表揚小學生的演講稿經典篇 篇1
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家下午好!
今天在這個期中考試表彰大會上，我以學生代表的身份在此發言，感到十分榮幸。首先，請允許我代表全體同學，向學校領導和老師表示崇高的敬意和真摯的感謝!作為學生，首要任務就是學習。我很高興能在這裡與大家分享我的學習方法，希望能對大家有所幫助。
在學習上，我們首先應該有一個端正的學習態度。明確目標，踏踏實實。目標是什麼?目標就是嚮往，就是願望，就是希望，就是我們前進的方向和動力。
其次，學習目標需要量化。要將長期目標和短期目標相結合。比如這個學期我要取得什麼樣的成績，要完成哪些事情，這就是一個長期的目標，而這個周，乃至今天我該完成什麼，這就是一個小目標。我們只有實現了一個個小目標後，才能實現大目標。很多同學有明確的目標，但學習不踏實，不願意學，不花時間學，不動腦筋學，考前搞突擊;有的上課不認真聽或乾其它事，認為課後自己多花點時間也照樣能學好，這些做法其實是不對的。
再次，要養成自主學習的習慣，增強學習的自主性。及時、認真、獨立地完成老師布置的作業，有計畫地安排自己的課外時間。知識在於日積月累，學習需要堅持不懈。正所謂“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。
最後我將我的座右銘送給大家，那就是——學習如逆水行舟，不進則退。同學們，只要我們付出努力，就一定會在後面的學習中超越自我，取得優異成績，為父母圓夢，為自己爭光，為母校添彩!
最後，請允許我代表全體同學，祝敬愛的老師們工作順利，身體健康!祝全體同學學習更上一層樓!
謝謝大家!
表揚小學生的演講稿經典篇 篇2
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
當老師表揚我的時候，我會給他微微一笑，有時，我又會感到害羞，當然還有點幸福感。
有一天，在語文課上，老師一臉嚴肅的走上了講台。上課前，老師先問了同學們一個問題：“大家把《木蘭詩》讀熟了沒有?”“讀熟了。”同學們異口同聲的答道。“那好，誰來讀一下課文?”頓時，同學們的頭都低了下去，沒有人敢站起來讀，教室里一片沉默，連誰翻了一頁書的聲音都能聽見。沉寂了十幾秒，還是沒有人敢站起來完成這個簡單的任務。
馮老師嘆了口氣說：“看來，七年級三班都是一群膽小鬼。”頓了頓又說：“今天，我要看看誰是最勇敢的，我們就把最熱烈的掌聲送給他。”可是，儘管這樣鼓勵，還是沒有人敢勇敢的站起來。老師靜靜地站在講台上，目光掃視著全班同學，突然他把目光投向了我，那目光中含有鼓勵，還有期待。我心想：我是朗讀小組的，難道連課文也不敢讀嗎?可是，別人都不敢讀，我幹嘛逞強呢?如果我讀錯了，那多難為情啊!但我是學習委員，能眼睜睜地看著課堂就這么冷下去嗎?我的心裡在做著緊張的矛盾鬥爭。突然，我鼓足勇氣舉起了手，說：“我來!”老師看著我，目光中滿是欣慰，他點了點頭。我搖搖晃晃站起來，臉紅通通的，心怦怦地跳個不停，我在緊張的心情中讀起了課文，讀得那么結巴，那么沒感情。好不容易讀完了，我低著頭，不敢抬頭看老師，就怕看到老師不滿意的表情。
可是，我剛坐下，教室里就響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲讓我誠惶誠恐，我不明白，我讀的很不好，為什麼還把掌聲送給我呢?我正在迷惑不解之時，老師問：“賀娜同學讀的不怎么樣，沒有感情，為什麼還把掌聲送給了她呢?”劉壯壯同學站起來說：“因為她很勇敢。”老師說：“對，我們就應該把掌聲送給勇敢者。”頓時，同學們的掌聲響徹了整個教室，課堂也變得非常活躍。
馮老師表揚我的時候，我的心情非常的高興和自豪，為得到老師的表揚而高興，為得到同學們的掌聲鼓勵而自豪，同時我在想，以後一定要更加努力，要把課文讀好，要把老師的提問答對，不再只是因為勇敢而博得掌聲。
表揚小學生的演講稿經典篇 篇3
我班有一名學生，特別的調皮，老愛欺負其他同學，經常有學生到我辦公室告他的狀，以至後來調換座位班上所有的同學都不想與他同桌。這讓我非常的苦惱頭疼。於是我就對這位學生專門做了一次家訪。從和他父母談話中，我了解到：這個孩子平時脾氣特別犟，在家也不聽大人的話，老愛搗亂，經常惹父母親生氣。於是，我就問他的家長，面對孩子的這些不良行為，你們是怎么解決的?他媽媽說道“這娃犟得很，他爸脾氣也不好，一犯錯誤，不管三七二十一，他爸抓過來就是一頓打”。看來這個孩子在平時的生活中很少得到大人的肯定與表揚，以至於脾氣越來越壞。
了解了原因後，我在平時的教學中就注意尋找他身上的閃光點。這個孩子個子比較高，力氣也比較大。於是，我想到了一個好辦法，何不讓他發揮自己的力量為班集體服務。就這樣我就讓他每早上和我一起下廚房為學生領早點、抬飯。慢慢的，我覺得班上來告他狀的同學少了。一次班會上，我們總結上一周的工作情況，我有意的提到了這個問題，大家有沒有發現我們班有同學在這段時間內變化特別大?同學們沉思了一會兒，有同學舉手了他說道：我們班ⅩⅩⅩ同學進步特別大，經常和老師一起給我們班抬飯，而且愛打人的毛病也改了。話音剛落教室里一片議論聲，有的點頭示意，有的在說是，有的同學不由自主的向這位同學投去了讚許的目光。此時，我很欣慰，也順勢表揚了這位同學。在我的表揚中，我看到了他臉上露出了滿意自豪的神情。從那以後，這個孩子上課注意力也集中了，作業書寫也整齊了;班上需要出力氣的活兒都是他第一個衝上前去做。看到孩子的轉變，我找到了孩子的父母，並告訴他們不要用粗暴的方式教育孩子，這樣會適得其反，要善於發現孩子的優點，對他做對的事情要及時表揚，增強孩子的自信心。一學期下來，他進步很大，再也不搗亂了，知道關心同學愛護集體了，表揚薄上經常有他的名字出現。他爸爸媽媽高興地來告訴我說：謝謝老師，我孩子在你的教導下，變的聽話懂事了，還經常幫我們做家務呢，而且學習也很認真，再也不淘氣了。看到孩子的進步，讓我深深地感受到不同的態度真的會改變人的一生。作為教師，尤其是國小教師，一定不要吝嗇我們的表揚與鼓勵，表揚與鼓勵對孩子的健康成長至關重要。