幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇1
第一，耐心。在聽孩子表述的過程中，要表現出最大的耐心，我們不僅聽，我們還要微笑還要點頭，甚至於我們還要有詫異的表情，比如說是嗎，真的是這樣嗎。太棒了這么好玩，這么有趣，你們班孩子怎么這樣，太有意思了。我要是你們班孩子會感到很開心很幸福。這樣講了以後，讓孩子就能融進這個集體，它能熱愛這個集體，聽點頭微笑讚許，這是我與孩子交流時需要做的第一個原則。
第二個原則啟發式回應。如說孩子講完了，你對這個事情的看法是什麼?他會有很多看法，你的看法是什麼，他會講出很多看法，你真的是這樣想的嗎，你還有沒有其他想法，如果發生在你身上你怎樣處理會更好，啟發他們思考。而不是說你說完了，思考完了，該答案了，作為我們每一個朋友都有想法，都應該得到一個基本的答案，那就是孩子內心的想法是什麼，其實我們與孩子交流就是想知道他們內心的真實想法。
第三個是原則是示弱。老師講完故事，有些對話需要孩子掌握,這時候可以說我忘了他們的對話誰可不可以說給我聽?我們一邊說還要一邊問，我這樣講可以嗎?我這樣表述可以嗎?千萬不要說我這樣說對嗎?我這樣說你理解嗎。其實老師示弱是讓孩子自信，孩子就跟會肯說,喜歡說。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇2
尊重幼兒孩子雖小，但他們也有很強的自尊心
教師說話時若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來一些消極的影響。所以，我們平時與幼兒說話時應儘量注意保護孩子的“面子”。
小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的，但有些孩子尿了褲子不願意告訴老師，怕老師說：“你怎么會尿褲子?”這樣一說，班上的其他小朋友就會笑話自己尿了褲子，被大家笑話多沒“面子”呀，只有自己忍著。如果我們能多為孩子考慮一下，照顧孩子的感受，蹲下來親切地、輕聲地說一句：“沒關係，我們悄悄地去休息室換上乾淨的褲子。放心吧，我會替你保密的，小朋友們不會發現的。”我想這樣孩子們就不會有顧慮了，不僅如此，他們還會對老師產生親切感和信任感。
平等交談
在以往的教學中，我們常常會說這樣的話，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這裡教師是作為指揮者的身份出現的。而作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的教師應視幼兒為平等的合作夥伴。應常以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當幼兒不願意幫老師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎?”以此來得到幼兒的幫助，鍛鍊幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點，幫老師收玩具!”;當幼兒在美工角活動時，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說：“不許把紙扔在地上。”則很難達到預想的效果。所以，我們應常說，“你好”、“請”、“沒關係”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應該怎樣呢?”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我。”、“你可以幫我一下嗎?”等等。
因人用語
教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現有的語言接受能力，力求“因人用語”比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應不同：比較內向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應更多地採用親切地語調，關懷地語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理;對反應較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上要適當地放慢一些;對脾氣較急的孩子，教師的語調要顯得沉穩，語速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對剛入園的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意;而對於略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅定和親切，使幼兒感到老師的話是經過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的。總之，對不同的幼兒，教師應採用不同的語言表達方式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎上得到發展。
“趣”化——要求教師的語言要形象、生動，富有趣味性。
有一次午飯時，孩子們很吵，於是我說：“咦，我們教室里什麼時候飛進來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請出去，別打擾我們吃飯了。”孩子們聽了都笑了起來，笑過之後便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。此外，生動形象的語言還能激發幼兒的興趣，把幼兒潛在的學習積極性充分調動起來，使他們在愉快地氣氛中自覺、主動地學習。如進行故事教學時，教師講故事的語言就應該誇張、生動，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調演繹大灰狼;用陰鬱沉悶的怪聲表現老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之後的交流、教學也會進行得順利且充滿活力。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇3
在一年一度教師節來臨之際，牆幼工會提前謀劃、精心組織，籌備了一系列形式多樣、內容豐富的慶祝活動，為全園教師送上了一份特殊的節日禮物。
一是開展了以“我和孩子的故事”案例交流活動，評選出“幼兒心中的好老師”。一個個生動案例、一條條祝福話語在師幼中傳遞尊敬和關懷。二是通過校訊通簡訊平台為全體在職教師送上了一份節日問候與祝福。三是在教師節來臨之際，舉行了“青藍工程”師徒結對儀式。充分的發揮了骨幹教師“傳、幫、帶”作用，為教師們搭建了一個相互切磋、相互學習、共同發展的平台。四是在教師節當天，組織全體教職工歡聚一堂，開展了豐富多彩的慶祝聯歡活動，聯歡會由歌曲、舞蹈、小品、詩朗誦等節目組成，老師們各顯神通，笑聲連連，大家盡情抒發自己的愉悅心情。
一系列活動的開展，不僅體現了我園全體教職工積極樂觀、健康奮進的精神面貌，也愉悅了教職工的身心，陶冶了她們的情操，同時也堅定了我園教職工將以更加積極、更加飽滿的熱情投入到以後的工作中。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇4
記得剛剛來幼稚園的時候，我和張、連連老師帶托班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我第一份工作，也是新的開始，一開始的工作就是熟悉幼兒，知道怎樣做一名幼師。經過兩位老師的經驗傳達，還有更多老師們的提醒與幫助，自己也不那么束手無策，慢慢地自己可以勝任擔當教師這個職務了，在這裡謝謝幫助過我的老師們，謝謝～!
從一開始對孩子只是義務的看管和教育到現在是真的喜歡每一個孩子，喜歡他們的笑，他們的調皮，他們的甜言蜜語。
從一開始到只是掛名的幼兒教師到現在真正為人師。不光是工作內容還有自己內心真正的改變。這些改變慢慢的影響著我。之前的小鄧老師只喜歡和好玩的孩子交流，現在每一個孩子我都發現了他們的閃光點和可愛之處。並且愛上了每一個孩子。
之前的小鄧老師是一個每天上班只想著下班，熬時間大多數時間在抱怨孩子太亂了，亂的心煩，而現在我在享受幼稚園里和孩子們在一起的每一天。從早晨入園到下午送孩子離園我都沒有一刻實在嫌棄時間過得慢。一天中所有的活動在快樂的時光中進行完。
之前的小鄧老師一有課要上就煩。就怕。這些煩和怕來自於孩子不聽我的話。常規亂。備課內容在一上課就忘光。那時候心裡煩，上課煩，上完課還煩。而現在我沒有了那種情緒和心理，我在享受和你們一起相處的每一節課，孩子們的奇思妙想和好奇的眼神讓我找到了我的價值，我知道他們想聽我的嘴巴里講出他們好奇的故事。我慢慢的有信心，敢上課，慢慢的不怕你們的亂和鬧。儘管一節課下來孩子們很亂我也沒有個那種情緒。
之前的小鄧老師看到孩子作到一些事情覺得是理所應當會的。不會有任何情感的變化，而現在發現班裡的孩子從不愛說話變的愛說話，從沒禮貌變的有禮貌等等任何一件小事我都會開心的告訴班裡的其他兩位老師。給他們分享我的發現和喜悅。我會為了你們一點點的改變而歡呼雀躍。而這些改變都是孩子們的影響，是你們讓我成長。
我是一個相對來說比較依賴別人的人，當初出來實習就是因為有伴我才有勇氣不在做一個學生，可是好久不長，他倆突然離開了我，讓我不知所措，很苦惱，第一個想法就是那我也離開吧，可是心裡對這個答案又不是那么的願意服從。終究要一個人呀，依靠誰都不如依靠自己，所以，我安慰自己說自己試一試。在自己的那些天中我感受到了你們的幫助，你們的鼓勵，我慢慢的適應了和你們一起的日子，和曉曉老師相處一點壓力沒有，杜老師又想媽媽一樣關心著我和班裡孩子。就在這和諧的環境中我喜歡上課這裡。之前離開的想法煙消雲散。我上課慢慢的變好，上次聽李老師說我上課進步了，我很開心。
社會上有好多的幼師負面新聞，傷害孩子，打孩子，每一個新聞都給了我們很多很多的壓力。不過，我們並沒有氣餒，而是用自己的行動和愛來教育孩子，和孩子一起成長。讓家長真正放心。人民教師本就是無私。
這些只是我入職半年來一點點的感受和經歷，在做一名幼師的路上才剛剛站在起點，以後會有更多的感動和愛來分享。我慶幸是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇5
各位同仁：
大家好!
我是一名普通的幼兒教師，我愛春天裡的小雨沙沙地下，我愛池塘里的小鵝慢慢地游，我愛花園裡的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更愛幼稚園的小朋友甜甜地歌唱。我很慶幸自己走進了幼兒教育這塊神奇的土地。我的追求，我的夢想，我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深第融進了這片土地中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收穫。
愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛，必須通過腳踏實地的辛勤勞動去實現;愛，必須通過無私的鑽研與奉獻來詮釋。
多少次，與孩子們遊戲時笑得前仰後翻，使我感到孩子的聖潔和童真;多少次，跳起小熊舞來神氣活現，使我回到了永生難忘的童年;多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界;多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福;而這無數次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪。
孩子們的目光，在我心裡已釀就一種獨特的韻味，一種甜蜜的溫馨，它猶如月下悠悠飄來的琴聲，又像遠處陣陣襲來的花香，瀰漫在我的耳邊，浸潤著我的心田，我怎能不倍加珍惜!
孩子，當你入園初哭鬧不止，我輕輕把你摟在懷中，擦去你小臉上的淚花，告訴你老師就是幼稚園里的“媽媽”時;當你輕輕撫摸我的肩頭時，我分明感到了“教師”這一沉甸甸的責任!
當你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說著兒歌時，我鼓勵你大膽告訴同伴你畫的是什麼，我誇獎你能大聲說話了，我與你的同伴為你豎起大拇指時，分明看到你眼中充滿激動的淚滴。
“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子。”它到出了幼教工作的真諦，時時把我激勵。
每天，我播下一顆愛的種子，用責任和愛心編織著這隻綠色的搖籃，搖起孩子們無窮的夢幻;用心探索那一雙雙閃亮眼睛裡的奧秘，用尊重撥動孩子心靈的七弦琴，奏響生活的樂章，感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛與尊重的種子在幼稚園生根、發芽。望著孩子們甜美可愛的小臉，一切的煩悶與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使我的心田溫馨無比。
我已記不清是在家中還是在上班的路上，多少次彎腰撿起廢舊泡沫、奶包裝盒還有掛曆紙，這些材料製作的大樹、房子讓孩子們在遊戲場上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收穫。
我愛幼教這一行，我愛班上的每一個孩子。我願用自己畢生的精力投入到我所熱愛的幼教事業中，讓愛在平凡中閃光，讓無私的師愛走進千家萬戶。
謝謝大家，我的演講完畢!
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇6
啊!又是一年過去了，
新的一年即將開始。
時間過得很快，
歡樂的時光好像在昨天，
晃晃忽忽的，一下子就過去了。
新的一年，
又是一個充滿歡聲笑語的新年，
也許，元旦是春天，
春姑娘聞風而動，
帶來一場綿綿細雨迎接新年，
也許，元旦是冬天，
冬姑娘蠢蠢欲動，
下一場銀白色的大雪，
為新年添上一幅美麗的圖畫。
新的一年有許多新的希望，
我們正在為上國小做充分的準備，
決定期末考試一鳴驚人。
讓我們為新的一年打好基礎吧!
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇7
我在鄉下當教師
父老鄉親皺紋延伸的
曲徑
穿越我徘徊糾結的年輪
一串串
灰色的日月
灑在貧寒自足的清風裡
歲月的儲蓄罐，貯滿淡淡的
辛酸
淡出濃烈激情的熱血
已釀成甘醇的
汗水
每天用粉筆和黑板
與稚嫩的夢起舞
黑亮的小眼珠
轉動我
期盼的焦唇
村野的小鳥掠過窗欞
琅琅書聲會隨羽翼
飛過山樑
總期望雨後山樑上
會架起七彩的
虹橋
望眼穿過彩色的夢想
停泊於
幻景的前幕
睛天與雨天
都一樣盯著一顆太陽
課室的光與天堂的燭照
在純真的心上
沒有異樣
清亮的眼睛如村前清澈的溪水
流轉著柔漫的愛心
不只晶潔，還有詩意
教鞭指點的山水
如錚鳴動人
我在鄉下當教師
春天的花，做秋實的夢
夏天的雲，飄遐想的心
秋天的紅葉，映燭光的輝澤
冬天的寒風，吹蒼茫的望眼
一茬一茬的栽種與收穫
把歲月裝填得沉甸甸的
彎下腰背
撿一枚褪色的淚漬
裡面被歲月捂暖的貧寒
已成高潔的映像
那是我的舊夢
被痴心苦苦搭建成了
瑰麗的新奇
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇8
尊敬的王園長、親愛的老師、可愛的小朋友們：
你們好!
在這陽光燦爛的金秋時節，我們懷著十分高興的心情相聚在這裡，迎來了充滿希望的新學年。你們開心嗎?我今天要告訴大家二個喜訊。一是我們幼稚園今天迎來了___ 位新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們!二是原來在幼稚園上學的小朋友都升班了，都當哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們!
新學期新面貌，幼稚園為小朋友添置了新玩具、老師們為小朋友創設了優美的環境、設計了豐富多彩的活動，廚房的叔叔為小朋友準備了營養豐富的香香的飯菜。希望小朋友每天高高興興來幼稚園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學習、遊戲，你們將在這裡學到很多很多的本領，成為聰明能幹的小博士!
新學期新起點，我衷心希望老師們愛生如子、以園為家，努力做到十點：立志高一點、嘴巴甜一點、理由少一點、腦筋活一點、行動快一點、說話輕一點、做事多一點、眼界寬一點、心地善一點、微笑真一點，讓我們以此共勉快快樂樂走過每一天!我們一定可以收穫明天的輝煌!謝謝大家。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇9
見義勇為己當先，校園又現美嬋娟。
精心花朵常施愛，潤澤高風赤如丹。
敢以嬌軀做屏護，肯將碧血耀青天。
最美教師張麗莉，同為炎黃有榮焉。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇10
隨著社會的發展，幼稚園教育也隨即跟著發展起來，家長對幼稚園的要求也越來越高，教師是一個作為啟蒙老師的我們應該怎么做，才能成為一名優秀的幼兒教師呢?
首先要熱愛自己的工作，只有喜歡才能積極主動開心的工作，根據崗位職責認認真真的做好自己的本職工作：在面對孩子時有一顆摯愛之心，真心的去愛孩子、耐心的去呵護每個孩子、關注每一個孩子的成長，用愛的語言和愛的行動來換起孩子們的求知慾望、調動起他們活動的積極性，引導他們學習、成長。
作為一名幼兒教師和其他的老師還有區別，其中有一半是教師一半是媽媽的角色，熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業道德的核心，是評價和檢驗幼兒教師職業道德水準的重要標誌。作為一名優秀的幼兒教師，肩負著培養祖國下一代的歷史使命，力爭使每一個幼兒身心健康快樂成長，不僅需要為幼兒創建優越的物質環境以滿足幼兒生理需求，同時在創建物質環境的同時也決不能忽視精神環境的創建，以滿足幼兒的心理需求，促進幼兒心身健康和諧發展。作為幼兒教師，我們必須懂得：“每一個孩子都有做好孩子的願望，同樣渴望得到教師的關愛、理解與尊重。我們所做的每一項工作，應努力讓幼兒真切地感受到我們對他們的關注、理解、讚賞和支持。“
作為一名合格的幼兒教師引導幼兒時還要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反覆覆，不厭其煩的去教育、引導他們。他們才能接受才能養成良好的習慣。比如：見到老師要問好，不要隨地丟垃圾，上課有事要舉手說話等等，單單一遍他們是不會記住的，接受的。只有天天講，天天說，這樣才能取得好的效果。
幼兒教師應具備全心全意、盡職盡責的工作作風幼稚園特殊的工作性質決定了，幼兒教師必須時時處處事事都要有責任心，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從小的方面講就是對孩子的人身安全、衣食飽暖、喜怒哀樂甚至每天的心情負責。沒有責任心，一切工作都無從談起，一個孩子出現問題的可能性對幼稚園來說也許是幾十分之一或者幾百分之一，但對一個家庭來說就是100%。所以，無論在生活照顧還是教育教學上，教師都要做到精益求精。既要平等地欣賞對待每個孩子，還要為他們提供均等的發展機會，注意培養他們良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活，引導孩子明白道理，讓每一個孩子健康快樂地成長。
幼兒教育是一項非常細膩、瑣碎的工作。如果在工作中粗心大意，掉以輕心是非常危險的事情，會危及幼兒的生命安全。幼兒教師的觀察一定要細心，每個幼兒都有他獨特的個性與性格，教師要根據不同性格的孩子實施不同的引導方式。如我們班的彭睿小朋友，他喜歡老師隨時表揚他，他才能控制自己不亂打人的行為。對於性格內向的小朋友要不斷的鼓勵他們，這樣他們才能放開自己。對於活潑調皮的孩子需要老師隨時提醒，他們才能管好自己，做自己該做的事。
幼兒教師的教育始終有一顆求知心：不滿足於現狀，不斷學習，及時更新知識，利用一切時間、機會充實自己、發展自己，為成為一名優秀的幼兒教師不斷努力教師不但要有過硬的科學文化知識，較強的業務素質。專業技能技巧更為重要，教師在給幼兒傳授知識的時候要有趣味性，讓孩子在邊玩邊學的情況下，輕輕鬆鬆的理解與接受。
其實作為一名優秀的幼兒教師還應該具備三種魅力：
一是高尚的人格魅力。“身教重於言教“是教育工作的重要規律。對於從
事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對老師的言行觀察細緻，反映敏感，更喜歡模仿。因此，職業的特點要求幼兒教師應具備高尚的人格和品德，樂觀大方的心態以及耐心公正、熱情開朗的性格特點。不論是外部儀表還是內在心靈，都要時刻做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，遊戲中做孩子的夥伴。
二是良好的語言魅力。兒童化的語言是師生之間溝通的橋樑，幼兒教師應具有簡明流暢，聲情並茂，通俗易懂，生動形象並富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發幼兒的聯想和想像，調動幼兒的興趣和求知慾，而且能啟發他們加深對事物的理解，直接強化教育效果。
三是豐富的知識魅力。幼兒教師就像個百寶箱，什麼知識都要略懂一二，尤其處於科學技術迅猛發展的今天，各種新知識、新信息、新事物不斷湧現在幼兒面前，具有強烈好奇心和求知慾的他們，遇到什麼都問為什麼，什麼都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的知識和技能，擴大自己的知識領域和範圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的，
一名優秀的幼兒教師要將愛心、細心、耐心和責任心相結合，要具備足夠的個人魅力和熟練全面的教育技能，同時還要樹立與時俱進的教育觀，有思想，勇於實踐，敢於創新，善於思考的智慧型型教師，這也是新時代對幼兒教師的要求!做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師，只有做到了這些，才能稱得上是一名優秀合格的幼兒教師。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇11
熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業道德的核心，是評價幼兒教師職業道德水準的重要指標。作為教師要全面關心幼兒的成長，滿足幼兒生理和心理上的需要，促進幼兒心理健康。然而，在現實生活中，存在著不少幼兒教師對幼兒的“心理虐待”的問題。
所謂“心理虐待”又稱“心靈施暴”，是指那種在幼兒教育過程中有意或無意的、經常性或習性的發生的導致影響兒童心理健康並使其受到傷害的言行。
鏡頭一：遊戲時，由幼兒報告：“老師，打人!”老師不問青紅皂白：“你又打人了，走!到小班去，我們大班不要你了!你看你做過什麼好事情!”教師死命的拖著一個孩子往外走。
鏡頭二：午睡時，小朋友還沒睡著。“，怎么又是你，從開學到現在你就沒睡著過!”“又動了，怎么你就不能安安分分的躺在床上，老是這樣動來動去，難道你有多動症?!”
鏡頭三：下課後，由於某小朋友在課堂上亂插嘴。“你現在講吧，給你時間講!”“不說話了?啞巴了?以後其他小朋友都不要睬他，讓他一個人講好了。”
在幼稚園的日常生活中經常會出現上述情況，教師很隨便的一些言行，其實已對孩子造成了“心理虐待”。心理虐待給孩子造成的傷害比體罰還要嚴重。許多研究表明：受心理虐待的兒童更容易誤入歧途，走向犯罪，誘發嚴重的社會問題。因此，心理虐待問題必須引起廣大幼教工作者的重視。
(一)心理虐待在幼稚園教育中的表現。
1、故意疏遠、冷落孩子。疏遠冷落是指對一些性格孤僻、能力較差、不太聽話的幼兒或其家長比較愛提意見的幼兒，教師常常給出一副冷麵孔，以致造成對幼兒心理傷害的現象。在我實習時的那個幼稚園，有個家長，孩子有什麼事情就來找教師提意見。教師被家長提意見提得怕了，“我惹不起還躲得起”，索性對孩子聽之任之、不理不睬。使原本一個活潑的小女孩變得敏感和膽小了，總是用一種猶疑的目光盯著教師和其他孩子一起玩。
2、威脅恐嚇孩子。有些教師對那些調皮或犯了錯誤的幼兒，不進行正面耐心的教育，而是施以恐嚇，“你再不聽話，這次春遊你就別想去了!”有的教師把孩子拖到另一個班去罰站、亮相或罰睡，另一個班的教師也就很配合的進行現場教育：“看見沒有，以後你們不聽話，也把你們送到其他班去。”嚇得孩子們大氣不敢出。久而久之，會形成膽小怕事的性格，壓抑其創造性。我以前實習的班級里就有“小班恐懼症”，雖然教師把他們管住了，但對孩子的心理會造成負面影響。
3、武斷誇大、愛算舊帳。有些教師在處理幼兒間的一些狀況時，往往運用頭腦中已有的模式去武斷評判，可謂“對人不對事”。又如鏡頭二，教師明顯誇大，從開學到現在孩子怎么會一天都沒睡著過呢。“這次你又打人了，上次你踢小朋友的事還沒解決呢!……”這種話在幼稚園也時常聽到。這些做法極大的挫傷了孩子的自尊心、進取心，使孩子自暴自棄，本來存有的悔改之意也就蕩然無存了。
4、缺乏鼓勵、故意貶低孩子的能力。“老師我想幫你做事。”孩子興高采烈的說。“你?不行!”孩子黯然低頭離去。“學了這么久，你還不會?這是榆木腦袋!”諸如此類的語言在幼稚園中也屢見不鮮，這些也會極大的挫傷孩子的上進心和積極性，其心理傷害是無法估量的。
(二)造成幼稚園心理虐待的原因。
為什麼在
幼稚園教育中存在著普通的心理虐待現象呢?我認為，有以下幾點原因：1、我認為最重要的原因是教師們還根本未意識到自己的言行是在對幼兒實施“心理虐待”。他們沒有將管教和虐待區分開來。2、教師忽視了幼兒的自尊極其獨立的人格。有些教師認為孩子年齡小、不懂事、更沒有人格、尊嚴可言，所以在對幼兒的態度上很隨便，想說什麼就，想做什麼就做什麼，從不考慮後果。3、教育方法不科學。有的教師認為自己對幼兒不體罰、不謾罵，覺得自己做的無可厚非，殊不知，“心理虐待”是更為嚴重的教育誤區。4、與家長關係不好所致。5、教師的情緒宣洩不當，使幼兒成為自己的“出氣筒”。
(三)解決對幼兒心理虐待的方法。
要使幼兒教師走出心理虐待這一誤區，可採取以下幾點對策：1、樹立正確的兒童觀。教師要認識到每個幼兒都是獨立的主體，他們有獨立的人格，有被愛、被肯定、被尊重的心理需要。要尊重幼兒，平等的對待每一個幼兒。糾正認知上的偏差，高度認識心理虐待的嚴重後果。2、教師要加強控制自身情緒的能力。幼兒教師要善於觀察和管理好自己的情緒，做自己情緒的主人，切記教育過程中的情緒本著“有則改之，無則加勉”的原則，正確對待家長意見，加強與家長的聯繫與溝通，在教育的觀點、方法的方面與家長儘量達成共識，千萬不能把與家長的矛盾轉移到幼兒頭上去，更不能因此來逃避對幼兒教育的責任。4、加強群體監督作用。當一個教師對幼兒實施心理虐待時，其他教師不應該保持沉默或隨聲附和，而應干涉和制止，這樣一方面可使施虐的教師有所收斂。另一方面使幼兒明白並非所有的教師都不喜歡我。這可以幫助受虐幼兒減少受虐造成的傷害。5、要使用科學的教育方法。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇12
有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發亮。”。因此，不管是那種班級聘上我，我都會以一個好老師的標準去展開自己新的舞台!
當你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻給你。當你把愛灑向綠地，一片片風光撲進人們眼裡，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗!這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著我的生命，我的夢想——幼兒教師，只因為孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鑽石般的童真。如今，我已當上了一名幼兒教師，我說：“挺好的”。
俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點也不假，你瞧，有的小朋友突然問我：“老師做我的媽媽好嗎?“感動得我真想流淚。他們有時也會跟我臉紅脖子粗的，只因為我說了一句：“你們的老師不好看，太瘦了。”他們還會一本正經地對我說：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會好的。”呵!儼然一副關心人的樣子。這一切，你或許並不在意，但當你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時，它會喚起你對美好事物的追思與憧憬，給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。
當一名幼兒教師，有這么多的樂趣，我想，選擇這一職業，我無怨無悔，用我的真心，換回孩子們的愛心。用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。每當我讀到那句教育名言佳句：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。”我總忍不住感哎這是何等之高的教育境界啊!俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是聖人的行為。”老師不是聖人，但特殊的職業卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因為他們都有是每個家庭的寶貝，因為他們都是國家未來的希望。我想這種愛已經超越了責任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻啊。
我會用我的愛心去了解關注每一個孩子。因為愛是走進童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進童心世界的基礎，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼稚園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的幼稚園，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小夥伴們在一起，這是多么大的變化啊。你們說，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛來改變他們的不安心態，使他們儘快適應新環境。作為幼兒教師的我會親手把孩子們從媽媽手中接過來，不斷地用最親切的語言與他們交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會帶領全體孩子玩一個個精彩有趣的小遊戲，使他們感覺到幼稚園比家裡更熱鬧更好玩;我會搭一個簡易的木偶台，用生動的語言和誇張的動作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學本領真愉快。
孩子的心是純潔的，在這片美麗的淨土上，我起，只要我種下的是愛的種子，那么，我收穫的必將是真誠的回報。既然我已選擇了藥的事業，那么，我就會終身將它迷戀，既然如此我已領導追求了藥的意境，那么，我就期待著繁花盛開的一天。不要笑我太平凡，也不要說我太清貧，我願留給這個世界，一枚表綠的橄欖和一個難忘的回憶。朋友們，我們是同一條船上的水手，肩負著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個目標，勇敢地向前航行吧!做一名終身學習的幼兒教師
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇13
剛送走一批孩子，心裡空蕩蕩的，上一屆孩子的音容笑貌總是在我眼前浮現，時不時地在我心裡湧起一股酸楚。時隔幾天，我又迎來了一批新孩子，我被分在了一個中班，頂替了一位剛休產假的老師，面對這些陌生的新面孔，我又重新找回了充實與快樂，孩子們給我帶來了新的欣慰和喜悅。
可是接班的第一天，我卻接二連三地碰到了軟釘子：我和班裡原來的一位老師同時站在門口接待孩子，孩子們卻只問這位老師好，對我置之不理，家長也是只和這位老師搭話;吃早飯時我滿臉笑容的給每位孩子添飯，孩子們卻總是把飯碗遞給另一位原來的老師;我試著詢問每一位孩子們的姓名，可是當我叫錯了一位孩子的名字時，孩子們卻發出了哄堂大笑……我不禁又想起了和上一屆孩子在一起的快樂時光：那時，我和每位孩子都是好朋友，孩子們的知心話、悄悄話都願和我說，通常是這個孩子牽著我的手，那個孩子拽著我的衣服，屁股後面還呼啦啦的跟著一大群……相比以前，我何時受到過今天這樣的“禮遇”?
考慮再三，我感到了自己的失誤，我認識到：對別人只有真心付出自己的愛，才會得到更多的愛。一位好老師只有用愛的語言和行動去吸引孩子，用理解、寬容、豁達和智慧去感染孩子，才能真正成為孩子心中的好朋友。於是我改變了自己的心態和“占略”：俯下身子，用愛心去擁抱每一位孩子。清晨，我早早地等待在教室門口，用燦爛的笑臉來迎接每一位孩子，我不再等著孩子們先向我問好，而是主動的先和孩子們打招呼，和家長交流孩子們的情況;我想方設法接近每一個孩子，微笑著詢問他們的名字，拉拉這個的手，摸摸那個的頭，親親那個的臉頰，用溫柔的話語和甜甜的微笑去感動每一位孩子;我使出渾身的解數，充分發揮這些年積累的教育經驗，挖掘自己的教育潛能，帶領著孩子們快樂的的遊戲、愉快的探索、開心的玩耍……家長來園接送孩子時，我就主動迎上前和家長交流孩子的情況，家長會上，我積極向家長介紹自己了解的一些育兒新理念，下班後，我還從有限的休息時間裡抽一些時間去一些孩子的家裡家訪……功夫不負有心人，終於我的愛感染了我的孩子們，我的真誠感動了我班的家長，當我流利地叫出每個小朋友的名字時，我帶著孩子們愉快的遊戲時，孩子們都歡呼雀躍在我的周圍，我也高興地與他們相擁在一起。家長們對我這位新老師也越來越信任和喜歡了。我的愛終於有了回報。
十幾年的幼教歷程，我始終堅信愛是做好教育的前提，愛就是最好的教育，只有真心付出自己的愛，才會得到更多的愛。我始終堅信，對於自己的選擇就要義無反顧地堅持，愛給了我堅持的勇氣、堅定的信念。愛使我無比的幸福!
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇14
一、指導思想：
為營造我園尊師重教的良好氛圍，加強師德師風建設，暢談樹立優秀幼兒教師的形象標準，進一步激發廣大教師愛崗敬業精神和愛生如子意識，提高教育能力，改進教育方法，增進家園聯繫，在第二十六個教師節來臨之際，我園工會將舉行“我心目中優秀幼兒教師” 為主題的慶祝教師節主題活動。
二、活動內容：
1、家長調查問卷：面向家長發放“我心目中的優秀幼兒教師”調查問卷。
2、幼兒訪談：中大班班主任圍繞“教師節”組織幼兒討論，共同描述“我喜歡的老師形象”。
3、教師演講：圍繞“我心目中的優秀幼兒教師”為主題，分年級組組織教師展開演講比賽(小、中、大班各一組，行政教輔為一組、分園教職工為一組)，每組推選兩名優勝者參加園級比賽。(可以以身邊的優秀教師為例暢談，也可暢想自己心目中的優秀幼兒教師形象)
三、活動時間：八月下旬至九月中旬。
四、活動流程：
(一)、前期：工作布置及活動準備階段(8月28日——8月31日)
1、召開工會委員會議，布置工作。
2、通過網站等媒體對本次活動進行前期宣傳準備。
3、製作“我心目中的優秀幼兒教師”調查問卷並上報園長室審核。
4、印製調查問卷。
(二)、中期：調查問卷及活動宣傳階段(9月1日—7日)
1、9月1日，發放家長調查問卷。
2、9月3日，製作橫幅，對本次活動進行宣傳。
3、9月7日，組織幼兒訪談，討論幼兒心目中的好老師形象。
4、9月7日前，各年級組組織演講比賽，推選優勝者參加園級比賽。
(三)、後期：教師演講及活動評價階段。(9月7日——9月14日)
1、9月7日， 收回並統計調查問卷。
2、9月10日，舉辦園級教師演講比賽。
3、9月13日，頒發榮譽證書。
4、9月14日，整理資料，制訂優秀幼兒教師標準。
五、評選辦法：
1、成立“我心目中的優秀幼兒教師” 演講比賽評選小組，組長：金玉琴，組員：孔紅偉、陳茹、黃金秀、黃葳、史金娥。
2、園級演講設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎五名，頒發相應榮譽證書。
六、工作安排：
黃金秀：
1、撰寫活動方案，設計、發放調查問卷，組織協調各項工作。
2、召開工會委員會議，傳達精神，布置相關工作。
3、負責資料的收集、整理、裝訂。
呂品品：負責主持園級教師演講比賽。
王 婷：負責調查問卷的印製、統計，證書的製作。
丁勇梅：負責網站宣傳、活動拍照(活動整個過程)，保留原始資料。
朱淑萍：提供證書。
環境設計組：製作宣傳橫幅，展覽活動過程。
各年級組組長：
1、組織組內教師演講，推選優勝者參加園級評選。
2、收集調查問卷、訪談內容、演講材料等，交於黃金秀處。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇15
活動主題：花滿校園語成蹊
活動設計指導思想：
20xx年的9月10日，我們迎來了第二十七個教師節。今年的9月10日是全國教育工作會議召開教育規劃綱要發布以後的第一個教師節,組織好今年教師節的活動對於學習貫徹全國教育工作會議的精神,貫徹落實教育規劃綱要,推動教育事業科學發展具有十分重要的意義。這個教師節也是月明苑幼稚園創園後迎來的第一個教師節，有著特殊的意義。今年教師節的主題是:貫徹全國教育工作會議,推進教育事業科學發展。<蓮 山課件 >活動本著全園師生家長共同參與的原則，營造一個溫馨、感恩、細膩的活動氛圍，更好的突出活動主題和內容，增強活動的感染力和影響力。
活動目標：
1、幼兒通過參加活動知道9月10日是老師的節日。
2、幼兒在活動中感受到幼稚園的溫暖、老師的親切。
3、幼兒能夠在老師的指導下製作愛心卡片、繪畫等形式表示對老師的尊敬。
活動時間：9月5日——9月16日
活動地點：月明苑幼稚園
活動內容：
一、第一階段(9月5日--9月8)：以小班年級組為主要承辦體，設計教師節活動內容，設計教師節主題牆飾，安排各年級段主要活動內容。
二、第二階段(9月9日)：各年級段安排教學活動，托班與教師留影紀念，小班與家長合作製作愛心卡，中班製作教師節禮物，大班繪畫活動《我心目的老師》，布置主題牆飾板塊。
三、第三階段(9月10日--9月16日)：教師節主題展牌展示，讓孩子懂得尊師重教，常懷感恩之心。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇16
前一段時間幼稚園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個曾經充滿光環的職業在世人面前一落千丈，人們憤怒之餘，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼稚園教師到底怎么了？針對這些現象，幼稚園開展了師德師風的教育活動，我們也重新學習了《中國小教師職業道德規範》、《幼稚園發展綱要》等等檔案。通過學習，我認識到了師德師風教育活動的重要意義：教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。
身為幼教工作者，看到那些負面新聞，我憤怒的同時也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？怎樣才能做一名好的幼兒教師？現在，我在幼教崗位上工作已經快三年了，我覺得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。反思自己在幼教行業的這幾年，我覺得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點：
一、熱愛幼教事業，從幼兒身上找到職業的幸福感。
幼兒是我們教育的對象，發現了他們的可愛，你才會覺的我們的工作很有意義，從而更加熱愛我們的幼教這個職業。
二、熱愛幼兒，尊重每一個孩子。
熱愛孩子是教師的最基本的職業道德，是教師對孩子進行教育的基礎。教師要用自己真摯的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。
三、善於發現幼兒的閃光點，幫助幼兒樹立信心。
教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計尋找每個孩子身上的優點。教師要善於發現孩子的優點和長處，採用多種形式對幼兒進行激勵，鼓勵幼兒主動發展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。
四、溝通和理解。
溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等，都要及時溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長了解孩子的在園情況，家長才會放心地把孩子交給我們。通過溝通、理解，家長和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項工作才能得以順利開展。
當然，“人無完人”，在幼兒教育中我也會有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時會有個人情緒、會大聲責備孩子、有時對孩子的“告狀”會不耐煩等等。在今後的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，不斷提高自身素質和專業技能，出色地完成工作。今後努力的方向主要如下：
（一）學習陽光心態，做陽光教師。以平和的心態積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，積極探索、發現幼兒的純真心靈。
（二）不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創建和諧的師幼關係，尊重幼兒，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
總之，在今後的工作中，我要踏踏實實、認認真真做好本職工作，無悔自己的選擇，無愧於自己的良心！用自己的實際行動，在這個平凡的工作崗位上，努力奏出自己不同凡響的生命樂章！
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇17
尊敬的各位領導、評審、老師:
上午好!我叫，我演講的題目是《愛心澆灌，讓德育之花常開;德才兼修，做勵志創新名師》。
又一個教師節過去了，至今我的書桌上還擺滿了孩子們自製的小卡片，“老師您辛苦了”“老師，您永遠是我們的朋友。”“老師，謝謝您的愛......”這上面一句句最真摯最溫馨的祝福就是我----一名人民教師最寶貴的財富.從教十三年，我深信，一份耕耘，才會有一份收穫，只有愛的雨露，才能澆灌出最美的德育之花。
自古以來，我中華民族就是一個重視德育，志趣高尚的民族。古語有云:“人無德則不立，國無德則不興。”“德者本也”，同時也是“教書育人”之精魄所在，人民賦予了我們“人類靈魂工程師”的稱號，祖國交給了我們“托起明天希望”的責任，我們又有什麼理由去辜負呢?我認為立德先立己。在孩子們的眼裡老師是萬能的英雄，“加減乘除、詩詞歌賦、吹拉彈唱”必然是我們的拿手好菜。立德當有愛，在孩子們的眼裡老師是聖潔的天使，“樂教愛生、無私奉獻、勵志創新”理應成為我們的師德之魂，師愛之本。而師愛則是這天底下最高潔最神聖的愛，它比陽光更溫暖，比春風更和煦，比母愛更細膩，比父愛更嚴峻。
一個欣賞的眼神，哺育多少自信的種子!
一句鼓勵的話語，揚起多少理想的風帆!
一個美麗的微笑，足以讓孩子們心靈沐浴春天般的溫暖。因為有了這愛的澆灌，孩子們的心靈才能綠草如茵、繁花似錦!
我一直堅信，有愛心，有微笑，教育才有靈魂。對我來說，我班的56個學生就是56個蓬勃向上的希望，是56份殷切的企盼，更是56份沉甸甸的責任，我一直堅定著“不只做一名教書匠”工作信念，用真知傳道、以愛心育人，我在班級中開設的“陽光課堂、夢想課堂、親子課堂”均收到了良好的教育成效，得到了學校及家長的支持，學生的認可。我付出，我快樂，因為我立志要做一名真老師，一名好老師。
然而，一名好老師光有愛心是不夠的。英國詩人喬叟曾雲:“勤於學習的人才能樂於施教。”在知識更新迅速，媒體多樣化的當今時代，教師已不再是學生獲得知識的唯一資源庫。教師必須具備深厚的專業知識和廣博的見聞才能準確的授業、解惑，才能贏得學生的尊重和信賴。因此，我們要與時俱進，開拓創新先思於人，先行於人，不斷夯實自己的教育教學資本，只有這樣才能做好學生的旗幟和路標。
我的身邊就有這樣一位德才兼修的“好旗幟”、“真路標”-----王雪梅老師。辦公室里有她孜孜不倦的身影;教研會上有她慷慨激昂的陳詞.四十多歲的她依然活力四射，她常說:“讓我教的每一位學生都能成為最好的自己，是我一生最大的夢想!”。從教二十多年的她獲得過各級各類表彰無數，但她從未止步，依然奮鬥在教學教研工作的第一線，在今年的教師節上被評為了“平昌人民滿意教師”。還有，剛剛載譽而歸的全國最美鄉村教師，廖占富，張興瓊夫婦，在平凡中堅守，奉獻，在兩兩相對的兩個大巴山山頭一人為孩子們撐起一片愛的天空。是的!他們是我們巴山教育人的驕傲。是他們，是無數個這樣的真老師，好老師以“創先爭優、愛崗敬業、無私奉獻”的良好師德風範詮釋了巴中教育系統“立德樹人、求知成長、實踐進步”核心價值觀的真諦!
“德不孤、必有鄰”。真正的好老師，願意在平淡中獲取那一剎那的亮光，願意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜;真正的好老師，當不失足於生、不失色於生、不失口於生;真正的好老師，當淡名薄利而又志存高遠;當才高若斗，德若星辰!
是誰說“老師”這個字眼就等於清貧?是啊!兩袖清風，囊中羞澀常常讓我們無奈自嘲，可是誰又能比我們更“富有”呢?一舉手、一投足牽動了多少清澈的眼神，一顰一笑，撥動了多少動人的心弦，收穫了多少快樂。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”當“桃李芬芳滿天下”之時，我們自當驕傲地滿載一船星輝在星光斑斕里放聲歌唱!我選擇，我無悔，我自豪，我是一名新時代人民教師。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇18
我是一位普通而平凡的幼兒教師，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花園中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民卻稱我們為人類靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中，奮鬥了十一個春秋，我深深眷戀著幼教事業。
一、用母親般的胸懷，對孩子付出全部的愛
面對天真可愛的幼兒，我有著火一樣的熱情和強烈的責任心、事業心和愛心。在工作中，我熱愛關心每位幼兒，班裡每個孩子的饑飽冷暖我都時時掛在心上，做到了像母親般的關心、呵護他們。幼教工作需要愛心，這種愛心就體現在對孩子的耐心、細心和認真負責的工作態度上。去年我班小朋友劉剛，午睡後，我發現他精神萎靡，一摸額頭有點發燒，測體溫37度9。我趕緊和他家長取得了聯繫，邊帶班邊細心的照顧他，給他多喝誰拿來濕毛巾降體溫，等待家長的到來。沒想到他突然抽搐起來，口吐白沫，兩眼直瞪，嘴唇發紫。我一看這情形，憑我做母親的經驗，覺得可能是抽風了。我沒有驚慌，鎮定的展開了急救。於是我趕緊邊掐人中和虎口，邊叫班裡的老師為他解開衣扣，拿來毛巾塞到嘴裡墊住牙齒，又叫其他老師撥打120急救。由於我們急救方法得當及時孩子很快甦醒過來，孩子得到了及時得救治，挽救了孩子的生命。許多家長知道這件事後，都稱讚我對孩子比孩子的媽媽還細心。
二、用崇高的思想，把每個孩子陶冶成一首最美的詩
我把教室變為培育崇高思想的場所，作為一名幼兒教師，我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩，我要讓愛之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無形的教育力量，因此，為人師表是我的全部工作。身為班主任，積極協調帶領本班老師開展班級工作，我班三位老師不分份內份外，有事搶著做，有活搶著乾，從不計較個人得失。我們團結協作，使班級工作開展的有聲有色，給孩子們創造了一個溫馨和諧的成長氛圍。我們喜歡孩子，孩子們也更愛我們，我們就像一家人，孩子們親切的稱呼我們為“媽媽”，我們也叫孩子們“寶貝兒”。
三、讓知識的甘露匯成溪水，在每一位幼兒的心中流淌
陳鶴琴先生曾經指出：“大自然是最好的活教體，生活即教育。”於是我在教育中儘可能多創造機會，讓幼兒親近自然、融入自然，接觸社會、認識社會。我帶領幼兒觀察春天的樹，欣賞夏天的雨，感受秋天的風，體驗冬天的雪，給幼兒提供與動物對話、交朋友的機會。在充分於自然社會的接觸中，激發了幼兒關注社會，研究自然的興趣，陶冶了美的情操，增強了體魄，以及樂觀合作的態度，鍛鍊了堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。
四、一路同行，一路精彩，家庭社區共同給孩子撐起一片藍天
《幼稚園教育指導綱要》指出“家庭是幼稚園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高育兒能力。”家園結合是我們搞好各項工作，促進幼兒發展的有效途徑和有利的保證。我還充分調動家長參與班級活動的積極性，使家長成為班級活動的合作夥伴。我們給家長提供最優質的教育，發現孩子的問題及時與家長溝通，老師、家長共同關注幼兒的發展，形成了教育的合力。
作為一名幼兒教師，我無悔，我情願，我願像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，蠟炬成灰而不悔。作為一名幼兒教師，我自豪，因為是我攙扶著孩子走上人生旅途的第一步;我願做一名普通而平凡的幼兒教師，伴隨孩子們在百花園中快樂成長，直到永遠!
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇19
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好!
大家好，今天我演講的題目是《無悔的選擇》。
當鮮花綻放於陽光之下，是綠葉最快樂的日子。
當果實成熟於金秋時節，是園丁最欣慰的時刻。
我是一片綠葉，我是一名快樂的園丁，一名平凡的幼兒教師，陪伴在身邊的，是一群群可愛稚氣的孩子，還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們人生起點上以方向和力量，讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。
當時間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學任務。沉重壓力中漫漫地流失時，和藹可親的老園長及時找到了我對我說：“我送你一句高爾基曾經說過的話：‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不斷揣磨著這句話，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來的我，時時深深地記起這一句語重心長的話。一句簡單的話、簡單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。隨著中外學前理論、幼兒教育家在我面前的出現，漸漸我明白了一個道理，“十年樹木，百年樹人”、我們從事的是偉大與平凡的職業。
圓圈是人類描述之間平等的一種象徵，蒙台梭利將這種平等注入於幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態，才能看到你周圍有許多與你平等站線上上的人。
如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養。當班裡的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然後用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙台梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智慧型理論，將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班裡的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。多元智慧型的理論，使你理解了個體差異的真正含義。
把加德納介紹給我們，在知曉了他的基本理論後，以多元智慧型教學為方式，創編了主題性教育，主題來源孩子，從孩子表現再去延伸，生成主題，與孩子一起圍繞主題創設環境，創設區域，當我們班的孩子用好奇的眼睛看著我拿來的一堆大石頭子時，我的信心就產生了，原因就是一個好奇，它是探索的一把鑰匙，通過觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來歷，用五彩的畫筆去塗抹這五彩的石頭，心裡別提有多興奮了，帶著色的臉上很欣慰的笑了。
行走在童心的世界，我選擇了寬容。一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比;高山收容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。孩子就是孩子，面孩子的失誤、缺點，我選擇了平靜與理智，我和孩子們共同營造了成長的溫馨家園。
行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂。5年前，當我第一次帶班時，我就全身心的投入到幼教工作中，成為了孩子親密的好夥伴，家長信賴的好老師。還記得第一次家長公開課上，全班孩子家長到班上來聽我上課，當時正值炎熱的夏季，不知是天氣太熱，還是我太緊張，汗流滿面的我，連汗水也顧不上擦一下就繼續上課，正當汗水一滴一滴的往下流時，跑到我面前來，她手裡拿著一張方巾紙，對我說到：“x老師，我來幫你擦擦汗!”，我半蹲下，當踮起腳尖幫我細心的擦掉汗水時，我的眼睛裡濕潤了，做老師的，當你的學生自然的流露出對你的關心與愛憐的時候，你難道不會感動嗎?更何況那還是一個年僅5歲的孩子啊!
動人的故事讓我對教育事業充滿了遐想與快樂，與孩子相伴的每一分每一秒都是快樂無比的。新《幼稚園教育指導綱要》的頒發，特別是《民辦教育促進法》的實施，更讓我們迎來了民辦教育的春天。作為一名民辦幼教工作者，我倍感欣慰，在各級政府的大力支持、鼓勵下，民辦教育一定會發展的更好，我們也一定會取得更大的成績。為了實現自己的教育理想，我昂揚向上，雖然幼稚，但理性的選擇了一條充滿機遇與挑戰的光明大道;雖然局限，但夢想中裝滿孩子的歡笑，裝滿對祖國教育事業的赤誠之心;雖然默默無聞，但正積蓄力量向另一個高度騰飛。
我的演講完畢!謝謝大家。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇20
尊敬的評審老師，各位朋友：
大家好!
今天,是我第二次站在這個演講台上,以一名幼兒教師的身份站在這裡。我突然想到了一個問題:“一個好老師意味著什麼?”答案是:“熱愛孩子,相信孩子,關心孩子,了解孩子,時刻不忘自己也曾是孩子!”
回想剛剛結束的這學期:我始終如一的以一個主人翁的精神去關心幼稚園,熱愛幼稚園,熱愛這些孩子,為幼稚園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識,學習新《綱要》,了解新觀念,新思想,新信息,時時保持一種積極的工作態度。一如既往的關心孩子的冷暖,培養他們具有良好的行為習慣和獨立生活的能力。教他們遊戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。每當這時我總是情不自禁的對孩子傾注自己愛的情感,反覆講解,手把手的教,讓每一個幼兒都得到練習的機會,獲得進步。每一個晨間,我都熱情的接待幼兒和家長,經常與家長交流,徵求家長的意見,一學期下來,家長都非常滿意我們的工作,孩子們在一次次的家長開放日中的表現,在六一兒童節這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快,外出學習,他們會想我,天天盼著我回來,會為我出走而哭泣,我為在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心裡悄悄的問自己:“我是好老師嗎?”回答是:“不全是,離好老師還有差距。”工作中,我能很快接受任務,並能按部就班的去完成任務,做事情也積極認真,從表面上看,感覺不錯。實際上,在我的工作中缺少:動腦、創新、方法等,在一個個教育活動的引導中,我缺乏的是耐心,而且沒有做到真正面向全體,完全相信孩子,了解孩子,所以我說我與好老師還有差距。
好老師會客群人的歡迎,好老師會帶出更多的好孩子,所以我想做好老師,能得到眾人認可的好老師,孩子認可的好老師。外出學習十幾天,才讓我真正領會到了怎樣才能做一名好老師:首先是熱愛著份事業,熱愛這些孩子。有了這份愛心就要提高自身素質了,善於學習,勤專一門,創出自己的特長,鍛鍊自身的膽量,增強自信。作為一名幼兒教師,面對的是一群孩子,和孩子說的機會很多,這就要求我們有很強的語言藝術,語言技巧,這點做到家了就相當於給自己減負了,你會很輕鬆的引領孩子健康成長。在我們引領孩子的過程中,我們要做到尊重每一個孩子,面向全體的同時不忘注重個別,時刻不忘你是孩子的引導者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友,從不回呵斥他們,做任何事都會徵求他們的意見。即便他們做錯事情也要理解他們,因為他們還是孩子,絕不能火冒三丈,嚇著孩子,給他們正確的概念,讓他們知道什麼是錯,什麼是對……好老師做的事還很多很多……
有一句話說的好:“是金子不管放到哪都會發亮。”。因此,不管是那種班級聘上我,我都會以一個好老師的標準去展開自己新的舞台!
當你把愛灑向綠地,一個個“小精靈”撲向你,一顆顆童心戀著你,最好聽的歌兒獻給你。當你把愛灑向綠地,一片片風光撲進人們眼裡,大自然變得更加美麗,還有你也變得更加美麗!這是我最喜歡的一首小詩。是啊,就像愛碧水藍天的清澈,就像愛陽光雨露的靈動,我深深地愛著我的生命,我的夢想——幼兒教師,只因為孩子水晶般的童心,珍珠般的童稚,還有那鑽石般的童真。如今,我已當上了一名幼兒教師,我說:“挺好的”。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇21
各位老師們，你們好!
望著窗外與我做伴的遙遠的星星，我想起了小時候，從小，我就喜歡上幼稚園，喜歡幼稚園的老師，喜歡幼稚園的小朋友，喜歡和大家一起唱歌、畫畫、做遊戲……打那時起，我就夢想著，長大了，我還要來到幼稚園，做一位幼稚園老師，一位深受小朋友喜愛的老師。如今，我如願以償留在了幼稚園這塊芳草地上。
記得，剛剛踏上工作崗位時，一切都是那么陌生而又熟悉。“老--師--好!”一聲聲稚嫩又悅耳的童音在耳邊響起，“喔，你們好!”我微笑著走到孩子中間，從那些友好和信任的目光中，我讀到了孩子們的心音：“老師，我們歡迎你!”我心中有些異樣，從今天起我就是老師了。
美好而充實的日子匆匆流逝著。每天清晨，我迎著美麗的朝霞走進幼稚園。在充滿歡歌笑語的幼稚園里，孩子們有的拉著我的手，有的扯著我的衣服，有的伸手撫弄我頭髮,那是一種怎樣的親近啊!即使再累，心情再不好，煩惱再多，也會煙消雲散。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的奧秘在於熱愛孩子”是啊，有人曾經把教師的愛比作陽光、比作雨露,教師的愛能打開孩子們心靈的窗戶，照亮其人生的道路，愛孩子是教師的天職。教師的愛是博大的，是不求任何回報和補償的無私的愛。十多年來，我每天用微笑迎接孩子，用歡樂迎送孩子，用自己無私的愛奉獻給每個孩子。當孩子們不會穿脫衣服時，我就是他們的媽媽，手把手地教他們;當他們要聽故事，我就是他們的大姐姐，給他們講很多故事，同時不忘記在故事中培養他們如何做人;當他們要做遊戲了，我就是他們的好朋友，和他們盡情地玩-----“老鷹捉小雞”，我就是雞媽媽，保護著我的雞寶寶;我們常常在一起看圖書、聽童話故事，一起唱歌、跳舞，一起討論為什麼要保護地球?為什麼恐龍會滅亡……
那時的我，就是童年的我，我的周圍成天是孩子們的吵鬧聲，可我覺得那是令人舒心的甜美的旋律，我用會說話的眼睛給孩子以鼓勵和暗示，教她們如何做一個好孩子，我用童話和詩歌，去開啟她們幼小心靈的窗戶。與孩子在一起，一切都是那么美好。於是我的心中裝滿了孩子，一切的工作是為了孩子。
我班有個叫劉思源的孩子,由於家長很少讓孩子與他人接觸，讓他養成了孤僻、內向的性格。以前我總覺得自己是真正的孩子王，可他讓我看到了自己的失敗。在班上他一語不發，獨來獨往。為了改善這一情況，我儘量抓住一切機會與他交流，請他加入小朋友快樂群體中去，希望他感受集體
活動的快樂，可他一點反應都沒有。但我沒有氣餒，一如既往地找他玩，和他說法，用自己的愛心和微笑去感染他，雖然我知道他什麼反應都沒有。可漸漸地他我們之間產生了微妙變化。一天，他在玩插花，我走到旁邊問他搭什麼?可他沒應，我剛轉身，卻聽到他用微弱的聲音說;“我搭飛機。”當時，我的感覺真的是無法形容，是驚奇嗎?不，我想更多的是沉思。我知道他開始接受我了，我也一步一步走進這個孩子。愛心為我們之間搭建了一座信任和溝通的橋樑。
孩子們的心靈如同一張純淨的白紙，沒有污滯，這就需要我們用愛心做畫筆，需要我們用愛的力量來為這張白紙描上一筆筆生命的色彩，繪就一幅色彩斑斕的愛的畫卷。
因為愛，我讀懂了孩子們一雙雙明亮的眼睛中閃現的那份天真與爛漫;
因為愛，我明白了孩子們純真的笑容和稚嫩的聲音背後的那份無憂與快樂;
因為愛，我深深地感受到一種人與人之間真實的力量，那就是愛的力量。
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子!
我願用自己的青春鋪就愛心之路，用心靈的清泉細心的澆灌青春的小苗，我願守著清貧遙望明天;我願牽著孩子們的手邁向明天!
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇22
搭檔，在很多人的眼中可能只是工作中的合作者，但在我心中就是實實在在的朋友、姐妹，一起奮鬥、一起成長、一起向上的親密夥伴。我們一起面對工作中的喜怒哀樂，一起分享酸甜苦辣，好的搭檔就如自己的親人，心心相印、彼此信任。
在幼稚園工作的9年裡，我有幸擁有了很多的好搭檔。直到現在，當園裡組織活動，再次與曾經搭檔過的老師進行短暫的合作時，心裡都會有一種自然而然的默契。
我還清晰地記得剛來幼稚園工作時熱情開朗手把手教我的劉芸芸，與我一起工作的認真細心的常燕，紮實能幹的桑豐霞，活潑向上的馬會英，歌聲美妙的李娟娟，勤快麻利的王俊玲、單占玲，牟文靜，幽默滑稽的許翠芹、積極向上的胡玉萍，鄭玉芳，能歌善舞的王惠惠等很多搭檔、夥伴，一時也數不完，在這裡感謝每一位曾經和我搭檔過的老師，跟我一個班你們受累了，謝謝你們。我希望我們搭檔在一起的時候是最好的搭檔，因為工作的原因我們彼此有了新的開始後，不搭檔的時候依然是好朋友，還是好姐妹。
幼稚園的工作是辛苦的，需要大家每天披星戴月。腿酸了、啞子嗓了，咬咬牙又挺了過去。我們大家都是工作在最平凡崗位上的一群孩子王，儘管工作中沒有轟轟烈烈的事跡，但是許多真實的故事每天都發生在我們身邊。
今天我就高興的誇誇我現在的好搭檔兩位王老師，惠惠不僅人長得漂亮，課上的好，而且多才多藝、能歌善舞，更能細心的照顧好班裡的每一個孩子。平時我的瑣碎事多點，不在的時候都是她挑起了所有的重擔，關注好孩子的每一個細節。班裡的王浩凱經常鑽空子不喝水，惠惠成了王浩凱的喝水監督員;張恩成出了名的細食，每天的餵飯，成了她的責任。在惠惠的幾個月的呵護下，張恩成變的不再挑食了。一直內向的采琦、亞琦在惠惠的引導下也變得活潑開朗了。惠惠是我們班孩子的偶像，很多的孩子回家天天數算，我們班的惠惠老師長得最漂亮，我們的惠惠老師最會跳舞。從幾個男孩子跳孔雀舞的樣子就能看出對惠惠的崇拜。王俊玲老師勤快麻利，任勞任怨，認真細緻的做好每一件事，所以保育工作也做的非常棒。
快樂向上的苗苗二班，離不開我們三個老師的密切合作、相互支持，我們就是最好的搭檔。現在幼稚園里還有無數的象我們一樣好搭檔，紅紅火火的實小是我們最好的見證。正是由於這些好搭檔，營造出實小幼稚園融洽和睦的精神風貌：6點搶著曬被子、周末自發為元旦排節目、放學後加班裝飾樓道;為孩子們能按時開學晚上加班到12點;搬家、抬床、男人的活女人都幹了，是吧，老師們，這就是好搭檔，更是值得傳承的實小精神。
老師們，我有一個小小的提議：讓我們彼此與自己的好搭檔擊一下幸福快樂的手掌，拍出更多和諧的樂章。
相信在這個充滿愛的工作氛圍里，我們的工作會幹的更出色，相信在這個充滿激情的大家庭里，我們會以自己的實際行動回報園長對我們的關心、愛護與期望。老師們，讓我們攜起手來，在氣象萬新的鼠年裡更加努力工作吧。
謝謝大家!
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇23
在許多人的眼裡，當一名幼稚園教師是一件容易的事情。但是，要做到精益求精，當一名佼佼者，教育好、照顧好每一位孩子就不是簡單的活兒。
活潑開朗的我，在大學時代同學們就認為我具有當幼稚園老師的潛質。想不到在一次偶然的機會，我真當上了一名幼稚園的英語專職老師。初出茅廬之際，我以為天賦能抵得過經驗，但工作過程中大大小小的困難讓我當頭棒喝。在領導和同事的循循教導下，通過慢慢地努力摸索，我深刻認識到了一名幼稚園老師的責任和榮譽。而這個偉大的職業需要的不僅僅是天賦，更是需要汗水去耕耘。意識到這一點後，我很快投入到幼師這一角色，漸漸地做到了心手相應，融入到孩子們的生活和學習中。
一直以來，我都以“有教無類，誨人不倦”作為自己的工作宗旨。在教育的過程中，我曾遇到過很多棘手的學生，但我嚴格要求自己要做到一視同仁。因為孩子們有著同樣的渴望去學習，有著同樣的熱情來到這兒聽課。還記得以前大（3）班的周俊傑小朋友，他是班上的特殊兒童，特別的調皮好動、總是喜歡跟別人唱反調。無論是正常的教學活動還是遊戲活動他總喜歡影響旁邊小朋友。
在其位謀其職，所以我絲毫沒有自怨自艾或是把錯誤推到孩子身上。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經說過：“小孩是喜歡稱讚的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。”是的，對幼兒鼓勵是影響幼兒積極接受教育的重要因素。鑒於周俊傑小朋友的特點，我策劃了這樣一個活動。
在《Where are you from？》—《你是哪國人？》的英語活動中，根椐學習內容，我設計一個情境表演，小朋友們都扮演不同國家的人，大家都對自己扮演的角色非常感興趣，並用英語表達自己來自哪國……在活動前，我以各種方式鼓勵周俊傑小朋友要勇敢地表現。在活動的表演中，他竟然跟著大家一起說“I'm from China，where are you from？”。那一刻，我會心一笑，情不自禁地用雙手摸了摸下他的臉蛋，並說了一句：“你真棒！”他似懂非懂地微笑了。那節課以後，他對學習越來越自信、學習成績也有著明顯的進步。
其實，孩子的心是最純真，在老師表揚和鼓勵下，他感受到被喜愛、被關注的溫暖。他們都有進步的潛力，只不過是他們有時找不到學習方法和創新進步的動力。而我作為一名老師，就應該多給幼兒一些鼓勵和幫助，因為，老師的一個句話、一個動作，甚至一個眼神，對孩子們來說都是一個指導。
孩子們就是一棵棵幼苗，需要我們去用營養灌溉，才能茁壯成長；孩子們就是一張張白紙，需要我們去用色彩描繪，才能成畫入冊；而我，作為一名幼稚園教師，一名熱愛幼兒教育事業的工作者，我會用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，讓他們擁有快樂的童年；我會用耐心之筆勾勒每一節課，讓他們每一天充實愉快！我希望我的熱情也能感染我的孩子，讓他們每天都過得陽光般燦爛。
家長們的期望，是小朋友能夠在知識和快樂的培養下茁壯成長，而我有的是專業和責任心。
我的責任，是教育孩子，而傳遞的就是我的愛心和所學所知。
我快樂，每天都能讓孩子成長一點。
我充實，總能讓自己的夢想豐富一點。
我驕傲，我是一名幼稚園教師！
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇24
我是一名普普通通的幼稚園教師，從教已有5年了，20xx年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講台，那時我的心情是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什麼呢?遊戲?兒歌?我什麼都不會呀!於是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什麼,只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師，你的手為什麼老是在抖呢?”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以後我就多向老師們請教，積累經驗，並發揮自己的主觀能動性，真正的實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而現在的我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！
五年來，我一直努力的工作，積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤於收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自己在專業技能等方面得到了一定的發展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自己的理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關於教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我提供了研究的生命土壤！我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉於幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。曾經聽一位學者說過：“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”，“用愛撒播希望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂！
教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神聖的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言佳句中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與責任”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足於平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，面對這些讚美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢？如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典範，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒著自己，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，著名瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他說：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛所喚起的，並為知識所引導的，從這一角度，美好人生的開始掌握在我們教師手中。
對於班上好動，做事沒有恆心的孩子，我會放大他的優點，熱情當眾表揚他。對於缺乏自信心的孩子，我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛鍊，對於調皮搗蛋的孩子，我會耐心的說服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會喜歡孩子，讚賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛心，應多角度，多方位，多層次的構築起師生愛的心橋，這樣才會更好的為孩子服務，只有用愛譜寫的夢才會甜美。
彈指一揮，五年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，讓我與幼教事業共風雨、共兼程，共成長！我願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇25
最近，我讀了應彩雲老師的《孩子是天我是雲》一書，在細細地閱讀、品味和思考中我感受到應老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動式的師生關係，我感受到了應老師平凡中的偉大，感受到了應老師的快樂，也正是在這種感受中，我有了自己的感悟。
在傳統的教育中，師生關係往往是控制、服從的關係，而應老師說：“在我的世界裡，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的雲„„”。這就是應老師與孩子之間相互關係的最好比喻。《上海市學前教育指南》中指出：“應創造民主和諧的教育氛圍，以關懷、接納、尊重的態度傾聽幼兒的表述理解幼兒的想法與感受„„”、“建立師生間夥伴式的關係，充分尊重兒童的意願和意見„„”應老師正是與孩子建立了對話、接納、共建和共享的互動的互動主體的關係。“老師的故事”、“讓孩子說心裡話”等都體現出師生間的相互尊重、協商、交流，也體現了兒童是主體的思想。
回想在已經走過的課改的大潮中，我們通過理論學習，懂得了平等和諧、互動式的師生關係的重要性，也努力朝著這個方向去做，總以為自己做得不錯，然而今天，當我看了應老師的書後，我受到了觸動，我不僅要問自己：孩子們和我的關係真正是平等、和諧、互動式的嗎?回答是否定的，我與應老師相比還有很大的距離。因為，我所謂的平等、互動只是表面上、形式上的平等、互動，而且，日常教學中往往關注那些愛動腦、經常舉手發言、能力強的孩子，忽視了那部分能力差的孩子，對這部分孩子而言，何來互動式的師生關係呢?親和力是當代教師必須具備的素質。從應老師的書中，不難看出應老師是一個非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密、合和的分寸，而這一點正是我所缺乏的，因為以往，為了抓好班級常規，我給予孩子的永遠是一個管教者的身份，很少以玩伴的身份出現，久而久之，孩子們適應了我這種單一的角色，永遠與我保持著距離。因此，以後我應該象應老師那樣，給予孩子多角色的我，可以是一個嚴厲的管教者，更應該是一個可以共享快樂的夥伴。
如果說“課改”使我的教育觀念有了很大改變，那么讀了應老師的書，使我受到了更大的觸動。作為老師，我更應關注孩子在活動中的主體作用，注重創設真正意義上的平等、和諧、互動式的師生關係，調動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關注孩子促進孩子的發展”為原則要求自己，然後才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇26
——摘下我的翅膀，送給你飛翔，“學習身邊典型，爭做‘四好’教師”
在演講開始之前，我想問大家一個問題：你熱愛教師這個職業嗎?我曾經聽過這樣一句話：“如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。”當時的我，聽得雲裡霧裡。如今，從教6年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界裡，也有冰火兩重天。
有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導後進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變;
也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什麼也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業本弄得一團糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜;
還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛於清風車影中 這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣才算“四好”教師，習給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。
教師有理想信念，就是要全心全意，堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有紮實學識，就是要精博併兼，達觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。
做一個四好教師，並不是可望而不可即的。
韓美玲老師退休了，但他把最寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把她為黨為教育的事業繼續下去! 其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。20xx至20xx學年，我校閆水利老師和熱娜老師被評為縣級“四好”教師。有深入開展課堂教學改革、規範教學科研、強化教學質量管理的照亮老師，還有很多很多，他們都在用行動踐行“四好”教師。
當一個好老師不容易，雖只在教育行業工作6年多，我也看到了許多感人的事跡：有的老師家裡孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽
誤學生一節課;有的老師白天上班、批改作業，晚上還得繼續備課、修改教案，直至深夜;有的老師長年堅持帶畢業班，經常不能準時下班;有的老師放棄休息時間值日巡邏，只為學生有一個安全的學習環境 三尺講台融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如在座談中所言：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的築夢人。”老師們!時代的發展為我們提供了廣闊的舞台，科學發展觀為我們拓開了一條教改之路，呼喚著我們去探索、去創造。讓我們團結一心，攜手並進，凝聚你我的真心，用這顆飽含著理想、道德、學識的仁愛之心，去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!
我的演講到此結束,感謝大家聆聽!
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇27
各位領導、各位老師：
大家下午好!
今天我演講的題目是《爭做“四有”好教師》。
我常在心中自問，“什麼樣的教師稱得上好教師”。要談論什麼是“好教師”，首先要明白“教師”該做什麼。
韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。”可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”，教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。而現在時代又賦予老師新的使命。習近平總書記曾經說過，要做好老師，就要做“有理想信念，有道德情操，有紮實知識，有仁愛之心”的四有老師。我捫心自問：我是四有好老師嗎?
在現在的國小英語教學中，我一直致力於構建我理想的課堂。可這過程是艱難的，因為在這樣一所農村國小，學生對這門課程完全陌生，他們羞於讀英語，更別說用英語交流。即使面對這樣一個現狀，我仍然堅定一個信念：只要耐心去教，他們總會讀會說的。所以每次上課時，我總會用各種方式鼓勵學生講英語。經過這段時間的努力，讓我最滿意的是三年級的學生，他們上課表現活躍，積極，勇敢，能夠背誦一些對話和進行簡單的英語交流。我相信，只要我一直堅定這個信念，英語是一定難不倒孩子們的!所以，我可以說，我是有理想信念的老師。我是有理想信念的老師!
教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，高爾基曾說過，誰愛孩子，孩子才愛誰，只有愛孩子的人才可以教育孩子。我們作為老師必須有一顆愛孩子的心。記得有一次，我們班一孩子頭疼，我一走進教室，其他孩子都大聲說她生病了，頭疼。我走過去，摸了摸她的額頭，和藹地說：“能堅持嗎?如果不能，老師就帶你去校外看醫生。”她堅定地點了點頭。
在這之後的一次日記里，我看到學生用她那稚嫩的語言表達著對我的感恩之情。我發現老師一次鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一次溫暖的撫摸對孩子們來說都是引以為傲的，都是意義重大的!是啊，對於老師來說這是多么簡單的一個動作，可對孩子們來說卻意義非凡。這一份簡單平凡的愛卻讓學生將感恩之情傾注筆端，讓我收穫著滿滿的感動與幸福。
關於我是否有紮實的知識，我們或許可以用考試來作為一個衡量的標準，我自信自己的知識還是相當紮實的。可是高尚的道德情操，怎么評判?有什麼具體的標準?一下子我還真的不好信口雌黃，但是學生的心裡有桿秤，家長的心裡也有桿秤，領導、同事的眼中同樣有桿秤，我無法左右他們的評判，我只能撐一支竹篙，向青草更青處漫溯!孟子說人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，並以此為人生大樂，那么他的人生就有了永恆價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。我既是築夢人，也是追夢人、圓夢人，我要為實現中國夢培養更多更好的人才!
這算是高尚的道德情操嗎?
在這裡，我呼籲我們所有老師以“四有”好教師的標準要求自己，這也是我自己在今後工作中的努力方向。讓我們團結一心，攜手並進，凝聚你我的真心，用這顆飽含理想、道德、學識得仁愛之心去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇28
我演講的題目是：我是光榮的幼兒教師，我自豪。童年時代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師，就是這份激情，這份執著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業。
可常常會迎面遇見那么鄙夷的一瞥，或是那么譏諷的一笑：“哼，高級保姆”——這就是他們贈送給我的雅號，但我並不為此感到難為情。著名的作家高爾基都在為我們辯護。他說：“單單愛孩子，母雞也會這樣做，但是要善於教育他們，這卻是一件偉大的公共事業。”幼兒教師之所以高級，就在於她不僅要愛孩子，照料孩子，還要教孩子怎樣去認識世界，怎樣去生活，怎樣去做人。幼兒教師是人類知識的開拓者。未來的領袖和將軍，科學家和詩人也將在幼稚園成長。能說幼教工作不神聖，不偉大嗎？
我自豪，我是一名中國教師；
我自豪，我是一名青年教師；
我自豪，我是一名幼稚園教師；
然而，俗話說得好：醉後方知酒味濃，為師方知為師難。為了帶好一個班，為了上好一節課，常常日思夜想，積極向有經驗的教師請教，認真閱讀各種有關的參考資料，有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師，所以我們要努力。
雖然有時感到有壓力，時間不夠用，工作忙而瑣碎，但是對於當初的選擇，我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！謝謝大家！我的演講完畢。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇29
當我站在台上注視著各位，我知道我的眼睛裡映射著大家的聲影;當然我也從我的眼眸里看到了我自己。我們在朝夕相處間相互了解。同樣，在我與孩子們進行眼神的交流，心靈的溝通時，我們彼此間建立了一種密切的關係。
我們班的一位小朋友，他的哥哥曾經是我上一界的畢業生。前不久，我和我們班的這位小朋友的媽媽進行家園聯繫時，無意中，這位小朋友的媽媽說：“李老師，知道嗎?他哥哥可喜歡你了，直到現在都惦記著你。”回想孩子在幼稚園的三年時光，他是一個不善於引起老師注意的孩子，不用說在集體面前表現自己，就是平時請他發言、與他談話、看他與小朋友交流，他都有點膽怯，我總是在提問時鼓勵他，有意請他回答，希望他在言語激勵中增強自信心，能大膽表現自己，可是收效甚微。但仔細觀察，你會發現他很關注老師，同伴的一言一行，換句話說：“他心裡明白著呢!”記得那批孩子上大班時正置美伊戰爭爆發，全世界人民和各大媒體都非常關注，一天，班上的孩子問我：“李老師，美國和伊拉克打仗都用些什麽武器?”我愣住了，從小到大我就沒對武器感興趣，面對孩子的問題一時間我無法回答，不過從孩子們的表情中我發現這個膽怯的小朋友知道一些相關內容，似乎打算說點什麼，於是，我說：“李老師不知到答案，不過我們可以動腦筋，想辦法找答案，誰知道了可以告訴老師和小朋友。”果然他蹭到我身邊告訴我了他空飛彈的知識，我由衷的，又帶點誇張地表揚他，讓他介紹給全班，小朋友們用既驚奇又佩服的目光看他，聽他講，雖然他還時又點膽怯，但你能感覺到他內心的激動，更不得了的是第二天他從家裡帶來了有關的資料圖片期望與同伴分享…我當著全班又一次表揚他：“遇到不明白的問題時，能夠主動的想辦法尋求答案。”這么一來，全班孩子用各種方法從電視上、報紙上、百科全書上、網路上找到了許多資料，白天大家在幼稚園互相的交流，積極的討論，不由自主地學到了許多知識，這個膽怯的孩子獲得了滿足感和成功的體驗。
看到孩子在活動中投入的熱情和智慧，我同時明白：作為教師必須去觀察、去參與，轉變觀念，以人為本，一該往昔傳授知識的角色，手腳“動起來”，眼睛“亮起來”。只有這樣，我們才可能了解兒童。先哲亞里士多德早在兩千多年前就熱切的指出：“孩子是天生的哲學家”。是的，小到囑咐媽媽在涼床單時不要踩到嬌弱的小花;大到發出對夢境的追問，在早晨醒來時該把夢中罵自己是笨蛋的毛絨玩具小鴨子綁起來。孩子們總在以巨大的潛能洞察著世界。老師，只是孩子在成長過程中的一個朋友，一個助手。開張教學活動不是目的而僅僅是處進發張的一種方式。幼兒願意獲取知識，比學到知識本身更重要，怎樣獲取知識，比獲得怎樣的知識更重要，“會學”比“學會”更重要。而，我們成人注意傾聽過多少孩子的各種提問?留意過多少孩子對世界的判斷與分析?接納並欣賞過多少孩子的智慧?當孩子問成人：“血融化了是什麽?”很多成人不屑一顧的認為，血融化了就是骯髒的泥水，而孩子們的答案呢?“血融化了是春天，是小鳥在唱歌，是小熊出外覓食……”很多時候，成人受自己已有知識和經驗的蒙蔽，忽略孩子的童聲，漠視孩子的痛心，僅僅依靠孩子的隻言片語，就急急忙忙自以為聰明地試圖去解釋他們，給他們所謂的“引導和幫助”，給孩子壓上各種學習的包袱，武斷地一次又一次僅因為孩子的某一言語而誤解他們，責罰他們，傷害他們稚嫩切聰慧的心，在有意與無意間，搪塞與阻礙孩子的詢問與探索，撞擊與破壞自己全力建夠的世界。因此，在孩子面前，我們暴露了自己的無知以及對人類潛能缺乏希望。
於是，我們大聲幾急乎：“每一為位教師，每一位父母，試著放下那顆忙亂，躁動的心，讓自己歸於平靜，聆聽童聲，走進童心世界吧!”真誠的與孩子對話，蹲下來平視孩子，分享孩子的發現，在與孩子的親密接觸中共享經驗，共享智慧，共享人生的意義和價值。
幼兒教師怎樣與幼兒溝通 篇30
尊敬的各位領導、老師們：
你們好！
首先感謝組織上給我這樣一次機會參加競爭上崗，幼兒教師演講稿（競職演講）。對我個人來講，我想這不僅是一次競爭，更是一次對自己的檢驗、學習和鍛鍊。我競爭的崗位是教研組長和蒙二班教師崗位。
在競爭激烈、機遇與挑戰並存的今天，我本著檢驗、學習、提高的目的走上了今天的演講台。我要感謝這個時代，是時代給了我又一次機會；也要感謝在座的各位，是你們給了我無比的勇氣和信心。從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。1996年畢業於大理師範普師班,同年保送到大理師專數學系就讀,1999年大理師專畢業到師專附中擔任數學教師,工作中不斷學習,於20--年至20--年完成雲南師大數學教育本科學習。20--年調入金安幼稚園工作,在金安幼稚園工作的四年里，我體會到了從事這份工作的責任和光榮，也體會到了其中的艱辛和不易，更為能夠在這個隊伍中一天天成長起來、成熟起來而感到自豪。參加今天的崗位競爭，一是為了更好的鍛鍊自己，二是為了更好地服務於幼兒及家長並為幼稚園的發展付出一份力量。
我作出這個選擇主要基於以下幾個方面考慮:
一、作為一名黨員教師，在思想上本人積極參加政治學習，關心國家大事，服從工作需要，嚴格遵守幼稚園各項規章制度，待人誠懇，做事紮實，富有團結協作的精神，熱愛關心幼兒，嚴格遵守師德規範要求，為人師表，教書育人，幼教之友《幼兒教師演講稿（競職演講）》。有較高的政治思想素質。
二、在過去四年里,我帶過小班、中班、大班,並擔任過蒙班和學具班教學工作以及班長職務,上學期兼任教研組長，也擔任過保育工作,也曾參加過廚房工作,基於以上情況,我熟悉幼稚園的整體工作,對保教工作有了一定的認識。
三、在上學期的教研工作中通過實踐與努力，取得了一定的成績並積累了一些教研的經驗。當然，也存在不足和問題。同時也為了改進工作不斷提高自己，希望在教研方面能做的更好。為進一步促使幼稚園更好的發展貢獻自己的力量。
我深知保教組長工作繁瑣、任務艱巨、責任重大，如果本人得到領導和老師的信任，擔任教研組長。我將在園長的領導下，圍繞提高保教質量這一中心目標，從管理、服務兩個方面做好工作。努力做到以下幾點：
一、擺正位置，當好助手。在工作中尊重園長的領導，積極思考建言獻策；團結全園所有同志，共同做好幼教工作。
二、虛心學習，提高素質。進一步提高自身的理論水平和業務素質，儘快熟悉崗位，圓滿完成各項工作。
三、合理地、科學地、規範地進行教學管理，加強保教質量監控，做好保教檢查和保教質量分析，及時反饋、總結和交流保教經驗，改進保教中的薄弱環節，保證並不斷提高保教質量。組織開展目標明確、有針對性的教研活動，強化教師的服務意識和教研意識，激發教師的工作積極性和主動性。
四、加強安全教育和家長工作,讓幼兒健康快樂成長,讓家長滿意和放心為目標,樹立以人為本,以幼稚園發展、以教師和幼兒共同進步為本的理念,嚴格常規管理,充分發揮各項規章細則的導向作用和激勵作用。
雖然我深知保教組長這一職位的挑戰性，但是我願意接受這一挑戰，我有信心經過自己的努力，把工作做好。參與幼稚園的發展的這一重大進程是一名黨員教師的責任，如果沒有競爭到這一崗位，我也將一如既往地紮實工作，關注關心金安幼稚園的發展，願意為金安幼稚園更美好的明天貢獻自己的一份力量。我的發言完了，謝謝各位！