情況，那個看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對我說，本來打算國小畢業就不讓孩子上學了，現在看自己的這種態度對孩子來說真不公平啊，就沖你一個老師這么把他當回事，我再苦再難都讓他上……
回到學校，我開始有意識的在班級講知識改變命運，講命運在自己手裡的故事，講同學之間真誠真愛的力量，暗中交待幾個班幹部在平時多與他聊天，多幫他複習，同時我自己出錢為他購買了整套的練習冊，創新作文等書籍。功夫不負有心人，這個孩子漸漸的不再封閉自己了，學習上也有了勁頭，在期末考試中，一躍進入班級前五名，班級的其他同學也在這充滿愛的集體中變得成熟了。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫，師生間談笑風生，平等互助。在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。校院裡，有我們班巡查衛生的義務巡查員；綠化區，有主動清理打掃的校園美容師；教室里，有主動幫助同學的學習互助員。整個班級洋溢著的是團結，是自信，是融洽，看著這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛的種子，已經開始生根，發芽，這難道不是愛的力量嗎？
春風化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。20xx年的教師節，我永遠記得這個日子。教過的那幫學生已經升入了六年級，孩子們卻依然留戀著我。午後，我躺在床上休息，忽然聽到有人在外面小聲說話，
“哎，老師在不在辦公室？在不在呀”“別擠，別擠！”我悄悄走到門口，把門打開，擠在門口的孩子們一鬨而散，我笑著問乾什麼呢，幾個孩子涌過來把一大束野菊花塞到我懷裡，隨即跑到遠處，笑嘻嘻的看著我。我接過來一看，還有小卡片呢，我隨即拿出一張慢慢地看，稚嫩的筆跡寫滿了祝福。看著孩子們一句句“老師，我們愛你；老師，還想讓你教我們……”！的真情告白，那一刻，我感覺時間好像停止了轉動，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，淚水控制不住地流滿了臉頰，站在遠處的幾個孩子也不住的抹著眼睛。老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動
生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時也教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
有人說，家有三斗糧，不做孩子王，那是因為我們教師的生活太清貧，我們的工作太瑣碎，普通。我們有時也會有抱怨，可是一走進教室，一走上講台我們卻一如既往的精神抖擻。是的，和孩子們在一起，我們幹的是充滿青春活力的事業，我們將永遠青春煥發。清晨，一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候，帶給我們一天的快樂和生機，傍晚，隨著一聲聲“老師再見”，給我們留下明天的希望之光。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收穫的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收穫的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收穫的一定是一輪火紅的太陽。
是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名國小教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以後的教育工作中，我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業素養，鍛鍊自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。
精品師德師風的演講稿 篇2
大家好！
今天我演講的題目是《中學師德師風》。站在這裡，我很驕傲，因為我是一名教師；望著你們，我很驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師！教師，這是個多么溫馨的名字啊！古往今來，無數的哲人、詩人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業崇高。然而，時間推進到了新的世紀，知識在迅速更新，觀念在激烈碰撞，有時我不由在想，過去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎？
5月22日在龍崗區實驗學校的“立體教育”年會上，我有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話，魏老師對“做人做事”的精闢論述，讓我心中豁然開朗：時代在變，生活在變，教師的形象要隨著新時期的大潮進行重新塑造，可是，教師職業需要的奉獻精神不能變，教師職業所體現的博愛情懷不能變。
的確，選擇了教師的職業從某種意義上說就意味著無止境的付出和犧牲，意味著放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的'圖畫，教室里傳出的琅琅讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，為了摯愛的教育事業和全體學生，我們付出了全部心血，於是我們成了天底下最幸福的人。
忘不了，大山裡的王思明二十七年如一日，創造了學生勤工儉學十六萬，學雜費、書本費全免的神話！忘不了，北京市許多重點學校的青年老師們放棄自己優越的生活環境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進行支教。這就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個雄資偉岸的大寫的“人”字！
“德高為師，學高為范”，這是教師職業鮮明的旗幟！新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個巔峰。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時此刻，我們民族的教育事業不單單需要我們有滿腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇於開拓，大膽改革，學習不斷，創新不停。
創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學會生存，放飛自己；我們現在要做的，不是一味地傳道授業，我們更要開啟那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學會承受學會堅強；我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進課堂，我們要掌握現代化的教育觀念和技術，讓多媒體教學，電子備課，網路課堂給教育插上騰飛的翅膀！
教師形象是教師智慧與才能的升華！教師形象是教師人格與價值的象徵，一個優秀教師的人格力量是學術水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個無私奉獻、品德高尚的教師，做一個創新型、全能型，現代型教師，只有這樣的教師形象才能無愧於我們生活的這個偉大的時代，只有這樣的教師形象才能無愧於黨賦予我們的神聖職責，無愧於人民授予我們的光榮稱號。
精品師德師風的演講稿 篇3
所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；風尚，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…這都是師德。“近朱者赤，近墨者黑。”，師德師風直接關係到育人的質量和素質。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
熱愛學生，一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰凍的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。
教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的'使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮鬥的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，廉潔從教，精於教書，勤於育人；發揚奉獻精神，不斷探索，勇於進取，為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智。
要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。正如一位教育家所說：“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是常流水”。
1、要有深厚的專業知識。
2、要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力，滿足學生廣泛的求知慾。
3、不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿學科知識與研究成果。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示範者。
我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模範也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁。布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的’整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示範；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們“親其師”，“信其道”。
加強師德師風建設，是一項長期的艱巨任務，也是一項重大的建設工程。我們每個教師積極回響學院黨委的號召，“立師德、正師風、強師能”，使自己成為一名優秀的人民教師！
我的演講完了，謝謝大家！
精品師德師風的演講稿 篇4
各位領導、各位老師：
在開展師德師風學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體，其中教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德於教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。
一、熱愛學生，是師德的核心內容
熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落後、身患疾病的同學。
二、尊重家長，是師德修養的重要體現
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，並朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和親職教育有機地結合起來。為了調動家長積極參與學校教育，我不定期通過電話與家長聯繫，對學生的表現進行具體分析，這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關心。他們提出的合理化建議，給我開展教育教學工作提供了有益的幫助。在實際工作中，我把學生在校的表現以各種行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現，再請家長把孩子在家裡的表現及時反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。及時地了解到學生在家的各種表現，為我真實全面地了解學生、對學生進行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅持這種信息交換，與家長達成共識，共同最佳化育人環境。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
三、樂教勤業，是師德規範的最高境界
為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞台。不斷研究教育教學方法，尋找科學的育人規律，是勤業樂教的重要體現。教師工作的純熟性源於他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的.再認識，規範自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，為人師表。
四、本人還存在的問題：
工作中遇到困難有時有任其自然的鬆懈思想。在教育教學管理能力有待提高。對學生的思想動態了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
五、今後的改進方向：
從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。在管理方面，努力學習理論知識，把自己的能力提高到一個新的層面。
精品師德師風的演講稿 篇5
尊敬的各位領導,親愛的老師:
你們好!
本學期在中學校的組織下，通過各種各樣的形式，先後學習了黨的教育政策，認真學習了《中國小教師職業道德規範》、《教師法》等教育法律法規，結合個人實際進行了師德師風方面的自查，深入反思。
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什麼是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦……這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。無論教師還是學生，都願意與有道德的人接近和交往。所以，要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。
由此可知，作為一名合格的教師，你要將學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學識只能滿足學生一時的求知願望，真正打動學生內心的是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間要保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。
各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什麼不順心的事，絕對不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。比如你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當教師站在講台上，面對學生時，你的角色就要轉移到教師這裡來，而不能停留在馬路、家庭或者領導那裡。要做到這一點很不容易，這應是教師職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之後才配得上加“高尚”二字。
良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。
精品師德師風的演講稿 篇6
師德師風演講稿：做一位有愛心有耐心的教師
自古以來，一提起教師，人們就會聯想到學富五車的淵博和滿腹經綸的深厚。由此而產生對教師職業的敬佩和尊重。有人說教師是人類靈魂的工程師，也有人說，教師是太陽底下最光輝的職業，其實，教師只是三百六十行中普通的一行。教師是一種職業，更是一種事業。教書是一份在平凡中見偉大，在奉獻中顯精神的工作。
對於剛剛踏出求學的校門，步入三尺講台的年輕人來說，大家都是豪情壯志，躊躇滿懷，激動不已。因為從小最崇拜的，最夢想成真的，今日已成為現實。但對於如何當一名合格的教師，怎樣成為一名好教師?還需要在實踐中不斷的學習，在學習中不斷的改善。
作為剛剛從大學畢業的年輕教師，離優秀教師的標準還很遙遠，經過短短的幾個月的教學實踐，我認為要做一名合格的教師，要成為一名好教師。應當具有愛心和耐心。愛自我的事業，愛自我的崗位，愛自我的學生。如果一個人從事著自我不喜歡的事業，你說，他能做好自我的工作嗎?答案是否定的。既然選擇了教育，我們就應當熱愛教育，熱愛自我的崗位，熱愛自我的工作。愛崗敬業是對我們最基礎，最起碼，最普通的要求。愛崗就是熱愛自我的崗位，熱愛自我的本質工作;敬業就是敬重自我的事業，專心致力於事業。愛崗敬業就是要把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢，從小事做起，從自我做起。這就是愛崗，這就是敬業。
大家都聽說過這樣一句話：“當一天和尚撞一天鐘”，說的是那些不思進取，不求上進的人。但我們靜下心來仔細想想，撞鐘的和尚是不思進取嗎?撞鐘的和尚是不求上進嗎?不!我認為他是愛崗的，我認為他是敬業的。少林寺規定每一天撞鐘十次，他撞好了這十次，這就是愛崗，這就是敬業。如果他撞十一次，這是敬業嗎?這是愛崗嗎?不是。這是進取嗎?這是上進嗎?更不是。因為他違反寺規，發出錯誤信號，擾亂寺廟正常秩序。撞鐘的和尚做好了自我的本職工作。在我們今日社會裡，對自我的本職工作做好了的又有幾人?很多都是敷衍了事。很多人連當一天和尚撞一天鐘都沒有做到，這還叫愛崗嗎?這還叫敬業嗎?如果是教師，他還是一位好教師嗎?
成為一名好教師，不但要愛崗敬業，還應當愛學生，尊重學生。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家，還是出生於平民百姓之戶;也無論他是品學兼優的優等生，還是令人頭痛的學困生，作為教師，都應當一視同仁，不要嘲笑學生，不要諷刺學生，不要一學生成績的優良鄙視學生，不要以成績的優良來另眼相看。對學生要始終堅持關注和熱情，教師要給予學生公正的愛，愛得讓學生滿意，愛得讓學生信服，愛得讓家長放心。即使學生違反紀律，嚴厲批評的時候，教師也要動之以情，曉之以理。讓學生明白，教師是關心他的，教師是愛護他的。
有人說，作為教師，光有滿腔的愛而沒有耐心，那就不是愛。的確是這樣，因為教師的愛是需要用耐心來體現的，異常是小學生，更是這樣。耐心——是教師的基本素養，有耐心的教師才能獲得學生的愛戴。以往有一項調查顯示，在學生心目中，一位好教師最重要的條件就是“耐心引導，懂得育人”。耐心是教育成功的保障，愛迪生的教師不正是因為沒有耐心才失去了對這位天才科學家的發現和培養嗎?也正是因為愛迪生的媽媽擁有耐心，才成就了一位家喻戶曉的大科學家，大發明家。嫦娥本月不在是神話，如果我們教師對學生多一份耐心，我想沙漠變成綠洲不在是夢想。
一位好教師不但要有愛心，還要有足夠的耐心。讓我們都做有愛心，有耐心的好教師吧!
精品師德師風的演講稿 篇7
尊敬的領導、老師們：
大家好！今天我演講的題目是《心中有責，眼裡有活》。
俗話說：“隔行如隔山”，因此在許多外人看來，教師有雙休日，有節假日，還有寒、暑假，真是個清閒的職業。老師們，我們真的清閒嗎？有一次，我在回家的路上碰到一位老師，當他得知我在國小工作時，說：“那不是很輕鬆嗎”我告訴他：“您想當然了！”老師們，我們的工作輕鬆嗎？佛家有一句話：“如人飲水，冷暖自知”，我想這句話對我們而言，也是適用的。
“如人飲水，冷暖自知”，於我而言，自從踏入教育這個行業以來，我深感做一名優秀的教師確實不容易。老師們，為什麼別人眼中的輕鬆、清閒不屬於我們呢？那是因為我們的心中都是責任。
因為心中有責，我們立足本職，一絲不苟地做好本職工作。我們翻教輔，查資料，鑽研教材，認真備課；我們在課堂上飽含激情，循循善誘；我們在課後認真批改作業，查漏補缺，給學生輔導功課。本是每日尋常事，持之以恆下苦功。
因為心中有責，我們努力當好班主任。有人說：“班主任工作是個筐，什麼內容都能往裡裝。”雖說我們在村小，學生不多，但責任並不少。班主任既要抓好班級常規管理，也要做好學生思想教育，既關注校內，也關注家庭，與學生家長做好溝通，配合，共同培育祖國未來之花。此外，班主任也是辦事員，要合作完成各種任務。
因為心中有責，我們丟下飯碗就進班，只要學生進了校，我們就操上了心。我們模糊了上課的時間，早早進班給學生答疑解難，輔導功課。雖說沒有非凡之業績，但卻有赤誠一顆心。
因為心中有責，縱然是“上面千條線，下面一根針”，我堅持笨鳥先飛的精神，凡是領導交辦的各種工作，本著早學習，先領會，早行動，多請教，勤摸索，團結協作，堅決完成各種信息化工作任務。
老師們，同志們，我只是村小教師裡面的普通一員，深知處於最基層的一線教師們都在立足本職，踏實勤奮，從不懈怠，服從大局，團結協作，埋頭苦幹，千方百計做好工作，只因我們心中都有責任。
德、能、勤、績，德為先，作為一名普通教師，我將其通俗地解讀為“心中有責，眼裡有活”，並將其作為對自己的要求。
教育名家李鎮西說：“班主任的幸福源於何處？享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，超越自己。”老師們，同志們，請允許我借用這段話與諸位同仁共勉。
精品師德師風的演講稿 篇8
我，一個普普通通的女性，一個走在大街上絕對不會引起別人注意的人，只因選取了“教師”這一被譽為“人類靈魂的工程師”的職業，才贏得了眾人羨慕的目光、讚美的話語。正因為人們的讚美、社會的認可，教師——這個太陽底下最光輝的職業，才顯得那么崇高。
“師者，人之模範”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。
為人師者，要有安於平凡、默默奉獻的恬淡心境。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫聲名和地位，也沒有悠閒自在、舒適和安逸，當教師就要用平平常常的心態、高高興興的情緒去乾實實在在的事情，當教師，就要甘願做一顆小小的鋪路石，為學生築起五彩的道路。
為人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質。“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。”每個學生都具有可塑性，不論智力高低、長相美醜、脾氣溫躁、成績優劣、家境貧富，我們都就應一樣的關心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，不需家長禮包相送，也不必家長酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵?
為人師者，要樹立遵紀守法，為人師表的良好形象。
為人師者，要有團結互助，共同施教的高尚風格。“文人不相輕，人師需互助!”
教師是一個寂寞的職業。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經流過了很多年。但教師是一個民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，我們“以學生為本”，教人務實，教人求真，教人創新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。
教師更是一個美麗的職業。她的美麗在於她的無名，在於她的不攀比，在於她的天然而無修飾，在於她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅於人，她那脫俗的厚質闡述著她生命的真諦。
“十年磨一劍，今日試鋒芒”，人生又有幾個這樣屬於自我的十年呢?許許多多的教育工作者們，為了傳承民族精神、弘揚民族文化、培育一代新人，奉獻出的豈只十年，我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來澆灌青春之花，直至生命那最後一刻，我們都無怨無悔!
唐太宗說魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自我的是與不是。我把師德標兵作為自我的鏡子，告訴自我要知榮知辱、愛崗敬業。人務必要有一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和職責感是乾好一切工作的動力和源泉。作為一名教師，我們不就應職不盡責，工作應付、作風飄浮，成績平平。我們就應摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、職責重於泰山”的思想，在教師崗位上乾出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。
我愛我的職業，我愛我的學生，在我的心裡，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的獎勵。我願做一個真、善、美的老師，不要迷茫於遠處的群山，而是執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，無怨無悔地在自我平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
我的演講完畢，謝謝大家!
精品師德師風的演講稿 篇9
各位領導、老師：
首先非常感謝各位領導、老師們能抽出自己寶貴的時間來聆聽我的所想所感，感謝中心校領導能提供這個機會讓我把自己的點點滴滴感受與大家分享，今天我演講的題目是《愛在我心中 》。
感謝機遇，讓我得以步入教育這個陣營，感謝機遇，讓我得以實現自己的理想，感謝機遇，讓我得以把青春揮撒在至愛的教育上，感謝機遇，讓我得以把愛傾注於每一個孩子身上。
20xx 年我畢業於資中師範，畢業後回到了自己的母校踏水國小從教，農村教學條件艱苦，我每天往返需步行3 個小時，曾有過教學很苦、很累的感覺，也曾有過因學生的退步而沮喪過，但每當看到學生們天真燦爛的笑臉、純真的表情、求知的渴望時，我心中的愛便自然流露出來。從教十一年，我從鄉村走到了鎮上，從國小到了幼稚園，來到幼稚園，作為一名幼兒教師，我更懂得了愛，愛每一個幼兒，愛身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個幼兒獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個幼兒，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有 愛心;當我坐在公車上的時候，見到蒼蒼白髮的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。 每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼稚園里，看著一張張燦爛的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。
我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，用發自內心的微笑接待家長和孩子，從家長手中抱過孩子，讓孩子們和家長在這行動中慢慢感受老師對孩子的愛。誰的辮子散了，誰的身體不舒服了，誰和小朋友鬧意見了，都要看在眼裡記在心上，用我的愛為他們一一解決。
遊戲是幼兒一日活動中最喜歡的活動，也是幼兒學習的最佳途徑。可在遊戲中，總有個別膽小、害羞、懦弱的幼兒，他們往往不敢與同伴交往，更不會主動投入遊戲中去。為幫助他們解決心理上的困惑，我們總是鼓勵他們大膽地加入同伴的遊戲中，關心問他們：“你們為什麼不去玩?”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一起玩，好嗎?”並在遊戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚，施以愛的教育，讓他們成 為遊戲的主角，體驗成功的樂趣，同時獲取知識，養成良好的習慣，擁有高尚的品德。 都說“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖。”工作經歷讓我懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛” 字的結構。如果緣分是上天注定的，那么愛便是後天修來的。 愛是一種責任，愛是一種無言的付出，但愛更是一種豐碩的收穫。當看到孩子們健康快樂的成長著，我就感受到了愛的回報。 回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。我在心裡默默地發誓，任憑世事滄桑，任憑青春流逝紅顏憔悴。我會永守心中這盞希望之燈，共樹萬世之師表，鑄不朽之靈魂，做好修剪祖國花朵第一枝葉的園丁。讓愛永住我心中，讓心中的愛溫暖你我他!
最後，再次感謝大家的細細聆聽，謝謝大家!
精品師德師風的演講稿 篇10
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好!今天，我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛與敬業》。
有古代全才美譽的亞里士多德說：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。
xx年全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。
師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基矗參加工作已經有8個年頭了，腦子裡經常會浮現出一些讓我感傷的畫面：離開幼稚園的時候，孩子們哭著跟在我身後喊：“石媽媽，不要走哇!不要走!”教了兩年的學生暗中得知我要離開的訊息，在我最後一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心裡一陣酸楚，未語淚先流;他們也嗚咽出聲。還有王涵的奶奶和媽媽，每次見到我都會說：“石老師，你可不要調走哇!你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業就好啦!”很遺憾，很遺憾我沒有做到。當武塘學校開學第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認出了我，熱情地說：“石穎老師，你來了?!你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過的呀!現在小的也來讀書了，是你當老師太好了，我放心!”儘管我總會因為曾經放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎么評說，在我的心裡，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤振玉老師22年不離開大瑤山，她說：“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師!
唐太宗說魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。
記得拉薩某中學的一位師德標兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢?我認為它應該是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是乾好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策著我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進武塘學校的時候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班後都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學做一個敬業的人。所以每天放學後，我會等到全部學生都離校、檢查教學樓的門窗是否都關好才鎖門離開。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之後的一天傍晚，當我工作完準備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎!你是這個學校的校長吧?怎么別人都走了，總是你一個人走最後呀?”我笑著對他們說：“我不是校長，但我有責任讓學生全部離校清查完畢以後再回家。”沒有強烈的責任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什麼是“敬業”了。這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那么好。那段時間我經常表揚自己說：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇!”
人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是銳意進齲因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的剋星;更重要的`，我認為銳氣就是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少銳氣，就會在職不盡責，安心不盡心，工作應付、作風飄浮，成績平平。都說青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那么，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進娶庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、責任重於泰山”的思想，在教師崗位上乾出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。
屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持!
我的演講完畢，謝謝大家!
精品師德師風的演講稿 篇11
尊敬的各領導：
20__年8月，我正式投身於沙井的教育事業。那年我剛滿20歲，沒有交通工具，是父親騎機車將我送到了即將開始工作的地方。踏入校門，我看著一磚到頂、外面貼著白色瓷磚的教室，心裡美美的。學校領導安排我擔任二年級班主任，並承擔二年級語文和四年級數學教學工作。在得知四年級數學成績全鎮倒數第一，和倒數第二差幾十個點後，我就向老同志們請教。從此，我紮根在四年級教室里，早讀看著他們背乘法口訣；自習課上，在黑板上抄口算題，讓孩子們做，一個一個批閱；周末，我經常住在學校里，利用空閒給孩子們補課。
第一次期末考試成績出來了。面對四年級數學全鎮倒數第一，二年級語文也大幅度退步這個結果，面對沒有工資，卻有四百多的罰款，我哭了。我第一次懷疑自己適合做老師嗎？那一個寒假，我靜靜地待在家裡，找來國小四到六年級的數學書，翻閱了一遍。過年時，已經退休的大伯問起學校的情況，我大倒苦水，大伯靜靜地聽完後，問我“你知道老師為什麼被稱為＇孩子王＇嗎？”我愣住了。他接著告訴我“要想當好孩子王，你得先是一個孩子，不是高高在上的老師，和他們玩在一起，聊在一起。”那一番話，讓我醍醐灌頂，大大激發了我的好勝心。
第二學期開校後，我試著在課間和他們一起跳繩、跳皮筋、下跳棋，孩子們由剛開始的遠觀，後來會主動邀請我去打籃球，教我學會了圍老虎。學校里唯一的一間電教室，幾乎被我占領了，我購買了一些故事光碟、音樂光碟，讓孩子們去了解外面的世界，打開交流的大門。慢慢地，教室里充滿了歡聲笑語，時不時地，他們還會主動關心我，“老師，你洗衣服嗎？我在家裡經常洗，可以幫你。”“老師，今天星期五，你下午回家嗎？我爸爸去沙井，要不讓他順路送送你吧。”……每天，這樣的聲音都會縈繞在耳邊。
現在，還依稀記得當初那個語文考個位數的小女生，每天晚上都會給我打電話，就兩句話“老師，我聽天氣預報了，明天要下雨” “老師，我聽天氣預報了，明天是晴天”。當別的孩子在教師節時都給老師送各種賀卡時，她因為能力有限，送給我一雙鞋墊，還是她爸爸繡的。
謀事在人，成事也在人。六年級畢業時，這些孩子的成績一躍成為全鎮第一。畢業典禮後，他們手挽手，哭著唱了一首《朋友》。那一刻，我第一次真正體會到“為人師是幸福的”！
在這的三年我也由剛畢業的手足無措順利過渡到青年教師的行列。我也漸漸有了自己的體會：“澆花要澆根，幫人要幫心”。愛學生，就是對學生要有一顆廣博的愛心，這樣的教育才是有溫度的。
恆心讓教育有溫度
隨著時間的流逝，我從只知道埋頭上課變成了每天的課餘時間不是看小說，就是追劇。當激情不再燃燒時，我失掉了人生的目標。當我看完了《活著》這本書，我時常問自己“離退休還有幾十年，就要這樣下去嗎？”
終於，20__年秋學期，我主動請纓去沙井鎮雙墩子教學點支教。在這裡的兩年，我看到了一群甘於平淡，安靜教書育人的優秀人才。陳立校長，帶著兩個班的英語課，還有全校五個班的音樂課，每天都是最早進教室，最遲離開學校的。課餘時間，他還能拉二胡、手風琴，吹笛子和葫蘆絲；王瑞恆老師滿頭銀髮，卻犧牲休息時間，坐在電腦前，用右手食指一個鍵一個鍵給學生整理資料。20__年4月，他因突發心臟病倒在了講台上。我永遠記得那天，得知王老師因搶救無效去世訊息時，全校師生的淚如雨下。
在這所條件簡陋的國小校里，每天面對這樣一群優秀的老師，我沒有了青年教師的優越感，覺得不能碌碌無為的混下去了，靜下心來，兢兢業業的工作。就這樣我度過了職業倦怠期。
在雙墩子教學點的兩年里，我養成了每天早上巡視教室的習慣，看看學生有沒有有到齊，衛生完成的怎樣。遇到天冷或天熱的時候，照料孩子們衣服穿得是否適宜，各種學習用具都是否帶齊了，是否都吃過了早餐……
在這兩年中，我成長了不少。我發現教師是一份辛苦、安靜、細心的職業。只要我們敢於放棄名利誘惑,自覺保持與紛擾世界合理的距離,不忘教育初心，就可以讓自己感受到教育的幸福,做一個幸福的老師。愛學生，就要從一點一滴去關注他們，了解他們的心理變化。愛學生，就是對學生要有一顆持久的恆心，這樣的教育才是有溫度的。
耐心讓教育有溫度
當我參加工作後，我也十分注重“師範”作用，我總是提醒自己沒有過人的才能和相貌，但言行一定要規範得體。我在每天進教室前，先要整理自己的衣著，關閉手機鈴聲。作為班主任，我會在每學期開學時，有意地向學生介紹每一位任課老師，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任。當孩子們懂得了尊師重道，家長也會受到一定的影響，會大大減少家校溝通上的誤會。
剛參加工作時，班級的衛生，總是有家長主動幫忙做；教室取暖用的是火爐，也總是有家長代替學生。我都覺得很正常。後來，因為寫一篇做家務的作文，我發現現在的孩子，都是父母手心裡的寶，自立能力特別差。經過思考後，我決定拒絕家長的好意，手把手帶著孩子們做衛生。冬天，帶著孩子一起生爐子，每天早上天還沒有亮，孩子們便帶著生爐子的柴火來到了學校，我們一起生爐子，一起打掃教室衛生，無數個早上，我們師生都是灰頭土臉，我還得從宿舍端來熱水給他們洗臉。家長看著這樣的孩子心疼的不行，同事們也覺得我自找苦吃。這樣的日子，更加激起了我的好勝心，我倔強的堅持著。一學期結束了，孩子們驕傲的向其他班級叫囂“我們會自己生火，你們會嗎？”這時的家長才認同了我的做法，反映孩子們懂事了……
為消除班級出現髒亂差的現象，我一方面用正面事例說明一些事情該如何去做，另一方面親自做示範，讓學生更加直觀地了解該怎么做。例如上完課後,講桌上都有大量的粉筆沫和粉筆頭，沒人理。我總是二話不說，將粉筆頭拾到粉筆盒裡，拿抹布將講桌擦乾淨。久而久之，有幾個孩子也開始幫著收拾粉筆頭、擦桌子。班裡有很多孩子每天乘坐校車，中午在學校里休息。但是他們年齡小，不會整理內務，我也會每天中午去宿舍手把手教他們收拾內務，並把孩子們整理內務的視頻發到班級群里，讓家長及時鼓勵他們。
在擔任班主任的每一年中，我都會總結過往的不足，慢慢的，我在教室里河東獅吼的時間越來越少了，可是班級獲得的榮譽越來越多，深得每一位任課老師的讚許。的確，“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”愛學生，不是一味地嚴厲要求。教師習以為常的行為，對學生終身的發展也許會產生不可估量的影響。愛學生，就是對學生要有一顆足夠的耐心，這樣的教育才是有溫度的。
反省之心讓教育有溫度
在小河學校任教時，有這樣一個男孩，他的父母五十多歲時領養了他。結果在他三年級的時候，母親又生病去世。父親對這個孩子也是放任自由。令老師非常頭疼。我多次和孩子交流，讓他說說父親一天的生活。剛開始，孩子笑容滿面，後來孩子說著會哭起來。我就在全班學生面前和這個孩子約定，如果你能堅持一周按時完成各項作業，上課踴躍回答問題，第二周就減免一天的家庭作業。這個男孩聽完後，非要和我拉勾，怕我反悔。剛開始，每天早上，我都會督促他去水房洗臉，整理課桌。後來，其他學生也學著我的樣子，主動去提醒他，嫌棄他的孩子越來越少。在期中考試結束後的家長會上，我特別表揚了這個孩子，還表揚了他的父親。沒有想到，這位年過半百的父親，當著所有家長和孩子的面，抹起了眼淚。
班裡有一個這樣的孩子，他非常聰明、成績好，時常耍個小聰明，喜歡給別人起綽號。有幾個相貌有缺陷的孩子，因為被別人叫了不喜歡的綽號，出現厭學的情況。
有一天，乘著課間活動，我將這個孩子領到教室旁邊。我問“老師漂亮嗎? ”他愣了一下，我又笑著問“你覺得給老師起個什麼綽號好呢？”他沉默了一會，說：“老師，我錯了，再也不敢了。”我聽到他用的是“不敢”，就知道他只是迫於我的壓力，才認錯的。
在那一個周的班會課上，我進門就在黑板上寫了一個大大的“美”。讓孩子們說說什麼是美。他們七嘴八舌，說的熱火朝天。等到他們說夠了，我咧開嘴笑了，問:“老師的長得好看嗎？”“不好”他們異口同聲的回答。“是啊，老師從知道“美”這個字眼開始，就不愛笑，因為我覺得自己長得不好看，我怕別人笑話我，都不太願意和陌生人說話。你們喜歡孫悟空嗎？說說他美嗎？他自命“美猴王”，可是一隻渾身長滿了毛的猴子，他能有多美？豬八戒美嗎？沙僧美嗎？唐僧呢？他相貌堂堂，可以說是美男子。可他沒有了這三個奇醜無比的徒弟，能取回真經嗎？所以，孩子們，永遠都不要嫌棄自己，只要你腳踏實地，好好學習，學會了讓自己能夠生存的本事，你可能不會一鳴驚人，但你還是會發出屬於自身的光芒，父母也會以你為榮。那些小聰明只能讓你興奮一時，只有深藏不露的大智慧才會讓你一生受益。”
我國近代教育家夏丏尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”在不斷的反省中，我逐漸明白了孩子就是一棵小樹苗，你怎么引導，他就怎么生長;班主任的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收穫多少。愛學生，就是就是要有一顆不斷反省學習之心，這樣的教育才是有溫度的。
嚴愛之心讓教育有溫度
20__年，是眾志成城抗擊疫情的一年，也是我們老師們變身主播的一個契機。我班上有個男孩子，剛開始每天都認真按時按點的上課，後來連續三天沒有上過一節課。我打電話給家長，他父親在電話那頭暴跳如雷，孩子拿手機玩遊戲，花了幾百，剛批評了兩句，就鬧離家出走。他父親反覆的說實在沒有辦法管了。我告訴他先以安撫為主，再帶他去乾幾天農活，你乾多長時間，他就在地里待多長時間。回家後的家務也不能少。剛過了兩天，家長反應說孩子在地上乾不動活，哇哇大哭，嫌曬得很。我讓他又狠心堅持了一天，孩子終於承認了錯誤，並保證認真上網課，接受家長的監督。等到四月份開學，我先和他談話，給他分析了網路的利與弊，又打破了班裡民主選舉的`制度，讓他當文體委員。我事無巨細，給他一個詳細而具體的工作安排。兩周后，他成了這個班級的領頭羊，我告訴他，他的能力不止如此，繼續努力。一個月後，他知道和其他班幹部商量並解決班級事務。
隨之而來的是他的成績也進步了。因為寬容和尊重，縮短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學們當中。
師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生不是停在口頭上的，要嚴中有愛，愛中有嚴。在他們犯錯時，要狠得下心，取得進步時要及時鼓勵，讓他們先學會做人。愛學生，就是要有一顆嚴愛之心，這樣的教育才是有溫度的。
在教育教學中，教師的工作不能用簡單的時間和數量來衡量，教師是一種良心的職業，學生占據的不只是教師的時間，還有教師的思想和靈魂。踏上了三尺講台，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，只有用真心愛學生，才能得到學生豐厚的心靈回報。
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠。我一直牢記一切從“心”開始，用心愛著我所遇見的每一個孩子，將永恆的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。愛我所愛，無怨無悔。在與孩子們相處中豐富自己，做一位會“愛”的老師，讓青春和生命在崗位上發熱發光，由一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個心靈喚醒另一個心靈，讓教育有溫度。
精品師德師風的演講稿 篇12
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！
我演講的題目是《讓愛的聲音傳遞下去！》
“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時侯我以為你很神氣，喊上一聲就能驚天動地——長大後，我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利……”這首人們耳熟能詳的歌已經傳唱了十幾年，小時侯聽到它，我覺得很美；現在聽到它，我覺得很真實！——的確，“教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的意義在於發展。”正是有無數平凡的教師甘為人梯，才將文明的火炬一代一代傳承下去。
“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風景線最為綺麗，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有無數顆熾熱的心，我們用愛播撒希望……”這首詩是一位姓孫的班主任送給她的學生的，六年來，學生一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見到了她親切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學老師。就在她帶的班剛上高三，她還有一年就要退休時，被查出患有淋巴腺腫瘤，醫生要求立刻手術，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講台前。她知道，學校教師緊缺，同事們擔子重；她知道，學生正在關鍵時期，差生剛上路；她知道，要站好最後一班崗……假期過去了，開學時，大家驚喜的發現，孫老師又回來了！儘管經歷了8小時大手術的身體仍很虛弱，儘管腮邊的手術疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松；又屹立在講台前。“起立！”大家刷地站了起來，淚珠在每個人的眼眶裡打轉；頓時，教室里響起了春天般的聲音，大家發自肺腑地喊到：“老師好！”這感人的一幕孩子們久久不能忘懷！
聽著這個沉甸甸的故事，我走完了自己的學生時代，走進了生命中最燦爛的時刻——我也站上了三尺講台。陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生……”為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。多少箇中午，當人們午休的時候，我在教室里和學生談心；多少個晚上，當人們被精彩的電視節目吸引的時候，我還在燈下認真地備課，批改作業。為什麼？因為我始終相信：每個孩子的心靈都是一顆純淨的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的'牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。也正因為這個，我雖累，但樂在其中。
曾幾何時，我也有過和魏巍筆下的老師一樣的經歷——手高高舉起，卻輕輕地落下。可是心境卻不同，我怕“近朱者赤，近墨者黑”這句話會靈驗，我怕我的批評，會讓孩子學會譴責；我怕我的諷刺，會讓孩子學會害羞；我怕我不小心給他們的恥辱，會讓孩子承受負罪感。我希望孩子們能在我的鼓勵中學會自信；在我的表揚中學會感激；在我的認可中學會自愛。我希望用我真摯的愛喚起孩子心靈深處愛的聲音！
5.12大地震後，我為二年級學生講授地震中逃生的知識，當我講到“地震發生時一定要在老師的指揮下迅速撤離教室”時，突然有個孩子站起來：“老師，我們跑了，你怎么辦？！”她稚嫩的聲音立刻引起了共鳴，許多孩子的眼中閃起了淚花。我連忙解釋：“只要你們聽指揮，順利撤離後，老師也會撤離的！”“可是，如果來不急了，您會死的！”“那樣我們就沒有生命老師了！”“我們不要老師死！老師您先跑！”說話間，幾個孩子已經淚如泉湧——那一刻，我的心中升騰起從沒有過的莊嚴感和悲壯感：“為了你們這樣懂事的孩子，老師死了也值得！”兩行熱淚奪眶而出……
面對孩子們的心——有情有愛的心！我有什麼理由不付出一切？我繼續講下去，聲音伴著淚水在教室里顫抖，孩子們的淚水浸泡著我的聲音……
精品師德師風的演講稿 篇13
各位領導、老師們，大家好！今天站在這裡為大家演講，我感到很慚愧。當初學校推薦我作為“師德師風”的代表，叫我寫推薦稿時我就很惶恐——自己就是一個普普通通的老師，並沒有什麼值得大家學習和值得自己驕傲的事。我只是在平時的生活中盡到了一名教師的職責，做好自己的本分工作而已。有什麼值得在大家的面前炫耀？如果叫我評價一下自己，用現代網路辭彙“草根”來形容，我覺得很貼切——我就是一名默默無名的“草根”教師。下面就讓我這個“草根”老師對自己的教學歷程向各位做個匯報吧。
1994年，我從黔陽師範畢業。那時的我對生活充滿著信心和憧憬。但現實卻給我潑了一盆冷水：畢業分配，看著我的同學不是進城，進入國中就是進入鄉中心國小。而我卻被分配到我鄉最偏遠的一所完全國小——廟坳國小。為此，我還消沉了好一段時間。不過沒過多久，我就開始喜歡上了這裡的環境：這裡不但環境優美，而且學校老師之間關係融洽，相處和睦，況且這裡百姓民風淳樸，對老師極為尊敬。初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”，卻牢記著師範的校訓——“學高為師，身正為范”。後來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。彈指一揮間，近十四年過去了。當年的小男孩已經成長為像模像樣的“老教師”。我也從一名老師變成這所學校的校長······在這十四年的光陰里，我覺
得自己就像一個剛學走路的孩子一樣，在跌跌撞撞中，蹣跚而行，不斷前進。
記得剛進入廟坳完小教書時，接的是一個三年級班。也許是因為自己年輕，教書比較有趣味，平時又喜歡和學生們一起玩樂吧，班上的學生很喜歡我，唯獨一個叫朱再榮的學生不太和我接近。他長得黑黑瘦瘦的，不太愛跟別人說話。班上的同學們也不喜歡他，沒有人肯和他同桌，還常常欺負他。我也不太喜歡他。身上的衣服總是髒兮兮的，特別是鼻孔下的兩行鼻涕，就像他捨不得離身的寶貝一樣，總是在他的鼻孔下上下涌動，看著就讓人噁心。而且還經常遲到、拖欠作業。對他批評過多次，可就是改不了。可一次事件，讓我改變了對他的看法：那是一個早晨，他又遲到了，一檢查他的作業，又沒完成，而那身髒兮兮的衣服在我的印象中，好像已有兩個星期沒有換過了，他站在我的面前都能聞到一股酸臭的味道。在學生面前，我竭力忍住我的憤怒和厭惡，大聲地對他說:“請你把作業完成，去家裡換一身乾淨的衣服，再來上課！”並隨手把他推出了教室，關上了教室門。下課了，我打開教室門，他依然站在教室門口不動。我走過去問他：“你怎么不去家裡？”“家裡沒有乾淨的衣服。”他怯生生地回答。“家裡怎么會沒有乾淨的衣服？”我感到納悶。這時從教室走出來的一個學生說話了：“他沒有媽媽。”聽了這話，我的心不禁一震：我從小就失去了父親，是母親含辛茹苦地把我們兄妹五人撫養長大，其中的艱辛只有我們自己知道。這位學生這么小就沒了母親的照料，難怪如此······放晚學，我拉著他的手去了他的家裡，等了好久，他父親才從外面回來，
一見是我，；連忙招呼說：“老師來了！快請進屋。”一進屋，只見板凳上到處是灰塵，看樣子好久都沒打掃了。他自己也覺察到了，一臉的窘相，嘴裡嘟囔著：“家裡每個女人，就是這樣。”邊說邊忙把一根凳子順手拿過，用衣袖一抹，放到我面前。我把他孩子在學校的表現一一向他說了，他嘆了一口氣說：“是我對不起孩子呀，這孩子從小就沒有了媽，我在外面做事，也沒時間照顧他，平時都是他自己照顧自己，早上要煮好我們的早飯才去學校，晚上不但要煮飯還要餵豬······”說著眼圈不由紅了。我不記得自己當時說了什麼，只記得當時說了一句：“讓我們一起多關心關心他吧。”從那以後，我利用休息時間，輔導他的功課。中午，叫他把自己的髒衣服從家裡拿來，在學校門口不遠的小溪里教他怎樣洗衣服。並在班上叫同學們多關心他，幫助他。漸漸地，他變得愛說話了，學習也進步了。看到他的變化我感到由衷地高興。
教學中我們有喜悅，也會有懊悔與傷痛。
那是教六年級時所發生的事：我班有一個非常優秀的學生，他平時喜歡思考，愛提問，總喜歡問個為什麼。眼睛總是閃亮閃亮的，常露出智慧的光芒。我很喜歡他。在我的心中，他就是一塊讀書的料。可一次上課的經歷，讓我至今後悔不已，在我心中留下了永久的傷痛。
那是一次上語文課，當時記不清是什麼原因，我的心比較煩惱，上課時，我提出了一個問題，同學回答後，他又提出了自己的看法，當時，我認為他是在鑽牛角尖，就批評了他一句：“你怎么總愛這樣鑽牛角尖？”他當時臉一下就紅了。雖然課後我找他談過，向他表示過
自己的歉意，但從此以後，課堂上再也看不到他高高舉起的手，再也聽不到他充滿信心的回答，再也看不到從他眼睛裡那閃亮閃亮的智慧的光芒······
20__年9月，我離開工作14年的廟坳國小，投入到另一個嶄新的工作環境——岩頭中心國小，這裡是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自己。而這裡正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這裡有優美的環境、和-諧的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩。我所從事六年級的語文教學工作，教學任務重，學校要求也高。但我知道，這是學校領導對我的信任，我應該盡己所能，把好學生小學生涯的最後一關。試想，面對這些高年級的學生，我不能勝任這項工作，我們培養出來的學生不能合格，不能為學校爭光，那我的教育能說是成功的嗎?因此，我知道它的重要，知道自己肩負的責任之重。在自己的努力下，自己所教的班級成績每次都名列前茅，因自己的出色表現先後獲得過各種獎勵與榮譽。可我對這些表面的東西並不是很在乎。記得我在離開廟坳之前，村書記對我說過的話我倒是很在意：“我知道廟坳留不住你的，你不在這裡教書了，這是我們廟坳家長和孩子們的損失呀。”對此，我還是略感欣慰：畢竟在這裡，我還是得到了村領導和村民的認可。
現在我已是這裡的教導主任，可我依然任教六年級的語文。和同
學聚會時曾有同學對我說“你是怎么想的，都是‘領導’了，還教畢業班，還不嫌累？”說不累，那是假的，但我喜歡學生，喜歡課堂，喜歡和學生在一起的感覺。因為我覺得在我們的手中，握著無數的金種子——那便是希望，這是我們教師的全部財富。每個學生在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們把大把的金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中紮下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛教育，甘當播種希望的老師。也許我選擇的教育事業，注定我這一生只能默默無聞，無私奉獻，但是我非常樂意，非常自豪。在播種知識的寬闊領域裡，我願做小草的根，默默的奉獻自己的一切，只為春天的美麗增添一份綠色。這就是我們“草根”老師共同的誓言。
精品師德師風的演講稿 篇14
尊敬的和老師：
大家好！
教師是“人類靈魂的工程師”，對孩子的成長起著巨大的作用。老師在孩子的成長中起著橋樑的作用。只有不斷提高自己的道德素質，才能培養尊、自愛、自信、有創新的高素質人才。古人對教師的職責概括為：傳道授業。其實這只是教師“教書育人”的一個方面，“以身作則”對教師提出了更高的人格要求。什麼是師德？所謂師德，是教師所具有的最基本的道德修養；教師風格是教師職業的時尚。愛崗敬業，教書育人，為人師表，不知疲倦的教書育人，不教書育人，都是師德。對於老師來說，最好的回報就是得到孩子的真心支持。良好師德師風的一個具體體現就是保持一種師生人格平等。互相學習，互相尊重。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝說教。在實際工作中為孩子樹立榜樣，而不是簡單的說教，是的體現，是深厚的知識內涵和文化品位的體現！
師愛是每個孩子都期待的。老師要愛教育，愛孩子，積極經常彎腰和孩子交流，願意和孩子做朋友，建立平等和諧的師生關係，遇事冷靜，不隨便發火，不恐嚇人，做事公平合理，不抱有偏見，平等對待自己所有的孩子，樹立很高的威信。
老師要尊重孩子，不要變相體罰。如果孩子做錯了什麼，應該給他解釋的機會，老師會安靜，這樣他可能不會生孩子的氣。教師要注重自身的道德形象，如教師形象，要做到“德才兼備”“嚴格負責”“幽默風趣”“熱情活潑”；對於教師的素質，要注重培養孩子喜歡的“幽默”“熱情”“機智”的特質；對自身形象的追求，不僅要“自然”“文明”，還要有“舉止優雅”“談吐優雅”等高品質修養水平的追求。教師應注重提高自己的修養。
教師要嚴於律己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，為孩子樹立榜樣。教師要有高度的工作責任感。名師要對社會、對父母、對孩子、對自己高度負責，努力做好教書育人的每一個環節。愛孩子的老師最受歡迎。孩子們不僅渴望從老師那裡獲得知識，還渴望得到老師的關心。他們希望他們的老師溫柔、可親、有愛心。因此，在孩子們的心目中，一個有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更有魅力。
因此，在教育過程中，無私奉獻的愛心不僅是教育成功的關鍵，也是衡量一名教師素質的重要內容。所以，老師不要體罰孩子，訓斥孩子，要善良、嚴謹、可敬、正常。孩子也有自尊心，而且很強。老師對孩子的批評，恰如其分，是一種激勵；不恰當，會成為一種傷害，甚至導致逆反心理。大多數孩子不喜歡老師的批評，大聲責罵，這傷害了他們的自尊心。
因此，在日常生活中，教師要把握批評的“度”，無論是表揚還是批評，變“不聽勸告”為“順耳勸告”。應該改為表揚和鼓勵孩子。正如德國教育家陀思妥耶夫斯基所說，教育的藝術不
在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要最佳化自身形象，從樹立“嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，不論在教育環節還是在生活。
謝謝大家！
精品師德師風的演講稿 篇15
時光荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已經度過了?個春秋。回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見方的講台上，凝結著我全部的心血與汗水，苦過、累過、但能與我可愛的學生們在一起，就是最大的幸福，我熱愛我的事業，鍾愛教育不言悔。
“教師”雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。講台催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什麼支撐著無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什麼使教師樂於奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，更是一種對於教育事業的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自己的力量。
我們學校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻，教學上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語言給學生以知識世界的洗禮;科研上，勇於創新，用富有價值的學術 51免 費論文網為我國的科教事業作出貢獻。通過學習遼大先進教師的事跡，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。學高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱讚過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒有土，便沒有花木;所以土實在較花木還重要。” 古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?
身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什麼?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
一代先聖孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。“每個人都需要愛”在從事多年的教育工作之後，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。在愛的世界裡，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮鬥的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。
數學教學是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，一節課既要有邏輯上的嚴密，又要有內容上的完整，教師必須處理好教學目的、內容、手段、方法等多方面的複雜關係。在課堂上，要為學生鋪設適當的梯度，放開手，開拓學生思路，培養學生進一步鑽研的興趣。對於基礎差的學生，要精心選擇恰當的方法，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個同學的鼓勵，我相信每名學生都是優秀的。
原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”
我的一個學生曾經這樣說，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對不起您。”
另一個學生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現自己，並且可以感受到自己的進步。”很質樸的話，卻讓我感動。
是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。
教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協力;我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;我們可以感染學生，積極進取、勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。
我們的生命在一批又一批的學生身上延續，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對於一個有限的生命來說，不正是煥發著無限的生機嗎?
讓我們身在校園，心懷天下吧!