班主任與家長溝通招生技巧 篇1
1、慧眼觀察，形成初步判斷，在交談中再深入了解)
一個家長自進入辦公室或者事先約定的地點，就要開始細心觀察，當然也不是刻意的去上下打量，而是看似不起眼的目光就可以了，可以在給家長倒水，拿板凳的這個時間內，對家長有一個最初的印象。接下來就要一番客套，如:不好意思，麻煩你來學校一趟。下面就要說說學生的情況，可以先就學生的優點說一說，然後了解學生在家裡的表現，家長自己與孩子的關係，平時在如何與孩子交流等，目的就是想要通過這些了解這個家長對孩子的態度，護不護短，教育子女的方式等，第一時間看透家長，接下來就可以調整我們的談話方式。
2.推銷自己，讓家長了解最優秀的我們
抓住一切時機向家長介紹自己，可以適當的抬高自己，這不叫吹噓，而是自信，我想我們既然能做班主任的，都一定是非常優秀的，我們就是要讓家長知道我們是優秀的，是能夠勝任這個班主任的。我的班主任理念是‘嚴在當嚴處，愛在細微處!’，寬嚴相濟，恩威並施，我要讓他們知道什麼事是可以做的，什麼事是不能做的，一定要明確規則意識，一切的規則是為了沒有規則，因為屆時這些規則就會內化為他們的自覺行為，那個時候，他們就已經優秀了。我要讓他們成為一個優秀的人，一個大寫的人，一個有著高貴品質的人。平時我就經常要求他們要敢於擔當，勇於承擔責任。我的教育理念里還有一點，就是‘允許欺騙，容忍反覆’，但必須要敢於擔當，為自己做錯的事承擔責任……”
我說這些話，目的就是表明自己很優秀，能夠做好這個班的班主任，我有能力管好這個班，更有能力管好他的孩子。接下來就可以提出“要讓家長配合”的要求了，這也起到了先入為主的作用，讓家長不敢小看我們，此時家長們也就對我們班主任自然多了幾分敬重。這一切都能夠從家長的眼神里，行為舉止上看的出來，這就說明我們做到了第一步。
班主任與家長溝通招生技巧 篇2
1、堅定立場，在某些問題上絕不妥協
我們班主任在處理問題的時候，有些事情是必須要堅持的，比如某件事情的立場，該不妥協的一定不要妥協，直截了當的告訴家長：“這是我的底線!”，並解釋為什麼這是我的底線。所以我們班主任在有些問題上要敢於說“不!”，堅定自己的立場，我認為這樣做，不僅表明了你的決心，也能夠讓家長再一次對你產生幾分尊敬。
2、換位思考，為學生設定成才路線圖
和家長溝通應該建立一種利益共同體，我們的學生，家長的孩子，我們關注的對象是一樣的，我們的期待是一致的，我們的目標是相同的。
這裡讓我們再一次回到剛開始我提出的幾個問題之一：現在，很多家長對自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學校來，指望你的教育。
這個時候，剛開始不要抱有太大的希望，那么，為什麼還要經常和家長聯繫或者讓家長來學校呢?因為家長有知情權。你必須把他家孩子的問題處理、進展、變化及時告知家長，讓家長知道你都做了些什麼，你的責任是告知。我們過去在處分一些學生的時候，家長會來和學校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時在學校表現怎樣我們一點也不知道，現在忽然說要處分他，我們無法接受。可見及時告知信息的重要性。 告知的義務同樣存在於和學生的溝通中，在教育學生的同時也要把將要告知家長的內容先告訴他，不要給他造成你會當面不說背後向家長告狀的感覺。對他違紀的情況需要及時確認，讓他在過失單上籤字，為自己的錯誤承擔後果，也為將來進一步處理積累資料。我們經常碰到這樣的學生，他們特別會賴，就是不承認自己的問題，不敢面對自己的錯誤。對於這樣的學生，尤其需要做好記錄、確認工作，但是記錄又不僅限於錯誤，有了成績和進步也要及時記錄，允許學生髮揮特長、將功補過。
我們這樣做的全過程都要與家長交流，因為這樣能夠 讓家長了解並信任你，確信你不會為了自己的業績傷害到他的孩子，你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經取得，你對學生的教育就放開了手腳。教師、學生、家長，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長和學生之間、學生夾在老師和家長之間、家長夾在老師和學生之間，互相不信任，勾心鬥角，那還談什麼教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺得學生不信任你和家長的交流，你可以下次約家長談話時，把學生也帶上，把你要說的話當著所有人的面說清楚，以免信息傳達有誤造成不必要的誤會。
班主任與家長溝通招生技巧 篇3
雖沒有那么多的感天泣地的故事情節，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。
20xx年9月，剛剛從學校畢業來到我校成為一名教師，當第一次走進教室時學生們臉上那種鬆了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放鬆吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師作對這種恐怖故事，心裡便默念著，要給他們一個下馬威。
於是，在我教書生涯的第一個學期，發怒成了我生活中出現得最多的動作。
課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。
於是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。
也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。
其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他有可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學去醫務室，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚上看見牆角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越牆出去遛達了。
老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。
少頃，果真有一小和尚，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。
當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。
但師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。
他們崇拜你、愛你。
我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，芸芸眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。
雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。
整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
這段故事使我更深的領悟到“愛”是連線師生心靈的橋樑，作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生，設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。
當然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，並從中體會到一種特殊的“幸福”。
在教育教學中，我深深的感受到“教育愛”的重要與偉大。
有人說過這樣一句話：老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。
老師習以為常的行為，對學生終身的發展會產生不可估量的影響，所以我們要牢記教書育人，誨人不倦的理念，做一個有愛心、有耐心、有責任心的合格的人民教師
總之，教無定法。
任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。
如果我們在專業教學的情景創設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。