競選優秀教師演講稿 篇1
教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典範。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。
一、心靈關懷的無知——比比皆是的傷害
教師對於學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻還並未明確地意識到這一點，以致於對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經有一位探索教師對學生心靈的傷害問題的探研者，對325名教師和653名學生就教師傷害學生一事進行了調查。在調查中表現，年齡越小，年級越低，學生受到的傷害越大。有的學生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打學生;還有的教師不顧學生的顏面，故意貶損學生的人格，等等。在學生遭受的傷害中，被調查者認為，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。
曾經有一位這樣的學生，他的英語成績很差，他自己很想學好，但又不知道怎樣學，有一天上課時，英語老師按順序叫學生站起來回答問題，眼看就要輪到他了，他心裡很激動，因為那道題他能做出來，但還是有點緊張，然而，英語老師卻沒有叫他，而是叫了他後面的同學，這時，這位學生感到侮辱，後來升高中時，英語才考了48分，使他進不了重點中學。這是一個極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課、觀察課、優質課、示範課的課堂上更為多見，客觀地講，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認為英語老師可能一時疏忽，但對於這個學生來說卻不是無意的，他認為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題。從此例中，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學生的學業發展和心理狀況。
她不僅放棄努力學習英語的動機，而且發展到害怕上英語課。這直接導致了她升學的失敗和對未來的焦慮。當然，引發無意傷害的根本原因也應歸之於這個學生，歸之於她的無中生有和過度自尊。但是，這並非說老師沒有任何責任，從心靈關注的角度來看，老師的言行任何時候都應是教育的一個組成部分，不能隨心所欲，更不能漫不經心。
二、心靈關懷的前提——了解學生的心靈
事實上，許多教師行為偏差，也正是由於不了解學生的心理特點而造成的。
我們常說，教學要獲得應有的實效或效果，必須依賴於我們對教育的兩條基本規律的遵循。一條是，教育的內容符合社會的要求。這是從教育與社會的關係來看的，教育首先是一種社會現象，它必須為社會的政治、經濟服務，才會有安身立足之本，因此，教育要緊緊地隨時代的脈搏，時時關注重社會的發展和需求。另一條就是，教育還必須遵循兒童身心發展的規律。即，教育的內容與方式都要符合兒童的年齡特徵，這樣，教育才會成為兒童自身的需要，並為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關係出發來看的，這就是說，教育還是一種培養人的實踐活動，如果教育脫離了人的身心實際，那么，就很難言人的身心發展了，因此，教育中的有關年齡特徵的問題，是不能被忽視的。在這兩條規律中，就教師的工作性質而言，主要應該是對第二條規律的把握。
原因有兩點：第一，教育與社會的關係往往是被子政府部門的大政方針所決定的，教師並無權利隨意更改教材的內容，但怎樣把時代精神、教育的方針政策以及教材內容中的規範與要求有效地落實到學生身上，卻是教師義不容辭的責任，這就離不開教師對學生本身的研究了;第二，教育為社會服務的最終目標，還是為了促進人本身的身心素質的發展，是為了人類的生存幸福而服務的;同時，社會的要求也只有凝聚為人的個體的一種內在的，永恆不變的身心素質之時，教育的效果才會真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的，而教育要有效地促進人的身心發展，外在教育影響要凝結為人的內在素質，則又都離不開教師對學生現有身心發展水平與特徵的了解和遵循，也就是說，以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿。
對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!因此，從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善於學習的心靈。所以教育的效果，並不在於教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特徵的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特徵，並以此作為教育的起點。三、心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術
心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之後，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。據說韓國有個官員在微服私訪，路過田間時，看到一個農夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個更棒?”農夫看著他一言不發，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好。”官員很奇怪問：“你幹嘛用那么小聲地說活?”
農夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢、聲音里分辨出我對它們的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優秀的牛心裡會難過……”試想，一位農夫對待一頭牛尚且如此講究方式、方法，那么，我們做教師的在對學生進行評價時，不是更應該加以注意嗎?尤其是教師的評價性語言，其意義對於學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質有關。
縱觀上述所言，教師應當有高尚的職業道德、精深的專業知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關懷、親切的態度與學生溝通，探究行為的原因，教師應當走進學生的心靈!
競選優秀教師演講稿 篇2
尊敬的老師、各位同學們：大家好!
我叫。今天，在這個公平、公正、公開的環境之下，同學們紛紛表達著自己渴望加入新一屆學生會的競選理念。藉此機會，我也想向大家表達我個人渴望競選新一屆學生會主席的意願。無論結果如何，相信我們必將共同開創學生會發展的新篇章。
我今天競選的職務是學生會主席。這是我個人深思熟慮後做出的選擇。之所以選擇它，源於我的個人成長經歷，源於我對學生工作的滿腔熱情，而這其中最為重要的，是我個人對於這份工作的強烈責任感、使命感。學生會作為學生自我教育、自我管理、自我服務的學生組織，在日常學生工作中發揮著重要作用。而學生會主席作為日常工作的主要負責人，承擔著極其重要的責任和使命。
今天，我之所以敢於走上講台，來承擔這份責任，是因為以下幾個方面：首先，我堅信自己擁有作為學生會主席所必需的組織、協調與領導能力。自國小至高中階段，我曾擔任過校大隊長、班長、團支書等多項職務。步入大學後，我更是積極參加各級學生組織，並在其中紮實工作，不斷學習。曾參加學院學生會辦公室，校學生會新聞部、生活衛生部，校報記者團等多個學生組織，並在其中發揮了重要作用。擔任學院學生會辦公室主任以來，我在學院各級領導的關心、鼓勵下，在上屆主席團成員的指導、幫助下，在學生會和班團幹部的大力支持與配合下，相繼完成了各級組織分配的一系列任務，並協助其他部門開展了豐富多彩的學生活動。基於上述經驗，我堅信自己一定能夠做好這項工作。其次，我堅信自己擁有作為學生會主席所必需的個人優良品質，特別是責任意識與服務意識。在日常的學習、工作中，我能夠做到嚴格自律，認真遵守各項規章制度，努力提升個人品質。如果我能夠擔任主席一職，我將把源於同學，服務同學的工作理念貫穿於工作的全過程之中，並在工作當中特別注重團結同學，多聽取民眾意見，發揮好主席團集體的力量，以滿腔的熱情以及強烈的責任意識開展各項工作。再次，我堅信自己擁有作為學生會主席所必需的個人政治素養。年，我有幸代表學校參加了。
通過學習，我更加堅定了成為一名優秀共產主義戰士的信念，個人的政治素養有了質的飛躍，思想認識更加成熟。步入大學後，我再次向黨組織提出申請，並積極向黨組織靠攏。經過上級黨組織一系列考察、培養後，我於正式加入黨組織，成為一名中共預備黨員。我將在今後的學習、工作、生活中執著追求，不懈努力，爭當一名優秀的中國共產黨黨員。在學生會工作的兩年當中，我對學生會的各項日常工作有了較為深入的了解，掌握了許多工作技巧，能較好地完成各級組織安排的各項工作，並在兩年的工作當中，同本院、其他學院、校會的一些學生幹部積累了深厚的友誼，具備了一定的工作經驗，較為熟悉學生工作的各項流程，熟悉各部門的工作情況，具有一定的表達能力和公文寫作能力，個人綜合素質得以不斷提升。
與此同時，兩年的工作經驗也使我對學生工作當中遇到的一些問題有了更為深刻的認識。特別是在20xx學年度，隨著校園文化月、運動會、歌詠比賽等一系列大型活動的相繼不間斷開展，學生會在開展各項工作的過程中遇到了一系列比較突出的問題，之前存在的一些問題也更加顯現並有所激化，導致學生工作曾在一定時期內陷入低迷，並使部分同學喪失了對學生會的積極性與工作熱情。一些部門組織渙散、形同虛設，嚴重影響了工作效率與執行力。這些問題的背後，既有我院學生工作面臨的客觀不利因素，又有長期以往積累下來的歷史遺留問題，但最根本的在於一直沒有一套較為系統、嚴整的規章制度和獎懲措施，在於學生會幹部、幹事選拔過程中和選拔方式上始終存在的弊端，在於學生工作流程上的不規範化。儘管多數學生幹部有著很高的工作熱情、強烈的責任感、使命感和集體榮譽感，但在工作中，
面臨問題時束手無策，得不到支持和幫助，導致其積極性不斷下降，最終使一個部門失去了其應有的作用，造成某些時候學生工作無人積極參與、無人組織實施的困難局面，並給學院學生工作帶來了負面影響。要從根本上解決這些問題，需要一系列緊密相連的改革舉措，需要一系列改革創新的大膽嘗試，更需要學院領導的大力支持與全體學生幹部的共同奮鬥。改革不可能一蹴而就，但總要有人敢於嘗試，在這個過程中必然會犧牲一部分人的利益，招致一部分人的非議，而我在經歷了一系列的思想鬥爭之後，願意投身其中，本著敢做敢為的勇者精神，本著無愧於內心的浩然正氣，認真聽取各方面意見，排除各方面干擾，以更加開闊的視野，將開拓精神、創新意識運用到學生工作當中，在新一屆學生會成員的共同努力下，以集體的智慧和力量完成改革創新的使命，力爭開創我院學生會工作的新模式，使學生工作走上良性發展的軌道。
如果我能夠順利當選，我將在學院黨委、分團委及其他上級組織的領導下，與新一屆學生會成員共同攜手，結合當前存在的實際問題，進行卓有成效地改革，力爭使新一屆學生會煥發生機，真正發揮這一學生自治組織在大學校園當中應有的積極作用。
我十分渴望各級組織能夠給予我這個充分鍛鍊的機會，使我能夠運用自己的聰明才智為學院的發展獻上一份綿薄之力。如果我失去這次機會，我仍將繼續發揮一名學生黨員應有的先鋒模範作用，以實際行動支持新一屆學生會的各項工作，為學院的發展，為學生會工作的
順利進行貢獻自己的智慧與力量!
競選優秀教師演講稿 篇3
敬愛的老師、親愛的同學們：
你們好!今天，我能站在這裡參加這次選數學組長選舉，我既高興又自豪。
我叫。我以前的性格內向，做事缺乏信心，膽子也比較小。特別在課上，老師提問時，不敢舉手。通過我經常學習，鍛鍊自己，如今，我變勇敢了。
我想通過這次競選數學組長的機會，將自己搖身一變，成為一個活潑開朗、積極樂觀的孩子，希望同學們相信我，讓我擁有這個鍛鍊的機會。
假如我真的當選數學組長，我會和其他班幹部團結一心，同心協力搞好課堂的紀律，幫助同學們提高數學成績，並且協助老師完成好任務，，我會教不會做的同學，直到弄懂為止，我還會主動去幫助成績稍欠理想的同學，讓大家的成績共同提高，因為學習才是我們學生的主要任務。 假如我當選了數學組長，我會成為老師和同學們溝通的橋樑。有時候，同學對老師或學校有一些想法，但他們不敢跟老師說，誤會積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關係，大大降低了學習
的效率，此時，我會及時把同學們的意見反饋給老師，也會及時把老師的構想跟同學們溝通，這樣，我們班級就會變成一個優秀的班級。
假如我落選了，我將不斷自我提高，爭取進步，決不氣餒，爭取下屆選上。
最後，我再次真誠地希望同學們選我當數學組長，讓我做同學們的忠實“老師”。請大家投我神聖的一票吧! 謝謝大家!