怎樣跟老師溝通 篇1
不要亂加評論老師，更不能當著孩子的面妄評某某老師“太嚴”啦，或者“沒有水平”，因為這會引起老師的反感;不要過分看重分數，分數只是衡量孩子學習情況的一個方面，作為家長，向老師了解的不僅是分數，而且要看重孩子的學習主動性、學習態度、作業情況和品德表現等。
經常與老師“互通情報”，這可以幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解學生。如，家中最近是否有人生病或發生了父母離異、家長失業、搬遷等可能影響學生在校學習生活的情況。如果發現孩子在學習上有問題，就應該讓老師儘早知曉，以便老師採取相應措施。只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與老師一起幫助孩子在學習上取得進步。
家長要學會和老師做朋友。朋友之間的溝通往往是有效的，因為這種溝通可以推心置腹，暢所欲言。家長和老師一旦成了朋友，交流和溝通就會更加順暢和自然。即便不能成為好友，至少也要成為普通朋友，這樣在溝通的過程中就會少了許多障礙。
家長千萬別去跟老師鬧甚至跑去領導那裡告狀。有的家長因對班主任或任課老師不滿，就跑到學校和老師吵鬧，甚至跑到學校領導那裡告狀，這是很不妥當的。因為這樣做不僅不利於問題的解決，還會導致老師和家長之間的隔閡，影響雙方之間的溝通。作為家長，要給予老師更多的理解，試想，哪個老師不想把孩子教育好呢?即便是在教育的過程中出現一些不恰當的言行和方式方法，家長都要理解，因為老師的用心是好的。
怎樣跟老師溝通 篇2
教師在平常的交流中就要明確告訴學生，上課是一個嚴肅的事情，它不等同於課外的生活。在課外生活中，老師可能是大伙兒的親戚、長輩、晚輩，甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友，此時，師生關係就不那么清晰了，甚至可以說沒必要以師徒相稱了;但在課堂上就不一樣，它是一個整體，是一個師生互動共同學習知識的過程，
此時，師生關係已經構成，學生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應的課前準備，比如：你的衣著、髮型、手勢、表情、眼神、體態、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都是學生學習與模仿的對象，不要在教育學生的同時，連自己的問題都沒收拾乾淨，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現呢?俗話說：正人先正已。
在這個大前提下，教師與學生在課內外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。
在課堂以外，老師與學生都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也有悲歡離合，因此，你與學生之間是平等的。當學生跟你開個小小玩笑時，你不要認為這是對你至高無尚的尊嚴的挑戰。我們每位教師都有這樣的體會，一個成績平平的學生，在生活中和老師相處時，總是自然、大方地和老師說話，而且語言幽默、風趣、得體，你一定會覺得這學生還可以，不說讓人挺喜歡，但至少不會讓人覺得討厭。那么我們教師在學生的心目中，又何嘗不是這樣呢?比如，我們在校園內外經常遇到學生對你說“老師好”，此時，你的一個微笑、一個手勢、一句開心的話，會讓學生覺得自己和老師之間沒有距離，有一種挺親切的感覺。當有學生對我說“老師好”時，我會回答一句“你也好”、或“你也不錯”、或“老師好累”、或“老師好熱”、或“老師好餓”之類的話，引得學生一片歡笑;
當我遇到一些表情不正常的學生時，如果主動和他(她)拉話，他(她)會覺得老師在關注他(她)，在這種心理的支配下，他(她)會說出平常在辦公室或教室里很難聽到的心裡話;當我與某學生擦肩而過時，我提醒他(她)“天氣下涼了，要多加點衣服喲”，或“天氣熱了，你的頭髮是不是該剪了”，或者是“春天來了，出去吃飯，注意衛生哈”，或“今天你又‘留’老師了，回去走快一點，天快黑了，注意安全哈”，或“家裡面都有誰在家，誰照顧你”，或者是“你家離學校有多遠，要走多少時間，一般是幾點鐘起床”等諸如此類的話，從事實來看，即使是一個調皮的學生，都不會對我這樣的話不予理會，一定會和我交流幾句，
而且一定是真實的話語;當我看到學生在吃零食時(這已經是司空見慣的現象)，我對他(她)說，“好吃，看得見”(這是一句廣告詞)，我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學生會紅著臉，對著我和同學開心一笑，然後走開了，我想他(她)一定會覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會產生敵對情緒;當我發現有的學生生病或受了傷時，我會用半責怪半可憐的語氣對他說“為什麼不注意點，你看多疼啊!”，或“平時叫你們小心些，你看這不就出問題了?”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學習，多不值呀”等。我想，學生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心裡暖乎乎的，有種同風雨共患難的感覺，因為任何一個生病或受傷的人總會渴望得到別人的關注與關愛。
3當然，教師與學生在生活中的交往與接觸遠遠不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學生平等相待，那么我們的心與學生的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學生的內心世界，發現他們存在的問題，進而有針對性的開展工作，這對我們教育教學工作是大有好處的。
怎樣跟老師溝通 篇3
說親職教育，這是最重要的。雖然我也承認“社會是最好的大學”，但大多數的孩子還是多數從小和父母一起生活的，所以，父母的生活觀念對孩子的心智影響很大。這些，我們早就從國外借鑑不少經驗，但是具體的實施仿佛還有些問題。我們的傳統文化中一些糟粕以及教育資源的不公平，還是影響了一部分人，在這樣的環境下，可能尋找安全感才是他們所要的幸福感。
而這個時候，我們要特別在意他們的安全感和孤獨感，我要特彆強調：這個很重要。
那么如何給他們安全感和孤獨感呢?這個除了因人而異外，共通點倒是有的。常和孩子在一起，如果不能，比如經常很忙，與孩子的獨處的時間不多，那么寫信是消除這種隔膜的好辦法。不錯，寫信，只有在自己內心安靜的時候，你的筆觸才能真正的讓她(他)感到。同時，這種感覺既可以增加神秘感，又可以把彼此的心事暢談一番。
溝通的重要性大家都說是不言而喻的，其實能不能做到真正的溝通還要看花的心思。你要稱讚他(她)，但不要浮誇;要尊重他(她)，但也要讓自己有贏得尊重的籌碼(你正直嗎?你善良嗎?你會好好地為別人著想嗎?);能互動地講一些笑話，有肢體上的接觸;鍛鍊他(她)，並融入這種鍛鍊中;自己一定要多讀書多學習，給孩子們營造一個更廣大的精神空間。
再說說學校吧。我問過很多國中生，他們也普遍反映感覺生活突然就沒了意思，除了學習就是學習，有點什麼想法，老師都要從升學壓力、就業壓力入手，把自己逼到學習的崗位上不可。那么，如果不願意學習，怎么辦呢?那就痛快去玩吧!帶他(她)們以獲取知識的方式去遊玩，比如爬山，最易增進師生情誼，也容易增加同學們的友情。當然，課堂上的妙招，已經有很多高手教師嘗試了，效果還不錯，希望老師們可以多多借鑑。
怎樣跟老師溝通 篇4
首先：課堂上，平等的對待每一個學生，認真教學，細心的觀察學生學習的狀態，儘可能的互動式教學，讓學生能夠融入課堂，大部分時間，應該鼓勵學生，支持學生，應許他們具有自己的想像力，創造力，這樣的話，孩子們能夠慢慢的找到學習的樂趣，同時，會認可老師，與老師成為朋友;
然後：課堂外，可以打電話相互溝通，問候生活，了解孩子的動向，當然重要的就是跟學生的家長們溝通，更鼓勵孩子們和孩子的家長們能夠主動跟老師溝通。經常問候一二，同時發現新的問題，預防和解決問題，這樣，老師就成了孩子真正的良師益友。
最後：作為教師，不僅要教會孩子知識，也需要啟發孩子，通過故事，通過案例一次次的教育啟發孩子。同時，讓孩子們能夠從老師的教導中變得越來越懂事。
如此之下，孩子們不僅能夠健康成長，也必將會是棟樑之才!!!
溝通是一個教學的過程，看你怎么去跟孩子達到一個有效溝通，需要你很有耐心，琢磨孩子的心思，換位思考!!!
怎樣跟老師溝通 篇5
一、以欣賞的眼光看孩子 “人無完人，金無足赤”教師要對孩子做到最多地欣賞優點，儘量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完的學生，再完美的學生都有自己的缺點的。暗示自己：正因為學生有著這樣那樣的問題，才需要我們老師的指導和提醒，不能對學生過於苛刻。
二、對學生的要求具體化
有的時候，教師對學生的要求可能不夠細緻，只是泛泛的要求大家遵守紀律，努力學習，等等。其實這樣是不對的，很多事情，學生自己的腦海里還沒有明確的概念，泛泛的要求，對學生的約束力必然減小，所以要求要細緻，要有明確的規章，或者界限，這樣學生才能更好的遵守教師的要求。
三、抓住關鍵時機不放鬆 新學期開始時: 是一個新階段的開始。學生總會有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學，把學習搞上去，做一個好學生。對於學生的這一上進心，家長應該珍視和愛護。這是家長對他的要求和制定的目標他會牢記在心。
享受成功喜悅時:假如學生取得了成績，也要給予適當的表揚，來促進學生努力奮進的情緒!
學生有困難或失敗時，教師也不應過嚴重的批評斥責，而是肯定成績，對不足之處給予指點，幫助學生取得成功!
他人取得優良成績時:看到別人取得好成績，學生往往會暗下決心教師要抓住此時機，對個別學生提出適當的要求，使學生一時的熱情變為永恆的行動。