幼兒小班教師師德師風演講稿 篇1
各位領導，各位老師：
著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。
幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。一個具備良好師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的態度以及人格的完整。
記得剛來幼稚園工作時一位朋友曾經告訴我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最後你會在吵鬧重複的某一天放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開始了我的工作。我相信每個孩子都是獨立的、發展的個體，認為孩子應成為活動的主體，教師必須尊重兒童的合法權益與人格。我把這個理念套用在實際教學中，我要求自己做到平等的對待每一個孩子，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他；呵護他、雕琢他。
開始踏上工作崗位時，我是信心十足的。然而，想像畢竟不能與現實等同，面對孩子們頑皮搗蛋，面對他們不聽我的指揮，面對他們之間經常出現的打鬧等等，面對這一切，我開始茫然？？我束手無策，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。
著名的教育家馬卡連柯曾經說過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性。要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教。”一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什麼？可能有人會說：是紮實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的.責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。
因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。
我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好！如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛裡。孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我帶給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。生活對我們每一個生活在這個世界上的人來說，都是忙碌的，每一天都在重複著昨天的節奏，而我要告訴我的那個朋友，我喜愛上了那份吵鬧，因為那是對我每一天的問候。
一份耕耘，一份收穫教育是愛的事業，沒有愛便失去了一切。正像蘇霍姆林斯基說過的“教育技巧的全部奧秘就是在於如何愛護學生。”教師對於幼兒的愛，不僅體現在精心授業，而且還體現在能主動去關心幼兒的思想、生活、身體和興趣等方面。
自從我走進教師隊伍後，我一直擔任班主任的重任。我知道班主任這三個字的意義，也知道班主任肩負的重擔。一直以來，我總是兢兢業業、腳踏實地、任勞任怨地工作著，從不計較個人得失、樂意奉獻、以身作責、做孩子地表率。同時，我常常告誡自己：在工作上努力、努力、再努力。
本學期我擔任的是小（一）班的班主任，由於小班的幼兒年齡比較小，而且都是獨生子女，時父母心裡的寶貝，受慣了爺爺奶奶的寵愛。因此，各個方面的能力都比較差，而且都比較任性。我在工作中，不但要教給他們各種技能，而且要耐心的幫助他們，使他們感受到老師的親切，老師是他們的媽媽。
小班幼兒的特點就是自理能力比較差。特別是到了冬天時，幼兒的自理能力更差了。但是我不厭其煩地幫助他們，不怕苦、不怕累、做好一日護理工作。比如：我班的狄欣怡小朋友常常尿褲子，但是我不怕髒，一次次耐心地幫她換下濕噠噠地褲子，同時耐心地教育她，以後要小心點，要小便了就快點告訴老師，老師會幫助她的。甚至有一次午睡時，我發現有個小朋友的褲子顏色有些不一樣，當我走過去就聞到一股惡臭，幫他拉下褲子一看，她居然把大便拉在了自己的身上，我配合保育員阿姨一起幫他換掉了髒褲子，安撫孩子的情緒，讓她不會過於的緊張。孩子的自理能力需要不斷的培養，要耐心的教給他們各種技巧和方法，鼓勵他們自己的事情自己做。平時，我時常觀察每位幼兒，一旦發現他們有什麼異常情況就及時處理，是家長感到放心。
加強師德修養塑造完美人格，恩格斯說過：“每一個階級，甚至每一行業，都有各自的道德。”“師德”就是教師的職業道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規範，教師職業的特殊性決定教師這一職業應成為讀書育人的楷模。
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在孩子心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。
在建立社會主義市場經濟的體制新形勢下，師德建設面臨著許多新情況，要引導教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要堅決摒棄個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽東西，要“捧出一顆心來，不帶半根草去”。因此，良好的師德修養必然成為進行言傳身教的前提和保證。“十年樹木，百年樹人”。要把孩子培養成為德、智、體全面發展的社會主義事業建設者和接班人，教師不僅要把高深的學問、豐富的知識、嫻熟的技能、過硬的本領有意地傳教給學生，而且要用自己良好的思想道德品質、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無意中感召孩子，起到潛移默化的作用，在孩子中樹立良好的威信。因此，師德修養的加強十分重要。
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇2
各位領導，各位老師：
責任是樹，愛就是藤，愛融入在責任之中，如影相隨，“愛”是責任的體現，“責任”又是愛的化身，“愛”與“責任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恆的話題。
我常常在思考，我該給孩子們一個什麼樣的愛？是熱烈的愛，或縱容的愛，還是冰冷的愛？當我們看到個別孩子喜歡用武力解決問題時，我們該怎么辦？要嚴厲的批評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣了，就了了而之呢？當孩子拿著模糊的畫畫給我們看時，我們應該用怎樣的語言對孩子說，是用表揚還是敷衍的話語對孩子說呢？有哪個孩子不喜歡被老師重視的，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的關愛呢？出於責任，讓我們用理性的愛來代替冷愛，溺愛，熱愛吧！讓我們用愛給孩子撐起一片廣闊的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮孩子的理想。平等交流，微笑讚美，分享欣賞……這一切才是教育的真諦，才是愛的真諦。
因為責任，愛不再偏頗；因為責任，愛不再縱容；因為責任，愛不再冷酷！幼兒教師是平凡的，幼兒教師的責任又是重大的，“任重而道遠”，就是對幼兒教師工作的寫照。幼兒教育工作如履薄冰，時刻要把孩子們的安全放在首位！這是幼兒教師常掛在嘴邊的一句話。當我們看到一個孩子不小心摔倒，扭傷了腳，是不是比他的家人還要著急？也許有人會覺得做教師責任太重，壓力太大，但是，沒關係，愛會讓幼兒教師的心胸變得寬廣，愛會緩解幼兒教師緊繃的神經。左心房，右心房，合在一起就是一顆完整的心。在這顆心裡，愛在左，責任在右，它們合在一起，就是幼兒教師同舟共濟的船槳！
還記得那年我帶小一班，我們班來了一名特殊的孩子叫“白宜楊”。入園時，她雖然比班上其他幼兒大，但她的語言發育滯後，處於學習語言的模仿階段，說話分不清人稱、時間、空間，不能清楚的表達自己的意願，不會與同伴交談、遊戲，自我封閉，過分依戀成人，帶班教師不組織幼兒活動時，她揪著教師衣角寸步不離，教師在班上組織教學活動時，她要么，一聲不吭，要么，嘴裡不停地說著她從電視裡學到的廣告詞，教師稍不留神，她便會自由散漫地往戶外跑。戶外活動遊戲時她不合群，遠離集體，獨來獨往，不管教師怎么說，她也不予理睬，我行我素。幼小的她既沒有安全意識，更沒有自我保護能力，一點自我控制能力也沒有，經常對班上的幼兒進行出奇不備的攻擊，對班內外環境布置及設施也經常隨意去破壞。對於自己行為造成的不良後果沒有絲毫歉意。起初白宜楊這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班裡正常的教育教學活動受到了嚴重的干擾，其他幼兒的學習、生活、安全也將無法保證，事故隱患時時存在，班上其他幼兒家長意見紛紛。面對著一邊是群體，一邊是極其特殊的個體，我感到了任教以來從未有過的壓力和無助。怎么辦？按照以往慣例，我完全可以“該幼兒以不適應集體生活”為理由將他退回。但每當我將要做出這樣的決定時還是猶豫了，我深知一個優秀的幼教工作者應該是以“理解與寬容”去接納每一個幼兒，不使他們失去最佳的受教育時機。但是，接納就意味著加倍付出與奉獻。經過了激烈的思想鬥爭，人民教師的責任感、使命感，促使我堅定信念，迎難而上，把奉獻與愛心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。經過一個學期的努力，白宜楊有了巨大的進步，現在已經成為班裡深受大家喜愛的一員了。
現在的我，時刻牢記：我是一名幼兒教師，要對孩子負責，要平等的對待、欣賞每一位孩子，不能以貌取人，厚此薄彼，為每一位孩子創造平等發展的機會。讓孩子在和諧、溫馨、安全的環境中健康成長。我是一名幼兒教師，要對家長負責。要向家長一樣呵護孩子，又要培養孩子的各種能力和良好習慣。引導孩子探索世界的奧秘，讓家長放心吧孩子交到我的班上。我是一名幼兒教師，要對我的幼稚園負責。不但要毫無怨言、認真負責的做好幼稚園的各項工作，還要做個智慧型的老師，把每天重複簡單的事做好，把平凡瑣碎的事做好。用平常心對待工作，讓自己快樂的工作。
冰心老人有一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香瀰漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個職業，就等於選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。我珍愛我從事的幼教事業，我不敢說我為工作付出了多少，我也沒有做出什麼驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中，督促著我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值觀。
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇3
各位領導，各位老師：
我不是詩人，不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業；我不是歌手，不會用動聽的歌曲來詠唱我的崗位；我也不是學者，不會用深邃的思想來寫就個人的價值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在儲滿“師愛”的腦海中採摘如花的辭彙，構築我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽。
當年，剛剛畢業的我，自豪而又興奮來到孩子們中間時，幾許羞澀，幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下，我很快擺脫了內心的恐慌，進入了角色，將自己融入到孩子們學習與生活中。那時的我，常常著眼於孩子們學的象不像，做的好不好，而對教育如何既符合幼兒的現實需要，又有利於孩子的長遠發展，缺少全方位的考慮。
在孩子中間，那种放松、無拘無束、融洽的氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢地，我便愛上這份職業。這種愛，是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。是的，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶為一體了。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神聖，無比偉大。不少家長，看了我們的工作後，都抑制不住心中的感激：聽了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦；看了你們教孩子，才讓人明白什麼是細緻，怎樣才算耐心。
記得，有一次戶外體育活動，有個小朋友想上廁所，我趕緊請他回教室衛生間，可他偏要固執地在一棵小樹旁小便，我見他一點兒也不聽我的話，便不由分說地批評他不講衛生，行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我，而後振振有詞地說：“老師，這個樹太小了，我給它施施肥，讓他快快長大！”看著他那天真無邪的臉蛋，我無言以答，內疚占據了我的心。和藹可親的園長對我說：“我送你一句高爾基曾經說過的話，‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細細領會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無窮。
記得曾有人這樣問過我，“做幼稚園教師你真的幸福嗎？”不少人習慣於把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，於是便有了感慨：“當老師有啥意思？”而我認為，老師應該有老師境界，老師更應該有老師的情懷——“傳道、授業、解惑”。
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇4
時光總在你忙碌的時候悄悄溜走，不知不覺一學期過去了，回想這一學年的點點滴滴，與孩子們一起共學、共長，真令人難忘。本學期，我和劉老師、左老師在一起帶班，俗話說：“三人行，必有我師。”因此在工作中我們每個人都發揮自己的強項，優勢互補，工作不分彼此，在我們的共同努力下我班的教學工作有新意，有突破，班級工作開展得井然有序。回顧這一學期的工作，看著孩子們一張張可愛的笑臉，我們感到很欣慰，因為在教學中我們付出的是汗水，但我們收穫的是孩子的成長與進步以及孩子對我們沉甸甸的愛。現在我就對這一學期的班級工作做如下總結：
一、教育教學
本學期我們開展了最棒的我. 妙妙鼻. 傘花朵朵開. 好忙的市場. 給你一封信主題活動，圍繞主題我們開展了一系列的活動，引導幼兒產生探索的興趣，並及時為他們提供豐富的、可操作性的、符合中班幼兒特點的一些材料，使幼兒的探索活動更加豐富和深入!在這些主題活動中幼兒的好奇心和探索願望，他們動手操作想像創造的興趣，得到了很大的滿足。根據主題我們還設計了各種健康豐富的活動，發展幼兒智慧型，激發廣泛興趣，在活動中確認幼兒的主體地位，讓幼兒充分享受“當家作主”的快樂。改變以往較多採用的集體教學形式，根據主題活動進程、內容需要有機整合最佳化使用分組、區域、小組、大帶小等多種教學組織形式，使之發揮出最大的教育功效，促進了幼兒各方面有效的發展，讓幼兒獲得學習的快樂，讓幼兒變得樂學、善學，愛提問喜思考，性格活潑開朗，大膽自信。在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計畫有目的地投放，並及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。
二、孩子們的自理能力和行為習慣得到了很大的提高
1、幼兒升入中班後覺得自己長大了，不再是幼稚園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，並會將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便後整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學會了自己整理衣服!
2、開學初，我們發現不少幼兒在集體活動中樂意發言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助於幼兒提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂遊戲、餐前餐後、離園前後等時間引導幼兒安靜地反覆傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養幼兒樂意與同伴交流，大膽發言的好習慣。如在活動中，我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對於一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發言，並在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當的語句表達。
3、在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體遊戲，有計畫地鍛鍊各種基本動作，引導幼兒通過玩各種體育玩具，學習、掌握並創造性發明玩法，在與同伴一起玩的過程中發展幼兒動作，減少了以前幼兒偏向一、二種體育玩具的現象。在我們努力下，本學期幼兒的體重、身高有了明顯的提高。
三、衛生保健工作
本學期紅眼病較為嚴重，我們很注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程式規範化;加強幼兒體能活動，多通風，一人一巾一杯不混用，並提醒讓家長少帶幼兒到人多的地方去，從根本上切斷傳播的途徑。本學期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。 本學期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發生。培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點幫助幾個進餐慢的幼兒改變不良的飲食習慣。
四、家長工作
在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯繫。對於一些幼兒在園內取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯繫，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，更多地組織豐富多樣的家園聯誼活動“慶元旦聯歡會”我們給家長展示了這半年來孩子們所學到的知識和孩子們所掌握的一些技能，家長們都很吃驚!並讓家長直接參與到活動中來，家長和孩子的臉上始終洋溢的笑容，有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。
五、存在不足與努力方向
經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善
2、思維不開闊，導致孩子的想像力和創造力不能更好地發揮。
3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”
下學期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上學習的意識，大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇5
尊敬的各位評審、各位老師：
大家好!這天我演講的題目是——《光榮的稱號，崇高的使命，不悔的選取》。
我，一個普普通通的女性，一個走在大街上絕對不會引起別人注意的人，只因選取了“教師”這一被譽為“人類靈魂的工程師”的職業，才贏得了眾人羨慕的目光、讚美的話語。正因為人們的讚美、社會的認可，教師——這個太陽底下最光輝的職業，才顯得那么崇高。
“師者，人之模範”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。
為人師者，要有安於平凡、默默奉獻的恬淡心境。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫聲名和地位，也沒有悠閒自在、舒適和安逸，當教師就要用平平常常的心態、高高興興的情緒去乾實實在在的事情，當教師，就要甘願做一顆小小的鋪路石，為學生築起五彩的道路。
為人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質。“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。”每個學生都具有可塑性，不論智力高低、長相美醜、脾氣溫躁、成績優劣、家境貧富，我們都就應一樣的關心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，不需家長禮包相送，也不必家長酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵?
為人師者，要樹立遵紀守法，為人師表的良好形象。
為人師者，要有團結互助，共同施教的高尚風格。“文人不相輕，人師需互助!”
教師是一個寂寞的職業。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經流過了很多年。但教師是一個民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，我們“以學生為本”，教人務實，教人求真，教人創新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。
教師更是一個美麗的職業。她的美麗在於她的無名，在於她的不攀比，在於她的天然而無修飾，在於她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅於人，她那脫俗的厚質闡述著她生命的真諦。
“十年磨一劍，今日試鋒芒”，人生又有幾個這樣屬於自我的十年呢?許許多多的教育工作者們，為了傳承民族精神、弘揚民族文化、培育一代新人，奉獻出的豈只十年，我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來澆灌青春之花，直至生命那最後一刻，我們都無怨無悔!
唐太宗說魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自我的是與不是。我把師德標兵作為自我的鏡子，告訴自我要知榮知辱、愛崗敬業。人務必要有一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和職責感是乾好一切工作的動力和源泉。作為一名教師，我們不就應職不盡責，工作應付、作風飄浮，成績平平。我們就應摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、職責重於泰山”的思想，在教師崗位上乾出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。
我愛我的職業，我愛我的學生，在我的心裡，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的獎勵。我願做一個真、善、美的老師，不要迷茫於遠處的群山，而是執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，無怨無悔地在自我平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
我的演講完畢，謝謝大家!
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇6
尊敬的各位領導、各位評審老師：
大家好!非常高興能夠作為教師代表站在這裡演講，在20xx年第二十九個教師節來臨之際首先祝願所有的人民教師節日快樂!
當我第一次以教師的身份站在三尺講台上時，我的心情是非常激動的，因為我實現了小時候的一個夢想。都說教師是人類靈魂的工程師，也有人用春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始乾來讚美老師，作為一名教師，看到孩子們渴求知識的眼神和茁壯成長時，我就感到付出多少都是值得的。在我們的執教生涯中，首先也是最重要的就是立德樹人，只有擁有高尚的道德素質，我們才能為教育事業做出更大的貢獻演講稿範文。
要想立德樹人，做一名優秀的人民教師，要做到：
首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要和崇高的位臵。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下極其深刻的印象，對學生有著薰陶誘導和潛移默化的影響。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裡，記在心裡，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率演講稿範文。
其次，凡要求學生做到的，自己首先應該做到，凡要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。
最後，師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證;師愛是培養師生情，使之成為“知心朋友”的橋樑;師愛是轉變後進生，使他們良好發展的靈丹妙藥。冰心說過，有了愛就有了一切，而我要說，有了愛才有教育的一切，愛是教育的靈魂，是人性的基石，是道德的起點。那么我們必須用愛去澆灌，去奉獻自己的愛心，去呵護學生的成長。教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，變成了“我們”的關係。和諧的師生關係，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的尺子演講稿範文。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”。“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恆;“愛”要面向全體學生。多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥。在學習上和生活細節上關心他們。“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”在教育的神聖殿堂耕耘中，我逐漸懂得：愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得大公無私，讓愛撒向每一個角落，讓每一朵花都淋浴陽光。
作為一名人民教師，我們要不斷提高自身的思想政治素質和綜合素質，在教育事業這片土地上默默耕耘是我們無悔的選擇。青少年是祖國的未來和希望，在當今中華民族偉大復興的征程上，青少年是實現國家富強、民族振興和人民幸福的脊樑，中華民族偉大復興的美好未來還需要他們去開創，所以我們更要自知肩上的重擔，更要加強責任感和使命感!立德樹人，同心共築中國夢演講稿範文!謝謝大家!
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇7
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
能夠站在這個地方，來演說“保持共產黨員的先進性，漚歌師德師風”我感到非常的榮幸！今天我演講的題目是“無悔的選擇，無愧的稱號”
有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講台上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多么神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻。便就形成了教師的精神，
教師的職業無尚榮光！我沒有理由不驕傲！環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑；孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。在這裡，我向大家講一個真實的故事。
在XX縣石龍鎮的一個青山國小，有一位默默無聞，在那兒一乾就是30多年的一位共產黨員，一位村主任教師-----楊進勇。青年時，由於家庭的愚昧，他放棄了當空軍駕駛員的機會，從此就在村上當了一位民辦教師。他把一腔熱血灑在了這一方貧脊的土地上。在他的頭上沒有“耀眼的光環”他顯得是那么的平凡與普通。可就在他的耕耘上，學校連連評為“優秀村小”，在他的呵護下，一批批學生走出了山村，茁壯成長！鎮上的領導想把他調入中心校並擔任該校的教導主任，他卻回絕了。知道他的人都說他真傻，可只有他自己知道，他的根已深深地扎在這裡。一位名人曾說過“教育上的事情看起來很平凡，每天似乎都在周而復始，但要做到淡泊名利，把學生時時刻刻放在心上，一切從學生的發展著想，卻是很不平凡。”讓我們從這幾句話中來感受他的人格吧！
“我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟樑，但我的事業是棟樑，我不會讓我知識的清泉變為一灘死水，因為我知道，我不是未來，但我的事業是未來。在高大的灌木面前這不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲，我是一個老師。我是一個老師，我怨於自己的奉獻，我是一個老師，我無悔於自己的選擇，我是一個老師，我無愧於自己的稱號。我驕傲，我是一個老師！
這就是這位“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始於辛勞，收結於平淡的一位普普通通、平平凡凡的中共黨員，一位平凡中顯示著偉大人格的人民教師。
20xx年我來到縣實驗國小任教。一個嶄新的世界展現在我的眼前，他們的形象與鄉村民辦教師相去甚遠，他們的形象與“清貧”絕對無緣。但這裡的領導與老師們工作幹勁更濃，更大，他們在不斷地探索、不斷地進齲貧困中恪守信念的鄉村教師，富足中奮而思進的城市教師，他們的精神同樣高貴。
作為教師，他們無悔自己的選擇，無悔自己的稱號!同仁們，朋友們，讓我們堅守著那一方“黑土地”用“三寸長”的白華犁，耕耘歲月，讓我們的價值在奉獻中閃光！
謝謝大家！
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇8
敬重的各位領導、各位教師：
大家好！
今日能站在這裡，我感到無比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒有驚天動地的壯舉，也深知自己不是秀的，但我可以驕傲地說：“我成長了，更成熟了！”我的成長離不開領導的細心栽培與同行的熱心幫忙，是你們的關愛讓我揚起自信的風帆，是你們的關愛讓我堅決了自己的信念！因此，我要說：有了愛，就有了一切！
在這世上，有一種最能表達無私意蘊的情感叫愛心，它能去除哀痛的瓦礫，推到無望的斷壁，也能點燃盼望的明燈。教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”冰心教師也說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機。”愛，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能清醒；愛，像融融春風，即使冰凍的感情也會消融。
眾所周知，美國曆最宏大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，始終生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使——她的教師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來陪伴這個可憐的孩子，將她由無知、粗魯、急躁的動物，變成了一個英勇博愛的作家。
假如不是愛，如何會有這么巨大的奇蹟？假如不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明和暖和，在殘疾的軀體上播種安康的靈魂？全國勞模、北師大教授林崇德認為：“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子則是神聖。”教師對學生的愛，高於母愛、大於友愛；教師對學生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報；教師對學生的愛，只有付出，只在奉獻。
有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的.心田；有人把師愛比作陽光，暖和了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芳香，是一種深入骨髓的甜美。當你專心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講台上那一束束漂亮的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果。
耳旁那一聲聲悅耳的“教師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、驕傲。那么，我們有什麼理由不喜愛這太陽底下最光芒的事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢？就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛行！
記得這樣一件小事：那年學生體檢，我班一名女生劉藝慧突然嘔吐，濺髒了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂著頭，四周同學也在靜觀我的反響，我意識到，此時若自己表現出絲毫的不滿就會損害一顆稚嫩、敏感的心，也會打破素日和諧的師生關係。於是，我一邊輕聲勸慰她“沒有關係”，一邊扶她到辦公室去休息，還請來醫生給她做身體檢查，得知她是由於暈血而嘔吐後，我抓緊給她調了杯白糖水，然後立刻和她母親取得聯繫。
在我看來，這只是舉手之勞，更微缺乏道，是每一位身為人師者都會做的事情。可是，那天以後，我驚喜的發覺，孩子們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶；同學生病了，會有人相約去探望；教室環境髒了，會有人搶著去清掃……我明白，是我用愛心樹立了典範，孩子們就會把愛心來傳遞，這，就是愛的力氣！後來，劉藝慧畢業了，隨母親去西安上國中，但是，隔三差五總會給我發個簡訊或打個電話表示問候，我的心也總是暖暖的。
固然，我更不會遺忘，前兩周我生病了，當我拖著綿軟的腳步走進教室時，原本亂鬨鬨的教室霎時間鴉雀無聲，孩子們向我投來探尋的目光，我咬咬牙用嘶啞的聲音開頭講課，孩子們卻聽得用心特別。班長柏雲耀不時用眼神提示四周同學：看黑板、聽教師講。教學間隙里，我趴在講台上，揉著昏重的額頭，不想，一個凳子靜靜擺在我身旁，是誰？抬起頭，看著講台下一雙雙清亮的眼睛裡滿含著關切，一股暖流在身體裡緩緩流淌！
再看看作文里，最淘氣的侯思良這樣寫道：“教師也許生病了，聽她講課時有氣無力，在黑板上寫幾個字總要揉一揉肩膀，我真想說：教師，您休息吧！耽擱一節課，沒有關係的，您的身體要緊啊！”這就是經常被我訓斥的學生，他質樸的語言不禁讓我熱淚盈眶！那一刻，我真正體會到了一個教師特有的幸福和歡樂，不由地在心中低吟淺唱：“那間教室，放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫出的是彩虹，奉獻的是自己……”
路在腳下延長，而我剛剛起步！路在腳下延長，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十餘年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師的種種味道一一遍嘗，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷鼓勵著我，我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘為人梯，守住一方淨土，安於三尺講台。
雖然我們很清貧，但是我們也最富有，由於，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是早晨的第一縷陽光，有著勇往無懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執著與忠誠！
我不迷茫於遠處的群山，我執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，堅決地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發，而不能灰了我那顆熾熱的心”。我堅信：從教人生，有淚無悔！由於，有愛就有一切，我要用愛耕耘終生！
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇9
教師們，同學們：
大家好!
我國戰國時期思想家墨翟先生曾說過：志不強者智不達。的確，我國古往今來的大人物們都有“鴻鵠之志”，所以，我認為，一個人不能沒有夢想。
我作為在座中的一員，也有夢想。而我的夢想，則是成為一名科學家，所以，我崇拜的人物就是。
我深知，做一名科學家，所需要的正如先生所言：“天才=99%的汗水+1%的靈感。”後天的努力，是成為天才與否的關鍵。先生去世後，科學家們對他的大腦研究，認為這是科學界的一大謎團。但事實上，先生年幼時也被教師斥為低能兒，那么，我由此得出結論：天才是後天鍛鍊出來的，腦子越用越靈。
我的.夢想是成為一名科學家也就是我的願景。願景是什麼就是願望中的前景。假設前景是寶玉，那么願景就是玉璞。而聖經中說“沒有願景，人就會消亡。”不幸則是看不到願景。我既然確定了我的願景，那么，我將會為我的願景作出奮鬥，努力去實現我的願景。我們常說：“你的夢想決定你成什麼樣的器。”我認為，我的夢想不能完全主宰我的命運，科學家不是靠空想就能當上的，我們需要有志，無論是幼年、青年、壯年還是暮年，都要勇於探索、勇於嘗試、勇於奮鬥。偉大的政治家兼軍事家曹操也曾說過：老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。
我們要為我們的夢想、我們的願景去奮鬥，那么，奮鬥的目標和方式呢在中學生中走紅的作家韓寒因為在“七門紅燈”之下落榜，所以極力去諷刺我國的應試教育，我個人則認為，應試教育的“利”大於“弊”，這種制度淘汰了太多太多人。正所謂“吹盡黃沙始到金”，留下的必須是會閃光的。那么，我們就不能在滔滔的學習潮流中被衝下下游。我們常說“力爭上遊”。我個人則認為為夢想而奮鬥之一場人生中的戰役。我們要與不良的習慣戰鬥，為了我們的榮譽而戰，為了我們的夢想而戰，為了我們的願景而戰。我的夢想、我們的夢想將會在這場意義重大的“戰役”中褪盡浮華!
國小階段的最終挑戰正在向我們逼近。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，回想起我們在國小階段中的“磨刀”磨出來的成品究竟用於砍柴能砍多久。在過去的六年里，我們看到了我們的成就，為什麼有的刀能斬斷亂麻，為什麼有的刀卻如朽戈鈍甲，這取決於我們為我們的夢想所付出的態度。
科學家需要有過人的智慧、冷靜的頭腦和善於觀察的雙眼。相信在座的同學們大都想成為卓越的科學家，都有遠大的抱負。如果你和我一樣的話，那么就要思考一下我們的這三點具不具備，然後根據實際的情景來確定我們的奮鬥目標，然後努力把它變成前景。
可是在考試的面前，即使你有再大的聰明才智，過不了這一關也是白搭。記得有一篇作文，講述了一個美術天才因為年年因英語和政治可是關考不上自我心儀的美術學院，所以鬱鬱而終。在應試教育的實際考察面前，夢想和願景都是其次的我們的目標是在做好基本的準備後再去為願景而奮鬥。
各位的夢想肯定都各有各的不一樣，可是為它奮鬥的過程卻是相似的。屈原的《離騷》中寫到：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。為求“索”，我期望各位能夠在小考中發揮自我的水平，而我，也不例外。
為了夢想，為了明天，奮力沖向光輝的頂點吧!
我的講話完了，多謝。
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇10
各位領導，各位老師：
大家好。
來到學校已近快一年了，在這一年的時間中讓本人對老師這個身份有了更深刻的理解，老師不光是要給孩子們教學，更應該教會孩子們做人，本人根據自身所遇本人總結下了一個字，愛，這個字很簡單，但他真的那么簡單嗎？未必吧，有多少人能真真做到愛學生，愛學校，愛家人，愛自己那。
所以本人的演講的題目是愛，用心去愛。
有人說學生是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人說，學生是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有著共同或共通的規律。
從走進校門的那天起，本人就下決心當一名優秀的教師，這一年來也一直為之探索努力著。什麼樣的老師才是優秀的教師呢？有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可本人認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了本人們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，本人們才有耐心；因為有愛，本人們才會關心；因為有愛，本人們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是本人們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，本人們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，本人們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為本人們樹立了榜樣，指明了方向。
各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上總會碰到什麼不順心的事，絕對不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。比如你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當本人們面對學生時，你的角色就要轉移到教師這裡來，而不能停留在馬路、家庭或者領導那裡。做到這一點很不容易，這應是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之後才配得上加“高尚”二字。
良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇11
尊敬的領導和老師：
大家好！
我今天演講的題目是《我愛根的事業》。許多人把自己的職業比作花、果、葉。作為一名國小教育工作者，我把自己的職業生涯比作草根。為了鮮艷的花朵，芬芳的果實，嫩綠的葉子，根永久不求什麼，默默奉獻。
十年前，帶著對老師的崇拜，對教育的嚮往和熱愛，我報考了一所師範學校。從踏上三尺講台的第一天起，我就感受到了幾十雙充滿求知慾的天真溫柔的眼睛，我有一個執著的信念：獻身教育，無愧於人師的榮耀稱號。偉大的教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”一位師範學校的老師曾經對我們說過這樣一句看似平凡而富有的話：登上講台之前，請先學會愛。美國作家海倫凱勒患有三種殘疾：失聰和失明。在她七歲之前，她生活在沒有光的寂靜和混亂中。七歲時，她遇到了生命中的天使，沙利文老師----。沙利文把海倫從一個無知、粗魯、暴力、脆弱的“小動物”培養成一個有著非凡耐心和愛心的作家。這是一個充滿艱辛和困難的過程，也是一個充滿愛的過程。假如沒有愛，怎樣才能給黑暗的心靈注入光明?假如沒有愛，怎樣在斷肢上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”
我們班有一個學生，很孤獨，總是一個人，不跟同學玩，不愛說話，上課從來不回答下列問題。於是，我去他家訪問。經過我的努力和反覆勸說，他撲到我懷裡，最後哭著對我說了第一句話：“老師，我想爸爸了！”這時我才知道，他曾經是一個活潑可愛的孩子，有一個很溫暖的家。但是那次煤礦坍塌事故讓他永久失去了父親。之後，他如同變了一個人。
於是，我每天和他談天，和同學跳繩，和他玩遊戲。漸漸地，他又變得活潑起來，開始情願和孩子們一起玩了。
一位詩人曾經說過：假如你種向日葵，秋天的收穫將是金色的；假如種甘蔗，秋天的收穫會很甜；假如你種下自己的心，你一定會收穫燃燒的`太陽。有一次，因為感冒，嗓子都啞了。他不知從哪裡給我找了一盒“潤喉糖”。當時真的很感動。我從來沒有想過，我為學生做的這些小事，能讓他懂得怎樣去愛別人。原來愛情是可以傳播的。我終於體會到了愛情的奇妙，它像細雨一樣滋潤著種子的夢想，像溫暖的春天一樣撫慰著心靈。愛情是豐富的，奇妙的，獨特的。
假如用金錢來衡量我們，我們並不富裕，但正如事物的價值有時並不在於事物本身，我們的價值也不在於事物本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感。我們收穫的是學生的愛，父母的支持，孩子的一點點進步。雖然平凡，但我們的脊樑支撐著祖國的將來；雖然清貧，但我們的手握著明天的太陽。
是的，有花，葉中有榮，根中有傲。作為一名國小老師，我深深感到自己的責任很重，工作很辛苦。在今後的教育工作中，我會尋求更有效的方式，從有經驗的老師那裡教育人，提高自己的專業素養，鍛鍊自己的各種能力。用你的真誠去澆灌祖國的花朵。
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇12
尊敬的領導、各位老師：大家好!
今天我演講的題目是《真水無香，師愛無疆》。
提到教師這一職業，人們首先想到教書育人、為人師表，是那樣的神聖。隨著時代的發展，在繽紛的經濟大潮面前君子固窮，淡泊名利的思想開始動搖，在物質至上的大潮中，甚至覺得紅燭、園丁、春蠶、鋪路石、是一種傷感悲壯的比喻，人們似乎忘記了“真水無香，大愛無疆”才是我們要始終堅守的底線。曾經一度出現了一些極不和諧的音符，如果說汶川地震中的“范跑跑”讓我們氣憤，那么，前不久發生的四川成都年僅10歲小男孩君君跳樓事件，則讓身為教師的我們感到震撼、無語，更讓“教師”這個曾幾何時讓我們驕傲的職業越來越被人們質疑。
這時，譚千秋老師出現在我們的視野中，為了4個學生的生命，譚老師義無反顧地獻出了自己的生命。他以師者的本色展示了人民教師的職業操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。最美女教師張麗莉在孩子生命面臨威脅的剎那，沒有時間多想，更來不及猶豫，奮力一推讓孩子免於了災難，而自己卻失去了雙腿。從他們身上我感受到了一種精神，正是對教育事業滿腔的熱血凝聚了“真水無香，師愛無疆”的新時代師德風貌，這些優秀的典型和師德標兵離我們並不遙遠，他就在我們的身邊。
聯合國小為了校建，作為校長，王志友面對重重困難，從學校周邊環境上尋找突破口，反覆與周邊村民及村民委員會協調，軟磨硬泡，贏得了周邊民眾的理解和支持，使學校基建順利施工。為了籌錢，生性好強的他，想盡辦法籌措資金。為了得到領導的支持和幫助，他幾乎每天奔波於學校和主管部門之間，在他的堅持和努力下，得到上級的重視和支持。建設過程中他整天在忙於工地，常常顧不上吃飯、休息 。風裡來，雨里去，晴天一身灰，雨天一身泥，就這樣為了儘快給廣大師生一個舒適優雅的學習、工作環境，近一年時間，他幾乎犧牲了所有的節假日，以校為家在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動學校集體。
還有，我校的朱雪梅老師，十幾年如一日，以自己的實際行動向我們詮釋著師德的內涵。她每年都挑起畢業班的重任，無論寒暑，清晨當我們還在趕著腳步匆匆跨進校園時，她早已經在教室里輔導學生早自習。“不讓一個學生掉隊，不落下一節課”是她一直的座右銘。印象最深的是一年冬天，她利用周末回老家紫陽探望父母，結果一場大雪使得恆紫路全線封路，為了不耽誤畢業班的課程，她踩著積雪，走了40多公里的山路，歷經了五個多小時徒步奔波，顧不上休息，準時到校上課，腳腫的不能挨地，是在學生的攙扶下才走進教室。
直到今天，已退休的王來興校長提起這件事還感嘆不已。前年她在父親病重的情況下，依然接受去安康市一國小習的任務，為了既不影響工作又能照顧父親，她只能每個周末穿梭於安康和紫陽之間，累了，倒在座位上靠一會;苦了，趴在角落裡默默流淚。直至她父親去世前始終沒有請過一次假，耽誤一節課。當朱老師接手的班級從全年級最後一名上升到全年級第一名時，她用自己的對教育事業的執著和真愛贏得了市一小全體老師和家長的尊重與肯定。她用自己的實際行動默默的踐行著“真水無香，師愛無疆”的時代精神。
80後的教師們也用自己的言行演繹著師德的真諦。馮姣老師是我們學校80後教師代表。有一年她兒子手骨折了，她每天早晨起來匆匆安頓好孩子，就趕往學校上課。一天中午丈夫回家看到灰頭土臉的兒子把速食麵夾在胳膊臂彎里艱難地啃食，看到家裡沒剩一滴熱水的暖水瓶，看到書桌上還有一摞沒有批改完的作文，他憤怒的吼著：“我就不信，你連陪受傷兒子一天的時間都沒有，我就搞不明白你一個國小老師怎么這么忙，地球離了你不轉嗎?”
就是這樣一位無暇顧及自己孩子的人，卻把所有的心思，所有的愛都放在學生身上。班上有位學困生名叫周凱，語文學習跟不上，她不僅抽時間輔導他學習，還從生活上無微不至的給予照顧。在愛的感召下，周凱的學習進步很快，每次進步，最開心的莫過於馮老師。都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，她愛學生超過了愛自己的孩子。“不拋棄、不放棄”馮姣老師用師愛照亮每個孩子的內心世界，讓他們健康快樂地成長。
我可以驕傲地說，聯合國小的每一位老師，都是我學習的楷模，他們用自己的一言一行，一顰一笑詮釋著 “真水無香，師愛無疆”的精神。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會真愛每一個孩子;我，會善待每一個生命，我，會衷情於教育事業!
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇13
各位領導、各位老師：
大家好!
今天我演講的題目是“無悔的選擇，無愧的稱號”。
有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳:我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講台上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多么神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說:“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻。便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光!我沒有理由不驕傲!環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。在這裡，我向大家講一個真實的故事。
在大足縣石龍鎮的一個青山國小，有一位默默無聞，在那兒一乾就是30多年的一位共產黨員，一位村主任教師——楊進勇。
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇14
尊敬的老師，親愛的同學:
作為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：一個好教師最重要的條件是什麼?是美麗的語言嗎?是廣博的知識嗎?還是豐富的教學經驗?
在實踐過程中，我發現一個優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言，豐富的知識和教學經驗，還要有愛心。
教師的愛是對學生無私的愛，是教師道德的核心，是熊熊燃燒的火炬，點燃了學生的夢想，照亮了學生前進的道路。
魯迅有句名言佳句“教育是根植於愛的”，愛是教育的源泉，教師有了愛，就會用伯樂的眼睛去發現學生的亮點，對學生充滿自信和愛，就會有卓越和創新的精神。國家勞動模範、北京師範大學教授林崇德認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖”。
教師對學生的愛，實質上是一種只付出不求回報的愛，是無私的愛，是沒有血緣關係的愛，是一種善良的愛。這種愛是極其神聖和純潔的。
這種神聖的愛是老師培育桃李的情感基礎。一旦學生意識到這種真正的友誼，他們會親近老師，尊重老師，相信老師。在這一過程中，教化工作也實現了其基本功能。
愛不是教育的全部，但愛是教育的基本前提。如果每個兒童的喜悅和痛苦都能觸動你的心，讓你關心和擔心，你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為你的職業吧，你能在其中找到創造的喜悅。
因為有了愛，才會有創造的快樂，因為有了創造的快樂，所以教育學生更充滿了愛的情懷。真正的教育是無盡的愛與創造的良性循環。
老師的愛和尊重的燭光照亮學生的心靈之窗，學生的美麗人生的開始掌握在老師的手裡。老師只有用愛，才可以和學生產生心靈的碰撞，才可以克服人性的屬性，創造完美。只有愛，才能教會學生愛身邊的一切。
如果我的學生是一隻蜜蜂，我願意采蜜花;如果我的學生是花，我會做好保護花的綠葉;如果我的學生是幼苗，我會是一個稱職的園丁。
當我看著孩子渴望的眼睛，就像在明亮的星空中，在閃爍的星空中，我將會發現真善美。老師們，為了太陽下最光榮的事業，讓我們手拉手不要猶豫，風雨兼程，勇往直前吧。
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇15
大家好!
在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。
對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。
的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言佳句：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“後進生”身上找不出可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。
步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。
有愛就有一切。
謝謝大家!
幼兒小班教師師德師風演講稿 篇16
各位領導、老師：
你們好！
教育家蔡元培先生曾這樣說過：要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是傳道，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對怎樣做一名好教師這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
俗話說：教育是一個良心活！這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生，傳授學生，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講台堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的示範性和學生特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在第二職業上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會親其師，信其道。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了愛的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：這是獎勵你的，因為你比我按時來了。接著又掏出一塊糖給男生，這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說：你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。通過這個小，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！