篇一
一、拼搏在閃光的事業中
自擔任輔導員以來，我積累了較豐富的工作經驗，我以輔導員特有的敏銳和細緻，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。
今年我對全校的特困學生進行了全面的摸底調查，特困學生的家庭境況使我的心靈受到了極大的震動。我馬上啟動了班級“愛心助學”活動。通過學校對特困學生進行資助，並將此項活動規範化、長期化。積極籌集外部支援資助我班特困學生。。我們還號召全體少先隊員在隊旗下宣誓：以英雄為榜樣，堅強面對困難。
這些活動，以對少年兒童進行道德體驗教育為主線，具有很強的針對性和教育性。通過活動，為同學們提供了充分的體驗生活的舞台，使同學們充分地體驗了生活，開拓了視野，鍛鍊了能力，也對同學們進行了充分的思想道德教育。真正拉開了少先隊體驗教育活動的帷幕。作為一位少先隊中隊輔導員，我進入角色，兢兢業業、一絲不苟並且創造性地開展工作。我根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制教育系列活動等，這些活動相互緊密聯繫、有頭有尾、環環相扣，構成了一個相對完整的少先隊教育體系。
通過這些活動，我讓高山國小的隊員們在不留痕跡的教育氛圍中，產生了心靈感悟，將說教與灌輸變成了心靈的溝通與情感的交流;枯燥的道德要求，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進的實踐活動中，隊員們的誠信品質得到了升華。同時也將體驗教育活動推向了高潮。
在開展各項活動的同時，我還注重加大宣傳工作的力度，在社會上樹立良好形象打下了堅實的基礎，還受到學生、家長、教師和社會各界的一致讚譽和諸多好評。但最令我欣慰的是：孩子們健康地長大了!
二、學習——實踐——探索
輔導員工作中，我不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為國小少先隊工作開拓一片廣闊天地。
我並沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促使我在思考，作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。為此，我虛心向他人學習，不斷提高自己工作水平和理論水平，並結合少先隊的工作特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。
我知道：面對新的起點，新的形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新台階。我堅信：還有更廣闊的天地等待我去開拓。
這就是我，一位在少先隊組織中活躍的輔導員。
三、用心育桃李、傾心奉真情
我愛教育事業，我愛少年兒童，我更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。
這些年來，我就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。
四、奉獻在崗位，無悔獻青春
以師為本，著眼長遠。我立足於做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛鍊、精心鑽研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。我在數學、社會教學實踐中形成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。
一分耕耘一分收穫。
以苦為舟，苦練苦學，讓教學更生動;以愛為橋，愛學生，愛學校，教給學生我的所有;酷愛事業，熱愛學生，在平凡的崗位上求真務實。
這就是我，一位在教壇中辛勤耕耘的孺子牛。
熱愛本職、紮實工作，我追求崇高的職業理想。乾一行，愛一行，專一行，我努力成為教育工作的行家裡手。任勞任怨、甘於奉獻，我將滿腔熱忱投入到少先隊事業。
作為一名跨世紀的教師，作為一名中隊輔導員，我將繼續以自己的實際的、實在的行動來證明自己的價值、證明學生的價值、證明學校的價值。
篇二
各位領導、各位老師：
首先我先談談我們語文學科在模式構建活動遇到的一些問題和困惑。經過將近一年的實踐，我驚喜地發現學生上語文課的興趣濃了，學習積極性高了;學生的表達能力也提高了。但是，在教學過程中我們也不難發現還存在許多問題，尤其是在小組合作學習的過程中有很多學生沒有真正的參與，回答問題的面還不夠廣，一部分學生成為課堂的看客。怎樣避免這些問題呢?
一、合作學習的內容要有價值
為了讓學生在小組合作學習中積極主動，使學習富有成效，教師必須設計適合多人合作學習的活動內容，必須有合作價值。如果教師在沒有充分了解學生知識儲備的情況下讓學生討論，合作學習的任務不適宜，缺乏合作學習的價值，只是浮華於表面。如果這個問題是在同學們掌握資料的基礎上，再提出來進行討論，那么，效果會好得多。
二、合作學習的態度要誠懇
在日常教學中，我們卻發現，有些小組的學生雖然面對面地坐在一起，卻各忙各的事，無法交流，不會合作，小組學習如同虛設。有的小組合作時爭得面紅耳赤的現象，主要原因是學生根本不知道怎樣合作。因此，要使小組合作學習有成效，教師必須引導學生探索小組學習的方法。如：如何在小組中表達自己的觀點;如何聆聽別人的發言;如何尊重他人等。另外，為了加強同學們的合作意識，在每次交流結束時，教師在評價學習結果的同時，還要有意識地評價小組合作的能力。經常提示、強化，使學生學會交流，學會合作，使他們真正懂得，不是聰明的人能成功，往往是能吸取別人的意見，與他人合作的人能成功，進而不斷提高“小組合作”的質量。
為防止學生的合作學習流於形式，教師應從以下幾個方面入手。
首先，把握合作學習的時機。一般說來，開展合作學習應當把握這樣幾個時機：一是當學生在自主學習的基礎上產生了合作學習的願望的時候;二是當一定數量的學生在學習上遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候;三是當需要把學生的自主學習引向深入的時候;四是當學生的思路不開闊，需要相互啟發的時候;五是當學生的意見出現較大分歧，需要共同探討的時候;六是當學習任務較大，需要分工合作的時候。
其次，加強合作學習的指導和監控。如果做到以上幾點，相信大家以後的課堂會成為真正一個自主、合作、探究的生本課堂。
接下來，我就語文組長剛才對語文學科進行的期中分析的基礎上，再談幾點下半學期的工作構想。
1、進一步完善教學檢查、評估辦法。要進一步發揮教研組在教學工作中督導和檢查中的功能，加大抽查力度，堅持經常進行有針對性的學科教學隨機抽查和年級教學隨機抽查。
2、將六年級畢業班工作放在重中之重。下大力氣抓好班風、學風、校風，創設良好的學習環境。要切實搞好培優轉差、抓兩頭、促中間、分層輔導工作，引導尖子生不斷超越自我;要爭取家長的協助，形成教育的合力。
3、加強基礎知識教學是減少低分的關鍵，不能放棄任何一個學生。要因材施教，讓每個學生都儘可能地發揮自己最大的能力。
總之，期中考試已成過去，在今後的教學中，只要我們全體語文教師都要做到：面向全體、注重基礎、查漏補缺、培優輔差、聯繫實際、培養套用所學知識解決實際問題的能力，精心上好每一節課，教學做到知識到位、能力到位，激發活力，樹立信心，關注學生的興趣與方法，真正做到“常規教學優質化，優質教學常規化”，全力以赴深化生本課堂模式，打造一個高效課堂。