班主任如何與學生溝通 篇1
一、班主任面對學生要“一視同仁、平等對待”，樹立良好的教師形象。
一個班的學生學習成績有好、差之分，家庭經濟有貧、富之差。一些學習成績低下，或是家庭貧困的學生最怕班主任瞧不起自己，自卑心理時刻影響著學生的學習和成長，正是這樣的學生更需要老師的溝通與交流。只有班主任對他的理解和信任，才能幫助他和其他學生一樣地面對學習和生活。
班主任面對的是一個個處於成長階段的孩子，他們的心靈是純潔的，他們的理想是遠大的。班主任的言行、態度會給學生留下一輩子難以忘記的印象，這就要求班主任一視同仁、平等對待。這樣，班主任才有了和學生進行有效溝通的前提。前不久，我班一位新轉來的學生跟我交流時說：“我在高一時班主任瞧不起我，我媽給班主任老師送了禮後，班主任對我好多了......”。從學生的口中聽到這句話，我十分震驚。也許僅僅是學生的感覺而已，也許是這位班主任真地對待他好多了......
做班主任工作應該認真學習酒鋼三中閆老師的師德精神，在學生心中樹立好自己的形象，同時也樹立好“班主任”這一特殊職業的形象。
二、班主任要用“課堂魅力”感染學生。
目前，絕大多數班主任是所帶班級的任課教師。班主任通過課堂教學與學生交流、溝通是很好的途徑之一。課堂教學中，老師精彩的語言、嚴密的邏輯、淵博的知識以及對待科學知識認真嚴謹的態度感染著學生的心靈，師生之間在傳遞知識信息的同時進行著心靈與思想的溝通。學生通過課堂更加清楚地認識到班主任的才華與魅力，進而更加信任和敬佩班主任。這樣，為班主任與學生的進一步溝通交流打下了心理基礎。每個學生都渴望與班主任溝通，都渴望在與班主任的溝通中獲取知識。
三、班主任參與學生活動，拉近師生間的距離。
我們經常會看到一些喜歡參與學生活動的老師容易和學生打成一片。因為班主任在參與學生活動過程中，和學生不斷進行著交流與溝通。學生覺得班主任跟他們有著共同的興趣和愛好，他們就會更加信任班主任，甚至把班主任當作自己的知心朋友。這樣，學生願意將學習、生活中的困惑傾訴給班主任，渴望在與班主任的溝通中找到安慰，獲得自信。班主任走進學生的生活，拉近了與學生的距離，通過一點一滴的生活細節培養了濃厚的師生感情，最終達到“親其師善其道”的教育目的。
四、班主任“耐心傾聽、正確引導”，提高溝通的時效。
班主任與學生交流溝通時，只有班主任耐心傾聽，才能聽到學生的真心話，才能更加全面地了解學生。即使學生犯了錯誤，也要認真傾聽學生對犯錯的解釋，班主任在學生的言談中分析犯錯的原因，引導學生逐步認識錯誤，進而改正錯誤。相反地，打斷學生的話題，不停地埋怨學生、批評學生，只能疏遠師生情感，使學生產生牴觸情緒。所以，班主任給學生談心時多提問題，鼓勵學生講話，尋找時機引導他們主動地剖析自我，承擔責任。去年三月，我班有位同學上網成癮，不聽家長勸阻，經常為要錢和家長吵架。我找他談話時，先不談上網的事，反而熱心詢問他父母的工作情況，引導他意識到父母的辛苦;緊接著聊起他父母的身體狀況，慢慢地說到他母親近期有病，而他卻絲毫不知時，他已經控制不住情緒，嚎啕大哭起來;此時，水到渠成，順水推舟，我又詢問他最近的學習情況，他徹底地交待最近迷戀於網咖，嚴重影響學習。通過這次交流，這位同學認識到錯誤，改變了模樣，既能安心學習，又能尊敬家長。
五、班主任巧用“手勢”和“眼神”與學生溝通。
班級管理過程中，班主任要善於發現學生在學習方面和思想表現方面的閃光點或是微小的進步。每當此時，班主任要及時豎起大拇指，予以表揚鼓勵，學生自然會讀懂班主任的心。這也是一種很好的溝通技巧。
眼睛是心靈的窗戶。每當學生有進步時，班主任以親切的眼神給學生以肯定和鼓勵，學生就會嘗到成功的喜悅。通過“眼神”與學生進行心靈的溝通，獲得師生情感和諧與心靈共鳴，取得意想不到的教育效果。
六、班主任善於運用“書面”溝通。
書面溝通是人與人之間溝通的最佳方式。班主任與學生的溝通也是如此。班主任善於運用書信或便條與學生敞開心扉地展開書面溝通，引導學生認識不足，改正錯誤;鼓勵學生克服困難，走出困境，面對現實;評述學生的所想心事，寄予老師殷切的希望等等。學生收到班主任的書信或便條時肯定會萬分珍惜，長期保存，經常翻閱。所以，書面溝通比語言溝通會有更好的教育效果。
班主任與學生溝通的技巧有很多，不管用那種技巧溝通都需要班主任真心付出，以情動人，以理服人。讓我們以最真誠、最善良的心去理解學生、關愛學生，幫助學生積極向上、健康發展。
班主任如何與學生溝通 篇2
一、愛心是基礎
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言佳句，在教育工作中不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。
二、師生溝通中的口語藝術
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也就是師生間的語言交流藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。
(1)幽默
幽默是人際關係中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。
(2)委婉
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙於情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“稜角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。
(3)含蓄
如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由於大家都知道原因，某同學終於在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以採用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術。
三、積極聆聽
聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視並肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急於表達自己的反應，後注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會出現這樣的例子：學生：數學對我而言太難了。老師：數學並不難學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現在再試試看。這是教師與學生在溝通時不願意先聆聽，急於將學生本來自己需要去解決的問題歸結到自己馬上要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。
四、教師體態語的套用
我們每個人每天都在無意識的做著體態語的溝通，而平時大部分的時間教師與學生交往接觸瞬時，他們的體態語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼;一些白髮蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特徵主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還於內在的學識修養。在體態語的套用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什麼知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學生採取不同的教學策略。正確處理師生關係，有技巧性、藝術性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
(一)用愛心接納每個孩子
孩子來自不同的家，先天遺傳與後天環境都不同，他們在學校里的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在裡面學習。
(二)緩解學生的心理壓力
學生感到最痛苦莫過於誤解;最快樂的莫過於充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手於善後的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。
(三)用誠心讚美鼓勵
花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被讚美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得讚美的行為。若發現孩子有值得讚美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠意的對他說：“你上課滿專心的，成績應該會越來越進步才對”適度的期許，會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。
(四)專心傾聽
單憑表面的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見;當他們情緒困擾時，給與適度的支持;學生是獨立的個體，過分的為他們構想，容易產生反效果，而且當學生說完，別急著給建議。
(五)潛移默化的作用
其實，教師日常的種種行為，學生都看在眼裡。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續教師的缺點與優點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影回響為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助於學生的成長與學習。
班主任如何與學生溝通 篇3
很高興在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平台。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區教研組工作講究實效性的體現，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。
1、信心是第一要素。
畢業班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力於考高中的派別;另一個則是得過且過，無所事事，沒有目標的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業班面臨的重要問題，因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對症下藥，找到問題的根源。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。
如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活嚮往和追求的信念，是畢業班管理工作的重要部分。
首先，我會把我對於他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得老師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對於後進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環境裡，他們的信心源泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。
其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續作戰的戰鬥力，能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對於性格內向或不善於語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否則學生會把它當成新的作業負擔。
2、班風是班級靈魂
班風建設是班主任工作的核心內容，也是最能體現班主任工作成果的。班風建設不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕鬆”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜症。我個人感覺，班風建設的時期就是七年級，學生剛進入新的學習環境，他們不僅在感觀上直接感受到了與國小不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特徵還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經歷過八年級的動盪期後，進入九年級，如果良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收穫一些成效的。
我剛好經歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比如，手機、小說、遊戲、籃球等，上課精力不集中，作業馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。
信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析，並附有點評(鼓勵和建議的話語)，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深刻。
在接下來的時間裡，每周我都會根據我觀察到的或是了解到的班級情況進行匯總分析，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。
培養出一個愛集體，敢擔當的班乾隊伍是班級管理的重要手段。所以，在班乾選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經過不斷的培訓引導之後，班乾的班級管理效應逐漸的出來了。
合適的班規，在班級管理中的作用也不容忽視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。
對學生的我也會及時兌現，也必須及時兌現，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學生的信任。
學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實施了。
愚見敬請各位指點。
班主任如何與學生溝通 篇4
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關愛似歌，或婉轉悠揚，或聲音高亢，或嚴肅低沉，因為關愛，它變得悅耳動聽;關愛像酒，或醇香濃郁，或清純淡雅，或火辣濃烈，因為關愛，它變得美味可口;關愛如書，或優美散文，或名篇名著，或精__小說，因為關愛，它變成書中佳品。
關愛其實很簡單，在你身體不適時，父母的悉心照顧，噓寒問暖;當你心灰意冷時，朋友的耐心傾聽，不斷安慰;當你人在?逋鏡氖焙潁?吧?說慕呔∷?埽∏鎦譴危?鮮Χ暈業墓__夢銥坦敲?摹?/p>
記得上二年級的一天，我們迎來了那年的期中考試，正是寒冬，北風怒號，異常寒冷。而我只穿了一件單衣。到了考場，班主任於老師看見了我，問道：“怎么穿這么薄?這么冷的天?”我羞__地笑了笑，也沒有回答。
開始答卷了，同學們埋頭仔細答著試卷，唯獨我著了涼，總是打噴嚏。這下我的心分散了，這門功課考得不怎么樣。我抬起頭，突然發現老師站在講台前，不假思索地把僅能保暖的一件毛衣脫下來，又利索地穿好外衣。她拿著那件溫暖的毛衣走到我面前，用少有的和顏悅__的態度說：“這樣不行的，只穿一件衣服太冷了，怎么堅持考試呢?來，把這個穿上，多少能暖和點。”說完，就作勢往我身上穿。
“不用，老師。”我有點受寵若驚。“我不冷，老師，您快穿上吧。”不管我怎么推託，老師硬是把毛衣傳到了我身上，我倍感溫暖，同時也恨自己，怎么起來晚了呢?匆匆忙忙忘了穿毛衣……
有一種__虹，既不出現在雨後，也不出現在天空，它始終出現在我心裡。它也許不是最絢爛的，也不是最奪目的，但在我心中是最美的。
有人說母愛是世間最偉大的愛，可我覺得老師的愛猶如母愛一樣無私、偉大。
記得四年級開學前，學校因為實行小循環教學，我們該換班主任了。第一天開學，等候在教室門口的是我們班的新班主任——__老師。她細高挑的個子，瘦瘦的臉上長著一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛在和我們說話，一笑還有倆酒窩。
在開學的前幾天，班裡的幾個調皮的學生總是上課說話、打鬧。我以為老師會____地批評他們一頓，沒想到老師竟然利用課餘時間，跟他們談心，耐心的與他們交流。幾個月過去了，這些調皮的同學一個個像變了個人似的。他們上課注意聽講了，也愛回答問題了。
__老師對工作很負責，每天很早地來到教室，組織我們晨讀。課堂上的每節課，老師都抓住講課內容的重點部分和難以理解的知識點講授，不懂的我們在課堂上及時提出來，每次老師都不厭其煩地給我們講解，有時甚至會講上個三遍、兩遍，直到我們聽懂為止。
__老師不僅工作認真負責，而且還非常敬業。她身體不好，但從沒缺過我們一節課。她帶病上課的事時有發生，常常吃幾粒__就繼續給我們上課。最難忘的是有一次老師右手小手指做完切骨手術，用紅布吊著手臂到課堂給我們上課，使全班學生和家長深受感動，我們班的成績也始終名列前茅。
時間緩緩地過去了，但每天都發生著同樣的事情，我們犯錯了，老師為我們而焦急。我深深地感到，__老師是對孩子們關愛的好老師，這不由使我對老師產生無限的愛。老師，讓我深深地道一聲：“老師，我愛你!”
鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤著它成長;雄鷹要感謝藍天，因為藍天讓它翱翔……我的一生中遇到過很多老師，而讓我難以忘懷的老師中，有這樣一位特殊的老師。
那天，我邁著輕快的步子走上樓梯，樓梯旁有一株玉蘭花，淡淡的香味讓人流連忘返。我輕輕地推開了畫室的門，畫室一塵不染，格局雅致，滿屋張掛著寫意優美的海景畫。有怡然淡雅的韻味。
李老師仿佛知道我來了一般，端著菜盤從廚房出來：“知道你父母不在，肯定沒好好吃飯，快過來吃吧!”李老師溫柔地說。我應了一聲，便坐到了李老師對面。李老師一邊吃飯一邊問我這小半年的生活、學習情況，我不禁感嘆有多少老師能對學生這樣關愛呢?飯後我們開始了針對我素描的特訓。李老師很少開口，可一開口卻能指出我的一個個大問題，並細心指導我繪畫的技巧。
畫室里飄著淡淡的玉蘭花香，非常安靜，我似乎沉浸在李老師諄諄教誨中，那一刻就連平時刺耳的筆觸聲也異常地動聽。
不知不覺，已經夕陽西落了。李老師開車送我回家。路上不停地囑咐我：“自己在家一定要關好煤氣，不能亂跑，更不能隨便給陌生人開門……到家了要給我和你父母報平安懂嗎?”我聽著這些話會心一笑，心裡暖暖的，他的話似乎把我父母不在家的寂寞，孤獨全趕走了。
晚間，我躺在床上，腦子裡總會跳出那頓異常美味的晚餐和李老師慈母一般的聲音和笑容……
現在的我，夢中也常常會出現李老師在飯桌上向“遠遊歸來”的孩子噓寒問暖的情景。
“同學們，快點交作業喔!”這是誰?她就是從一年級到三年級一直陪伴我們、教導我們的班主任——徐老師。雖然她現在已經不再擔任我們的班主任了，但一想到她，眼眶裡還是會充盈著晶瑩剔透的淚珠。
那是在三年級下半學期期末考試前，我當時在班級里的語文成績可是“有名的”第二、第三名，不過是倒數的。那時候我寫字不夠端正，作文連一百五十字也達不到，閱讀分析也幾乎看不到一個勾，可以說語文成績簡直一塌糊塗，媽媽很著急，徐老師也很擔心。
所以從那時起，徐老師就常常關注我的學習情況並鼓勵我。她會細心教導我：“做閱讀分析時要從文章當中找__，寫作文時要抓住人物的特點，事情的經過、起因、結果……你的字要認真寫，不要歪歪扭扭，剛開始速度慢點沒關係，但一定要端正，就跟做人一樣。我相信你肯定能做好的，要加油，不要放棄喔!”受到了老師的鼓勵後，我每天回到家做完作業後就做一篇閱讀分析，寫一篇小作文。在學校里，徐老師常常給我們發練習卷做，我做錯的地方徐老師也會認真教我，告訴我為什麼這是錯誤的。在老師的一次次幫助下，我的學習有了明顯的提高，我不再是班級里倒數第二、第三名了!
到了期末考試那天，徐老師還特意叮囑我：做題要仔細，字寫得要端正，作文用自己寫過的文章來套題，千萬別離題。我謹記老師的教導。
如今我已經四年級了，我的學習成績有了明顯的提高，作文也比以前寫得更有內涵了。這多虧徐老師的幫助和教導，是她讓我有了自信，老師給我的愛我會永遠會銘記於心。
有人說，老師是__勤的園丁;有人說，老師是默默燃燒的蠟燭1;有人說，老師是暖和的棉被。其實，在生活中我們會接觸到許許多多的老師，而我眼前浮現了一位——張老師。
張老師是一位母親，但她很少陪伴自己的女兒，可她卻有充足的精力為我們傳授知識、解惑問題、講述人生、奉獻自己，陪伴著班裡40多位孩子。張老師是一位和藹可親的老師，我們班裡的每一位孩子都十分的喜歡她，都親切的叫她“張媽媽”。
有一次，張老師生病了還帶病為我們上課。我聽著她那沙啞的聲音，看著一雙帶著血絲的眼睛，拖著疲憊的身體，仍舊不厭其煩地為我們講解時，我的眼淚已在眼眶裡打轉了。
就在昨天，我的一塊剛買不久的手錶因洗手時摘下放在洗手台上而丟失了。頓時，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。我的腦海里一片空白，眼淚止不住的往下流。我的心一片__涼，整個人脫去了活躍，硬被披上了無邊的痛。眼睛紅腫的像兩個紅柿子一樣。
張老師知道了，把我叫了過去，親切地說：“余睿俐，你別哭了，丟手錶這是一個教訓，讓你知道下次不能這么馬虎。俗話說的好：‘吃一塹，長一智’。我知道你是怕你媽媽打你，對吧?我相信你媽媽或許會心疼手錶，然而會更希望你一改丟三落四的壞習慣……”
看著老師憐愛的眼神，聽著老師娓娓的話語，我的眼淚奪眶而出，但這次的眼淚並不是著急的眼淚，卻是老師對我的愛而感動的眼淚。一句激勵的話，一個關切的笑，就是這么一個普通的笑，這么一個微不足道的舉動，卻給了我多大的力量與溫暖，您的愛讓我好幸福!
謝謝您：老師，我的好老師!我永遠也忘不了您!我愛您!
班主任如何與學生溝通 篇5
一、真誠相待，信任尊重家長。
我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發展著想，對學生有愛心和責任感。班主任要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯繫，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示範作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。
二、與家長溝通，要善於傾聽。
成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把複雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑑。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要經常向家長徵求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
三、了解學生的家庭情況，對不同類型的家長採取不同的溝通方式。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對於素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，並主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對於那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的讚賞和肯定，然後再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長採取更好的方式方法教育孩子。三是對於那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對於後進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長，我們應儘量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，並提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對於個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，並對家長的這種心情表示理解，然後再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人並體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
四、充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。
老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。因此，我和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細緻、認真和負責。而且，我與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些;而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。
五、教師要用行動贏得家長的信任。
教師要努力提高自己的業務能力，並在作業的批改、班務的管理上，學生活動的組織等方面要認真負責，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平，你的事業心和責任感，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手裡放心，從而支持你。
總之，教師在與家長溝通交流時要真誠友好，不卑不亢，把自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發展，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。
班主任如何與學生溝通 篇6
非常高興能夠以班主任的身份站在這裡和大家見面，可能大家都認識我了，在這裡我還是先自我介紹一下。我叫，教大家英語，也是大家在高二期間的班主任。
可以說，高一一晃而過。再過一個半月，大家就要成為高二的學生了。可能有些人對新學期會很期待，也有些人會充滿困惑。因為，大家的高一生活是不同樣的。回頭想一想，你們高一收穫了什麼，付出了什麼，得到了什麼，失去了什麼。或許每個人的答案都不一樣。但一樣的是，你們必須要面對嶄新的生活，嶄新的高二。如果說，高中三年是一次人生的航行。高一是找準方向，逐漸摸索的時段，那么高二就是全速前進，全力以赴的時候了。所以，高二這一年至關重要。如果高一一年你是玩過來的，那么高二就必須是你懸崖勒馬的時候了，不然到高三，想補救都為時已晚了。
也許有的同學進這個班是很鬱悶的，因為他覺得我可以考得更好進快班的，也許有的同學覺得進這個班是理所應當的，覺得已經很不錯了。我想和大家說的是，不管高一，你是以什麼樣的姿態度過的，如果你想從新開始，任何時候都是可行的。一個人是否成功，不在於他在一個什麼樣的環境中，而在於他自己的努力。我對大家的未來是充滿希望的，也希望你們都能夠對自己有信心，對我有信心，對這個班集體有信心。
可能班上有些學生是我以前教過的，在你們印象中，我是一個很隨和，和學生關係很親密的老師，你們也可能會覺得，我帶班肯定會很鬆。從這一分鐘開始，希望大家忘記以前的我，重新認識成為班主任的我。在接下來的日子裡，我一定會盡我所能，把我們這個班帶成最優秀的班級，讓大家的成績再有一個飛躍。我覺得你們都是很有潛力的，只是需要挖掘而已。但是，光靠我一個人是遠遠不夠的。我需要在座每一個同學的支持。如果沒有你們的支持和幫助，我不可能取得任何成績，如果你們不支持，我哪怕天天坐在教室里也只能管住你們人在而管不住你們的心、只能管住你們不講話而管不住你們認真學習，我要感謝你們的支持同時也希望你們能夠繼續支持，我會想辦法和大家一起把我們班建設成一個最優秀的班級。
當班主任和任課教師是不同的。所以不要認為，我還會像以前一樣遷就你們。無論是學習還是生活，方方面面我都會嚴格要求你們。沒有規矩，不成方圓。學校的各項規章制度，相信大家都已經熟知，在這裡我也不想多提，希望大家能夠嚴格遵守。除此之外，我們這個班集體也要制定一個適合的班規。比如，上課該做什麼，不該做什麼，晚自習能做什麼，不能做什麼，我們都要有明確的標準。大家要從各方面約束自己，讓自己成長成為一個可塑之才，而不是一個自由散漫，毫無目標的人。
每個老師都希望自己所教的學生有一個美好的前程，我也不例外。而且，你們是我教的第一屆學生，你們的成功就是我的成功，你們的失敗就是我的失敗。所以，高二這一年，無論對於你們還是我，都是至關重要的。希望大家能夠好好配合我，積極愉快認真的度過高二這一年時光。
在這裡送給大家一段話：你不能延長生命的長度，但你可以擴展它的寬度;你不能控制風向，但你可以改變帆向;你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情;你不可以控制環境，但你可以調整自己的心態。
快樂的人之所以快樂，並不是因為他的生活特別美滿幸福，而是因為他能以坦然豁達的心態看待自己的挫折和失意;悲哀的人之所以悲哀，並不是因為他的生活十分坎坷不幸，而是因為他習慣於以消極、悲觀、脫離實際理想化的思維方式看待自己所受的磨難和逆境。最有希望和潛力的成功者，不一定就是才華出眾、天資超群的佼佼者，而往往是那些得意不忘形，失意不失志，遇挫不氣餒，善於從別人的成功中汲取經驗，從自己的失意中總結教訓，追求不怠，通過種種新的努力，不斷播種新的希望的人。
古人云：“天行健，君子以自強不息。”讓我們在這新一輪朝陽升起的時刻，為了理想共同努力吧!
班主任如何與學生溝通 篇7
孩子們，今天是開學的第一天，看到你們生龍活虎的樣子，老師們就像你們見到老師一樣高興。開學了，我想檢查一下放假前老師們給你們布置的寒假作業，看看你們有沒有就像父母給你們做事一樣給父母做了些什麼，捶背啦，揉肩啦，洗腳啦。做了的同學如果能寫就寫成作文交給老師參加學校組織的徵文比賽，如果是低年級不能寫的就在上班會的時候講給老師和同學聽，看看是誰不僅做的精彩而且說的精彩。
孩子們，愛是相互的。老師給你們布置的親情作業，就是想讓你們在給父母做事的過程中體會到我們成長的每一天中父母的艱辛。十月懷胎，母親挺個大肚子，還要因為妊娠反映而不停嘔吐。想像一下你每天都背著十個書包行走，而且晚上睡覺都只能用仰面朝天一個姿勢入睡的樣子吧，那就是我們的母親，她們的愛我們是永遠也還不清的。
老師們也愛我們。她們耐心地給我們傳授知識，輔導我們學習，用這種方式表達對我們的愛。同學們要認真學習，刻苦努力，用的成績回報老師。
同學間也要有愛。要互相關心，偶爾有了小矛盾第一個承認錯誤的那個同學就應該值得尊敬，因為他是首先獻出愛的人。
我們希望我們的老師和同學們人人有愛，相互傳遞愛，時時感受愛，讓愛成為我們學校永遠不變的旋律，讓我們學校成為產生愛傳播愛的美好樂園。
班主任如何與學生溝通 篇8
親愛的徐老師：
世間有許許多多值得謳歌的人，但是使我最感動的還要數我的老師!
人們都說：“在學校中老師就是我們的另一個家的衣食父母”，當了您兩年的學生了，時光易逝，想留也留不住，時光如白駒過隙一樣穿行在歷史的長河中，一轉眼我們就要告別老師離開母校了。但是您那音容笑貌依然縈繞於心，因為您無私純潔的心占據了我們的心靈。
您如春天，染綠了世界。用自己的力量使萬物甦醒，此刻百花爭艷，您卻無聲無息的消失在泥土之中。徐老師您正是我們心田的一場春雨，您用自己的力量去感化我們，正如在人生道路中一塊閃閃的路標，自己頂著狂風暴雨而去指引我們走上正路，回頭看您一眼，您卻無聲無息的消失在大風之中這就是老師這就是最值得謳歌的意中人——老師。
這個老師就是徐老師，這就是在校園中的扶我們在人生道路上起步的母親。我們的“母親”對我們有著無微不至的關心。徐老師的關心包含了她的`汗水於嚴格，眼神里的嚴肅和和藹。
記得有一次坐在我前面一個叫丁盛的同學沒有買《一課三練》因為是我們自己購買的沒想到竟有很大一部分同學都賣了真是出乎意料的，徐老師您為了使丁盛同學的學習成績有所提高，所以徐老師您便把自己那一本送給了丁盛。因為全班的人都買了，所以就把他當成了作業第二天您布置了，誰知道丁盛沒有拿，下課了您並沒有責怪丁盛，只是十分傷心，上課了，老師只用溫和的眼神看了看丁盛，此時的他眼裡充滿了淚水，後來他的成績便十分快的上升了第一次考95分呀·······。
關愛的事還有許多許多，但我心中的徐老師是飽含激情的，是無私的，是神聖的。
徐老師，您雖沒有流星的無比絢爛但有流星的永恆;您雖沒有太陽的光芒萬丈但有太陽的飽含激情;您雖沒有天使的翅膀但有天使的無私，您沒有佛的神奇但有佛的神聖。
祝您：青春永駐、工作順利
班主任如何與學生溝通 篇9
1、如果孩子犯事兒被請去學校。
溝通的最主要的是心平氣和，不要太過激動。無論遇到什麼問題，記住來學校的目的是解決問題，讓大家都爽快。
昨天碰到一個直接手指著年級主任表達不滿的奇葩家長，而且受過好的教育社會地位比較高，但老師最討厭的就是這一套，我們已經夠窮酸夠卑微的了，所以見到耀武揚威炫富招搖的家長反感的牙痒痒，結果混糟糕，這已經是社會階層矛盾的體現了。
當然如果你確實有意見，而且比較切實可行(而不是漫談什麼學校你要因材施教你要培養素質學生你要關注學生的心靈等等，這方面我們比你專業很厭煩別人指點)。你的意見怎么提出呢?先說老師你覺得該怎么辦好?聽了之後說：老師考慮的是，老師的做法很好，我也非常贊同，但是吧我那滾犢子把我氣得我也是很頭疼，之前的各種類似經驗吧嗒吧嗒，我覺得那滾犢子我們這樣對付：吧嗒吧嗒……(說出自己的看法)可能還會有些效果 。老師你覺得呢?
2、發簡訊：我比較喜歡有事情發簡訊，一來和家長溝通有個見證，二來人多事雜方便查閱回憶。貿然的電話更多時候老師在上課中。簡訊溝通中多注意禮貌，和我接觸過的家長大部分都很nice，其中有一個，老師發簡訊都會回，還有孩子請病假回家時必然會回一句：“孩子已經到家了，謝謝老師對孩子的關心”“孩子依然在發燒，我帶孩子去醫院，向您請假半天，會儘快回來的，謝謝您‘類似等等，當然家長說的也很對，我對孩子確實關心。收到簡訊就感覺心裡暖暖的。
即使是問題學生，家長如果表現出體諒的話，老師也會倍感欣慰的。感覺這個世界滿滿都是愛，再辛苦再被氣也值得。
3，如果你的情商真的堪憂或者天生高冷的話，又想讓孩子多被注意的話，那就只能靠物質了，禮多人不怪嘛，當然這只是錦上添花的，不是必須的，畢竟教師乾的都是良心活兒，即使你永遠不出現，也不會對你孩子怎樣不好，你所有的努力只是想讓你孩子爭取到比同班同學更多的資源，不是嗎?
班主任如何與學生溝通 篇10
同學們：
大家好！
滿懷著喜悅的心情，我們又迎來了新的學期。同學們又將投入到新學期的緊張學習生活中來，我誠摯地歡迎大家回到校園。同學們，新學期我們每一位老師都懷著企盼期待著你們，希望你們文明有序、自覺自律；處處嚴格要求自己，時時認真刻苦學習。我相信你們一定會用自己的言行，讓老師們由衷地感到你們懂事了。
過去的一學期，在我們共同努力下，我班取得了較大進步，獲得了一定榮譽。這些榮譽的取得是全體同學們刻苦鑽研、勤奮學習的結果，更是老師們用心血和汗水為同學們鋪墊成功之路的結果，它必將鼓舞我們滿懷信心地迎接新學期的開始。俗話說：“良好的開端等於成功的一半。”新學期開學了，我相信同學們一定會滿懷信心走向成功。在這裡，我向同學們提議：
第一、樹立一個信心：我能我行
自信心對我們的學習很重要。我們讀書學習，需要有決心、有信心、有毅力、有行動。在這兒送大家三句話：“相信自己，我能成功！鼓勵自己，天天成功！超越自己，一定成功！”
第二、創設一個環境：文明有序
每個同學是班級的縮影，每個學生都代表著班級的形象及風貌，同學們要做到語言文明，行為文明，在教室內不亂丟雜物；在校外不進網咖、不打遊戲；在家尊重父母。做一個熱愛班集體，遵紀守法、誠實守信、文明禮貌、學習成績不斷進步的好學生。
第三、培養一個習慣：自覺自律
學業進步，貴在自覺。我們要在老師的引導下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。同學們要自覺自律，時時處處遵守學校的規章制度及班級公約，自覺養成良好的學習習慣和生活習慣。
第四、創立一種學風：認真刻苦
新學期開始，我們要在全班創立一種優良的學習風氣。凡事從“認真”開始，認認真真學習，認認真真上課，認認真真地完成每一次作業。學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出於勤奮”，“書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟”，這些格言說的都是這個道理。
同學們，新學期我們每一位教師在關注著你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入到新學期的學習中來。遵守學校規章制度，尊敬老師，刻苦學習，熱愛勞動，關心他人，善於合作，以優異的成績展現全新的自我。
一首詩題為《播種》的小詩寫到：播種信念，收穫行動；播種行動，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。
同學們，好好播種，好好把握吧！
最後預祝同學們在新的學期學習進步、走向成功！謝謝。
班主任如何與學生溝通 篇11
自從四年級閻老師教我們以後，也就是開始以高效課堂的模式上課後，我便愛上了高效課堂這樣的學習模式，也被閻老師奇特的教學方式吸引了。
閻老師給我們上的每一堂課，我們都記憶深刻。我最喜愛的就是上學期期末複習時上的的那堂課，我到現在想起來還記憶猶新。
上學期期末的一天，我們開始進行綜合複習。我們正等著閻老師給我們分配學習任務，沒想到閻老師對我們說：“請同學們自己分配學習任務。”我們異口同聲地“啊!”了一聲。我的心裡直犯嘀咕：我們自己怎么分配學習任務呀?這時，閻老師提醒我們：“同學們可以通過複習課後習題來分配學習任務。”我們恍然大悟，於是便你一言我一語地開始討論起來。二十分鐘後，我們都準備好了。這時，閻老師對我們說;“請同學們自己講課，由你們來當老師。”頓時，大家又不知所措起來，幸虧班長及時站出來解圍，才使得課堂又恢復正常。我們小組的展示也很順利。這堂課上大家爭先恐後地當了一回老師，上了一堂別開生面的語文課。
閻老師的課堂教學方式真是太獨特了，不僅改變了以往千篇一律的教學模式，大大調動了同學們學習的勁頭，而且我們還很享受學習的過程。獨特的教學模式提高了我們學習的效率。從四年級開始，我們的座位，由原來一排一排的改成了“T”字型排列，大家面對面討論起來很方便。教室里的黑板也有了很大改變，不再是只有前面一塊黑板，而是四面牆上都是黑板，不論你面朝哪裡都可以看見黑板上寫的題。大家說，這樣的教學模式是不是很奇特?
通過兩年多高效課堂模式的學習，我越來越喜歡上語文課。我不僅喜歡這樣的語文課，更喜歡給我們上課的閻老師。敬愛的閻老師不僅在學習上對我們嚴格要求，而且在各個方面都對我們無微不至地關心。閻老師的優點真是數不勝數，他是我們最喜愛的老師，我們都很敬佩他。在這六年級最後的時光里，我們都很珍惜跟閻老師在一起的點點滴滴。最後，讓我們為閻老師送上最真摯的感謝—“閻老師，您辛苦了!”
班主任如何與學生溝通 篇12
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!在這裡與大家交流，很是讓我汗顏。但正如再差的學生也有優點一樣，我也硬著頭皮把我的做法和體會匯報給大家，衷心希望能給各位帶來些許幫助!
一、 與學生平等溝通，求真務實
學生在潛意識裡一般會認為，老師和學生是不平等的，甚至是對立的，在這種情況下與老師的對話會口是心非，摻雜很多虛假的成分。因為沒有實事求是，所以談話會效率很低，甚至可以說是浪費時間。
所以在與學生談話時，要讓他在老師旁邊坐下，特別是差生更要這樣，讓他感覺到老師很尊重他，整個談話過程雙方一定要心平氣和。然後針對要談的問題讓學生先談自己的看法，讓學生真實地把自己的想法說出來，也是給學生一個申訴的機會。之後再根據從各方面了解的情況對學生的陳述給予實事求是的訂正，儘可能還原事實真相，當然這要求我們老師事先做很多工作，這樣對於事實現狀達成共識，談話才有基礎，才可能有效果。
接下來，我們應該實事求是地分析存在的問題，已經帶來的危害，如果做出怎樣的努力，可以獲得怎樣的好處。要讓學生能清晰地感覺到我們老師的想讓他變得更好的心理，只有這樣他才會在乎你的說教。給學生提要求，要本著“跳一跳，夠個桃”的原則，讓他們經過一段不太長時間的努力，就要能感覺到收穫。只有在這個時候，學生才會體會到進步的快樂，也才會真正的感激老師，配合老師進一步的指導。
二、 幫助學生實現夢想，使他們向善向美
每個學生都有或清晰或模糊的夢想，每個夢想都是美好的，為了自己的夢想，每個人都會不遺餘力的。
一個班級學生是多樣的，我們不可能要求每個同學都把絕大多數精力都放在學習上，我們應該了解不愛學習的學生的興趣所在，給他們創造機會，讓他在自己有興趣的那個方面通過努力，提升能力，然後通過展示，或者參加比賽為班級爭得榮譽，必定會贏得同學們的認可和尊重。知識掌握的重要性每個學生都是很清楚的，當他有了自信，稍微有餘力的時候自然會努力學習。
對於學優生，我們要為他們提供最適合的班級學習環境，增強他們的自信和敢為人先的勇氣。
一個班級，只要好學生能在全班的支持下勇往直前，差學生不故意搗蛋，所有的學生都朝著雖然不盡相同，但都是好的方向努力，那么這個班級一定會穩步向前，不斷進步。
三、 教育學生孝敬父母，學會感恩
在我校開展的傳統經典《弟子規》學習過程中，我深深的體會到孝敬父母在一個人的思想道德大廈中所處的基礎地位，真是“百善孝為先”。
學生只有孝敬父母，才會尊敬老師，尊重他人，並贏得他人的尊重和賞識;學生只要孝敬父母，就會認真嚴肅的對待每件事情，也就能做好很多不僅對自己有益的事情。
孝敬父母這種向善向美的行動，我覺得是每個人在潛意識裡都非常嚮往的，種種與之相比背的行動都會帶來心靈深處的痛苦。班上的幾個同學，在改善了和父母關係後，也改善了同學關係，學習成績有了非常明顯的進步。我想一定是這些關係改善後，他們的內心變得更加寧靜快樂，感恩的心讓他們的學習更有動力。
四、 注重團隊精神教育，使學生有清晰的歸屬感
我常給學生說：“不要問班級給了你什麼，先問你給了班級什麼?”班級不是老師的班級，而是學生的班級。班級的榮譽、成績、凝聚力是班上所有學生共同努力的結果。要讓每個學生都意識到自己的一舉一動都會影響所有同學，優秀的成績、文藝節目的獎項、運動會的獎項、甚至課間操時整齊的隊形都會為班級贏得榮譽;嚴重違紀、遲到、上課甚至是上自習的隨便說話都會給班級造成損失。
為了加強這種效果，我會表揚所有為班級做出貢獻的哪怕是很小的舉動，現在的學生並不是很在乎物質獎勵，這種表揚多數情況下並不花多少班費。但卻能大大激發學生為班集體做貢獻的熱情。
五、自己以身作則、身先垂範
身教勝於言傳，班主任的主張能不能執行下去，很大程度上看自己做得怎么樣。我們應該給學生一個榜樣，模範守紀、獎罰分明、平等對待每一個學生、認真做好班主任分內工作。
把對學生的關心轉化為嚴格的管理，做到“四勤：腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤”，這樣才能保證每個學生都有一個清新、安靜、和諧、有序、溫暖的學習環境。
班主任工作千頭萬緒，十分辛苦。雖然物質上我們可能會覺得得不償失，但如果幹好這份工作，我們將獲得學生和家長衷心的感激，我覺得這也是很值得的。
以上是我的一些做法和體會，不妥之處，懇請各位領導和老師指正。在今後的工作中，我將繼續努力，虛心學習，爭取更好的成績，
在此我衷心的感謝給予我多方面幫助的各位領導和各位親愛的同事!
再次謝謝大家!
班主任如何與學生溝通 篇13
第一，向老師詢問孩子的備考狀態如何。要知道，孩子的備考狀態直接說明了備考效果。在高三這樣一個敏感時期，孩子的任何細小變化，老師都能感受到。而這點恰恰是父母不具備的。所以，首要的就是與任課老師溝通，了解自己的孩子有無異常舉動。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學生在校這段時間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導孩子心理。父母可以根據孩子的一些具體問題和老師共同商量，採取一些必要措施。父母要主動承擔孩子存在問題方面的責任，主動配合老師，因為老師和父母的目標是一致的，就是把課教好，使孩子學好、考好。如果父母不和老師及時溝通，很容易憑對孩子的片面了解，提出建議或批評，那就會起到負面作用。
第三，向老師詢問孩子是否有偏科現象。孩子出現偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現的時候就採取相應的對策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動配合，提供信息，主動與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學科學習成績下降原因，把孩子的意見轉達給老師，任課老師就會比較主動地關心該生的學習，給予更多有針對性的個性化指導，孩子的成績可能會因此有明顯提高。
班主任如何與學生溝通 篇14
各位家長：
感謝大家在百忙中能來參加這次家長會，來這兒商討我們共同的大事——高考。這是一場沒有硝煙的戰鬥，是一場我們必須共同參與的戰鬥，參戰的是不僅僅是你們的孩子——我的學生，還有全體科任老師和在座的每位家長。他們是衝鋒陷陣的士兵，我們是指揮作戰的軍師，而你們就是勝利的基礎保證人物——後勤部長。古人云：兵馬未動，糧草先行。你們的作用是巨大的。古人還說：凡事預則立，不預則廢。既然是一場戰鬥，勝利必將屬於有準備者。我們應該準備什麼呢?這場戰鬥需要的武器是良好的心理、強健的體魄和紮實的知識。
各位家長，時間過得很快，轉眼開學已有近兩個月，高三對我們的每一位學生來說處在人生的十字路口，至關重要。我們都知道，他們明年6月份就要參加高考了，今天距離高考僅有240天，除去月假、寒假，也只有200天不到!他們現在正處在爬山的艱苦困難時期，在這個關鍵的時候，我們把各位家長請來，共同關心、了解和分析他們的學習和生活狀況，家校共同努力，給他們以適當的幫助和推動，使學校、學生，家庭三方形成合力，爭取在明年的高考中最大地發揮他們的水平，考上理想的大學。所以，我今天發言的主題是：齊心協力，共創6班輝煌，下面我就這個主題講以下幾個問題。
一、班級總體情況
1、班級構成 高三理科學生200多人。我們高三(6)班共有學生40人,其中2人長期在外學習專業。
2、任課老師：我們學校老師，教學能力強，經驗豐富的老師基本上都集中在高三。教學經驗豐富，能很好的把握高考的方向。
3、學習氛圍 總體特點：學習刻苦，競爭勁頭足，成績進步明顯。女生學習尤其刻苦。
進入高三之後，很多學生意識到了高三對自己的重要性，意識到了學習對自己的重要行，也意識到了高三這一年對自己一生的重要性。比如王焱哲、史丁、張敏、顧韓曉、姜雪、孫路飛、周子焱、陳倩、等同學，相比高一高二兩個學年，學習勁頭有了很大提高，他們的進步值得期待。
總體看，班裡的學生可分為以下幾種情況：
(1)目標明確，刻苦努力，成績優秀或上進較快的同學。他們從早晨5點30分起床到晚上10點就寢，基本上是除了學習還是學習。學習都是非常刻苦的。他們中有很多人晚上學習還要加班加點，早晨5點多一些就起床到操場看書，早操後，課間操後等一些點滴時間抓的特別緊。如：張紅梅、隋娜、史丁、張敏敏、萬欣、程美、王焱哲、沈子鍵、趙聰等這些同學學習非常刻苦，讓我也感到非常感動。當然這些同學成績也比較優秀。大家都唯恐落後，競爭的勁頭都很足。在這種環境下，很多同學的成績有了明顯的上升。
(2)有目標，學習刻苦，但效果不太明顯的同學。如果我們把山頂比作成功之巔的話，那么這類學生就像正處在到達山頂前最艱難的一段。他們雖然在盡力攀登，但暫時還沒有看到山頂，這可能只是一片樹葉擋住了他們的視線，其實他們距離成功已經很近了。對於他們，這時最需要老師和家長及時的鼓勵、引導和信任，需要家長更多的和他們交流學習中的困惑，給他們堅持下去的動力，給他們足夠的時間來證明自己能登上山頂。作為老師，我們會幫助他們樹立信心，幫他們撥開擋住視線的那片樹葉。
(3)滿足於現狀，知道學習但不夠刻苦，成績中等的同學。這類學生大多數性格外向，交友、愛好廣泛，能夠真誠待人，但學習上缺乏動力，易滿足於現狀，上進心不夠強，但可塑性較強，溝通起來較為容易。這就要求我們這些同學的家長幫助他們樹立學習目標，尋找身邊學習的榜樣，找到學習的動機，耐心與他們溝通。同時呢這些學生也是老師們關注的重點，對他們的要求也會更為嚴格，希望他們能儘早改變對待學習的態度，我堅信這些同學必能成為將來班級的佼佼者!
(4)有學習動機，但目標不夠明確，學習不夠勤奮，成績不太理想的同學。這類學生呢或許由於學習基礎薄弱，上進心不強，不願吃苦，導致成績不太理想，進而感覺前途迷茫，不願學習，出現遲到、睡覺的現象。這類學生在家家長經常批評，恨鐵不成鋼，在校老師整天在耳邊羅索，進行思想教育。他們要想走考學這條路，要比別人付出更多的努力，而且還要徹底轉變思想。另外，班級還有一些同學，他們的情況是，學習基礎較好，腦子比較靈活，學習有些浮躁，但成績還能保持優秀行列。對於他們家長要經常敲打，切不可做過多表
揚，他們的成績有很多時候是在吃高一的老本。
4、成績狀況 班級總體成績，
總體成績還比較滿意，特別是高分段和班級總平均分在三個平等班中占有一定的優勢。這是學生和老師努力的結果，更是我們家長支持的結果。
二 學校的管理
本學期開始，學校從多方面入手，多管齊下，狠抓學生的學習習慣、生活衛生習慣。
1 自習輔導做到每位老師輔導一個班
2 不定時抽查學生的作業，督促老師的教學行為。
3 強調學生的規範，穿著校服，佩戴校牌。
4 強化衛生管理，創造良好的學習生活環境。
三、班級目前存在的問題。
1、缺乏學習的主動性。有些同學不知道為何而學，怎么學，如何學。自習課無所事事，總是需要老師去督促，他們又不喜歡別人去管，自己又管不住自己。他們不願意老師和家長指導，認為自己長大了，但是好多方面比較幼稚，所以怎樣讓我們的好心被他們接受，對他們的發展產生積極影響，是值得我和各位家長認真考慮的問題。
2、意志品質需提高。其實造成成績不佳是多方面的，智力水平差異不是最主要的，以前的知識基礎也不是決定性的，我認為最關鍵是意志品質的問題。我也向同學們提出這樣的觀點，學習差只是各種意志品質差距的集中反映。缺乏毅力，定的目標和計畫不能堅持到底，三天打魚兩天曬網;生活習慣不科學，我通過抓教室衛生，課桌書籍擺放、增強時間觀念等讓同學們培養認真細緻有規律的生活習慣，然後在學習上養成認真、全面、規範的好習慣，取得了一定成效。另外不能堅持下去這是造成成績差的最重要的原因，誰都會訂計畫有的人能堅持三天，有的人一個月，有的人一年，有的人始終如一的奮鬥了三年。執行力差，也是造成成績差的原因，不能按老師的要求不打折扣，百分之百的完成，總是少做一點。有些事，比如開會時不要寫字看書，至少提醒過近百次，不要遲到也有幾十次。所以我們老師們在總結那些成績好的在共同特徵時會有同樣的結論：這些學生聽老師的話。這裡聽話不代表缺少自己的思想，惟命是
從。而是他們信任老師，相信這樣做是正確的，並能持之以恆，成績自然會非常優異。
這裡我也告訴家長們幾條我總結的高考成績不理想同學的特徵：
1、不聽老師話，自以為是，執行能力差;
2、和班主任老師及科任老師關係不好;
3、迷戀網路。
只要有其中一條的學生，高考必然失敗。
其他方面
1.學生偏科現象嚴重，主要表現在三門課中，數學、外語、物理。
2.部分學生的睡眠狀況不是很好，這和他們的飲食習慣有關。
3.部分學生心理壓力大，學習上過於急躁，總想一下把很多知識都學完。
4.很多學生只停留在苦學上，不能做到實幹加巧學。
5.不能正確地估價自己，有時把目標定得太高，有時把目標定的太低。
6.不能正確地對待每一次考試成績，特別是一次、兩次考得不理想就感到無所適從，喪失信心。
歸納起來主要的問題是：壓力比較大、學習效率不高、心理承受力弱、學習不得法，自信心不足。針對以上這些問題，我想我們從老師和家長的角度應該為他們做些什麼呢?
四、班主任工作
1.做好學校、任課老師與班級之間的協調與配合。這也是班主任工作的重要職責之一。學校對班級的各項要求要保障政令暢通，保證學習，生活的有序進行;另一方面，及時了解各門學科的教學情況，聽聽同學們的心聲，把學生的信息反饋給任課老師，及時調整教學的手段和方法。數學和外語偏科的同學，今後還要想辦法，儘量多投入時間和精力，同時鼓勵學生多請教，爭取這種局面有所好轉。
2.規範學生的行為。雖然是18、19歲的人了，但畢竟還是小孩子，紀律行為方面自控能力還比較弱，再說人本身也是有惰性的，有時難免偷懶和放鬆，需要不時的督促。同時學校又是一個群體生活，需要有統一的行動，才能保證大家都有一個學習和休息的環境。
3.在學生學會做人、學會學習上下功夫。做人是無止境的。學習首先要學會做人，學會團結同學、尊敬師長、尊重他人，孝敬父母，培養一個健康良好的心態。
4.幫助學生形成良好的學習習慣首先合理利用時間，時間對每個人都是平等的，大家都比較努力認真的情況下，誰合理地利用了時間，誰才有可能在競爭中獲勝。實際上，每個人都要認真按照學校安排的時間去學習，也差不多了。我時常對學生說，早起是重要的，但效率更重要。中午一定要有一段休息的時間，這樣才能保證下午和晚上有充沛的精力。其次要有一個良好的學習環境，一要心靜，心無雜念;二要多問，多向老師請教，向同學問。
5.積極與家長進行溝通和聯繫學生的健康成長不僅需要很好的學校教育，還需要良好的社會教育和親職教育。作為班主任，要主動地與家長取得聯繫，要多聽取家長的意見和建議，但同時也希望家長如果發現學生有什麼問題要及時與我取得聯繫。我的電話是13176649--。
五、需要家長協調的幾個方面
1.保證他(她)們正常的學習生活所需。我也要提醒各位家長：讓學生和別人比學習、比努力、比進步，而不是比穿得好，用得好，是不是名牌。
2.要關注學生的行為。比如交友、上網、消費情況、有無手機(請不要讓您的孩子帶手機到學校，利少弊多)等等都應該成為我們關注的問題。
3.在關注學習的同時，家長們都很關心自已孩子的身體健康。的確，多數學生在緊張的學習的同時，也承擔著巨大的心理壓力，如升學壓力，人際交往、青春期的困惑等等。過多過重的壓力對學生的身體狀況也帶來很大負面影響。班中一部分學生曾出現過失眠、心情煩躁、看書頭疼等一些亞健康狀況，這樣，長此以往，學生免疫力低下，精神差，容易生病。
4.有部分學生時常以餅乾和速食麵為食，導致胃病、感冒等時有發生，有時一次感冒就要耽誤一兩天學習沒有效率。所以家長們在平時注重觀察，及早發現一些情況，有病及早治療，身體虛弱要加強營養。
5.正確看待學生的成績。關心孩子的學習不要只關注他的成績多少，名次的高低。成績和名次一定程度上反映了他的學習情況，但成績出來已是事實，我們應該和學生一道去分析成功的經驗和失敗的教訓，以利於下次能有所提高。
班主任如何與學生溝通 篇15
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡性事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不誇張地講那是我用愛換來的!在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裡。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師!劉老師!!!看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20xx年春季，教師優質課比武，國中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20xx年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接著又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個日子，農曆20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心裡多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”!我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛!
後來，我離開了我的學生，原因是什麼?仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談後，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去!當時我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，最後一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴裡，那種苦味，至今我記憶猶新!
現在看來，離開他們很傻，很錯!孩子們並沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開後，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去里，我離開後的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，並要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉，我們沒有讓您失望!你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動!
說實話，來到我們繡湖後，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯?”再說，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，於是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育聖土!只要心中有愛，我相信，我一定會成功!謝謝，我的演講完了，謝謝。
班主任如何與學生溝通 篇16
讓人生寫滿出色
七年前，懷揣著美麗的幻想，我踏上這條布滿盼望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的迷惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛苦耕耘，七年的默默守望，使我深深的愛好著教師這一平凡而空虛的職業。
凌晨，當拂曉的曙光射進教室，我已靜候在三尺講台旁凝聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動人的樂章，而我好像在享受人間間最美的旋律;傍晚，踏著最後一抹兒夕陽，我目送他們坦然的離去，我的一天就這樣停止了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的字跡，在我嚴厲請求之中，逐步成熟起來，我便覺得：這就是我人生最大地尋求與撫慰。
然而，工作的途徑並非一路順風，班裡調皮韌性、不求長進、學習成就一瀉千里自強不息的學生時常有之，他們經常使我頭疼萬分，手足無措。但身為人師的這顆心告訴我：不要廢棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，庇護他們，賦予他們盛開的性命。我信任：野百合也有俏麗的春天。
七年的工作實際，使我對先生這個職業有了更深的感悟，特殊是做為一名班主任，既要有嚴師的風範，又要有慈母的情懷。人生最大的可憐莫過於失去母愛的苦楚。今年的正月十五，當我們沉迷在合家團圓的歡慶時刻，而年幼的他卻蒙受著失去母親的悲哀，我心裡在仇恨這位年青的母親身私冷淡、不負義務之餘，更多的時候是對他充斥著憂愁與同情。我該用什麼方法來安慰這顆受傷的心呢?開學那天，他判若兩人地來到學校，當我真正地面對他時，我感到所有語言都顯得那么蒼白無力。緘默了良久，我說：“到老師跟前來好嗎?”我牽著他的手，望著他那無助的眼神，那顆幼小的心靈當初興許還無奈測量生與死的間隔。我微微地告知他，你曉得嗎?你不在的這幾天，我們都很想你，同學們有良多知心話想對你說，你必定要頑強!你是男子漢!多少句簡略的話，使他登時淚如雨下。他哭著說：“會的，老師，同窗們，我一定會剛強!”在當前的日子裡，學習上我們時時關懷他，生涯中，我們處處照料他。我驚喜地發明：久違的陽光又一次回到他的臉上。
背負記憶的行囊，一路採擷別人的野果瓊漿，只為本人可能成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那滑稽風趣的談吐、那廣博的學識，讓我崇敬不已。大災眼前，譚千秋老師那無悔的決定，用男兒血肉之軀托起世間最漂亮的彩虹，他是咱們揮之不去的記憶。一個是生者永無盡頭的焚燒，一個是逝世者用一種舍己的大愛獨特譜寫對國民教導的無窮虔誠，更奏響了新時期教育響亮的凱歌，他們的精力如東風化雨般影響著我，更鞭策著我。
是呀!既定目的，行無徘徊。平常之中，更能彰顯好漢本質。讓我們英勇地去做葉的事業吧!讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾再一次開釋它的魅力，讓老師天底下最輝煌的事業再次鍍上它金色的光環。讓師者，傳道，授業，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種引誘吞沒，更讓那些功名利祿跟著一江春水付諸東流。我深信：一支粉筆，三尺講台，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿出色!
謝謝大家!
班主任如何與學生溝通 篇17
尊敬的家長朋友們：
大家下午好！
與大家相處的半年裡，我們從陌生到熟悉，從彼此之間一無所知到相互了解、相互理解，在我的心目中，你們是我的新朋友。每當聽到有的家長朋友叫我沙沙或者沙沙老師時，我都會感到非常親切，感覺我們就像一家人一樣。與孩子們相處的半年來，這些乖乖們充分的激發了我內心深處的母性，雖然我還不是一個母親，但我願意像母親一樣對待每一位孩子。
在此我還是要感謝你們的理解與支持，感謝你們對我們學校工作、班級工作的配合，感謝你們對孩子的關心，課外精心的輔導。開學批改寒假作業時，看著一本本乾淨整潔的作業，我知道這離不開你們的責任心，離不開你們的重視，離不開你們的指導。
看著孩子們的作業，我不由得就會想起上學期學生的成績，期末考試時我們語文有二十一位孩子得了100分，平均分數為98。5分，我感覺不是特別理想，我認真分析了每位孩子的試卷，發現存在的問題有：閱讀理解能力有待提高，個別孩子不理解題意；識字量有待加大與鞏固。
上學期，在家長、學校、孩子三方面共同努力下，我們的孩子在學習、行為習慣、勞動、人文等方面在不斷的進步著，上期的展示會上，我們也看到了孩子們的變化。
孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家校結合才能使孩子不斷進步，你們抽空可以來學校也可以打電話問問孩子的情況，或反映一下在家裡的情況，以便我們針對你的孩子的特點展開教育。我們之間的溝通是非常重要的。我們在工作中，難免也會出現疏忽或不足之處，希望大家及時、當面向我指出，我們肯定會“有則改之，無則加勉”。
最後，我想說的是，您的態度，老師的態度，決定孩子前進的速度，我不願看到任何一個孩子在邁出第一步的時候就掉隊，所以，我希望我們繼續攜手，為孩子撐出一片美好的藍天！
班主任如何與學生溝通 篇18
尊敬的各位領導、老師們:
大家下午好!時光飛逝，度過碩果飄香的金秋，我們邁入孕育希望的初冬，初二第一學期已經過半，在校長室的正確領導和精心部署下，我們初二年級本著“讓每個學生幸福成長”的理念，以德育活動為載體，以教學管理為抓手，以培優補差防分化為目標，扎紮實實地開展了各項教育教學工作。回顧半學期的時光，我們是忙碌的，朝出暮歸揮灑汗水，我們是充實的，教書育人一路芬芳，我們是快樂的，師生和諧同心同向!下面我代表初二年級匯報如下：
一、尋找工作亮點
1、注重師生行為規範，學生常規執行好，教師隊伍風正氣清，溝通通暢，同心同德。
2、年管會工作分工明確，緊緊圍繞常規和教學兩塊核心展開工作，有條不紊。
3、班主任群體吃苦耐勞、戰鬥力強，絕大多數班主任6:50前到校協助早讀管理，各項工作積極主動、執行力強。
4、教師敬業奉獻、樂群互助，備課組內團結和諧，班級科任教師群同心合力，綜合組老師與語數外物老師之間配合默契;
5、班主任和備課組長例會落到實處，研討有核心，布置有落實;
6、克服年級自身的困難，積極參加學校各類大型活動：新親職教育實驗展示活動、省經典誦讀活動、運動會、一日開放活動等等，活動中師生竭盡所能，表現突出，贏得一致好評!
二、反思工作不足
(一)常規方面
1、學生中跑小店買零食、亂拋亂扔、浪費水電依然存在，教師辦公有時討論問題聲音較大，個別教師遲到等現象還存在。
2、安全意識如：學生課間休息秩序、上下樓梯推搡、放學時段交通安全等進一步加強教育。
(二)教學方面
1、尖子生數目和層次有待進一步提高、後進生人數要加以控制。
2、期中考試後部分學科分差有所縮小，但部分學科(理)差距依然偏大!
3、 學生的學習習慣如預習、複習、獨立作業，錯題訂正等習慣有待進一步養成，部分家長的督促不力。
4、部分老師對學生的學情研究不夠，教學針對性不強;上課時部分老師未能充分調動學生的積極性，課堂拖沓，學生走神，教學效率不高!
5、部分班級生物、地理學科學風不濃，成績不夠理想，要讓學生引起足夠重視，進一步提高這些學科的課堂達成度。
(三)管理方面
(1)年級管理：對薄弱班級的跟蹤管理及指導有效程度還要提高;班主任事務性例會多，專題學習研討少;對個別問題學生的有效管理研究不夠。
(2)班級管理：個別班主任對學生思想境界、心理缺乏教育和引導，對學生的“管”多“疏”少,簡單說教的現象還較普遍。
(3)備課組：備課組學習研究的氛圍參差不齊;講義、試卷等編制質量還有待提高;作業布置的量、選題的典型性、難度的控制做得還不夠，個別班級個別學科有時作業量偏大。
三、明確努力的方向
(一)學生層面：做好“三項教育”
1、學生遵守常規的教育。如就餐的浪費現象嚴重、班主任、班委、帶飯老師加強管;愛護公物、亂拋亂扔、節約意識安排專人負責;加強安全教育，特別是交通安全，嚴禁騎電摩，嚴禁騎電動車帶人，晚自習下回家的學生必須由家長接回家!
2、學生目標意識的教育。班主任指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確下階段學習目標，全體老師要通過各種途徑不斷正向激勵學生，使他們在學習上開展良性競爭，向優秀看齊，向更好邁進。
3、青春期的心理健康教育。針對初二學生自我意識增強，青春期逆反心理嚴重，老師們充分關注初二學生心理發展，要加強引導，以理服人，特別對於沉迷網遊、不正當交往等現象要進行專項教育引導。在學習過程中要通過活動來幫助學生調整心態和興奮點，促使學生心情愉快，從而提高學習效率。
(二)教師層面：強化“三種意識”
1、強化目標意識，激發師生的內驅力。目標是激發人的責任心的助推器。期中考試後，班主任和科任老師對學生的優勢劣勢做到心中有“數”，四科教師分頭與對應學科薄弱的學生談話交流，在今後學習中進行結對輔導。
2、強化合作意識，提高教育教學的整體效益。加強“四類協調互動”：(1)加強年級管會與班主任、備課組長之間的協調——例會制度(2)備課組內教師之間的協調——提倡每課課前研討課後反思分享(3)班級任課教師之間的協調——班級群教師每周一碰頭(4)學校與家長之間的協調——發揮家委會功能、組織小型家長會、加強與家長個別交流。
3、強化反思意識。我們在付出辛勤勞動的同時更要加強反思，避免高耗低效，帶著問題向書本學習，帶著問題向身邊同行學習，且行且思，糾正調整，年管會也將帶領備課組長將經常深入到課堂聽課把脈，促進教師個體的反思和提升。
(三)教學層面：體現三個重點(分層、培優、補差)
1、各備課組著重研究分層教學在課堂、作業和測試中的落實措施。對導學案的使用要進行取捨和加工，備課組內保持作業統一，不同班類要有區別。
2、培優工作：六個住宿班要把培優作為首要工作，走讀班要注意保苗(3-5人)，年級層面通過周日檢測和社團課程進行培優輔導，班級層面要充分關注這些學生的學習狀況、給予適時的指導和激勵。
3、提中和補差不容忽視，年級差生面廣，嚴重影響各科均分，教師要高度重視，在課內課外關注差後進生,加強作業面批和個別輔導，要和家長積極溝通，尋求家長的配合。
4、錯題的消化環節要強化，每周檢測實現錯題再現。
(四)德育層面：三個轉變(事務性向引領性、個體向全員、指責向激勵)
1、班主任在做好班級常規工作的同時，要更多進行學風、班風的營造，最佳化學習小組，營造合作競爭的意識，在班級樹立榜樣和標桿學生，對學生精神上進行引領。
2、科任老師不但進行學科教學，積極參與到班級管理和學生德育中來，多與學生交流，增進師生感情，從而提高學科地位和學習效率。
3、面對目前生源狀況，全體老師調整心態，多看學生的優點，在學習上對不同學習能力的學生提出不同的學習要求，不能將打擊、諷刺的語言掛在嘴邊，多於肯定和鼓勵，幫助學生樹立信心。
各位老師，各位領導，我們初二年級還有很多方面的工作需要進一步完善，但是我們慶幸身在團結和諧的北區校大家庭，有一群奮進拼搏、甘於奉獻的好老師，我相信只要大家團結一心，群策群力，什麼困難都能戰勝，我們更要不斷反思自己的教育教學行為，用愛心和汗水去喚醒學生，讓全體師生享受到成功的快樂和幸福，為學校的發展增光添彩!
班主任如何與學生溝通 篇19
1、投資準備――――了解學生家庭狀況是有效溝通的必要準備。
古今中外的教育家都強調環境對教育的重要影響。蘇霍姆林斯基認為，物質環境是育人的一種財富。“依我們看，用環境，用學生製造的周圍情景……進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。” 上海市兒童少年心理發展中心副主任唐慧琴指出：“在未成年人心理健康方面，家庭影響最大。一個有問題的孩子，他(她)的背後往往存在一對有問題的父母。”
一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，對他來講十分重要。實踐證明，從離異家庭或單親家庭中來的學生性格稍有孤僻，或者偏激，有的進取心特強而脾氣火爆;有的意志消沉，不思進取。了解學生家庭情況，搞清楚學生的父母年齡，從事什麼職業，家住哪裡，是不是單親家庭或離異家庭,掌握學生性格成因的“環境因素”有助於我們對症下藥，採取有針對性的措施。
某班有個學生有次遲到被值日班長記錄下來。這名學生就伺機和值日班長打了一架，在班內造成很壞的影響。班主任老師很生氣，盛怒之下找到家長。不想學生的姐姐來到了學校，原來該生父親常年在外，父子感情生分，母親有心臟病，特殊的環境使姐弟倆成為無話不談的朋友。由於年齡接近，學生的姐姐十分偏袒弟弟，不僅不認為弟弟有錯，反而埋怨老師處理不公，溝通效果十分不理想，嚴重干擾了對學生思想工作的展開。在這裡，缺少必要了解是溝通失敗的重要原因。
2.投資諮詢——尊重家長是溝通的第一原則。
一個教學成績非常優秀的年輕教師擔任了班主任。他把對學生濃濃的愛傾注在了對學生的負責上，甚至不惜冒違紀之諱體罰學生。可想而知，效果非常不理想。有天，某個學生參與了打架事件，年輕的班主任盛怒之下叫來了家長，當時已經深夜11：00，年輕的班主任厲數學生的錯誤，並進而指責家長的失教之責，那個學生就站在那兒，目睹家長唯唯諾諾。此時，在場的老師已經無法勸解這個班主任，看著他離溝通的初衷越走越遠而束手無策。班主任發作完，家長就帶著孩子回家了。這樣的教育會收到理想的效果么?
學生需要尊重，家長更需要尊重。離開尊重就談不上平等，沒有平等哪裡有心靈的無障礙的交融。當我們背離了尊重這個原則，剩下的只有對家長的訓斥和指責。而家長可能有兩種反映：一種是憤而離開;一種是忍氣聽完。我們慶幸的是剛才那個例子中正巧碰到後一種家長，但這種僥倖是多么猥瑣和陰暗啊。學生愛父母，多以他(她)縱容自己對父母有些不敬;但他(她)不會允許別人包括老師對自己的父母不敬。因此，當我們不能尊重家長時，也必然傷害學生的心靈。當我們無法尊重家長的時候，我們的教育已經失敗了。
3.投資見面會——先揚後抑，讓家長心理適應是溝通的條件。
家長都希望自己的孩子有出息，同時，對自己子女的缺點大部分家長能做到心知肚明，並明智地對待。真正不了解或明知而護短的家長畢竟是少數。所以，當我們需要就學生的某些心理障礙、不良習慣同家長對話時，要讓家長有個適應的過程，這就是先表揚學生的優點和成績，並適時傳達你的喜悅，等到家長的防範意識漸漸淡去，再切入中心話題，這樣比較容易使家長接受。
如果遇到不認帳的家長，那就得更費口舌。有個學生迷戀網路遊戲，經常徹夜上網，年輕班主任知情後的習慣做法是：通知家長來校或教師親自登門造訪家長，開門見山，直敘學生上網事實。這樣，家長不僅尷尬自己的失職，個別家長還會倒打一耙：“怎么，你們學校管理不是很嚴格么!怎么這樣?這孩子在家從不這樣!”你看，這種時候，我們就被動了。如果換個思路，讓家長知道學生的進步，先讓他心裡接受你，然後再說上網對學習影響，最後再爭取家長的支持，爭取“幫助教育，共同努力!”這個山芋再燙手家長也不會不接。
4.用投資理念分析說服投資方――教育目的的交流是溝通的基礎。
很多家長把孩子送到學校，並不見得對學校放心。當我們教育學生的時候，有的家長會想：“這么點小事，何必興師動眾!”根本不去想，老師這樣要求的目的和良苦用心。年輕的班主任老師往往憑一腔熱血開展工作，同這樣的家長接觸碰壁後，工作情緒馬上會一落千丈。面對這樣的家長，我們需要同家長交流教育的目的，不僅要告訴家長怎么教育學生，還要說明為什麼這樣做。
當我們同家長坐下來，心平氣和地交流這些內容的時候，家長會認同我們的教育措施，他們會由反對、牴觸到支持、認同，這樣也就達到了我們交流的目的。如果沒有教育信念、目的、目標的交流，家長不知你怎么想，他怎么會放心，怎么會支持你?家長把孩子交給你，就如同把自己最大的資產交給學校這個基金會的管理者――班主任去投資，沒有投資理念的分析，投資者不會憑白無故地相信你的。
5.介紹投資竅門,讓投資者信服-----教育方法交流是必要的“培訓課”。
《中國教育報》曾報導了遼寧舉辦“教育失敗案例巡迴展”，很多家長參觀。大量親職教育失敗的事例說明，家長對科學教方法缺少了解，年輕班主任在工作中應該注意收集科學的教育方法，成為“家教”的專家，在與家長溝通時能夠及時提供必要的教育方法，針對學生特點，幫助家長解開疙瘩，指點教育迷津，最終形成教育和力，實現教育目標。
教育的生命在於創新，年輕教師尤其年輕班主任是創新的生力軍。年輕班主任不僅要勝任教學崗位，創造優良的教學成績，也要善於鑽研，掌握方法，讓自己的愛心能夠找到合適的宣洩，只有這樣，才能取得教育教學的雙豐收。
班主任如何與學生溝通 篇20
尊敬的各位領導、各位同仁：
下午好！
從事了多年的班主任工作，這份工作讓我嘗到了苦與累，但更多的是幸福與滿足。下面就如何走進學生的心靈這一話題，結合我自己的工作實踐，向大家匯報幾點粗淺的思考，希望各位批評指正。
一、付出真愛感化心靈
“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今後謀化。
我班上有一個姓翟的女生，由於成績不是很好，每天總是心事重重的樣子。和她談過幾次，聲音特別小，總是我在說，得不到她的回應，小小年紀缺少了本該屬於她的天真和快樂。經過了解，我發現其實她的內心非常渴望得到別人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，導致了這種狀態。為了改變她的這種心態，我除了經常不露痕跡地和她談話之外，還在日常生活中去尋找她的閃光點，後來發現她喜歡畫畫，我就讓她為班級出黑板報，每出一期，在班級、在家長微信群都及時表揚她，樹立她的自信心，還背地裡動員學生主動去接近她，幫助她解決學習上的難題，使她逐漸感受到集體的溫暖。後來她變得開朗了一些，和我也親近了一些。
二、營造氛圍薰陶心靈
古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。現在我們常說：班風正，學風濃。的確如此，和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證，也能感染人的身心健康和薰陶人的心靈。自然界也有這樣一種現象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。這是自然界的“共生效應”。我希望我的學生也能在一個和諧的班級氛圍中“共生”。
而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮鬥目標，這個共同的奮鬥目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現班集體奮鬥目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓學生們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
三、開展活動塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”。一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮鬥目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績並不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。比如我們學校的體育運動會、元旦遊藝活動、蜀岡英才競選比賽、班會課等等，在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發榮譽獎；給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發敬業精神獎；給那些默默服務的同學頒發精神文明獎……用以激勵同學們。
四、思想疏導灌溉心靈
我們都知道對於學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到南校區上課，一天都不在學校。臨走之前，我再三叮囑學生，一定要好好表現。回來後，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好。可以說我是滿肚子的火。怎么辦？大發雷霆還是一個個算帳？我想都不妥，他們之所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們缺少一種責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班幹部的。
怎樣能從內心上真正的觸動他們呢？幾天后，我讓大家在《成長記錄本》上以《班主任不在家的日子》為題目來寫作。同學們剛開始都很驚訝。後來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班裡還不時的發出鬨笑，他們感覺情景再現很有意思。可是聽著聽著，他們就不再笑了，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，我知道時機成熟了，於是談起了我對這些現象的看法。最後我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去薰陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現做老師的意義，在辛勤勞作中實現做班主任的價值！
班主任如何與學生溝通 篇21
1.用投資理念分析說服投資方――教育目的的交流是溝通的基礎。
很多家長把孩子送到學校，並不見得對學校放心。當我們教育學生的時候，有的家長會想：“這么點小事，何必興師動眾!”根本不去想，老師這樣要求的目的和良苦用心。年輕的班主任老師往往憑一腔熱血開展工作，同這樣的家長接觸碰壁後，工作情緒馬上會一落千丈。面對這樣的家長，我們需要同家長交流教育的目的，不僅要告訴家長怎么教育學生，還要說明為什麼這樣做。
當我們同家長坐下來，心平氣和地交流這些內容的時候，家長會認同我們的教育措施，他們會由反對、牴觸到支持、認同，這樣也就達到了我們交流的目的。如果沒有教育信念、目的、目標的交流，家長不知你怎么想，他怎么會放心，怎么會支持你?家長把孩子交給你，就如同把自己最大的資產交給學校這個基金會的管理者――班主任去投資，沒有投資理念的分析，投資者不會憑白無故地相信你的。
2.介紹投資竅門,讓投資者信服-----教育方法交流是必要的“培訓課”。
《中國教育報》曾報導了遼寧舉辦“教育失敗案例巡迴展”，很多家長參觀。大量親職教育失敗的事例說明，家長對科學教方法缺少了解，年輕班主任在工作中應該注意收集科學的教育方法，成為“家教”的專家，在與家長溝通時能夠及時提供必要的教育方法，針對學生特點，幫助家長解開疙瘩，指點教育迷津，最終形成教育和力，實現教育目標。
教育的生命在於創新，年輕教師尤其年輕班主任是創新的生力軍。年輕班主任不僅要勝任教學崗位，創造優良的教學成績，也要善於鑽研，掌握方法，讓自己的愛心能夠找到合適的宣洩，只有這樣，才能取得教育教學的雙豐收。
班主任如何與學生溝通 篇22
尊敬的各位領導各位同事：
大家下午好!
作為一名年輕教師，尤其還是第一年當班主任，確實欠缺經驗，今天有幸在這裡和大家一起探討如何讓學生均衡有效地發展，如有不當之處，希望各位批評指正!
而在處處提倡素質教育的今天，對於社會而言，需要的不僅僅是會讀死書的學生，而是各方面都能均衡發展的人才，那么如何去做才能使學生得到均衡全面的發展呢?這是個讓所有老師都很頭疼的問題。
我主要從以下幾個方面入手，以激起他們的學習動力和自我管理的意識，促進他們的全面發展。
一、讓學生學會自理，培養班幹部領導能力
我剛接手的初二9班的時候，由於特殊情況，班級很散亂，主要體現在班幹部的無所事事。所謂的課前三分鐘，基本上就是聊天，打鬧，作業也是出了名的難收齊。所以我做的第一件事就是找所有的班幹部開會，迅速布置每個人該做的事，我並沒有指出他們之前的不足，只是告訴他們，班級是我們每個同學的，只有我們班幹部首當其衝地負起責任了，班級才會進步;而且班風如果正了，對於我們每個同學而言是受益匪淺的。老師信任你們，只要你們用心，一定可以做的很好。於是兩天后，他們就轟轟烈烈的忙起來了，班級也從有老師在依然聲音不斷到現在即使老師不在，也能安靜的學習。另外，最讓我感到欣慰的是，每個星期天中午，我們班的小班乾們就會一起在qq上問我星期天晚上有哪些任務，布置的妥妥噹噹。我想，孩子需要寬容和信任，讓他們學會自理，真的就如同植物需要陽光一樣。
二、建立良好的師生關係，培養溝通能力
我們班有一名同學平時不善言談，我常常用：“你能行!”“老師相信你!”等等，一句句簡單激勵性的評價，像一股春雨滋潤了她的心田，慢慢的她願意和老師交談，與學生交流，成為一名在課堂上能夠積極思考、主動發言的優等學生。此後，我深受啟發，常常用“你真聰明” “你能行，我相信你”“我相信你不是說謊”等等，用這些帶有豐富情感的語言，鼓勵評價學生，張揚了學生的個性，使大多數學生都能像她那樣自由和諧的發展。
我們班有位後進生，初一的時候學習很不認真，作業亂畫，經常搗亂，很多學生都不喜歡他。初二開學的時候，我在作業後面寫了這樣一句話“你很有禮貌的問候，給我留下了很深的印象，我一直對你寄於厚望，希望你勤奮學習，認真做作業。”這位學生變了，成績雖然進步不大，作業也有些慢，但書寫整潔了，在這次藝術節的水墨丹青比賽中，也積極主動的參與了。
三.關注每一個學生，培養學生的情商
我時刻注意幫助學生端正學習態度，明確學習目的，提高學習的自覺性。這其中我更加重視對“後進生”和“留守生”的關心。對“後進生”，我深入他們的生活，發現其困難之所在，適時調整教育方法。如對學習態度不端正的學生進行跟蹤，經常和家長聯繫使之轉變觀念，去掉陋習;對學習能力較差的學生進行單獨或小範圍輔導，使之樹立自信心。我花了更多的心思。不少“留守生”我行我素，學習態度不端正，好違反紀律，學習成績較差。他們放學回家之後，多數就像脫韁的野馬，過度地放縱自己：看電視劇、和同伴玩樂、上網等。總之，是把家庭作業扔在腦後了。爺爺奶奶、姥姥姥爺根本管不住他們。我們班同學高國森就是一個典型的例子。怎么辦呢?做思想工作。開學不久的一個課外活動，我把他叫到辦公室，把他最近的表現說了出來，問他為什麼會這樣，他說也想學習，可是一想媽媽便錐心刺骨的難受，就想趕快到媽媽身邊，有時一夜無眠，再加上奶奶的嘮叨，哪有心思學習呢?我語重心長地告訴她：想父母是人之常情，父母為什麼要遠離我們，還不是為了生活，為了我們可以更好地上學?如果我們放棄了學業，豈不辜負了父母的期望?如果我們想念父母、孝順父母，我們就應該化思念為力量，努力學習，以優異成績回報父母。另外，我們要像對待父母一樣對待爺爺奶奶，父母把我們託付給他們，事實上給他們增加了很重的負擔，我們要理解，要做一些家務事來減輕他們的壓力。要聽從爺爺奶奶的管教，不能我行我素。你想想哪有爺爺奶奶不疼愛自己的孫子、孫女的呢?有時有點嘮叨也要理解。這樣我們就可以在愉快和諧的家庭中生活、學習了。他聽過之後，狠狠地點了點頭，表示要改過自新，努力學習。一個月後的期中考試，他各學科都前進了一大步。
四 培養學生實踐能力
現在的學生獨生子女較多，大多數學生依懶性較強，實踐能力較差，針對這樣情況，我們還採用創設情境的方法，激發他們生活的熱情：在教室或辦公室的地上橫七豎八地放些椅子、廢紙、帚笤等，讓學生進來，觀察他們怎么做，是否動手收拾。開始學生不習慣，通過指導考核，學生的實踐能力有了明顯的提高，現在學生進教室或辦公室發現有不整齊的地方趕快動手收拾好;班裡的桌凳有不整齊的，同學們就自己動手擺放好，地下掉下果皮、紙屑的，同學們就能自己動手撿起來。長期堅持，形成習慣。回到家裡發現哪兒不整齊的，同學們就隨手收拾整齊，很多同學的家長反映，他們在家裡能幫父母乾一些力所能及的事。
在以後的教學工作中，我還要不斷更新自己的知識，完善自己，充實自己。要做得關注每一位學生的全面發展，要公平對待每一位學生，尊重他們的人格，包容他們的缺點，從內心深處關愛他們，努力使每一位學生都能“天生我才必有用”。我堅信：一分耕耘，一分收穫。我想只要經過所有老師的辛勤耕耘，我們的學生一定會得到全面發展!
以上是自己的幾點體會，不當之處，敬請批評指正，謝謝!
班主任如何與學生溝通 篇23
各位領導、全體老師：
送走了炎熱的酷夏，迎來了金秋送爽的新學期。今天，我們全體教師坐在一起，我代表學校，向大家說一說心裡話。
大家已經看到，新的教學樓已經矗立在我們面前，學生宿舍樓正在加緊施工，第三期工程建設，教師辦公樓已在計畫之中，校園環境整體規劃也在加緊醞釀，縣財政投資1500萬新建的樂亭縣東部區域，第一所高標準的寄宿制國中已初步落成。現已完成了合班並校的第一步，使我們的教育資源進一步得到合理使用，同時也壯大了師資隊伍，最佳化了辦公育人環境。
現在我們共有教師52名，學生714名，共開設14個班。經縣教育局和鎮教育組批准，我們組成了新的領導集體並分設三處一室開展工作。校長室由我負責，主抓學校全面工作兼全校班主任工作;政教處由張樹義副校長、陳志江副校長、宋國輝教導副主任組成，張樹義副校長主抓全校學生的思想政治工作兼八年級的教育教學工作，陳志江副校長主抓學生的紀律和校園衛生工作兼學生食堂、商店和學生宿舍的管理，宋國輝教導副主任主抓學生安全工作兼音、體、美、勞教學工作;教務處由高少雲教導副主任、陸傑教導副主任、劉中紅教導副主任組成，高少雲教導副主任主抓全校的教學工作兼七年級的教育教學工作，陸傑教導副主任主抓全校的教學工作兼九年級的教育教學工作;劉中紅教導副主任協助陸傑教導副主任抓好畢業班的教育教學工作;總務處由劉少明、金守耕二位老師組成，由劉少明老師負總責，主抓全校的財務管理和水、暖、電、教學儀器的管理工作兼校長室的文字撰寫工作;金守耕老師協助劉少明做好總務管理工作。三處一室分工合作，各司其職，實行領導負責制。前幾天，班主任工作的聘任，任課教師的分配，工作很順利，老師們表現出了很高的服從意識，特別是年齡較大的、跨年級跨學科的、初次任教新課的老師，更是體現了為學校擔重擔的工作熱情。在這裡我祝福老師們，感謝大家對學校工作的支持。
老師們，過去的一學期，我們走過了艱難的日月，全體師生克服了建校工程帶來的煩躁雜音。九年級師生投靠在鄰校教學，七、八年級改換了幾次教室，教學活動區域逐步縮小，在這種惡劣的教學環境裡，期末質量檢測我們仍然取得了驕人的成績，八年級六大學科均在全鎮首位，七年級六大學科同樣位居全鎮首位，九年級的中考，一中錄取人數更是令社會民眾滿意。更值得一提的是，我們八年級的信息技術考試，滿分人數和平均分數首次排在全鎮第一位，為明年的中考打下了堅實的基礎。全體老師功不可沒，這是我們的勝利，我們的驕傲。
老師們，新的學期、新的學校、新的教師、新的學生，我希望大家更應該以新的精神風貌、新的師生關係、新的教學手段，投入到我們新的教學工作中。下面我簡單的對本學期的工作提幾點建議。
一、新的學期，我們要有新的思想。
新的學期，對於全體教師意味著嶄新的開始。學高為師，身正為范，博學為本。教書育人是我們的責任，以高尚的人格感染學生，以文明的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的知識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，這些需要我們繼續去完善，我想我們的每一位教師都想爭做受學生歡迎、家長滿意、同行敬佩的優秀教師。每一位教師都要“做一個有責任心的人”、“要做學生中的貴人”、“要做教學中的有心人”。
二、看清形勢，準確定位，迎接新的挑戰。
我校是新建的寄宿制國中，合班並校的第一步，社會關注，領導重視，鄰校觀望，我們應該清楚自己所處的位置，感覺到責任的重大，擔子的沉重。同時，我們也應該看到，我們與兄弟學校相比還有一定的距離，而各級領導對我們的要求也越來越高，學生和家長對我們的期望值也越來越大。面對激烈的競爭，我們的教學工作不能鬆懈，更不能滿足於新環境的喜悅之中，每個人的工作更應該沉重了。
三、講團結，促協作，共同發展。
我們的教師隊伍來自兩個學校，學生隊伍來自47個自然村，全體教師應注意同事之間、年級組之間、教學與非教學之間、領導與教師之間、教師與學生之間的互相尊重，通力配合，要講究人性化處理問題的方式。大家知道，我們所做的一切是為了學生的發展，工作不能偏離教育人這一中心，收穫成績要講求方法，適時對學生進行勵志和抗挫折教育，解決學習動力和方法問題，要力戒急躁，慎用語言。我想請大家在本學期的工作中，積極探索有利於和開啟學生智力的科學有效的教育教學方法，以此來幫助我們收穫成績，推進自己的工作。
四、落實常規，強化檢查，把工作做細做實。
本學期，我們要在常規管理上繼續下很功夫，向常規工作要成績，這也是縣教育局的指導精神。我希望各年級組的教師，備課一定要充分，要確實做到教學內容精選，習題精選，要真正去研討，課堂教學要努力提高效率。年級組、教務處要推門聽課進行檢查指導，搞好每周一次活動。聽完課後，全組教師要及時反思，針對學科特點，學科內容安排評價。對青年教師課堂教學進行課堂教學評比。採用隨堂聽課等多種形式對課堂教學進行檢查。
五、要堅持抓重點，抓突破的思想，努力抓好畢業班工作。
要充分分析畢業班的現狀，找準薄弱環節，尋找有效策略，制定切實措施，最大限度地實現提高。充分把握目前學生的實際水平，確定今後工作的奮鬥目標。加強溝通，資源共享。做到信息互通，資料共用，經驗智慧共享;加強培優工作，做到課內外結合，集體補缺和個別輔導相結合，思想轉化和知識彌補相結合;加強協作，做到年級組一盤棋，做到學科、教師之間的全面配合和全力支持。
老師們，新學期要有新氣象，新機構要有新面貌，新崗位要有新作為。我們學校仍然處在建設中，對我們非常關鍵，既有機遇又有挑戰，我們必須全力以赴、團結一心才能取得更好的成績，讓上級領導放心，社會認可，民眾滿意。我多次引用這樣一句話：“只要精神不滑坡，方法總比困難多。”親愛的老師們，我們一定會以大局為重，團結協作，真抓實幹，我們一定會再創輝煌。
最後，祝願我們的寄宿制國中文明、和諧、平安!謝謝大家!
班主任如何與學生溝通 篇24
各位老師、同學們:
大家好!
秋風送爽,五穀飄香,在這流光溢彩碩果纍纍的金秋時節,為了追求心中的理想,為了汲取知識的營養,我們齊聚在梁鎮中學這艘正待揚帆的航船上。此刻,謹讓我向辛勤工作在教育教學管理第一線的老師們和努力學習的同學們致以衷心的祝願,祝大家工作順利,學業有成,身體健康,萬事如意。
新學期,新開始,新起點,先挑戰。作為梁鎮中學的老師們:學高為師,身正為范。我們只有以充滿無私和寬容的愛心投入工作,才能無愧於我們的職業——教師。我們只要以高尚的人格感染學生,以文明的儀表影響學生,以和藹的態度對待學生,以豐富的學識影響學生,爭做學生歡迎、家長滿意、同行敬佩的優秀教師。作為梁鎮中學的同學:在新的學期,希望大家能積極向上,陶冶情操,強壯身體。希望你們遵守公共道德,保護環境,愛護公物,使我們的校園更美好。希望你們團結同學,爭說文明話,爭做文明人,時時處處展示文明、高雅的氣質。更希望你們博覽群書,在知識的海洋里盡情的遨遊,意氣風發。
常常有人問我“你作為教師最大的心愿是什麼?”,我的回答是“不誤人子弟”。要教給學生一滴水,自己應先有一桶水。為了當好導師,培養國家需要的優秀人才,我深感嚴於律己和治學的重要性。作為一名教師,我遵守師德,把教書和育人擺在同等重要的地位,做到言傳身教、為人師表,以自己的職業道德來影響和教育學生,端正學生的學習態度,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我給自己的約定是:在學習上作學生的良師,在生活上作學生的益友。
一、專研業務不斷提高自身素質
我們常說:學高為師,身正為范。要想成為一名好老師,必須有廣博的文化知識和精深的專業知識。隨著時代的發展,知識在不斷更新,我們原來在專業學校學的那點知識,已經遠遠不能適應時代的發展,不能滿足學生的需要。為了滿足這種時代的需要,我利用多種學習方式提高自己,為學生解決問題,提高自己的業務水平。
二、沒有愛就沒有教育
一個老師必須熱愛學生,才能教好他們。教育者要先受教育,塑造靈魂者要先做到心靈美,這是真、善、美的先決條件。正是憑著這份真摯的愛,我總是細心地針對每一個學生的特點,因材施教;儘可能多地給學生們創造成功的機會,使每一個學生都能經過努力有所前進,使每一個學生都能品嘗到成功的喜悅,使他們能天天有所進步。 教育學生不僅要靠老師的說教,更要靠老師以身作則。老師要用自己的言行去感染學生。教師的一言一笑,一舉一動,對學生都是潛移默化的教育,因而,我非常注意規範自己的每一言行,任一舉止。我就採取冷處理的方式,待自己冷靜下來再解決。我認為:對學生要嚴格,但不是嚴厲。特別是對後進生,更應該充滿愛心。後進生比優秀生更需要老師的關愛。在我的眼裡,在我的課堂上,學生有差別但是沒有好壞。在課堂上,我不會把回答問題的機會都給那些所謂的尖子生,我會設計一些相對容易的題目給那些基礎較差的學生。看到他們因為回答對了老師的問題那份喜悅那份自豪,我真的為他們高興。我經常對學生說:在老師的眼裡,你們都我的好學生,只要你們積極努力,付出了,就會有收穫。 愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神,因為我們愛的是別人的孩子,所以我們從事的是神聖的事業。“愛是教育永恆的主題,愛是教育成功的金鑰匙。憑著這顆愛心,學生們如一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長,他們素質高、能力強,具創新自主的精神、合作競爭的意識。憑著這顆愛心,讓一個個學生由後進走向優秀,由自暴自棄,走向精神飽滿的挑戰人生。
三、重視德育,不做簡單的教書匠
我們既要教書又要育人。只教書不育人就是教書機器,就不是合格的教師。我在平時的工作中,很注意對學生進行思想教育。在我的課堂上,很注重情感態度和價值觀的培養。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來"。十一年來的孜孜以求,終於換來了一點小小的成績,天高任鳥飛,海闊憑魚躍!老師們,朋友們,讓我們攜手共進,為了定陶的教育事業,為了祖國的教育事業,儘自己的最大努力,讓我們的定陶早日騰飛,讓我們的中國早日富強!!!謝謝大家!!
民族復興,我們責無旁貸;情系桃李,我們無怨無悔!我們將不負眾望,不辱使命,用務實創新的工作作風,耐心負責的工作態度和無私奉獻的精神,不斷提高自身的業務水平,以更加飽滿的熱情,更加努力的工作,更加優異的成績為米易教育再創輝煌!
謝謝大家!
班主任如何與學生溝通 篇25
不知不覺，親手帶的這批學生已經升入六年級了。一天天中，我覺得孩子們確實長大了。與此同時，他們的“自主管理”也越來越成熟了。本學期，自主管理仍然是我班班級管理的基本模式。下面就從以下幾方面來說說我的做法，請大家提出寶貴意見。
（一）修減班級公約
五年級班級公約里的舊條約有些不再適應六年級的學生了，經過學生們提出，班幹部和我共同整理，利用班會、晨會修訂出了新的班級公約。新公約刪減了舊公約中第三章《日常管理細則及量化評分標準》中的有關條目和分值，細化了對品社和科學兩科的要求。與上學期不同的是，我在附則里增加了臨時條例，這樣能更好地解決因突發事件而引起的問題。
（二）大組積分制
1、新大組的建立
上個學期，我根據每個學生平時的表現、各科的學習成績、積極分子、領導能力、後進生、尖子生、特長生等劃分了四個大組。這四個大組人數相等，水平相當，目的是為形成四股積極向上、你追我趕的力量。上學期由姜蘇育帶領的一大組分數始終處於落後狀態，本學期她的大組成員更期望重新分組。而由陳奕潔和郝奇星帶領的三、四大組處於地位，組員團結一致，難捨難分。樊丁垚帶領的第二大組，雖表現平平卻呈現出了學習上互幫互助的作風，他們組的後進生在期末考試里，有了明顯的進步。我權衡利弊決定重新分組，這是最細緻的活，需要反覆思量，仔細斟酌，儘量讓四個大組的綜合水平保持相當。
2、領頭人
分組前，需把領頭人確定。想要四個大組形成四股健康向上的力量，領頭人很重要。經過學生選舉、各科老師推薦，我大膽聘任了韓儀璇（曾是陳奕潔的助手，在陳入大隊部之後，大組內的細小工作全由她負責，與人溝通與人交流，管理大組的能力在不斷上升，這個學期值得歷練）黃偉斌（他是男生中比較有威望的，各方面都很優秀，尤其會做調解工作）郝奇星，陳奕潔四位同學為帶頭人，樊丁垚、魚匯沐、趙星媛、姜蘇育為四個帶頭人的助理。根據助理和帶頭人的性格，我進行了互補性、互助性的搭配。每個大組的帶頭人、助理配有自己的大組長和小組長負責日常工作。
3、考核方式
每天各大組及個人的加減分情況都公布在黑板上，由領頭人負責填寫，大家監督。每周小匯總、每月大匯總，分別在周五下午、班會中公布。
4、增加了臨時的政策
本學期，我們班換了數學老師，XX老師教學嚴謹，為了讓學生不抄襲，能夠做到獨立完成作業，要求每個學生在做題時，寫清計算過程並畫圖。學生堅持了幾天，便出現了大面積的反覆。我問過XX老師，這個要求，並不是長期的，關鍵是為了讓學生學會當天的內容。所以，周會上，經過商量臨時增加了這樣條例，不寫過程或畫圖的人每個大組3人或三人以上的，個人扣3分，大組扣5分。當時，幾個大組長和帶頭人就提出：“老師，我們大組有幾個同學，如果真的不會做，寫不出過程，畫不出圖，怎么辦？”我笑著說：“那就看你們大組的本事了，一共19個成員，難道幫助不了他，最起碼能讓他做會這道題？就算今天不會，通過你們的努力，他遲早有一天會弄明白的。所以，你們得上課認真聽，把正確的思路教給他，或者領他到XX老師辦公室由老師親自再講給他聽。”
像這樣臨時的條例，如果學生堅持的好了，可以考慮下以後廢除。並不真正納入班級管理條例中。
（三）管理效果
1、提醒成了班級主流
自從大組積分制實施以來，班裡出現了“提醒”熱潮。每當第二天有英語課的時候，放學期間就有不少同學提醒大組裡經常完不成作業的同學。甚至，郝奇星還打電話到她組裡作業完成最糟糕的同學家進行督促。
收錢、交表格、穿校服、帶勞動工具……等等都能聽到自己組成員的提醒，所以每項任務能出色完成。為此，我們稱之為“溫馨提醒”。這種提醒對我管理班級起到了重大的作用，尤其是在學校和班級舉行的活動。
2、班級活動積極主動
五年級時，無論是學校還是班級活動都很多。為了能順利完成，大組積分制幫了我不少忙。
無論是三月份晉城商行和我們班結對子的植樹活動，還是四月份學校組織的清明掃墓活動，都能秩序井然地安全進行。五月文化節：到了高段，孩子們已經沒有太大的積極性參加各項比賽了。為了鼓勵學生，我和班幹部們商量怎樣加分來刺激大家的神經，從而達到作品的上交。大家一致同意參加活動的個人加2分，獲獎的個人再加2分，所在大組加5分。人人都想做大組的功臣，所以爭先恐後、積極參與，我的目的也就達到了。
五月份分數加的有些頻繁就該到了扣的時候了。
文藝匯演班裡選擇的是舞蹈，在我關注舞蹈的同時，有部分學生的紀律和學習都有所放鬆。於是，扣分制度就顯得尤為重要。扣分，嚴格按照班規班紀的條例執行，要想彌補需拿實際行動來。
六月複習考試：在考試期間，作業和紀律的加分減分就成了最主要的。在孩子們眼中，哪怕是一次小小的聽寫也成了四個大組比的項目，即便班規里沒有明確規定。
3、團隊意識增強
在大組積分制度實施的過程中，由於老師沒能及時到教室，學生在教室紀律很亂，當他進到教室時，學生還沒有靜下心來，課堂紀律一團糟。我得知後，一氣之下將各大組分數清零。幾天之後，見大家有悔改之意，我們便臨時提出政策：如在一周之內，哪個大組能“掙”夠200分，那這個大組分數還原。
在此期間，各大組的團隊意識很強，爭著給自己的大組“掙”分。一旦出現了有扣分的人，其他人便想方設法用自己的表現或者讓他自己用實際行動把分數扳回來。
4、我在四個大組中的角色
在四個大組競爭的時刻，我在他們中間起到了微妙的變化：
（1）催化劑
當一個大組因當天分數低而失落時，我便充當了催化劑的角色。我會找準時機，故意引起挑釁，讓這個大組在某方面顯得比其他三個大組優秀。再加上這個大組中積極分子的配合，鬥志就又被激起了。
（2）協調者
有時，兩個大組間，會因為加分減分而惱羞成怒，我就會鼓勵學生從長遠利益出發，發展自己的隊伍，保存實力，才是最關鍵的。
（3）幫扶者
當某個大組出現大範圍的減分時，我組織他們整個大組進行開展組內的批評和自我批評，找出問題，分析問題，商量對策，從而鼓勵他們迎頭趕上。
說實在的，有時，這些角色我還拿捏不穩，出現了幾次小小的失誤，每次失誤便是一次教訓，告訴我們任何措施需要反覆思考之後才能行動。
（四）一點反思
任何一項制度的實施都需要反覆修訂和完善，班級管理也一樣。儘管班裡的管理制度在實施的過程中根據實際情況修改了許多，但是還存在著一些問題值得反思：最近，有個別同學一直在依賴大家的提醒，如果他扣分了，甚至還有這樣的說辭：“沒有人提醒我”，雖然我和他談過話，但我相信，肯定還有一部分人有過這樣的想法，如何解決？由於上學期，一大組的分數沒有趕上來，所以本學期我格外注意四個大組的分數變化，可怎樣調度才能讓四股力量始終保持你追我趕的狀態？四個帶頭人之間的關係如何處理？這些問題，確實值得我思考。
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信孩子們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴以律己。我也會想盡一切辦法，讓他們明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是自由散漫的。
班主任如何與學生溝通 篇26
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。
其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心裡總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。
於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班裡有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地裡還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班裡的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。
沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣子。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。
那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。
說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以後的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。
只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，套用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。
因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。
雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，空曠的校園裡剩下了我和班裡的這幾個學生;雙休日，我騎上腳踏車到這幾個學生家裡去家訪。
功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了一名還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍，這個還沒有趕上隊的同學叫韓小靜。這是個可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無效永遠的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。
誰知，更不幸的事又再次降臨到了這個已經很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學習中呢?
她變得鬱鬱寡歡，總是發獃。看著弱小、無助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學。我帶她來到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。
她慢慢的吃著，可吃著吃著，她忽然哭了起來，十分悲切的對我說道“老師，我想爸爸，想媽媽。”聽到這辛酸的聲音，看著痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多么需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動情的說道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。
在以後的日子裡，我給她以無微不至的關懷。一次鬧流感，班裡的許多學生都嘔吐不止，高燒不退，不得不輸液治療。她也沒有被倖免，可別的孩子都有父母的關心和陪伴，而她，只有年邁的奶奶。
奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進行更好的治療的。為了使她儘快地好起來，我掏錢為她買了藥，請了醫生到她家裡為她輸液，並利用午休和晚上放學時間去陪她，給她買去好吃的。到了雙休日，我親自到她家裡去補課，有時幫她洗洗衣服，做些家務。每次進門，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手，激動地說：“為了我的孫女，這樣麻煩你，真是讓我們過意不去呀!”
隨著時間的推移，小靜在我的關愛中心情漸漸好起來，學習成績也在我的輔導下，循序漸進，不斷提高。為了獎勵她，我給她買了一個很精緻的書包。當我把這個書包送到她手裡時，她的眼中閃動著淚花。
對著我大喊了一聲“媽媽”，撲到我懷裡大哭起來。一股暖流在我心中涌動著，教師的付出是不需要回報的，然而這一聲媽媽卻是對我付出的一種無價的回報。這一聲媽媽更讓我知道。我所面對的每一個學生不僅僅是我的學生，他們更是我可愛的孩子們。
我以赤誠的愛心對待我的這些孩子們。嚴寒冬季，由於學校條件的限制，破碎的玻璃窗不能及時更換，冷風不時的從窗外刮進來，孩子們被凍得直打哆嗦。看著孩子們凍僵的小手，凍紅的小臉，作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑膠布遮住窗外的寒風，買了門帘，擋住門外的冷氣。
每天早晨，我都早早的來到學校為學生生好爐火，保證學生來時，教室里是熱乎乎的。一次下大雪，不能騎車，為了及時趕到學校，天還沒有亮，我便在漫天飛舞的雪花中，腳踏厚厚的積雪，一步一滑步行十幾里路趕往學校。到了學校，我的鞋襪都濕透了，褲子也濕了半截，當天下午便發起了高燒，連續幾天高燒不退，為了不耽誤給孩子們上課，我沒有請一天假。孩子們看我不停的咳嗽，還從家裡給我拿來止咳藥、水果讓我吃。那一刻，我被孩子們感動著。
一份耕耘，一份收穫，耕耘的好，收穫會更好，十二年來，我所擔任的班級考試成績一直名列前茅，我也得到了家長的認可，領導的好評，學生的信任。被先後授予優秀教師、骨幹教師、優秀班主任。但所有的成績和榮譽都已成為過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以後的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拚搏吧!讓我們為了一切學生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，
班主任如何與學生溝通 篇27
尊敬的各位家長：
大家好!首先請允許我代表二_班全體師生，對各位到會的家長表示感謝，感謝各位對我們工作的大力支持，大家能從百忙中抽出時光來參加家長會，說明都對自我的孩子都十分關心。是啊，哪一位家長不望子成龍、望女成鳳?又有哪一位老師不期望自我的學生有出息呢?我們家長、老師、學校都有一個共同的願望：教育好他們!就讓我們攜起手來，同心協力，把你們的孩子，我們的學生教育好。
我明白，有很多家長都很想明白自我的小孩在這將近一個學期的學習中，成績怎樣樣?在學校表現怎樣樣?學習潛力和發展的潛能怎樣樣?召開這次家長會，主要目的也是：期望家長進一步配合老師，做好一些工作，加強你們和學校之間的聯繫，讓孩子們學得更好，取得更好的成績!
一、介紹本班基本狀況
作為班主任，我首先介紹本班狀況：我們班有學生43人，住宿生40人，走讀生3人，總體狀況是男生較調皮，而女生相對文靜，所有女生的成績都相當不錯，只有三五個男生因不足齡，所以各方面稍微薄弱些。經過差不多一個學期的學習，孩子們已經具備了必須的自主學習潛力，還有一些孩子自主學習潛力很強，看到一本加拼音的故事書，即使一個字不認識，他也能很流利地把整個故事讀下來，看到一個生字能立即寫出它的筆順，會用很聰明的方法快速記住這個字。當然也有個別同學學的不夠理想，我們班上人比較多，顧了這個就難免會忽視了另外一個，如果我在工作中有什麼疏忽，請各位家長諒解。
此刻就各位家長關心的問題做簡單說明：
一、教學方面：
1、語文學習突出的同學有：
2、課堂上發言用心，思維敏捷的有：
3、書寫工整的有：
4、課堂上聽講專心的有：
5、成績有很大進步的有：
6、需加倍努力的有：
7、講禮貌懂禮貌的有：
8、英語成績比較突出的有：
9、生活自理潛力強的有：
10、愛清潔、愛勞動的有：
以上幾種狀況有些優秀的同學各項都具備就不再一一點名表揚。
以上取得的點點成績跟我們一年級每一位學生的努力和在座的每一位家長的支持都是分不開的，請允許我再一次向支持我們學校工作的、支持我這個班主任工作的各位家長表示感謝，我也真誠地為學生所取得的每一點進步而驕傲，也為學生所取得的一個個優秀的成績而自豪。
二、存在問題
在取得成績的同時，我也清醒的認識到存在著一些問題，有的聽講不認真，上課愛做小動作，沒有聽課的習慣。不管老師說什麼他一律不聽，乾什麼事都走在別人的後面，做題速度慢，這樣怎樣能學好呢?班上部分男同學太愛動，自我約束潛力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔憂。我是班主任，是43個孩子的當家人，對於每個孩子的安全，我是十分重視的，每次上課前都要講幾句，班會課上更是不停的重複，可孩子畢竟是孩子，他們是貪玩的，是好動的，一下課一陣風一樣衝出教室，這是好多孩子的寫照。所以也懇請家長在家必須教育孩子要注意安全，在家、在路上、在學校都要安全第一!不要到危險的地方去，不能滑樓梯，等等。孩子是每一個家庭的未來和期望，所以安全真是太重要了，學校對安全教育抓的很緊，同時也需要您的配合，我們都期望每個孩子健康成長。
再者就是部分同學做作業慢、書寫不夠規範、不能按時完成家庭作業。尤其是星期天在家時，有些同學根本就不看書。期望家長百忙之中多抽出時光關心一下孩子的學習，畢竟孩子的成長是一次性的，錯過了便沒有補救的機會。有些家長可能會說，我們不識字呀!我想，即使你不識字，只要你搬張凳子往他身邊一坐，我不信他還敢亂畫嗎?
教了快一個學期了，我覺得孩子們都很聰明，但是為什麼同樣擁有聰明的頭腦，同一個班級，同樣的講課方式，為什麼學習成績差別那么大呢?我認為，這主要是學生的親職教育方式不一樣，造成了學習習慣差別大的後果，一個班裡有43個人，43個人就有54種狀況，老師不可能固定一種方法，要做到因人而意的確很難。所以懇請各位家長必須要重視對孩子的思想教育和良好的學習習慣的培養。
三、推薦幾點做法：
家長該從哪裡入手提高孩子的學習成績培養孩子好的學習習慣。有的父母見到孩子入學以後，學習鬆懈，成績一時不夠理想，便十分焦急，有的時常抱怨、斥責孩子。還有的認為老師給的壓力不夠。這樣的做法和想法都是十分錯誤的，學習習慣的養成是有一個過程的。我和你們一樣，期望每一個孩子都能全面發展，都有更加完美的明天!
以上是我的發自肺腑的話語，多謝各位家長的支持。說得不當之處敬請家長諒解。下方請我們班的副班主任薛老師介紹同學們數學學習的狀況：……
我們老師說了這么多，家長們肯定更想聽聽孩子們自我的心聲，下方請朱迅儀同學代表全班同學發言：……
父母是孩子的第一任老師，教育孩子的方式各有不一樣，下方我們歡迎湯興宇小朋友的家長來介紹自我是怎樣教育孩子的，大家掌聲歡迎!……
俗話說：讀萬卷書，不如行千里路，感謝汪佳潔家長把教育孩子的方法拿來與大家交流，也給我上了一堂生動的課。
如此熱鬧的場面，孩子們是第一次身臨其境的感受，我明白他們此時小小胸膛內必須是熱血沸騰，激情滿懷。然而他們還太小，沒有太多豐富的語言，所以，他們只有用歌聲和舞蹈來表達自我的情懷。下方請各位家長一齊來欣賞孩子們的表演：
(___報節目)
1、大合唱《娃哈哈》…
2、舞蹈《掀起你的蓋頭來》…
3、配樂古詩朗誦…
4、英語歌曲小合唱…
各位家長談談對學校有什麼看法和意見。(事先準備好鉛筆，發反饋表同時發鉛筆。)
談關於預征費問題……
結尾：
學生的學習是一項綜合性的工作。這需要老師的教育，家長的配合，自我的努力，社會的關心和影響。在這幾個方面當中，前三者較為重要，而前兩者又更為重要。因為，學生的可塑性很大，作為學生的老師和家長就有不可推卸的職責，因為我們是他們的直接教育者和影響者，總之一句話，就是爭取不讓一個孩子掉隊，讓好的能更好。當然我也十分需要各位家長的繼續配合。俗話說得好：錢，你這天少賺了，明天能夠賺回來。但孩子的教育你一旦錯失了，就再也補不回來了。相信在我們的共同努力下，我們的孩子必須會茁壯成長。
祝各位家長家庭和睦，生活幸福，工作愉快!
祝你們的孩子健康成長，學業有成!
班主任如何與學生溝通 篇28
大家晚上好!我是08級13班的班主任劉洪敏，再次擁有和大家一起交流學習的機會，感到非常高興。下面我把過去一年的工作情況給各位領導、老師匯報一下。
眾所周知，我們13班是一個關係班，大多數學生家庭條件優越，個性張揚，不服管理，而我認為一個班級需要融洽的師生關係和愉快的學習氛圍，並培養學生的成就感，使學生們人人都在爭取表現和表揚，而不是整天提心弔膽害怕什麼時候又挨罵，這才是一個和諧的班集體應有的面貌。針對這種情況，我採取以下措施：
一、慎重對待師生間的第一次見面和交往
在中學，學生及家長常常對班主任寄予極大的希望。因此，班主任必須對與學生第一次見面作好充分的準備，考慮到各種可能的情況。一般來說，第一次見面，班主任要給學生一種既可親近又必須敬重的感覺，要使學生形成對未來班集體的信心，激發他們對新的班級生活的熱情。
同時我還在第一天講了中國台灣校長在內地的講話，讓學生明白責任之所在;講了福特的故事，讓學生從小事做起養成良好習慣，邁好中學生活第一步。告訴他們良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學以後的命運，成就我們的未來。
二、用愛心去溫暖學生
教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。同時愛心也是具體的，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐(我曾多次給學生買早餐)。集體活動前要安排好同學們應必備的用品，放學前提醒學生注意安全等，看起來很平常的事情，但我投入了真情，也換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。
三、要嚴愛相濟，因材施教
付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想，很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。
同時一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，這就要求因材施教。我的做法是：
1、“寬愛”後進生。後進生，常是很多人歧視的對象，由於學習成績差，他們處處低人一等。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他儘可能多學一點，少浪費一點時間。
2、嚴愛優等生。優等生誰都愛他們，也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。
3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較
穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班集體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生，要調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。
四、用垂範去引導學生
“德高為范，博學為師”。教師必須具備美好的師德。教育學上有一名言佳句，榜樣的力量是無窮的。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上樑不正下樑歪，都說明這個道理。作為班主任如果以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到的自己首先做到，大到愛國、尊老、護幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。
班主任時時刻刻在監督學生，實際上，學生也時時刻刻在監督著班主任。打鐵先要本身硬，學生不可能每天都去看制度，看得最多的是他們的班主任，班主任就如一面鏡子，鏡子平整光潔，學生就照你的樣子做，做出來就不會變形，許多事情不用去操心，學生就會做得很好，因為每天時刻陪伴在他身邊的班主任，就是這樣做的，還用得用制度去壓制學生嗎?，
五、用主題班會去鼓勵學生
主題班會針對性強，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。認真地開展主題班會活動，可以更有效地實現教育目標。我通過召開“立志當高遠”、“勤奮是實現理想的階梯”、“梅花香自苦寒來”等主題班會，激勵學生以樂觀的態度坦蕩地對待人生，學會做人、求知、健康地生活，為實現自己的人生理想，成為建設國家的人才而努力奮鬥，採用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行主題班會。形式多樣、生動活潑的主題班會具有吸引力，能使學生受到強烈感染，潛移默化地受到教育。
六、嘴勤、腿勤、口勤
班主任是一個班級的統帥，要想帶好這個班，僅僅起早摸黑補習功課是不夠的，腿勤、口勤、嘴勤都必不可少。平時，我經常深入教室、學生公寓及操場等，發現問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。日常生活中經常與學生進行思想交流，聽取學生的不同意見、看法，為班級的正確決策提供真實可靠的依據。作為班主任，我經常與家長進行溝通交流，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
七、拿起表揚的武器，及時鼓勵學生，讓他們信心滿滿
哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”。讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。根據我班“每天進步一點點”的要求，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。我班的獎項有“感動班級十大人物”、“進步獎”“紀律之星”等等。獎品可以是一個作業本，一張獎狀，甚至只是班主任的一句表揚。表揚是最不需成本的激勵，學生們並不在乎獎什麼，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心裡不單裝著“品學兼優”、“三好學生”，也同樣裝著每一個同學的點滴進步，關注著每一個同學的點滴成長。經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，學生的學習積極性提高了很多，主動性也增強了，對學習的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴格了。
八、要實行“三個一”的教育
通過幾年的摸索，我得出的“三個一”經驗，那就是“每天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”，使學生天天都有好心境，從而天天都有新起色。
九、實施自我管理，培養學生管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，開學第一天我就要求他們做到“自律、自立、自信、自強”為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。例如我們班除了10位班委及課代表，每組設有各科組長，每天有值日班長負責考核，天天一小結，周周一總結，月月一評比，因為管理規範，我班基本達到了“人人有事做，事事有人做”的目的。在實踐中，師生不斷完善班規，形成了良好的班風，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。我感到我的班主任工作十分輕鬆。
十、把握住教育的每個細節
教育是細節的教育，從一點一滴做起，作為一個班主任，我時時注意學生的變化，一個眼神，一句話語，一個手勢，看到學生的內心，走進他們那個童心世界。也許孤獨，他渴望溫暖;遇到挫折，他需要鼓勵;犯了錯誤，他希望包容;面對失敗，他期望成功。我都從細微之處加以體察。努力為學生的成長貢獻我的力量。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
一分耕耘，一份收穫，我敢說我們13班是一個充滿了真誠、友愛、活潑、輕鬆、上進的班集體。在過去一學年裡，我班沒有違規、違紀現象發生，同學們獲得歌詠比賽一等獎，我班的成績總是名列前茅，在歷次級部評優秀班級時，我們班都是第一名，全年量化全級部第一。為此，我被聘為導師級班主任和被評為__年聊城市優秀班主任。同時，我的評教和師德級部第一，公開課級部第一。我經常對學生說“你們是我的驕傲!”學生經常對我說“您是我們的驕傲” 。在此，我要感謝帶給我快樂的孩子們。
孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和”。13班取得如此好的成績，離不開校領導和年級組的正確領導，也離不開團結、實幹的13和14班這個班級組的老師們。在此，我代表13班的學生和家長們謝謝你們。
回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業。
班主任如何與學生溝通 篇29
1、初次見面，基本寒暄介紹後：
首先，儘量表示出對於老師的讚許：例如孩子在你班上我就放心了、聽孩子回去常說你的好等等你撿著著邊的說，好聽的話永遠不嫌多，心理學上講，想要別人喜歡關注你，你首先得表現出喜歡接納的態度。是人之常情還是馬屁這得看你的理解與運用了。
其次重要的是表現出對老師工作的配合，表示有任何事情，與孩子有關無關的都有意願幫忙。(放心，大部分老師是不會輕易找家長的，當然，如果你誇下海口，正好碰上事兒逼的老師，那是福是禍也說不準)
切忌一味地強調老師要對自己孩子照顧、關注類似種種。試想一下，剛接觸老師，基本上每個家長都會說類似的話，老師關注得過來嘛，搞不好還會心生厭倦，還有明明看到老師忙的暈頭轉向還在逼逼的話，效果就更不好了。
2、平日打電話溝通，基本懂禮貌得懂，別一開頭就：你是孩子的班主任吧，拜託打聽清楚再打來。先自我介紹，然後最好說一句：您現在方便不?打擾您幾分鐘等等的。大部分沒神的家長不管老師在上課還是在開會吧嗒吧嗒就直接扯開嗓子說，的確招人煩。同時不要問的太細節，別覺得老師好像就是該給你孩子做牛做馬吃喝拉撒樣樣都了解。
若想了解孩子近況，打電話次數不易過於頻繁，詢問時：類似：您好，麻煩您，費心了，有什麼需要我做的嗎?也能體會到您的辛苦，等等類似的話多說沒壞處，即使老師還沒注意到孩子，也會因你的這段話注意的。
當然如果是孩子出問題老師打電話找到你，一般是違紀犯錯什麼的，不要急於為孩子辯解，先聽老師說完，了解基本情況，然後很重要的一步承認錯誤或贊同老師的做法配合學校的工作。因為更多的時候問題本身並不嚴重，看中的是面對問題的態度，老師是很容易原諒別人的。老師之所以抓著芝麻大的小事兒不放的重要原因是老師就是幹這活兒的，在我們眼中的遲到睡覺類似的小錯，可能就是違反校紀校規，給老師添堵了。
當然也會碰上一些混賬老師，在新聞里看過，倒沒有實際接觸。這時候即使你有一千個不滿意不情願，如果沒有絕對實力換掉老師的，就還得表面功夫做到，不要當面指責，只要你的孩子還在他手裡，就得操著心過日子。
3、如果孩子犯事兒被請去學校。
溝通的最主要的是心平氣和，不要太過激動。無論遇到什麼問題，記住來學校的目的是解決問題，讓大家都爽快。
昨天碰到一個直接手指著年級主任表達不滿的奇葩家長，而且受過好的教育社會地位比較高，但老師最討厭的就是這一套，我們已經夠窮酸夠卑微的了，所以見到耀武揚威炫富招搖的家長反感的牙痒痒，結果混糟糕，這已經是社會階層矛盾的體現了。
當然如果你確實有意見，而且比較切實可行(而不是漫談什麼學校你要因材施教你要培養素質學生你要關注學生的心靈等等，這方面我們比你專業很厭煩別人指點)。你的意見怎么提出呢?先說老師你覺得該怎么辦好?聽了之後說：老師考慮的是，老師的做法很好，我也非常贊同，但是吧我那滾犢子把我氣得我也是很頭疼，之前的各種類似經驗吧嗒吧嗒，我覺得那滾犢子我們這樣對付：吧嗒吧嗒……(說出自己的看法)可能還會有些效果 。老師你覺得呢?
好，不出我所料，你的大部分意見會被老師採納。固執癌老師患者除外。
班主任如何與學生溝通 篇30
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!很高興在這裡交流我們為人師的幸福和快樂，付出和收穫!我今天演講的題目是《愛的力量》。
寒暑易節，歲月如歌!從教十三年，做班主任十三年，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但我收穫的是那么多學生的展翅高翔，收穫的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!
今天，就在這個講台上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!
今年，我接任四年(1)班的班主任工作。
開學第一天，當我走進這個班，我看到的是42雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、挑剔、懷疑、調皮、冷漠，甚至還有挑釁的眼睛，憑我做班主任這么多年的經驗，我知道，這個班不好帶，但我胸有成竹，我一定會把這個班帶好。因為我深深知道：我有這樣一種力量，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅強，可以給浮躁以沉穩，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠的心靈的距離，那就是博大無私的師愛。
我把我的愛無私地給了我的學生。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，為了明天，無論是何時何地，無論有多大的困難，在心裡，給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時何地都不會絕望，老師就是他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我用自己的人格和做事原則影響著我的學生。
每天，我都準時走進教室的門，我想讓每一個學生看到我的身影。無論烈日炎炎的盛夏還是寒風凜冽的嚴冬，學生出操，我也跟在學生隊伍的後面，和他們一起，我要讓學生知道，他們熱，他們冷，他們累，但老師是跟他們一起的!
我用我的愛溫暖著我的學生。
學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關懷。我班裡的女生郝婉施身體很差，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之後感激地說，梁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。
一次次悉心照顧，一次次燈下的促膝長談，一次次課外活動操場上的激烈比賽，我完全融入了學生的生活，走進了學生的心裡。
我了解每一個學生的性格，熟知每一個學生的思想，他們的任何一個表情，一個眼神，都不會逃過我的眼睛，都在我的心裡，我也在學生的心裡。
嗓子不好了，會有學生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了，會有學生主動幫我拿水﹍﹍正是學生對我的這份愛的重負，讓我更加愛我的學生。
生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。
愛是最偉大的教育，也是最成功的教育。
蘇銘釗，他在班裡就出好多的問題，上課跟任課老師頂嘴，跟同學鬧矛盾，甚至想打架，他在同學們中間造成了非常不好的影響，讓任課老師對四(1)班也有了不好的看法，我找他談話，從他的眼睛裡我看到是桀驁不馴，沒有一個孩子是不可教育的壞孩子，我從來這樣認為。
————我用我的寬容原諒了他一次次的錯誤!給了他無私的關心和愛護，
一個學期下來，他適應了，思想有進步了，他的母親來到學校，笑著對我說：“謝謝你，梁老師，你比我更懂我的孩子啊!”
“知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求”
也許有人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什麼呢?是啊，曾經我心裡也極度不平衡過。幹了那么多年，接的差不多都是“遠播臭名”班級，連職稱考核也沒一個“優”。但自從我看了一篇文章後，觀念全變了。記得著篇文章其中有一段是這樣說的：“凡事感激，感激傷害你的人，因為他磨練了你的意志;感激欺騙你的人，因為他增進你的智慧;感激蔑視你的人，因為他讓你醒覺了你的自尊;感激遺棄你的人，因為他教會你應該獨立;凡事感激，學會感激，感激一切使你成長的人。”
是啊，我慶幸我選擇了教師這個職業，我慶幸我做了這么多年的班主任，我在學生的身上看到了愛的延續，我在學生身上看到了自己的價值!
謝謝大家!!