公平演講稿 篇1
尊敬的：
在我們這個世界上，許許多多的人都認為公平合理是生活中應有的現象。我們經常聽人說“這不公平！”或者“因為我沒有那樣做，你也沒有權利那樣做。”我們整天要求公平合理，每當發現公平不存在時，心裡便不高興。應當說，要求公平並不是錯誤的心理，但是，如果因為不能獲得公平，就產生一種消極的情緒，這個問題就要注意了。
實際上，絕對的公平並不存在，你尋找絕對公平就如同尋找神話傳說中的一樣，是永遠也找不到的。這個世界不是根據公平的原則創造的。比如，鳥吃蟲子，對蟲子來說是不公平的；蜘蛛吃蒼蠅，對蒼蠅來說是不公平的；豹吃狼，狼吃獾，獾吃鼠，鼠又吃……只要看看大自然就可以明白，這個世界並沒有公平。颶風、海嘯、地震等等都是不公平的。公平是神話中的概念。人們每天都過著不公平的生活，快樂或不快樂，是與公平無關的。
這並不是人類的悲哀，只是一種真實情況。
我們在生活中受到要求公平的心理影響，當公平沒有出現時，我們會感到憤怒、憂慮。但是，過去不曾有過絕對的公平合理，今後也不會有。
文明社會一再呼籲公平，政客們在他們的競選演說中屢次提到這兩個字。比如，“我們對任何人都要一視同仁”。儘管如此，不公平的現象依然存在，在我們的社會裡，貧窮、戰爭、疾病、犯罪、吸毒等等不平等的現象不是此起彼伏嗎？
人世間，不公平的事是無處不在的。所以總不能一味地沉陷於其中，可以運用自己的智慧去調節不公平的現狀。
謝謝大家！
公平演講稿 篇2
尊敬的：
想必大家都相信世界有“公平”二字。但是看過一則新聞後，我對“公平”的存在表示懷疑。
吳保全因為在網上因為在網上發帖揭露當地政府“違法征地”，吳保全以“誹謗當地政府和主要領導人”入罪，先判了一年。吳不服，抗訴，再加刑一年。
一個記者說吳保全夾雜了不滿的情緒，偏重宣洩而非寫實。但吳保全並非真正新聞工作者，作為網民，有過激言辭亦屬正常。舉報違法征地本是正義之舉，但畢竟社會是非已經顛倒，此舉對政府有弊，而且吳保全是無權無勢之人，惟有這樣的命運。
不平則鳴。我三思後，明白這種行為是不對的。
放眼縱觀歷史，世界何曾真正的“公平”過?當年蘇軾不滿新政，便有了世人熟悉的“烏台詩案”。不久前的王帥也是因舉報“違法征地”被迫入獄。詩人李商隱詩中曾自喻為蟬：“本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。”其中提到詩人不平則鳴，卻是徒勞費聲。玉溪生應當為自己感到慶幸，因為他的一“鳴”沒有讓當時的政府給抓起來。而吳保全、蘇軾、王帥等人就沒他那么幸運了。
大家現在也許已經知道，為什麼“不平則鳴”是不對的吧?正是因為你要是一鳴，你就別想好過!
“在法律面前，人人都是平等的。”律師們說。我聽後只想到了兩個字——可笑!是啊!正是“平等”的法律讓世人如此不得安寧!正是“平等”的法律讓社會萬馬齊喑!
這下可好了，法律，所謂的最公平的東西，已經不公平了，社會裡還有多少事公平的?
前一陣子，大家都聽說過，我參加了那個英語演講比賽，我僅僅得了三等獎，但是我明白了許多。利益才是最公平的!“演講比賽”，聽了這詞，大家想到什麼。演講技巧，姿態……聽到了“演講比賽”這個詞，舉辦方想到的是什麼?“money”!金錢!為什麼這么說呢?好，我來問一下你：兩項錢都交了嗎?
“什麼錢?”
“收買評審的錢!你不知道那個英語演講比賽有個三年級的，說著說著開始講中文的小同學給了錢就拿了一等獎嗎?另外一項呢?”
“什麼錢?”
“幾十個問題的答案的錢!你不知道其他參加比賽的同學，都趕緊背著呢!”
懂了嗎?所謂公平的演講比賽的獎都是可以買回來的!
好了，我也不平則鳴了。不過，我勸大家忍聲吞氣，發句牢騷就有可能被抓起來了。我現在站在這裡可是冒著危險的。但是我還要說一句話：公平是相對的，不公平是絕對的。這便是愛因斯坦著名的《相對論》!
謝謝大家!
公平演講稿 篇3
各位領導，大家好，今天我演講的題目是《撐起一片公平正義的天空》。
翻閱中華五千年長卷，在浩如煙海的歷史長河裡，千百年來人們呼喚著一個共同的目標，那就是公平和正義!從“包龍圖怒鍘陳士美”的王子犯法與庶民同罪，到“秋菊打官司”的為了討個說法，樸實、善良的人們都在執著地追求這樣簡單而又複雜的兩個詞——公平與正義。
這裡我且不說那懲治邪惡、匡扶正義的人民好警察任長霞;那公正得讓民眾“勝負皆服”的女法官宋魚水;也不說那以春風化雨般的公平與正義拯救許多失足少年的“法官媽媽”尚秀雲。今天我就想給大家說說我們八里中學是如何為學生撐起一片公平正義的天空的吧。
法律歷來被視為維護和促進公平正義的藝術和工具，遵紀守法就是維護社會公平正義，違法犯罪則是對公平正義的踐踏。所以我校一直把預防青少年違法犯罪作為開展普法教育的重點。多年來我校未發生一起未成年人治安刑事案件。我們通過開展法律知識講座和競賽，主題演講等多種形式，利用校園廣播站和壁報欄等多種媒介大力宣傳法律知識。每學期開學和學期結束我們一直堅持定期聘請公檢法部門的領導專家來為師生作法制報告。專家們用一個個鮮活的案例循循善誘，提醒學生法律尊嚴不可觸犯。我們曾組織學生參觀了揚州市看守所。當學生們近距離地看到勞教人員因違法犯罪而受到處罰和教育矯治被限制自由的痛苦景象，他們被深深震撼了。我校一名平時經常打架鬥毆、不服管教的男生回校後在日記中寫道：我們應珍愛自己所擁有的一切，把握好人生的航向，不能一失足成千古恨。若我們觸犯法律，踐踏社會公正，那等待我們的只能是自由的缺失，良心的譴責。
教育公平是社會公平在教育領域的延伸和體現。為了讓每一個學生尤其是弱勢群體的子女們都能夠公平地享受教育的權利，我校全面實施關愛工程，為“留守學生”、“學困生”、“貧困生”的健康成長創造良好的環境。我們以“對所有學生負責，不讓一人掉隊”的原則，成立了幫困小組，利用課餘和節假日幫助學困生解決學習中的問題，至今已轉化了近200名學困生，使他們順利考上高一級學校再深造。同時我校成立了學校、家庭、社會三位一體的“留守學生”管理網路，進行了近400人次的“留守學生”調查訪問紀錄，讓他們可以在缺乏監護人監管的情況下和其他學生一樣健康發展。老師們已記不清花費了多少課餘時間，對幫扶對象進行輔導，又有多少個節假日從師生的課堂中悄悄逝去。
更值得一提的事，我校每年給“貧困生”近3萬元的減免和補助。還多方籌措資金成立八里中學“勵志獎學金”，獎勵那些家境貧困但學習刻苦的學生，數年來沒有一人因貧輟學。在八里中學校園內我們每天都會看到一個步履蹣跚的瘦弱的身影，這個女孩兒叫孫曉婷。因患小兒麻痹症，她雙腿落下殘疾。她家境極其貧困，父母都是靠四處給人打零工勉強維持生活。了解到她的這一情況，學校沒有袖手旁觀。我們立即減免了她的全部學雜費，並讓其在學校食堂免費就餐。殷婷知道後拒絕了，我們明白這是個非常自強的孩子，平時上下樓梯，別人只要兩分鐘，可她卻需要十分鐘甚至更長，但她從不允許別人攙扶，再艱難也要自己走。這樣優秀的學生怎能讓她因貧困而輟學呢?沒辦法為了照顧她的自尊心，我們和她的母親商量，就說這筆一伙食費已由她母親來交了。她的任課老師們也以獎勵進步的形式送給她學習和生活用品，鼓勵她繼續努力。兩年來我們一直用這個善意的謊言，為她撐起一片和別人一樣平等接受教育的愛心之傘。
由於身心發展的不成熟和社會閱歷的限制，加之學習壓力劇增，使得校園內一部分學生出現了心理困惑，甚至心理障礙。為了使他們能同其他學生一樣健康地學習生活，我校成立了專門的心理諮詢室。只要學生有需要，我們的心理輔導老師都會耐心細緻的幫助他們找出問題所在。同時嚴格做好保密工作，切實保護學生的隱私，確保他們不會受到他人歧視。心理諮詢室自成立以來，已經成功地干預了4起學生離家出走事件，打消了一人輕生的念頭，轉化了30多名特別叛逆的學生，給近60名學習優異但壓力過大的學生內心減壓，讓他們得以順利考上四星級以上重點高中。當一個個天使般的笑容又回到他們曾經陰雲密布的臉上時，當一群群歡樂遊戲的身影取代曾經的形單影隻時，我們深感欣慰，為了每一個孩子能健康成長，再累也是值得的。
“天下興亡，匹夫有責”，維護社會公平與正義，需要全社會的努力。在我們渴望得到一個公平正義的環境的同時，也應該承擔起維護公平正義的社會責任。我們正是從身邊的平常事做起，身體力行，自覺遵守各項制度和規則，善待他人，同情和幫助弱者。我們相信只有人人都這樣做，我們共同期盼的公平正義之春才會到來。
我們八里中學所作的努力，只是全社會維護公平正義的一個縮影。我們深信：今日我們以行動在學生心中播灑下公平與正義的幼苗，明天這幼苗必將成為支撐社會公平與正義的棟樑。