國小優秀教師師德師風演講稿 篇1
尊敬的各位領導、老師：
你們好！
今天，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》。
站在這裡，我的心情十分激動，因為我覺得自已就是一名幸福的教師，立於腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求，與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識的一種堆積。”如今，教育行業並不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當這種智慧發揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“幸福”，將會緊緊裹住我們的心靈。
在我所教的班級里，有這樣的一名學生，由於父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得鬱鬱寡歡。家庭的分裂，也造成了經濟的拮据，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認為：“學校必須嚴肅處理這件事情！”，“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的情況，身為班主任的我，心裡矛盾極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以後他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現之後，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子？簡單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去，將來會變成什麼樣呢？想到這裡，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會，並讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以後，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時觀察他的一舉一動。經過了一段時間後，我發現他變了，變得熱情開朗，變得積極向上。
中秋節的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我一定會努力。”當我在班級中巡視時，我發現他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心裡對自已說：我是幸福的！
靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每天認真備課，上好每一節課，認真解讀教材，鑽研教法，並利用課餘時間來加強自已的業務學習，同時，我還利用網際網路來進行學習，建立起自已的教育部落格，開始嘗試著寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啟示，我就會及時形成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認識了許多位教育名師，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的快樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。
教師是“人類靈魂的工程師”，要開啟孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來發展學生的能力，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手裡培養出來的人快樂地度過一生。
雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當我們的教育成功之時，那更是一種精神上的快樂，那就是一種幸福。
願天下所有從事教育工作的朋友們，都能成為：打造有靈魂教育的幸福教師！
我的講話完畢，謝謝大家！
國小優秀教師師德師風演講稿 篇2
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石。”我國古語也有言：“德薄者，終學不成，何談為師矣?”我想，我們每個教師要做學生的榜樣，要播撒陽光到孩子心中，自己就先要修身塑德。我並不高大，但我力求高尚;我也並不英俊，但我渴望成就事業，因為，我是一名人民教師。俗話說，“親其師，則信其道;信其道，則循其步。”我們提倡執起教鞭，要有夫子的形象;握起紅筆，要有博愛的心腸。喊破嗓子不如做出樣子，以身作則，學生才會相信你，才會追隨你。
但不容迴避的是,時代的發展不可避免地造成各行各業呈現出一系列新的問題，教師隊伍師德師風的問題亦不例外。充斥在網路上的各種有關教師的負面訊息，讓我們清醒地認識到教師隊伍的師德師風問題在當今這個大社會背景下的脆弱，甚至有時可怕到不能贏得學生和家長的信任。捫心自問我們的敬業精神能否起到表率作用?我們的業務水平能否讓學生滿意，家長放心?在物慾橫流的今天我們能否堅守清貧?傳道授業行為世表我們做到了幾分?今天，我們舉行這次師德師風宣講活動，說明我們正在正視這些突出的問題，並試著開出自己的“藥方”。我沒有化腐朽為神奇的力量，萬不敢言從根本上解決這個病症，我僅在此就師德師風建設方面的淺薄認識與各位領導和同仁探討，以期共同進步，共釀一副良藥。
教師是立校之本，師德是教育之魂，常言道：學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。 “其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。” “捧著一顆心來，不帶半根草去”是為師道之精髓。
教育，是無私奉獻的事業;教育，是愛的事業。
要鑄師魂，首先要對教師職業充滿熱愛。梁啓超告訴我們“敬業與樂業是人類生活的不二法門，是中國職業道德的兩大準則。”老師就應當有勤於奉獻的精神，只有勤學、勤思、精益求精，才能知道理解的更多一點，在如海的知識面前謙虛一點，在學生面前從容一點;也才能在淺薄面前深刻一點，在浮囂面前淡泊一點，在物質不富有時精神豐富一點。
“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘於寂寞，甘於辛勞的。我們是辛勤的園丁，要鍾愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。
要鑄師魂，更要對學生充滿包容和關愛。天空包容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比;高山包容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄偉壯觀;大海包容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無比;而人民教師，包容每一個學生，無論其優劣，所以教師神聖崇高。作為教師，既要喜歡“春光”，又要容得下“烏雲”，“金鳳凰”固然可愛，而“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑， 因為，站在我們面前的總是一群需要用愛澆灌才能茁壯成長的小樹苗 。“要知道，我們不僅是教書匠，我們是受社會信託的人。社會把培養、教育新人——未來一代的事業託付給我們。這是我們最崇高的事業，是我們的頭等大事，是我們的職業義務。這是我們的使命。”
國小優秀教師師德師風演講稿 篇3
各位老師，各位同學：
大家好!
師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。為了建設更好的師德師風，本周學校舉辦了臨漳實驗學校師德師風演講比賽。
活動共有五個環節，首先周主任介紹了本次活動的目的，並宣布活動正式開始。其次，各年級代表老師上台演講，六位老師感情真摯，聲音洪亮。再次，學校領導點評各個教師的演講。接下來，便進入了頒獎環節，參加比賽的老師都獲得了榮譽。最後，陳校長作重要的講話。
通過參加此次活動，我對這所學校，這裡的老師有了更深的了解。一年級任老師的演講題目是《愛是師德之魂》，她感情充沛，聲音甜美。二年級楊老師感情真摯，聲音具有穿透力，聯繫實際向我們介紹了《做一個有內涵的教師》。三年級王老師演講《選擇平凡收穫幸福》，在演講的開始，我感覺她的聲音略帶哭腔，可能是緊張吧，可是聽著聽著，我發現我感覺錯了，原來是感情所致，她的演講內容打動了我們，她也感情失控，我們都鼓掌為她加油。四年級楊老師演講《用平凡書寫愛的詩篇》，楊老師也是這學期到實驗學校，之前在幼稚園教學的她，既美麗大方又聲音甜美，她的演講也代表了新來教師的心聲，表達了對校領導的感謝，也表決了為實驗學校貢獻力量的決心。五年級張老師演講《愛心不已 快樂不止》，我非常佩服張老師，她的演講聲音抑揚頓挫，非常有感染力，每次點名的時候都能看到張老師拿著作文本，抓緊一切時間批改，其實教師的師德師風在平常就能感受到，就像張老師一樣，認認真真，勤勤懇懇，在自己的崗位上，默默無聞地工作著。六年級牛紅梅教師《愛，教師的職責》，向我們解釋了在教育崗位中，愛的力量無窮。
非常感謝學校領導組織這一項活動，我不僅看到了優秀教師的風采，看到她們激昂人心的演講，也更加嚴格要求自己，更加了解師德師風的重要性。希望在今後的學習中，從小事做起，教書育人，為人師表。
國小優秀教師師德師風演講稿 篇4
尊敬的各位，各位老師：
大家好！
光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已快度過四個春秋。回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業，默默耕耘中也漸漸有了一些收穫。曾經懷著對遠方神聖的熱切嚮往，我毅然選擇了教師；
曾經抱著對民辦教育的無限憧憬，我決定踏進了新世紀這方熱土。為了朝拜遠方那心目中的聖地，我日夜兼程卻無怨無悔。
無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風白雲作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安於寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認真鑽研教材好幾遍；
有時，為了準備一材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念；
有時，為了寫好一則報導，對簡單的幾十個字我反覆琢磨，細細推敲；
有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。幾年來我認真完成學校、論文和申報材料的，另有數十文章被各級報刊採用，同時在省、市級媒體對學校的先進事跡宣傳報導了近20次。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚裡抽絲，我們應該像蜜峰，既採集又，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去乾，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。
謝謝大家！
國小優秀教師師德師風演講稿 篇5
眨眼間，我已經工作九年了。細細品味九年來的酸甜苦辣，幸福湧上心頭。
熱愛工作，讓我體會到生活在集體中的幸福。同事們就像家人一樣，互相幫助、支持，互相鼓勵、進步。備課，我努力從孩子的角度出發思考教學的流程，提問的方式、教具的使用、環境的創設……每一個活動環節，都力求體現孩子的需求與目標的落實。上課，我盡力調動孩子們的學習興趣，把知識融到遊戲過程之中，讓孩子們玩得快樂，學得輕鬆。帶班，我要求自己儘快記住每個孩子的小名，讓孩子聽到我在上課時叫他的名字，讓孩子因老師認識他而感到驚喜和快樂。組織活動，我重視生活中的教育，帶孩子們觀察下雪等自然現象，參加“保護地球媽媽”“媽媽您辛苦了”“童心盼全運，全家齊動員”等活動，並讓孩子們在省市電視台、《中國青年報》《中國紀檢檢察報》、《齊魯晚報》、《濟南時報》、《濟南日報》等報導中看到自己的表現，獲得成功的體驗……因為對幼教工作的深深愛戀，工作中的苦和累都成為一種特別的幸福。我工作著，收穫著，幸福著。
熱愛孩子，讓我體會到生活在孩子中間的幸福。我努力在最短的時間內記住班內每一個孩子的名字，熟悉每一個孩子的個性特點和生活習慣，細心照顧他們吃飯、睡覺、盥洗……當孩子們擁著我不願離開、把自己心愛的小玩意兒送到我手裡的時候，我感覺到了孩子們對我的親人般的依賴和關愛。帶小班時那個叫王子林的小男孩，曾又哭又鬧地在我臉上留下兩條長長的劃痕，在我親手給他擦洗身上的大便之後，他大聲地告訴他媽媽：“這是我的盧媽媽！”急脾氣的林林，經常會忍不住衝著小朋友發脾氣，我們曾悄悄地約定，遇到事情要多問一問、想一想，讓自己冷靜；喜歡汽車的堯堯，總是一走路就開車，滴滴，滴滴，還會調皮地對我說：“盧老師，我的汽車沒油了，我要去加油！”因為對孩子們濃濃的愛意，和他們相處的每一個溫馨時刻都成為溫暖的回憶。和孩子們生活在一起，我快樂著，幸福著。
熱愛生活，讓我體會到做一名幼兒教師的快樂和幸福。我在培養孩子自理能力的教育過程中漸漸改變自己的生活習慣，學會均衡飲食、健康鍛鍊，養成好的生活習慣；我在引導孩子參加公益宣傳的活動過程中逐漸學會關注社會熱點、熱心公益事業，形成積極樂觀的人生態度；我在帶領孩子開展各種科學探究的實踐活動中慢慢學會觀察日常生活、積累教學經驗，獲得專業能力的成長和個人素質的提升。生活就是這樣，一天天看似平淡地過去，但我們每個人都在一天天地成熟。九年了，我一次次迎接新生把他們緊緊地抱在懷裡，為他們擦去眼淚、送上微笑，一次次為了孩子什麼也不顧地埋頭於幼稚園日常工作，一次次迎接挑戰參加各種教學競賽贏得種種榮譽……隨時隨地地反思，一點一滴地積累，我在工作中付出，也在工作中收穫。
喜歡所以愛著，愛了就會付出，付出就是一種幸福。用心去聆聽，用心去感受，用心去體味幸福。任憑歲月溜走，我相信我會幸福依舊！
國小優秀教師師德師風演講稿 篇6
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
下午好！
今天我演講的主題是《讓教學中充滿愛》。
我踏過數次教室的講台，今天站在這個講台上還是心潮起伏，思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講台上，面對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
幾度風雨，幾度春秋，十幾年來，我向學生耕耘愛心，向學生播種“真、善、美、”的東西，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔子的沉重。
在我的詞典里，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發自內心的，是對生命個體的尊重。
我們的大多數教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學生時，就像說自己的孩子一樣，那么，就會有故事留在記憶里。
從教以來，我一直都實踐著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的現代教育思想，全身心地撲在教育教學工作上。我心中有差生，眼中無差生，把他們當作自己的小孩一樣看待。千方百計地去尋找他們的閃光點，放大他們的優點，讓他們樹起信心，重新振作精神，化蛹為蝶，在班級的花叢中綻放異彩。
在我的記憶里，那是幾年前的姜先波同學，學校安排我教六年級（1）班，起初他學習基礎差，厭學情緒特別嚴重，兩個月過去，我對他沒有偏心，相反，我還加倍照顧他。記得他開學初，作業很糟糕，於是我把他喊到辦公室對他說：“雖然你的作業很糟糕，但我發現你的字寫得很好啊。我最喜歡字寫得好的人。你能寫好字，就是你的優點。”他說：“這也算優點？”“對，這就是優點。”
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為半夜找不到學生而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或乾其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老班。”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
在座的各位同仁，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。
謝謝大家！
國小優秀教師師德師風演講稿 篇7
尊敬的評審老師，各位朋友：
大家好!
我們大家都清楚自己的定位是教師，就是教書育人，用古人的話就是傳道、授業、解惑。因此，我們雖然平凡，但我們的事業的確是很偉大的。所以我們應該為自己，作為一名人民教師而感到驕傲和自豪。同時，我們也應該清醒地認識到我們肩上的擔子是很重的，家長把孩子送進八中交給我們是對我們的信任。我們絕不能辜負他們的期望。
目前，我們學校經過了三年多的發展，可以說取得了一定的成績，實現了合校之初的目標。但我們不能滿足於現狀，我們應該看到我們的學校發展水平相對兄弟學校還比較低，總體還比較落後，究竟什麼時候摘掉帽子，由誰來摘，我想只能靠我們自己，靠全體八中人。從另一個角度來看，我們也應該感到高興，因為我們沒有別的退路了，置死地而後生。我們進取的空間很大，取得成績的機會很多。面對挑戰，我們不應退縮，不應持有無所謂，破罐子破摔的心理。反之，我們應該迎難而上，堅忍不拔，越挫越勇，要有長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海的壯志。
在教學過程中，我們很多老師都會抱怨學生基礎差、太笨。的確我們的學苗相對弱點，但絕大多數也不是不可教。不是有那么一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。其實也不是我們不會教，而是我們缺少了一份責任心，那就是當老師最基本的職業道德——愛崗敬業、熱愛自己的學生。只要我們對這部分學生多加以關心，因材施教，相信他們一定會有進步的。我們學校文化建設的核心就是“愛”我們一定把愛落實到教學活動中去，讓愛在班級中普及。讓愛在中的校園中綻放出美麗的花朵，結出甜美的果實。
大家都清楚我們中教師的平均年齡不到40歲，可以說都很年青，用校長的話就是正是幹事業的年齡。我們沒有理由固步自封，沒有理由止步不前，沒有理由滿足於現狀。相反地我們應表現出青年教師的活力，發揮出我們的優勢，乾出自己的一番事業來。
現在我們的機會來了，因為學校組建了新的領導班子。我們有目共睹，開學三個月來，我們的學校，我們的學生，我們的老師都不知不覺中發生了一些變化。這些都是學校採取各項措施的成果。同時，我們灤平縣成為魏書生教育思想的實驗基地。我們學校也承擔了科研子課題。我想在座的領導、各位老師都承擔了相應的科研課題。我們可以藉助這次東風，最佳化學校的各項管理制度;藉助這次課題研究，大幅度提高我校的教學質量。同時，我們應看到我們在改，其他學校也在改。如果我們不多下功夫，勢必還會落在別人的後面。所以我們要改就必須深入的改、徹底的改。將魏書生的教育管理思想深深地烙在八中人的心中，結合我校實際，不斷地完善、發展。拿來的總是別人的，認真學習、分析、實踐、完善的才是自己的。
要想戰場上少流血，平時訓練就得多流淚;要想八中取得好成績，少流淚，我們每一個八中人平時就得多流汗水。同樣是從我們身上流出的水，我們要流汗水，不流淚水，非要流淚水的話也要流出高興的淚水。
教師的偉大不在於交出了多少科學家，而在於我們的人格魅力對於學生的內在影響。這是一種無形的教育力量。親其師，才能信其道。因此，我們自己應該樹立終身學習的意識，不斷增強自身的綜合實力，特別是職業道德。如果孩子能夠把他所有的事情都跟你說，把你當成最值得信賴的人的時候，我想學習自然而然地就會上去了。
是駿馬就應該馳騁於茫茫草原;是雄鷹就應該翱翔於廣袤天空;是中人就應該在八中的熱土上揮灑汗水去播種、耕耘。
各位老師，各位兄弟姐妹，各位戰友，讓我們行動起來在魏校長的帶領下，讓八中的工作一年一個樣，三年大變樣;一年一個台階，實現穩步推進，跨越式的發展。
最後祝各位領導、老師，工作順利，身體健康，合家歡樂
國小優秀教師師德師風演講稿 篇8
尊敬的，各位同事：
大家好！
作為一名教師，三尺講台，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學生鬥趣。從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以至於一部分教師產生了職業倦怠，而一般意義上的培訓，儘管也有助於促進教師的專業成長，但卻解決不了職業幸福感這一問題。因此，在思考如何促進教師的專業成長加強師德建設時，要貼近教師生活，把在關注教師專業成長時，除了強調教育理念、專業知識、教學技能等等之外，更要培養教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態度，科學健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活，獲得職業幸福感。
教師專業底蘊的積累不僅僅是業務本身的積累。十年前畢業分配我去了我們當地最為偏僻的一個山村中學。在最初的幾年中我除了完成相應的教育教學任務後，把很多的時間花在研究教育學，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節課都離學生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節課都有創新，其實很多理念源於那幾年的人生感悟，現在當我看到我上的課讓我的學生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福，因為我和我的學生在共同體驗著愛與責任；當我又上了一節好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養。當我們的學生成為一個有愛心，有責任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。
教師專業底蘊的積累不僅僅是業務本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸鬚伸向不同的領域，並從那些也許看起來和教育沒有關係的領域中學習，有這樣經歷的老師對教師這個職業將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業的真諦所在。
教師要脫離功利性去看幸福感。現在有些教師把學生當成搖錢樹，向學生賣書，向學生家長要物，借輔導學生向家長要錢要權，這些能使教師幸福嗎？教師職業有特殊性，也只有教師能有職業的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯後。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到，想見一下幾個學生。結果來了很多學生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人。”。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。
教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近學生，就是完善生命。教師的快樂，來自學生，感受教師職業的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發現。
有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學準備修建一座體育館，訊息傳出，立刻引起教授們的反對，校方於是順從了教授們的意見，取消了這項計畫。教授們為什麼會反對呢？原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因，為什麼校方會如此尊重教授們的意見呢？原來，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以願意接受較低的工資，而不到其他大學去尋找更高報酬的教職，完全出於華盛頓大學對他們的尊重和留戀在華盛頓大學執教的幸福感。
幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業作為一種生存的手段，並且產生更高的超越物質的追求。
我們的學校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設可為高水準。
一個學校，一個，一個首要的任務就是構建一個和平的校園，構建一種和諧的氛圍，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學生，讓教師在一種教育新風中，感受教師這種職業帶來的幸福。
教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風氣也要漲了，當一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學生身上。學生中心、學生主體地位是靠教師去實現的。對校長來說，教師就是實現你教育理想的“天使”，只有當教師從自己的角度出發，覺得應該把學生放在首位的時候，他們才會發自內心地這樣做。發展的動力如果來源於對教育職業的熱愛，教育就會充滿活力與真情，教育就是動態的；反之如果僅僅來自於壓力，他們就會把這種壓力轉加到學生身上，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的。“壓力就是動力”這句話應該辨證的看待，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業來說，尤其不能只有壓力。
一個學校在強調師德學習的時候，不能只要求教師學習《教師法》、《教師職業道德規範》等等一些規定，而應多對教師具有很人文的情感關懷，給教師創造了豐富多彩的生活，常常使他們感受到一種強烈的職業幸福，這種幸福總是充滿活力與激情，教師對學生的教育應付以育人的高度去反省自己的教育教學行為。唯有快樂工作，努力進步，求取發展，才能無愧教師職業。
當前，教育改革正在轟轟烈烈的進行著，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學校的服務意識更新。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業的幸福感，積極參加各種自我更新。
“走進新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學生，進而豐富我們的國家和民族。”一個教師只有開闊了視野才會求思求變求取發展。生活的態度決定幸福指數。
朱永新說過：“應該讓我們的教育者系統地讀一讀教育專著，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當教師，更不能當校長。因為一個沒有系統地接受人類歷史上教育財富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠大的理想。”
通過這些學習，教師把教育的故事，把教育理論、心理學知識及教育藝術機智地融入到了自己的教育教學中，啟迪著學生的智慧，激勵著學生的情感，教師從中收穫職業的快樂。
“做真正的教育者，辦真正的教育”，幸福的教師，才是教育的幸運。給教師一個幸福的生活，在幸福的體驗中工作。用引領專業，用專業豐富。在積極的、自覺的狀態中工作，把工作當作一種快樂。
國小優秀教師師德師風演講稿 篇9
各位領導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《只要心中有愛》！
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年x月xx日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡性的事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不誇張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有xx名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裡。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20xx年春季，教師優質課比武，國中部xx個班級，節優質課，x個參賽老師選用了我班上的學生上課。20xx年x月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接著又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個日子，農曆20xx年x月，星期x。那天是我xx歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心裡多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴裡，那種苦味，至今我記憶猶新！
現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們並沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開後，孩子們因為整天對我的'思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去里，我離開後的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，並要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！
說實話，來到我們繡湖後，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯？”再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，於是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育聖土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！謝謝。
我的演講完了，謝謝。
國小優秀教師師德師風演講稿 篇10
各位教師：
大家好!
今日我演講的題目是《守土有責》。
一位國小校長說過：“當國小教師必須要做到守土有責。教室，就是國土，講台，就是陣地，每一個教師，都要守衛自我的國土、堅守自我的陣地，不論遇到任何困難都不能退卻。”這位國小校長，把守土有責當做教師師德的體現，那么我們這些高職院校的教師呢，我們要守衛什麼、我們要如何盡責呢?
不止一個學生對我說過這樣的話：“楊教師，我從小的夢想就是當一名國小教師，可是我高考沒有考好，我以為再也當不成教師了，之後看到咱們學校有初教學院，我可高興了，立刻就跟爸爸媽媽說，我要報這個學校，我以後就要當國小教師!”每年，都有幾百個學生走進初教學院，他們都有成為國小教師的夢想，給這些學生的夢想保駕護航，難道不是我們這些初教學院教師的職責嗎?
作為武漢城市職業學院初教學院的一名教師，我感到很驕傲，我也感到很惶恐。我驕傲，是因為在武漢城市職業學院的百年歷程中，初教專業辦學歷史最悠久、辦學成果最豐厚，它是這所百年老校的根基;我惶恐，是因為初教專業已經有了那么輝煌的歷史，我們如何才能夠不辜負初教專業的前輩先賢、如何在這塊神奇的土地上重新創造歷史?我們這些初教人的肩上，不僅僅有學生的夢想，還有歷史賦予我們的神聖使命啊!
明白了自我肩負的職責，我要做的，就是努力把學生教好，讓學生能夠很快站穩在國小的講台上。
20__年的11月，初教學院參加了湖北省第四屆普通高校師範生技能大賽，這是一次難得的機會，是學生提升自我的機會，也是成立不久的初教學院展示自我實力的機會。選手確定以後，我們這些指導教師，就全力以赴的幫忙他們準備比賽。那些日子裡，白天我們照常進行繁忙的教學工作，晚上我們留下來，給學生一遍遍講解、一點點糾正，幾乎每一天都是晚上9點過後才離開學校。
準備比賽的過程中，我和學生在一齊的時間，大大超過了我和女兒在一齊的時間。每一天早上我起床上班的時候，她還沒醒，晚上當我回到家的時候，她已經在床上睡熟。女兒在電話里問我：“媽媽，你怎樣還不回來呀?”我總是跟孩子說：“等忙過了這陣子，媽媽就回來陪你，帶你出去玩!”應對女兒，我很愧疚，可我不僅僅是個媽媽，我也是個教師，是一個立刻要帶著學生上賽場的教師!一個士兵，能夠在上戰場之前離開隊伍回家看孩子嗎?不能!我也不能!我要守住我的陣地，我有我的職責!
如果把那場比賽當做是一場戰役的話，那么我們這支隊伍里，人人都是奮勇向前、永不後退的士兵。我們的徐明院長，每一天和我們一樣不辭辛苦的訓練選手，天黑了才回家，有誰明白她每一天都在忍受著巨大的病痛，其實她連站起來都無比艱難;我們的陳培成院長，總是笑呵呵的對學生說，把課上好就行了，比賽名次不重要，轉過頭來，他逐字逐句的修改學生的教案，一次又一次和我們討論方案。在這樣的團隊里，誰能夠不努力、誰能夠不用心呢?
當評審宣布，我們的選手獲得了一等獎的時候，我的眼淚一下子掉了下來。我們創造了歷史，我們創造了這項比賽設立以來我們學校的第一個一等獎!我們守住了百年名校的聲譽，我們無愧於初教學院的前輩先賢!
在初教學院，守土有責是教師們共同的默契、共同的信念。他們兢兢業業、無私奉獻，像戰士一樣堅定執著，不斷地戰勝困難、創造奇蹟。就在去年，阮星教師主導了初教學生規範漢字書寫水平測試，匡麗琳教師發起了初教學生的合唱比賽、團體舞比賽;就在去年，我們的初教專業被評為武漢市高校重點專業、湖北省高校品牌專業。我們一向在衝鋒陷陣，我們一向在奮勇向前!
教育不是戰爭，沒有刀光劍影、流血犧牲，然而教師要像戰士，堅守自我的專業、守護自我的學生。當教師的專業有了廣度，教育就有了高度;當教師對學生有了溫度，教育就有了深度。當我們的教育有了廣度和溫度，我們的學生就有了堅不可摧的力量：當我們的教育有了高度和深度，我們的學生、我們的國家就有了光明燦爛的未來!
守土有責，願我們攜手同行!多謝大家!
國小優秀教師師德師風演講稿 篇11
尊敬的各位、老師們：
大家好!
懷著無比激動、自豪的心情，我很榮幸代表學校參加今天的演講比賽，我演講的題目是《教師，在責任中綻放美麗》。
藍天因為有了白雲的依偎才不會寂寞;高山因為有了綠葉的依戀才不會孤獨;碧海因為有了魚兒在她心裡嬉戲，才會這樣生機盎然;而鄉村，因為有了教師才真正擁有了美麗。
曾經有多少鄉村教師，畢業後放棄進城的機會而回到偏僻的鄉村教書，如“馬背上的教師”徐德光。他的一句：“為了大山的孩子，我願意!”,是多么的真誠而樸實，又是多么的偉大而美麗!
曾經有多少鄉村教師，積勞成疾卻依然堅持在三尺講台上，如用拐杖撐起了一個偉大“人”字的鄉村教師譚定才。他說，“只要和孩子們在一起就忘了疼”;“要治病也得等到學生放假”;“我備好了棺材與時間賽跑!”......多么感人的話語，還有什麼比這更美的嗎?他這一撐就是18年啊!在偏遠的鄂西山區教學點，譚老師是孤獨的，但他說，“孤獨最美!我喜歡孤獨，並不是對旋轉的世界沒有嚮往。我只想在孩子們的心靈天空，放一隻自由的飛鳥。”
曾經有多少鄉村教師，他們並不美卻把真正的美詮釋的淋漓盡致，斷臂而蹣跚的鄉村教師馬復興對學生說，“我長得不美!”時，他的學生們深情而大聲地回答道，“馬老師，您——在我們心中是最美的!”
曾經有多少鄉村教師，守著微薄的收入卻還把省下來的錢給學生買生活、學習用品;曾經有多少鄉村教師，沒有先進的教學設施，卻醫活了三尺講台;曾經有多少鄉村教師，把的教育給了鄉村的孩子......
正因為在我們的鄉村，有著這樣一群美麗的鄉村教師，也包括我和在坐的你們——是我們大家懷著熾熱奉獻的心，舍小家，把青春奉獻給了鄉村，把情感寄託給了教育事業，紮根鄉村，才撐起了鄉村孩子的明天和希望。
若要有人問，“世界上什麼職業最美”?我會自豪地回答：“是教師”。她平淡卻美麗——因為有一種美麗，叫平淡!教師工作沒有轟轟烈烈的輝煌，只寫滿了簡單而又平凡的愛。備課、上課、批改作業，我們在苦中呵護著幼芽;輔導、家訪，我們在累中把握著生命的風帆;若要有人問，“世界上誰的微笑最美”?我會毫不猶豫地回答：“是教師的微笑”。在學生自卑時，教師的一個微笑能讓學生自信，能溫暖一顆冰冷的心，能使絕望的學生重新樹立起學習的信心;若要有人問，“世界上誰最美”?我會自信地回答，“仍然是教師”;若要有人問我，“哪種教師最美”?我會驕傲而自信地回答，“是我們鄉村教師”!
作為鄉村教師其中的一員——我自豪，我在行著高尚的美麗足跡，追尋最美的教育人生。斗轉星移，寒來暑往，我在鄉村教師的工作崗位上已耕耘了整整十六個年頭。十六年，近六千多個日日夜夜，可有時在寂靜的夜晚我細細搜尋，卻找不到走過的痕跡。是啊!鄉村教師太平凡了，平凡的許多人都忘記了這個職業;鄉村教師的工作太平淡了，平淡的好像自己什麼也沒做;鄉村教師的工作太辛苦了，辛苦的許多人都不願從事這個職業。可是正是我們這些淡泊的人，默默地奉獻自己的一份關愛，一份汗水，一份真情，換來的是鄉村孩子們的未來和祖國的明天。
詩人泰戈爾曾經說過：“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過!”因為只要是一朵花，就一定綻放過美麗!作為一名鄉村教師，我深信，豐碑無語，行勝於言。學生在你心中有多重，你在學生的心中就有多重!學生在你心中有多美，你在學生的心中就有多美!鄉村教師們，讓我們在鄉村中美麗綻放吧!
謝謝大家!我的演講完畢了!
國小優秀教師師德師風演講稿 篇12
各位領導、各位老師：
大家好！
我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。
說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建築。”
大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。
平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味著遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。
我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什麼？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以後能做什麼吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最後我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。
臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以後的幾天裡，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的願望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地慷慨地去讚賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。
我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什麼？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的最佳化和發展，不是一架架考試機器的製造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
我的演講結束，謝謝大家！
國小優秀教師師德師風演講稿 篇13
各位老師，各位同學：
大家好!
作為一名教師，在不同場合經常會聽到一些比較“醒耳”的詞語，如師德、規範什麼的，有時別人還會開玩笑說：“別誤人子弟啊！”這把我們教師想成什麼了……
近階段，通過學習師德生規，什麼是師德呢？我的理解是：師德是一名教師應該具備的道德修養，師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。以前的老領導在報告中說過：“師德是師風形成的基礎，師風就是師德培養和成長的環境。就一所學校而言，師德師風決定著學校的學風和校風，決定著學校的人文風格和精神風貌，是辦學水平和辦學實力的重要標誌。”社會的興衰在教育，教育的成敗在於老師。
作為一名教師，我們選擇了教師這個職業，就要清醒地看到自己的社會職責，就要準備著像蠟燭一樣燃燒掉自己。我們，作為今天的教師，職責是塑造培養具有高尚人格，有責任感有先進意識的有很強的生存能力、競爭能力和發展能力的中國一代新人，理應教師自己首先是一個有高尚道德，良好修養並能跟上時代步伐的社會人。
所以為人師者我認為應該：
一、堅定的職業信念，立志獻身於國小教育事業。
堅定的信念，是教師職業道德修養的基礎，是教師積極性和創造性的源泉。教師只有樹立獻身於教育事業的堅定信念，才能真正熱愛教師這個職業，但是堅定信念的樹立，有一個逐步確立，不斷加深和鞏固的過程。每個教師從它準備當老師的那一天起，就開始了對教師職業的認識。此後，隨著學習的不斷深入，尤其是實際投入到教育工作實踐中去，經過實踐鍛鍊和體驗，承受各種挫折，吸取教訓之後，不斷加深認識，提高思想覺悟，加深情感體驗，經過種種思想的矛盾和鬥爭，最後建立起獻身教育，甘為人梯的堅定信念。 “老師”一詞包容了莊重、嚴肅、親切、和藹、剛正、嚴厲……多重角色的扮演者，於是，在教學中我努力學習，建立科學的世界觀和奮發向上的人生觀，正確認識和處理個人、集體、國家之間的關係，深刻認識新時期國小教育工作的社會意義和價值；全身心投入到提高兒童教育工作中，激活他們的欲望；克服困難，戰勝挫折，不斷增強自己的承受力。從學習，自我修養和親身體驗中，爭取成就，體驗教師的工作不只是艱辛的事業，而是充滿了無限樂趣和幸福的事業，決心為其傾注自己的全部心血。
二、用師愛喚醒學生的心靈。
師愛即對學生的愛，它包含了對全體學生中每一個人的熱愛、尊重、理解和期待，是教師的一種高尚的道德情操。老師對學生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關係，把師愛視為教育的美德。我國近代大教育家孔子主張對學生施於“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”師生之間的感情聯繫是一種紐帶，是教育維繫之所在。因此，我認為師愛是教育的靈魂，是教育的前提。
三、以身作則，為人師表，為學生樹立榜樣。
以身作則，為人師表是我國教師的傳統美德。我國春秋戰國時代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業的最基本的要求。他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我國唐代的教育家韓愈進一步明確提出“以身立教”，認為這樣的教師才會“其身亡而其教存。”就是說，教師在教育學生的過程中，要以自己的模範品行作榜樣，來教育和影響學生，即“以身立教，為人師表。”這也是教師職業道德之區別於其它職業的一個顯著特點。它是受塑造人的心靈的特殊規律所決定。
我國偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的傑出典範。他倡導“教師以身作則”，“以教人者教己”。作為我們教師“以身作則，為人師表”首先突出在教師的行為表現方面。教師應從自身的行為規範做起，處處嚴以律己，當學生的表率。凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我國兒童教育家孫敬修說過：“教師的'一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機 ’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里儲存起來，然後指導他們的行動。”所以，老師一定要嚴格要求自己，言行要符合社會主義的道德規範，用美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。其次要從自己的外部表現深入到自己的內心世界。在思想境界、道德情操、文化修養諸方面成為學生的表率，即“誠實”，“正直。”也就是孔子所說“言必行，行必果。”只有這樣的教師才能培養出誠實、正直、富有正義感的學生。最後，作為一個合格的國小教師，特別要在教師義務方面做到以身作則，成為孩子的楷模。堅決反對兩重人格。
四、學而不厭，誨人不倦。
“學而不厭，誨人不倦”是教師道德中最重要，最基本的品質之一。它是教師職業品質之區別於其它職業的又一個顯著特徵。教育培養人的工作具有它的特殊規律，“學而不厭，誨人不倦”是育人的規律，對教師工作提出的必然要求。它不僅是教師必備的寶貴品質，而且是教師的神聖職責和義務。作為一名國小教師，他所面對的教育對象是不斷更換，要不斷面臨新對象，為了適應新的對象，需要我們不斷作調查了解，區別對待。再者，時代的知識是不斷更新的，學生的求知慾也在不斷發展。特別是在世界新技術革命蓬勃發展時期，出現了所謂的“知識激增”的現象，為了適應新形勢的需要，趕上時代前進的步伐，為了滿足學生不斷發展的求知渴求，我們必須不斷學習，吸取新知識的營養。在教育工作中，要求不滿足於現狀，始終保持旺盛的求知慾，好學上進，勤於進取，做到要給學生一杯水，自己必須要有常流水，這樣才能不愧為老師。並且，教育學生是一個長期的點滴積累的過程，非一朝一夕之功可以實現的，其間還會出現各種曲折和反覆。要求我們教師在教育工作中，具有執著的精神，懷著對學生一片赤誠，以巨大的耐心，堅韌的毅力，對自己的學生孜孜不倦，循循善誘，深刻領悟“學而不厭”是“誨人不倦”的前提。但是現在的老師中，為了自己的利益，存在著做到了“學而不厭”，不一定做到“誨人不倦”。經常歧視潛能生、辱罵潛能生，對潛能生缺乏耐心。我覺得作為一名教師，不但要做到“學而不厭”，而且還要做到“誨人不倦”，具有忠誠於人民教育事業的思想，熱愛學生，甘為學生任勞任怨，用自己掌握的教育藝術，將自己的知識、思想和能力傳遞給學生，轉化為學生自己的知識財富。
五、具有文明的儀表風度。
所謂教師的儀表風度，是指教師在教育的職業活動中，通過言談舉止、待人接物，步態手勢，面部表情、服飾儀容等方面表現出來的一種方式和特徵。它是教師個人的內在的道德情操，審美觀念和生活習俗的外部反映。
在社會主義社會的學校中，教師的儀表風度是人民教師文明行為的一個重要組成部分，在學校生活中起著很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言，“即在學生面前，教師的所作所為沒有一樁是細小的，無關緊要的。”我認為，教師的儀表風度，包括我們的一言一行，一舉一動，都無不對學生起著潛移默化的作用。德國的古典哲學家黑格爾有一句名言佳句：“教師是孩子心目中最完美的偶像。”青少年學生，尤其是年幼的學生，對教師有很強的崇敬心理。他們天真幼稚，好奇心強，喜歡模仿自己老師的一言一行，一舉一動，以致於服飾打扮，髮型式樣等。學生從種種模仿教師的活動中，不知不覺接受有關道德情操和審美情趣的薰陶和影響。因此，對我們教師來說，即使是生活細節也決不能忽視，應時時處處，在一切方面都檢點自己，做學生的表率。
願我們的教師都能崇尚師道，敬重師風，尊重自己，對社會負責，做到人人都能仁他人之仁，信他人之信，義他人之義，促使民主播揚，科學昌明，人文之光。
國小優秀教師師德師風演講稿 篇14
尊敬的領導、老師們：
關於師德是什麼，在以前說到師德，腦子裡總是浮現出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學一線……
不知道為什麼，每當聽到此，在我心裡湧上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎?通過聆聽了xx市師德報告團和我們學區幾位師德標兵的感人肺腑的報告後，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又似乎找到了一些什麼……。
參加工作已經xx年了，回想這xx個春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。承蒙校長的信任和厚愛，xx年那個平凡的夏天，開始了我不平凡的事業，在這裡我才真正體會和感受到了，我所從事的事業是太陽底下最光輝的事業，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。
說句心裡話，剛參加工作時，是抱著一顆對事業無比嚮往和追求而走上了這三尺講台，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當今社會潮流，很快就支離破碎。當時我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲。”就在這樣的日子裡，我度過自己人生當中最美麗的青春年華。
在xx國小這個新的環境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮鬥著，當我取得了一點點微不足道的成就後，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。
可最終是這個大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮，更不應該放棄，我也應該要有xx老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個光榮的職業。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，乾多少活。於是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……。可在有的老師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。
教書成了一種立業的根基，精神的寄託。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。
我的演講完畢，謝謝大家!
國小優秀教師師德師風演講稿 篇15
各位領導，各位老師：
大家下午好。我今天演講的題目是《愛，通往內心的引路燈》。
愛，是萬物間最偉大的情感，母親因為愛孩子而無悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進學生的內心深處。
孩子是純真的，同時，他們也是敏感的，對於老師的一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個學生是否會接受老師，並喜歡老師的教學方法，決定於他對這位老師的愛的體會。
剛剛上崗時，班上有個學生因為沒有按時交作業而遭到我的批評，當時這批評對他來說似乎是突如其來的、不可接受的，從此以後，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽講，作業不完成，我生氣、發怒、找他談話，可是都無濟於事。究竟是哪個環節出了錯?我想了又想，還是沒找到原因。
後來，在教學過程中，我逐漸發現，這個學生是一個有些自卑的孩子，當時，當著其他同學的面批評他，一點是傷到他的自尊了。由此，我努力地想辦法彌補，使他不再反感我這位老師。什麼辦法呢?只能是愛。我不再沖他發火，也不責備他，而是給他機會，並且適時鼓勵他，了解他在學習上是否有困難。當然，這一切的前提必須是我不在抓著他以前的過失不放，我必須是由衷的關心他，這樣，他才能感受得到我對他的關愛。
有人說，愛能創造一切。是的 ，通過大半學期的努力，他不再肆意地不完成作業，上課也能認真聽講，每次見到我不再把本來歡笑的連耷拉下來。我想我成功了，我用我的愛心讓這孩子認可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進了他的內心。
孩子的內心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進他們的內心，用愛去看、去了解、去體會，這樣老師與學生才能溫柔地相處。老師愛學生，學生才會愛老師。
偉大詩人但丁說過：愛是沒得的種子。老師提著這盞美德之燈走進學生的內心，用美德教會學生美德，不就更美了嗎?
謝謝大家!