宣傳活動領導講話稿 篇1
為了貫徹中央精神，推動中國夢主題教育活動深入持續開展下去，今天我們在這裡召開這個座談會。剛才來自全國各地的與會同志作了很好的發言，介紹了各自地區或單位中國夢主題教育活動的做法，我聽了很受啟發，在這裡我再講幾點意見。
一、高度重視中國夢主題教育活動
各地教育部門和中國小要充分認識開展中國夢主題教育活動的重要意義，給予足夠的重視。
第一，開展中國夢主題教育活動是貫徹落實黨的各項精神的必然要求。去年11月29日，同志帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽時，提出實現中華民族的偉大復興是中華民族近代最偉大的中國夢，我們現在比歷史的任何時期都更加接近中華民族偉大復興這個目標，我們現在比歷史上任何時期都有信心、都有能力實現這個目標。今年3月17日，同志在十二屆全國人大一次會議閉幕會上發表了重要講話，再次闡述了中國夢，提出實現中國夢必須走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。的一番話，既是對中國夢豐富內涵的詮釋，更是發出了行動起來、實現中國夢的動員令。
第二，開展中國夢教育活動是加強學生思想道德教育的現實需要。中國夢的提出，有著很強的現實背景，它是在改革開放30多年的偉大實踐、中華人民共和國成立60多年的持續探索、近代以來170多年中華民族發展歷程的深刻總結、中華民族5000多年悠久文明的傳承等基礎上逐步形成的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎。中國人民形成中國夢的過程，就像是一本歷史教科書，結合中國夢主題教育活動，可以對學生進行愛國主義、團隊精神、中國特色社會主義和社會主義核心價值觀教育。通過集中教育活動，使學生堅定理想信念，充分感受到共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信。
第三，開展中國夢主題教育活動是激發億萬青少年學生為圓夢而努力奮鬥的重要基礎。提出的偉大中國夢，超越單純以個人成功為標準的美國夢，以個人成功與人們共同幸福為目標，凝聚了我們黨的目標追求和歷史探索，反映了人民民眾的根本利益和美好願望，順應了浩浩蕩蕩的時代潮流，是美好的“夢”，更是奮鬥的“夢”!空談誤國、實幹興邦，要夢想成真，說到底還需要一代又一代的中華兒女為之努力奮鬥。青少年學生是祖國的未來，他們是將來圓夢行動的主力軍，他們對中國夢的認同，對於中國夢的實現具有特殊重要意義。
二、精心組織中國夢主題教育活動
各地教育部門和中國小要採用學生喜聞樂見的活動方式，科學安排好中國夢主題教育活動的各項內容，使中國夢主題教育活動與學校的日常教育教學有機融合，既要主題鮮明，也要實實在在;既要轟轟烈烈，也要潤物無聲;既要強調集體教育，也要突出個體感受。
一是要貫徹好《教育部關於在全國各級各類學校深入開展“我的中國夢”主題教育活動的通知》等有關檔案，落實各項要求。教育部還將陸續對今年中國小集中教育活動做出安排，組織開展以“我的夢?中國夢”為主題的網路文化和書信文化活動，組織舉辦結合中國夢教育的時事教育教學比賽，聯合開展以中國夢為主題的開學第一課，各地要積極配合做好工作。
二是要組織好課堂教學，讓中國夢教育進教材、進課堂、進學生頭腦。各地教育部門要指導中國小充分挖掘各學科中的知識點，進行中國夢教育。特別是在政治、品德、語文、歷史、地理等學科教學過程中，結合政治理論、中華傳統文化、革命傳統、歷史事件、國情狀況、國際競爭等內容，有機滲透中國夢教育，讓學生在潛移默化中理解中國夢的內涵，領會到每個人的前途命運都與國家和民族利益緊密相連。各地教育部門可結合實際把中國夢教育納入地方或學校課程，開發有針對性的補充教學資源，無償提供給當地中國小使用。
三要組織豐富多彩的以中國夢為主題的校園文化活動。各地各校要利用校園板報、校報校刊開闢中國夢教育宣傳專欄，有條件的學校要通過校園網路、廣播、電視製作播放中國夢教育的宣傳片。經常組織開展以中國夢為主題的班團隊活動或國旗下講話。結合中國共產黨成立和新中國成立等重大紀念日，舉辦以中國夢為主題的校園文藝展演，組織開展青春勵志電影展播、青春勵志書籍推薦、青春勵志歌曲傳唱等活動，集中展現廣大學生熱愛祖國、朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌。
四要積極安排以中國夢為主題的社會實踐活動。各地各校要充分利用各種社會實踐基地和校外活動場所，開展歷史、傳統文化、自然環境、國防安全等方面教育。要通過參觀展覽、向烈士獻花等活動，加強黨史教育和革命傳統教育。要結合學雷鋒活動，引導學生走出校園、走向社會，開展志願服務和公益勞動。有條件的學校可以組織學生參與以中國夢為主題的“研學旅行”，引導學生走基層、看變化，採擷徵集百姓夢想，感悟由千萬個個人夢想組成的偉大中國夢，激勵引導學生為實現中國夢奮發有為。
三、充分利用中國夢主題教育活動
各地教育部門和中國小要將中國夢主題教育活動作為當前學校德育工作的重中之重，充分利用中國夢主題教育活動，讓學生在參與活動的過程中受教育、立志向、長才幹。
一是要將中國夢主題教育活動落到實處。各地各校要統籌安排好本年度的`各項教育教學任務，制定詳細的中國夢主題教育活動實施方案，已經制定了實施方案的地方和學校，要根據中央和教育部的最新精神進行修訂完善，並抓好落實。各地教育部門要做好保障措施，提供支持並指導轄區內的中國小開展好教育活動，各地教育督導部門要開展經常性的督導檢查，要堅決避免單純地以會議貫徹會議、以檔案落實檔案，要因地制宜，結合實際，切實將中國夢主題教育活動落實到基層學校，落實到學生個體身上。
二是要擴大中國夢主題教育活動的影響力。各級教育部門要主動會同宣傳部門，充分利用各種媒體，組織中國夢教育活動的專題報導，形成宣傳聲勢，營造良好輿論氛圍。要通過各種形式對教育活動開展得好的地方和學校及時大力推介。
三是要努力提升教育效果。要做到“全面部署，全員參與，全力推進，全體提升”，將中國夢主題教育活動落實到每一所中國小校，讓所有中小學生參與其中，下大力氣推動教育活動深入持續開展，讓參與的全體學生都能有所收穫。
我們全體教育工作者都要充分認識到身上肩負的重任，緊緊抓住中國夢主題教育活動這個重要的教育契機，以高度的歷史責任感和時代緊迫感，引導廣大青少年學生將個人夢想和中國夢結合起來，以更加奮發有為、昂揚向上的精神風貌，為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大中國夢而發奮學習、不懈奮鬥。
我的講話完畢，謝謝大家。
宣傳活動領導講話稿 篇2
各位、老師：
我聘任的崗位是教研員。下面就規定的要求陳述如下：
一、工作簡歷
88---90年在國小當班主任
90---93年在國小當教導主任
93---95年在東台吉國小任校長
95---至今任總校教研員
二、工作業績
陳述這項，我感到很為難。這道不是沒啥歌可說，而是很難說，因為這些年我除了做三年班主任工而外，其餘大部分工作都屬於集體合作，集體協作。如在國小期間，如果沒有袁校長支持，姜國田、徐憲東、張哲他們幫我一宿一宿的抄寫、恐怕累死我也弄不完普九檔案。調到東台後，心想當校長總比當主任強，必竟由將變成了帥。萬沒料到，更糟。井沒水，房子漏雨，幾百人的學校沒有廁所用，一下課，老師急匆匆向村子裡跑，學生一幫幫鑽高粱地。當然這些後來都解決了。
95年十月任總校教研員。時逢目標教學，當時心很急，就請劉雲勝幫我辦教研通訊。目的是將上級及時傳遞給學校，老師。為了打開局面，確立了以小科教學為突破口的研訓方向。在西校王建洲校長的.支持下，選擇老師，劃基地，擬方探索了《國小勞動同校園經濟相結合的模式實驗》《激情啟思慎行》教學模式被告省教委評為優秀科研成果。
97年底，鄭立偉、周建立、和我在市教改大會上做主體發言，匯報我鎮目標教學開展情況。會後，我鎮被市教委評為《市教改先進集體》個人被評為“市教改先進個人”。
98年9月，宋杖子學校《愉快教育實驗》被北票市教改規劃小組評為一等教育科研成果。
98年10月，朝陽市“九五”教育科研課題，《國小低年級珠像心算教學實驗》被朝陽市教改規劃小組評為優秀成果。
撰寫的《求真務實，搞好課題實驗》在遼寧省小學生全腦潛能開發，珠算式心算課題研討會上被為優秀論文。
99年，《國小勞動課教學如何開發學生智力》被遼寧省教育改革委員會被為“五個一”科研成果。並公開發表。這以後，比較順，各學科科研立項全面開花。畢業生成績、學生競賽幾年間始終位於市前列。前年，我個人還鬧了一個“縣市優秀教師”。說句心裡話，我個人跟著大家沾了不少光。但我深知，我的工作離不開大家，沒有的關懷，辦不了事，沒有老師的支持，辦不成事。
三、對崗位的認識
教研員，肩負教改重任。工作內容寵雜，專業深無止境。是交換員，聯絡員，是創造者，執行者，職務是教師，業務屬行管。目光要有全局意識，行為要有腳踏實地的作風。要有激情，但不能狂動；要有，但不能自以為是。一句話，崗位是神聖的，工作是艱難的。
四、競聘優勢
任本崗十幾年，有經驗，有人脈，思維敏捷，肯吃苦。
五、今後構想
新的人事制度，新的班組構成，必然為我注入新的工作活力。上靠方針指引，下賴人心所向，打破常規，挑戰自己，乾真事，辦實事，維才是舉，廣施賞識之風，用3--5年時間，使我鎮研訓工作居全市前排。
謝謝大家
宣傳活動領導講話稿 篇3
大家下午好!
非常歡迎各位的到來!同時也非常感謝教研室為我們提供這樣的校本教研機會，提高校本教研的實效性，促進我們校際間的交流，實現區域資源共享，這是開展片區教研以來，我認為最大的收穫。
幾年來，我們沙河市第一國小為了搞好校本研修工作，通過實際調研，確定了多種形式校本教研活動和校本培訓活動。如：教師論壇、主題教研、課堂診斷、讀書沙龍、集體備課、師德結對、課題研究、專題講座等，但最能解決教師教學實際問題和困惑的當屬“主題教研”活動。因為它最直接、最有效、最受歡迎、最能實現“教—學—研”一體化的教研模式。
20xx年，我們在片區開了“主題教研”先例，得到了教研室領導和兄弟單位的大力支持和認可。兩年來我們也確實通過主題教研活動，促進了教師專業成長取得了好的成績，解決了許許多多實際問題，形成了一定的教學模式。如：“提高閱讀有效性”形成了“朗讀式四步教學法”;“如何進行拼音教學”，形成了“以境促情，以情定教”;“如何培養學生自主學習能力”形成了“先學後教”，“如何調動學生學習興趣”形成了“趣味教學法”等等。
我們本學期通過認真反思工作，深入課堂搞調研，又發現能夠調動學生學習參與性的一個途徑——對學生進行語言上的激勵，實行個性化評價。最後經過研究，把“課堂上如何對學生進行個性化評價”這一主題，作為我們本學年的研究中心。
以往我們過多了注重教師的課上得怎樣，往往忽略學生學得怎樣，所以這一主題的研究，強調更多的關注學生主體地位的體現，重視教師是如何關注學生的?是如何實現師生平等對話的?是如何與學生心與心交流的?從而達到激發學生樂學、願學，為學生創造寬鬆愉悅的學習氛圍。有位心理學家曾經說過：在一張顫動的紙上，很難寫出平等的字來。看來學習環境與學習效果有著必要的聯繫，所以我們要為學生創造良好的學習氛圍，激發學生喜愛學習的情緒，最終實現高效課堂。
今天，我們把兩個課例展示給大家，望能得到諸位的幫助，聽到來自諸位不同論點，使我們的課堂更人性化，更生動化。
我們預期目標：準備利用一年時間，去發現，去解決，去積累，最終形成一套評價學生的語言體系，我們把這些語言，分門別類，進行歸納，印製小冊子，作為我們校本培訓資料，供全體教師借鑑學習並不斷完善。
如何具體操作：
一、制定學校主題研究方案，提出具體要求
二、學習方案，制定小組活動方案
三、實施操作(以教研組為單位)
⑴理論學習
⑵集體備課，課堂預設
⑶小組展示，學校展示，現場錄音 研討時根據錄音進行辯論、整理、修正
⑷總結鞏固
①整理、梳理，列印資料，組織學習，實現資源共享。
②行為跟進， 學校領導不定期進行課堂跟蹤，不斷鞏固研究成果，豐富完善課堂語言。
今天，我們也進行了現場錄音、錄像，之後我們會根據錄音整理出師生對話，進行研討，形成較恰當的個性評價語言。
我們平時允許教室課堂根據課堂生成，調整教學思路，改變教學預案，實現“以學定教”，讓教師放下包袱，在明確實現課堂目標前提下，“以情定學，以學定教”一心一意與學生平等交流。
宣傳活動領導講話稿 篇4
各位領導、老師們：
寫下這個題目的時候，我就會想起一個響亮的名字和他的簡短的三句話。
著名特級教師x還在主持xx中學語文教研的時候，每一次他主持活動，我都要去參加。不為觀摩一節課，也不為評獎一論文，就為一種聲音，因為那是追求的聲音;就為一句點評，因為點評的不只是課，還有人生。在很多的他的專著或報告中，在很多的老師的筆記中，都藏有許多他的評點人生的智言警句。但於我，記憶猶新，永不磨滅的只有最簡單最樸素的三個句子：
一直向前走。
趁著年輕多做事。
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。
我給這三句話概括一下，就是“做一個有追求的`人”。
我相信，XX年前，20年前，上溯到30 年前，我們中間的許多人，一定心有所屬，心有所求。那初上講台的意氣風發，當我們偶爾回想的時候，我們的心中還會泛起一種溫暖。
因為，曾經我們都有過追求。年輕的時候，我們也充滿了激情。
只是，因為時光的匆匆，讓我們不再年輕。
只是，因為歲月的無情，讓我們飽嘗了生活的尷尬和艱辛。
只是，因為生活的風雨，讓我們的稜角打磨得圓滑和整齊。
我相信，教育是清貧的，研究是艱辛的，尷尬是難免的，事與願違也是經常發生的。但我更相信，簡單的生活也可以是幸福的，專注研究可以收穫快樂，尷尬與事與願違更可以使自己變得沉穩和成熟。
因此，只要心中有追求，只要不失對教育的信念，我們的永遠是富足的。
那就從今天起，讓我們做一名有追求的教師吧!
老師們，追求陽光吧。當我們無力改變生存和工作環境的時候，就嘗試改變自己的心態吧。熱愛生活，善待一切;童心不泯，獻出愛心;心懷感恩、襟懷坦蕩;與人為善，豁達寬容。只有老師的心裡充滿了陽光，我們的學生才會更加陽光。
老師們，追求寧靜吧。小說《圍城》的作者錢鍾書一生寧靜淡泊，讀書一輩子，寫書一輩子。正是在這種“寂靜”中，他書寫了後人無法想像也難以企及的波瀾壯闊。一位熱愛他的讀者說：“這個世上唯一的錢鍾書走了。”當我們在為這個越來越世俗的社會覺得不滿和擔憂的時候，當我們面對五花八門的誘惑而感到茫然無措和難以自制的時候，當我們的心也開始飛向圍牆之外跟著社會變得浮躁起來的時候，就讓自己的心安靜一下吧。安貧樂道，寵辱不驚;不慕名利，耐得寂寞;知足常樂，寧靜致遠;靜心修養，潛心治學。在這個物慾橫流的社會裡，只有我們自己守住心靈的安寧，我們的才會豐盈充實，我們的人生才會有滋有味。
老師們，追求事業吧。教師的事業就是教書育人。教有風格，育有藝術;教出成果，育好習慣。誰說教育的園地荒涼貧瘠?誰說教育的崗位平淡無奇?看一看名師的成長：餘映潮老師用8年時間寫完成名作《中學語文教例品評100》;1997年他50歲的時候走向省城武漢上示範課《狼》並一舉成名，第一本書被現場一搶而空，那一種轟動的盛況我是有幸親見並時常回憶。看一看身邊同齡人的成長：國小語文教研員這樣學校易翠娥老師的成功：每個人的成長都要經歷從嘗試到磨練到成熟的過程，重要的是看她是不是熱愛而保持有一貫的激情，是不是有效地利用成長的平台。是啊，如果把教育當作事業，我們就能在看似平凡的崗位上創造“精彩”。一節課能通過精益求精的艱辛打磨而精緻完美，一個崗位同樣能追求事業的極致精美。
老師們，追求幸福吧。肖川教授說人生幸福有“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。如果我們這樣想：子女健康成長、學業進步;教育改革發展、工資緩緩增長，教師心中“有盼頭”。工作井然有序，家長學生認可，枕旁有愛人，膝下有兒女，卡中有存款，無病無憂，不疾不徐，我們的生活難道不也是“幸福”嗎?如果我們覺得有距離，那就朝著“四有”目標一起追求奮鬥吧。
做一個有追求的人，是一種心態，是一種，更是一種境界。
今天是青年節，卻不只是青年的節日。因為，增添的是年輪，老去的是年齡，不老的是心靈。
祝福我的同齡人：人生總有幾回搏，趁著年輕多做事，用工作和事業來滋養和豐富人生。
祝福還在觀望和徘徊的青年人：要相信“你是誰，並不重要;你和誰在一起很重要”。珍藏好你心中的美夢和願景吧，不要等待和觀望中被人偷走你的夢。
宣傳活動領導講話稿 篇5
各位領導、老師們：
大家好，歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動，我謹代表學校向各位做一個關於我校培智學生生活化教學的介紹。
一、 校情簡介(首先我簡單介紹一下學校的情況)
(一)具有獨特的辦學理念、辦學思想、育人理念
一是我校立足於特殊學生，堅持“以人為本、育殘成才”的辦學理念，並將辦學理念滲透到管理的各個領域、各個環節，關注學生的發展價值，激發起學生行為的涌動，促進學生有個性的發展。“一切為了學生”是“以人為本”的思想在學校辦學理念中的具體體現，它強調將尊重學生、關愛學生、發展學生個性的根本利益作為工作的出發點和落腳點，要求牢固確立學生在學校發展中的主體地位，始終堅持不歧視學生、尊重個性，承認差異，因材施教，讓每一個孩子都能學到一些生活、生存的本領，縮短他們與健全人的差距，適應社會，回歸主流。
二是加強教師育人觀念的轉變。國家課程改革的基本思想是：以學生髮展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯繫生活，強調學生要充分運用經驗潛力進行建構性學習。因此，新課標要求課堂教學生活化。“生活化教學”是讓學生在學習中體驗、感悟，滿足學生的審美生活和精神生活，其實質是生成思維，要求教學過程從“知識中心”轉移到以“學生為中心”，不把教學過程作為“事實”來看待，而要作為價值來實現，它與傳統的教學相比，“生成性”是其認識活動的基礎。我校認真組織全體教師學習新課程理念，轉變教育思想，更新育人觀念，進一步的確立了教師教育理念，我們倡導的是：讓生活走進教育，讓教育改變每個孩子的生活。
(二)學生現狀
我校現有7個教學班，學生88人，其中聾生22人，智障學生66人。近年來中、重度智障學生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學校教育教學工作的方式，學校辦學目標的重心也隨之發生轉移，培智學校課堂教學生活化、讓智障學生學會生存、適應生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。
智障兒童的智力低下，具有學習速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計畫性和學習興趣、綜合與套用能力薄弱等學習特徵。這些特徵告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯繫不太緊密的、需要分析與綜合能力的學科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態，難以獲得完整的圖像。智障兒童學習的遷移能力差，學習動機水平低，容易造成學習興趣減弱。因此，對智障兒童採取普通教育的教學內容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學習與易於掌握的課程設定內容和方法。把智障教育的課程內容生活化及課堂教學生活化，是大家要共同努力的目標。
二、“生活化”課堂教學初探
(一)措施
1、精心安排課程
為了解決“學生難教、知識難懂”的難題，我校針對不同類別的殘障學生相繼開設了“十字繡”、“烹飪”、 “蛋糕製作”、 “模擬家庭”、 “模擬超市”課程。我校以學生生活技能培養為切入點打造特色，為學生營造了一個溫馨舒適的學習、生活環境，為促進殘疾人全面發展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎，20xx年成功創建為銅梁區 “生活技能特色學校”。
為了讓智障學生全面系統地提高生活技能、樂於探究、熱愛生活，促進社會性發展，學校成立了校本課程開發領導小組，編寫了《智障兒童生活技能培養策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉變為學生活動的指導者、支持者和合作者;其主要的任務不是講解教科書，而是努力運用學校各功能室的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養學生的良好行為習慣，保護和增強學生的好奇心，引發其探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
2、以課堂為抓手，凸顯特色
在教學中，我們以課堂為抓手，著眼於全體特殊學生生活技能的提升，以開放、體驗、創造、發展為主線，構建了以讓學生在模擬的生活情境中親身體驗、學習為特徵的教學策略與教學模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特殊教育新課程的實施提供了可借鑑的良好範例。將課堂教學作為重點和突破口，學校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學生的學習和教師教學提高了可以實體操作的硬體設備。實現了以真實的任務為學習內容，將知識的學習和技能的訓練、課內訓練與課外訓練、模擬訓練與真實訓練結合起來的教學模式。在真實的教學環境和訓練項目任務驅動下，積極引導學生自主學習，將所學的知識和技能直接套用於實踐，促進了特殊兒童生活技能的提高。
3、功能室在培智生活化教學中的作用
模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規等課程為載體，讓培智學生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等。“模擬家庭”功能室內設有真實的(衣櫃、梳妝檯、化妝鏡、床、被子、褥子等)家居生活必備品，在活動中教師充分運用角色扮演、情境教學、合作探究等教學方法來培養培智學生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。
模擬超市則是結合勞動與技能、生活常規、生活數學等課程，教學中教師充分運用課程資源和功能室的設施設備。讓學生在情境教學中學會認識超市內的相關物品和超市購物的技能，養成良好的購物習慣、超市禮儀，具備超市購物的相關認識。
另外，烹飪和蛋糕製作提高學生動手操作能力及審美能力，培養了學生良好的生活習慣。增強學生的主動精神和主體意識，促進學生全面發展，為他們的終身發展打下紮實的基礎。學校要把校園作為重要的快樂學習資源，並充分發揮其學習功能。一方面要在烹飪和蛋糕製作教學中規範學生的行為習慣。另一方面，努力營造出一種濃郁的生活氛圍，使學生耳濡目染，起到隨風潛入夜，潤物細無聲的學習效果。利用課前、課餘定期播放相關佳肴、美麗蛋糕的相關視頻讓學生在不自覺中受到薰陶;充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，展出學生的各類作品的照片;通過品嘗活動讓學生體驗分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個學生都獲得成功。
4、基於智障兒童“生活化”教育的課題研究
我校一直比較重視對智障兒童進行生活化教育，並取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔了市級重點規劃課題《智障兒童生活技能培養策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習慣研究》及並分別於20xx年2月順利結題和20xx年6月順利結題。通過課題研究，使得學校從教育教學研究的層面出發更深層次的對本校培智兒童進行生活化課堂教學探究;促使老師們採用先進的教育教學理念，利用先進的教育教學手段對智障兒童進行教學;加深了學校與家庭的聯繫，號召家長參與到學生生活化教學中來，教學成果讓家長滿意;使得我校參與研究的所有成員獲得成長，在研究中嘗試錯誤，總結經驗，最終總結出先進的經驗。
(二)取得的成效
1、提高了我校智障兒童的生活能力
通過生活化教學，培智學生的生活能力有明顯的提高，表現在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。
2、更新了教師的教育觀念
教育觀念是教師在教育改革與發展的實踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學觀，教學過程是教師和學生共同對教材解讀過程，是師生互動的過程，是彼此傾聽和分享各自的認識成果的過程。生活化教學的開展要求教師不斷地提高自己的專業意識及教育智慧。在學校關於生活化教學的課題研究帶動下，教師們通過發現和解決培智兒童生活中的實際問題，認識到培智學生生活化教學的必要性，切實轉變教育思想，樹立教師主導、學生主體的觀念，促進學生在實踐中不斷習得相應的生活技能。通過生活化教學研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學”積極撰寫論文，近幾年來，參與課題的教師公開發表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個人衛生習慣的培養》、《淺談智障兒童良好的入廁習慣的培養》、《淺談智障兒童良好行為習慣的培養》、《談智障兒童身體清潔能力的培養》、《養成良好衛生習慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓練的個案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過生活化課堂教學，我校培養出一批骨幹教師，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛鍊，教師的科研能力和業務水平明顯提升，教師隊伍整體素質的提高為學校教育教學質量的提高奠定了堅實的基礎。
三、對今後工作的一些思考
通過我校近年來對培智學生生活化教學的探索，再結合智障學生教學的相關報告、文獻資料，我們認為今後要更好的對培智學生進行生活化教學應該注意以下幾點：
1、運用好校本教材
目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學校教科書，教材內容較以前的版本先進、實用很多，更加切合培智學生的個性特點及智力水平。但是由於每個地方總會有所差異，因此，我校認為根據實際編寫相應的校本教材更加切合學生實際，更能滿足學生需要。讓學生在熟悉的環境中掌握更牢固的知識，讓每一位學生都能在及時達到並超越自己的“最近發展區”。
2、生活化教學離不開多重複、小步子訓練原則
智障學生的特點是學得慢忘得卻很快。所以我們在生活化課堂教學中仍要採用反覆操作訓練的方法，讓學生把不太熟練的動作變為熟練地技能，把已經學到的能力運用於生活。常常是一個內容的操作如果不是很理想的，就進行第二次的操作，一遍內容操作後，再進行第二輪的操作。循環反覆操作是鞏固訓練效果的關鍵。學習的步子應適合兒童的水平。開始時步子要小，使他們在成功的基礎上前進，這樣使學生總有一種成功的愉快感，有利於智障兒童的學習。
3、課堂聯繫生活
我們應時刻牢記教學來源於生活並服務於生活，所以提倡將課堂從教室拓展到廚房、宿舍以及培智學生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導地在適宜低幼培智學生活動的場所進行活動，拓寬學生學習空間。
在新的教育形勢下面我們也臨著新的困難和問題。主要表現在以下兩個方面：一是生源由單一趨於多元。現在，我校既有聾啞生，又有智障學生，而且智障生的人數越來越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點，這使我們面臨著新的困難和挑戰。二是認識問題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識，但對於智障兒童的心理問題，教師往往歸結為智力問題，重視行為習慣的養成，重視生活能力的培養，而忽視學生潛能的開發和心理素質的培養 。因此，如何有效地對智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。
我的發言到此結束，不當之處敬請各位領導、同行批評指正，謝謝。
宣傳活動領導講話稿 篇6
各位領導、老師們：
大家下午好!
非常歡迎各位的到來!同時也非常感謝教研室為我們提供這樣的校本教研機會，提高校本教研的實效性，促進我們校際間的交流，實現區域資源共享，這是開展片區教研以來，我認為最大的收穫。
幾年來，我們沙河市第一國小為了搞好校本研修工作，通過實際調研，確定了多種形式校本教研活動和校本培訓活動。如：教師論壇、主題教研、課堂診斷、讀書沙龍、集體備課、師德結對、課題研究、專題講座等，但最能解決教師教學實際問題和困惑的當屬“主題教研”活動。因為它最直接、最有效、最受歡迎、最能實現“教—學—研”一體化的教研模式。
20xx年，我們在片區開了“主題教研”先例，得到了教研室領導和兄弟單位的大力支持和認可。兩年來我們也確實通過主題教研活動，促進了教師專業成長取得了好的成績，解決了許許多多實際問題，形成了一定的教學模式。如：“提高閱讀有效性”形成了“朗讀式四步教學法”;“如何進行拼音教學”，形成了“以境促情，以情定教”;“如何培養學生自主學習能力”形成了“先學後教”，“如何調動學生學習興趣”形成了“趣味教學法”等等。
我們本學期通過認真反思工作，深入課堂搞調研，又發現能夠調動學生學習參與性的一個途徑——對學生進行語言上的激勵，實行特別化評價。最後經過研究，把“課堂上如何對學生進行特別化評價”這一主題，作為我們本學年的研究中心。
以往我們過多了注重教師的課上得怎樣，往往忽略學生學得怎樣，所以這一主題的研究，強調更多的`關注學生主體地位的體現，重視教師是如何關注學生的?是如何實現師生平等對話的?是如何與學生心與心交流的?從而達到激發學生樂學、願學，為學生創造寬鬆愉悅的學習氛圍。有位心理學家曾經說過：在一張顫動的紙上，很難寫出平等的字來。看來學習環境與學習效果有著必要的聯繫，所以我們要為學生創造良好的學習氛圍，激發學生喜愛學習的情緒，最終實現高效課堂。
今天，我們把兩個課例展示給大家，望能得到諸位的幫助，聽到來自諸位不同論點，使我們的課堂更人性化，更生動化。
我們預期目標：準備利用一年時間，去發現，去解決，去積累，最終形成一套評價學生的語言體系，我們把這些語言，分門別類，進行歸納，印製小冊子，作為我們校本培訓資料，供全體教師借鑑學習並不斷完善。
如何具體操作：
一、制定學校主題研究方案，提出具體要求
二、學習方案，制定小組活動方案
三、實施操作(以教研組為單位)
⑴理論學習
⑵集體備課，課堂預設
⑶小組展示，學校展示，現場錄音 研討時根據錄音進行辯論、整理、修正
⑷總結鞏固
①整理、梳理，列印資料，組織學習，實現資源共享。
②行為跟進， 學校領導不定期進行課堂跟蹤，不斷鞏固研究成果，豐富完善課堂語言。
今天，我們也進行了現場錄音、錄像，之後我們會根據錄音整理出師生對話，進行研討，形成較恰當的特別評價語言。
我們平時允許教室課堂根據課堂生成，調整教學思路，改變教學預案，實現“以學定教”，讓教師放下包袱，在明確實現課堂目標前提下，“以情定學，以學定教”一心一意與學生平等交流。
宣傳活動領導講話稿 篇7
尊敬的各位、各位老師：
大家好!本學期數學組將全面落實全市教育工作會議，緊緊圍繞巒莊教育辦學，進一步提高數學教師的專業素質和業務水平，創新數學教學模式，構建數學高效課堂。本學期教研組將以“構建高效課堂，提高數學教學質量”為核心目標，一是抓好教研組教研工作，紮實推進數學高效課堂建設，提高本組教師業務水平;二是抓常規，抓管理，重點是數學課堂教學，向40分鐘要效益;三是推廣減負萬里行活動，改變教學方式，全面提高學生的綜合素質;四是建立和健全學校數學工作管理檔案，使學校的數學管理工作更加規範化，制度化。在具體工作中，堅持做到：
一、落實教學常規管理，促使數學課日趨規範。學生方面要加強學生數學課堂常規訓練，(如坐姿、書寫等)，對不同年級段的學生提出不同的要求，培養學生聽從指揮、遵守紀律、服從組織安排的習慣。教師方面要規範備課格式，明確每節課的重點和教學難點，能在上課前做好充分的準備工作，課中能關注每個學生的學習狀態，不斷調整教學預案，課後能認真反思，及時撰寫教學後記。
二、抓集體備課，促進質量的提高。以規範化、精細化的'集體備課為憑藉，著力解決影響數學課堂教學的粗放性、隨意性問題，同校數學教師要有“推門聽課的”，教研組每周要檢查一次，同一備課組的老師把平時教學中出現的問題提出來，大家議，大家評，集眾人智慧與經驗於一體，互相取長補短共同研討，。
三、以“小課題研究”為抓手，打造數學高效課堂。
本學期教研組將引導數學教師參與小課題研究，以“小課題研究”為抓手，把教學改革引向深入，認真破解高效課堂的困惑和難題，樹立“問題即課題，過程即方法，研究即成長”的觀念，做到人人有課題。同時本學期教研組將開展以“同題異教”為主體的“磨課”活動，著力提高數學教師的課堂授課水平。課前集體備課，課後認真分析、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力。教師聽課後認真參加討論，做好評課工作，寫出聽課感受。
宣傳活動領導講話稿 篇8
各位領導、老師們：
我教學研討從一下七個方面談：
一、 充實自己的備課。根據學生不同年齡，靈活處理教材，訓練到位。
a、 教師設計把訓練點要精到有效。
上課中對文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據自己學生的實際情況，選擇要突出訓練的重點，抓準幾個值得訓練的點進行重點訓練如：抓住典型的語言描寫，動作描寫、心理描寫反覆讀，體會作者用筆的精到之處，品味某些詞語的重要作用。不搞蜻蜓點水，讀，要讀到位，說，要說到點上；寫，學生要真的有所收穫。為達到目的教師要設計。
b、 對情感的理解，要密切結合現實，不拘泥於答案。引導對重點句子有不同的理解，鼓勵、提倡、引導，學生的創新思維
如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調的人，對社會有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例，文中用花生和桃子、蘋果進行對比。
這裡我就有很大的疑問
（1）低調就好嗎？過分強調虛心低調怎么形成自信。外人說人在前用“不成熟，我說得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說他乾什麼！（2）桃子、石榴、蘋果、大棗等把果實高高掛在枝頭，就有錯誤嗎?
第一、他們的營養加之和人對他們的關注度一點也不亞於花生；
第二、張揚有什麽不對？國家講究弘揚正氣、人張揚展示自己有什麼錯誤？且不說歌星影星，就是大學生站工作沒有高於他人的亮點誰要?(漂亮氣質好 自信 知識豐富 善解人意 專業知識強有什麽本事向用人單位端什麼)
大到國家人小到各類的明星那個是低調？那個又不是成功的受人尊敬的人士，學生的理想長大成為這樣的人，怎么還否定他們？
在這個問題上，傳統文化就有兩個截然不同的觀點
仁讓為先 當仁不讓
像這樣的問題在教學中遇到很多。
（以上的問題教師心裡硬明確，假如有學生提出來，可以適當濕透自己的觀點）
我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參，要比教參和學生想得多想得深想得廣。二、知識聯繫實際思維活躍，要靠教師多動腦子長期不斷的培養。培養學生首先老師要學會去想大膽去想，敢於質疑，一件事情的結果不可能只有一個“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”教師什麼都用現成的，對書面的東西的認識只停留在表面，教師和學生在分析問題上不會有進步很難培養出求異，大膽質疑的作風。
所以，每個學生對每個問題教師提倡和培養表達自己真實的想法。要與時代與時俱進。（舉例）
80後大學生挑戰名牌大學教授否認白毛女的事。
二、除了字詞句的練習以外，更要加大學生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創作體會時，說，我有今天得意於從國小到中學背誦上百本的'書。樹人中學搞得中華經典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。
同時我認為國小考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語文，國小的各科都要重視。如各年級口算速算。定律 法則 規律性的東西。又如常見小數和分數隻講的互算（0.5 0.3 0.1 0.625 0.125 0.25等）
國小的學習和檢測很大程度考的就是學生知識的積累。在語文教學背誦更為重要。背誦什麼？課本要求背的，課文中的精彩的環境描寫、人文刻畫、經典的議論、教師根據書本已有的名言佳句、格言、文字故事、古詩、現代時進行的擴充。
有什麼好處1、培養了背誦能力，到中學不愁背
1、 聰明的學生能從中學到很多知識，促進其他能力的全面提高如道理，如把背過的好詞好句用到語言表達和中（別指望馬上見效）3、增強學習信心。4、經典的寫可以背（很實用）
背誦需要占時間，我們要合理安排時間，先少背，逐漸增大量，循序漸進，記憶差的同學要減少量。什麼時候學生背的不憷頭，證明教師對學生背誦的訓練已初見成效，學生肯定進步。
三、談練習冊的使用
現在我們手頭上的練習資料較多，再加上課堂作業等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發給學生做資料之前，教師把資料的內容認真研究——重複的可以不做，設計的不合理的可以不做。有的題有做的價值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數學裡的難題。）在做之前教師又不要加以指導，只有這樣才能取得聯繫的最佳效果。有的題還可以安排要求會做的學生做，不會的就可以放棄。
再有就是做題實際問題，無論語文數學，可以安排一些題，在授課過程中完成，使學習、講授和練習相互作用，效果更好一些。
四、教師要把教材上的內容，上實學全，端正觀念先說課上實——引起對學習習慣、語言交際、和的重視
1、先說上實
不迴避難點，課難上，成功上，不成功也要上，
比如語文的每個單元都設計“語言交際”有的還有“交流平台”主要訓練學生的思考和語言表達能力。可能有的老師認為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認識不對。為什麼呢？小學生的語文水平的體現是聽、說、讀、寫的綜合水平。語言表達水平高的學生思維有條理有深度，他的文字表達水平相應就高，他在課上思維就活躍，整個語文素質就高。所以建議口語交際課一定要上。
也許語言交際課上的不成功，沒關係，慢慢找經驗。再有，在課前教師給予學生適當的鋪墊。
2、再說把知識學全面
以五年級第五單元為例，這是一個綜合性學習。我看了整個單元兩遍，感覺重點就是“積累”活動建議里有三條（見77頁倒數2、3、4自然段）讀聽。
課本中有7個字謎；6個歇後語，一個笑話，還有倉頡造字的故事，還有書聖的故事，歐柳顏趙（歐陽詢 柳公權 顏真卿 趙孟頫）為了讓學生更多的了解關於漢子的相關知識，我從上找了10個字謎、10個歇後語，15個文字笑話、15個對聯、學生除了背書上的、再老師選的五組內容里各選5個背下來，學生的背誦熱情很高，如——月對肖說，姐，在那整的頭型真酷！女兒問媽媽：皇帝自稱寡人那皇后叫什麼？媽媽說傻孩子，皇后當然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒有一副對聯，考試是讓學生寫對聯，這是超“綱“嗎？我認為不是超綱，書中讓你去蒐集對聯、文字故事、字型。換一個角度來理解，一個五年級的學生對的傳統文化應該了解一些是應該的。
五、 強化學習習慣的養成。
好習慣：認真完成作業、書寫整齊、坐姿端正、講衛生、積極思考回答、主動讀書。
習慣是在反覆不斷強化中形成的張家港。參觀人說，那邊的廁所不我這面的臥室過乾淨，從90年代到如今始終是全國衛生城市。開始大力宣傳，對於亂扔垃圾重罰。抗美援朝司機，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著離合。老頭說那一次一輩子記住了，我問你恨師傅嗎，他說不恨。師傅在陸軍里挑出來自己，一個月時間，開車在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑窪窪，上面飛機轟炸，還有當兵的掙路，一不小心掉下山去車毀人亡。
習慣的形成分以下四個步驟：
（長期）提倡，督促、表揚，及時糾正
舉例如周老師培養讀書，一學期，我有經過一個學期的強化，有了明顯的效果。全班大多數學生有了讀書習慣。田敬堯劉琪孫寶雲等課下做在屋裡看書。袁守望歷史的書讀得多，郭敬明韓寒的作品讀的不少，回答問題觀點獨到。王傑霞孫文雨把讀過的文章的方法用在上，寫出的觀點深刻，結構讀到，很講究遣詞造句。學生具備了自學的熱情和方法，教師教起來得心應手。從反饋回來的信息，這些同學在中學的文科都比較出色，說明他們已經掌握了自學的本領
1、 好的習慣教師常講、說明好習慣的好處，告訴學生該怎樣做，這樣做的好處
2、 對不好的習慣及時糾正、如寫字眼睛與桌子太近歪著身子坐著，做數學只求開，不管正確率，上課不專心（及時提醒，教師設計問題難易度，教師營造的課堂氣氛）業丟答話標點，讀書聲音小，上課手裡玩東西等等。
3、 鼓勵做得好得同學，教師不能吝嗇表揚。
4、 長期培養，一貫要求。
六、 最後在說一下絡在教學中的重要作用。
使用絡輔助教學，目前教師存在兩種情況1、教師非常熟悉絡，但是，嫌麻煩，不用。2、對絡上查找知識還生疏，有點憷頭
(想想聽別人公開課上對計算機的使用，如果你能利用率也這么高就行了)教學過程中遇到難題教師要到上去查找，更可以在上面學習，有些問題的設計也可以利用計算機完成。要想到他的快捷強大的功能，充分利用 。
用宋——朱熹<<觀書有感>>結束我的發言：半畝方塘一鑒開, 天光雲影共徘徊。 問渠哪得清如許? 為有源頭活水來！
活水在哪裡？生活處處皆學問，追求和物質享受同樣重要，要做工作的強者，做生活的有心人！
謝謝大家!
宣傳活動領導講話稿 篇9
老師們，同學們，大家好!
在這秋風送爽的日子，在這喜悅收穫的季節，我們即將迎來祖國媽媽xx歲的生日!
十月一日，它代表的不僅僅是一個普通的日子，她是中華民族傲然屹立於世界民族之林的里程碑，是炎黃子孫幾千年文明走向新的輝煌的起點。
作為新世紀的學生，祖國和人民的希望寄托在我們身上，未來屬於我們的。所以，大家應該清醒地意識到：自己在一天天長大。我們應該牢記自己的使命，體現自己的價值，那就是我們將擔負起建設祖國、建設家園的重任。
同學們：我們要自覺行動起來，珍惜學習的機會，樹立起遠大的理想，勇往直前，戰勝自我;我們應該發揚中華美德，學會寬容，學會以禮待人，學會遵紀守法，學會孝敬父母長輩，學會感恩……。讓自己成為一個珍惜光陰、熱愛學習的人，成為一個德智兩強，全面發展的人，成為一個值得老師信賴，能讓父母放心的人，成為一個有理性、有智慧、有世界眼光的現代人
同學們：讓我們在五星紅旗下莊嚴宣誓：讀書做人，從我做起，從現在做起，為自己、為父母、為祖國添光加彩吧!
謝謝大家!
我的講話完畢,謝謝大家!
宣傳活動領導講話稿 篇10
尊敬的園、各位老師：
你們好!
首先謝謝給我們每一個教師了一個公平競爭的機會，讓我們都能充分的展示自己的才能，機會是需要爭取的、而不是天上掉下來的班組長競聘書，既然有了就一定要抓住。即使沒有答到自己預定的目標我也不會後悔，那樣說明我的自身還存在不足我要抓緊一切時間去趕超，爭取在下次競聘取得成功。
我競聘的職位是中班年級組長與後勤主管。我之所以競聘這兩個崗位，是因為我具有以下的幾個優勢：
一、有一定的組織能力和與各位教師真誠相待的心。知道每個教師的不容易，我會努力幫助教師解決工作上出現的問題、像上次給沒有過上觀摩課經驗的任蒙和黃鴿輔導觀摩課一樣，我願意把我知道的，想到的，能做到的通通盡心盡力去做，我願意跟他們一起加班到深夜，我喜歡和她們這些單純可愛的.孩子說話，喜歡和他們在一起自然輕鬆的合作氣氛，喜歡這樣每天忙碌的生活，大家都有個積極的生活態度。
二、有較紮實的專業知識和實踐經驗。工作班組長競聘報告以來始終利用空餘時間利用各種途徑對自己進行充電不斷地豐富自己、提高自己。我現在是大專在讀，即將畢業。今年九月份我也會參加本年度自考報名，繼續深造。這樣一來我的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對孩子掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力也都有了很大的提高，完全能勝任中班的教學工作。如在去年的觀摩課結束後獲得家長們的好評和信任。這些都使我更有動力和信心做好以後的工作。
三、有一定的奉獻。如只要園內有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時我也能及時頂上，並有質量地完成各項工作任務。服從大局，服從的安排。
四、我會加強自身修養，不斷學習幼兒教育理論知識，學習《綱要》，做到觀念更新與時俱進。在班級管理上我將更加科學的進行班級的一日常規的管理，根據中班幼兒特點制訂適合幼兒身心健康的活動課程。根據教師特色做好一系列的豐富多彩的實踐活動。加強班級教師的個人素養、提高班級全體教師的專業素質、顧全大局，維護幼稚園良好形象。讓每一個幼兒都健康快樂的從我們教育幼稚園里走出去。
五、按時開展並組織本年級組教師的教研活動，學習教育理論，研究教育方法。指導各班班長的工作，督促檢查各班工作的完成情況。熟悉本年級幼兒培養目標，定時批閱教師計畫和筆記。負責本年級組青年教師的培養工作，幫助、指導青年教師提高業務水平。組織本年齡班保教人員互相觀摩學習，交流工作經驗。參與對教師的考評工作，對本年級教師提出獎懲建議。協助完成園內的各項工作。
六、加強自身的理論學習，多向園長、保圖書館館長競聘教主任及其他有經驗的老師請教和學習，工作中加強計畫性，各項工作都嚴格執行，努力完善自己，提高工作的效率。
當然我的離這一職位也有一定差距還有需要努力的方向
1、由於年紀比較輕，所以在待人處事及工作方法上缺乏經驗，有時候言行上會有無心之失，還需要各位的包容和理解，我會虛心接受意見和批評，並多向有經驗的老教師和們學習。
2、理論知識不夠全面，處理問題的經驗不足，還需要不斷充實自己，加強學習，在崗位上不斷磨練，完善和提高自己的業務素質。不斷提高工作效率，更好的服務，為家長服務，為園所發展服務。
後勤方面，我園計畫在下學期配備專職保育員，這將使我們的後勤工作進行的更加完善和順利。
幼稚園的後勤工作有別於一般學校，除了教好孩子，還要讓孩子學好、吃好、睡好，環境好、生活好。要管理好幼稚園的後勤保育工作，我覺得提高后勤人員的素質、管理好幼稚園的生活環境和物品以及保證優質的膳食等方面非常重要。
宣傳活動領導講話稿 篇11
尊敬的和老師:
下午好！
歡迎光臨！
本次研討會的主題是教學。對於教學，可以算是語文學科的一半。只有得到這一半，才能得到語文教學的世界；失去這一半，你可能會失去語文教學的世界。教學教學難，相信大家都有同感。
為了更好地研究教學方法，分享教學成果，教學經驗，我鎮三個語文中心的教研組今天召開了研討會。本次活動安排：首先聽孔先生的專題講座糾正理解，掌握教學規則，正確指導學生，然後進行交流和討論。在20多年的'語文教學生涯中，孔先生有效地探索了教學。以他的追求、思考和智慧，以他在教學中的不斷探索和實踐，在教學中取得了良好的效果。接下來，我們掌聲邀請孔先生為我們做一個精彩的講座。
感謝孔老師。我們休息了一會兒，3:30開始交流討論活動。
剛才孔老師的講座，簡單，真誠。既有他的人生經歷和感悟，也有他對教學的探索和實踐。有做法，有思考，有經驗，有感悟，有理論表達，有實例證明。老師們認真聽講，聽了一定覺得受益匪淺。我們可能有很多話要表達。現在讓我們交流一下你在日常教學中遇到的問題，談談這次講座的困惑和收穫。由於時間有限，每個人都不可能發言。讓我們邀請我們的三位教研組長發言，然後邀請每所學校的教師代表發言。
老師們剛才可以結合日常教學中遇到的問題，有針對性地談論自己的困惑和收穫。謝謝你的演講！
謝謝！最後，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝孔先生給我們帶來了這頓豐盛的盛宴。與此同時，我們也給了自己掌聲，為自己的收穫、真實的經典和改進而高興！今天的活動到此結束！
謝謝大家！
宣傳活動領導講話稿 篇12
各位領導、老師們：
近來，對閱讀教學中如何進行“讀寫結合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議。曾經冷落多時的課堂教學中的“讀寫結合”又重新成為當前小語界關注的“焦點”。語文課堂閱讀教學該如何有效落實“讀寫結合”中的“寫”的訓練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：
一、樹立閱讀教學“讀寫結合”的意識，明確“讀寫”訓練目標。
國小語文課堂教學應該確立怎樣的“讀寫”訓練目標呢?這要注意兩個方面的因素，一是應該課標中各年段目標的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點抓片斷訓練;高年段確立為寫篇，側重於文章的篇章結構訓練。二是與我們具體訓練的安排而定，包括訓練時間的安排、訓練內容的安排，當然，即使高年級安排寫段、寫話，要求也應該是與中年段、低年段不同的。
二、緊密融於課堂教學當中，多種形式進行“讀寫結合”訓練。
葉聖陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。” 而這個“例子”完成主要立足於課堂教學中的，所以，“讀寫結合”的落實，主要立足於課堂，根據實際適當延伸課外。從時間上的安排來說，有課時教學中的訓練，課文教學中的訓練，課內外結合的訓練。
(一)立足於一個課時教學中的訓練。
凡事預則立，不預則廢，讀寫訓練也一樣。課時教學中讀寫結合的訓練，指的是訓練的安排是某一課時教學時安排的某一個寫的環節。這樣的訓練，一般寫的內容較少，都是圍繞課文中的某一訓練點進行安排的，教學預設時只是作為教學流程當中的一個環節來進行。它一般的形式有：
1、寫感想。
當課文的教學進人到高潮時，對課文中人、事總會有所感觸，與作者產生共鳴，這時候，適當安排學生的練筆，是很順其自然的`。如學習了《金色的魚鉤》後，讓學生寫寫對老班長的一些看法和感受;學了《大自然的啟示》後讓學生寫寫自己從中得到的啟發和自己知道的一些事例;學了《草船借箭》後用上課文中的信息寫寫某個人物等等。
2、課文補白。
教材中的課文，大多是文質兼美的文章，文章的表達方式和內容安排上都有獨到之處，往往會給我們留下一些空間，這給續寫提供了很好的機會。如《將相和》一文中，就有許多留有想像的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個地方，就有許多想像的空間：秦王怎樣說“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當時的表情、動作、語氣各是怎樣的?這些都是深入體會文本後，很好的訓練材料，可以讓學生很好地進行補白練筆。其實，課文的補白還可以對中心深化處進行補白;對文本高潮處進行補白;對標點符號處如省略號、感嘆號等處進行補白等等。
3、寫片段。
片段的訓練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關係的;有因果關係的;有獨特的構段形式的;有很有特色的描寫的;有獨特的描寫方法的等等，都可以讓學生了解掌握後進行訓練。如《桂林山水》中描寫水的特點和寫山特點的段落中構段方式和描寫寫法，可以讓學生仿照進行練習。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過三個方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術特別好的，也是訓練的好材料，通過寫的訓練，一定會比單單理解文章高效得多。
(二)立足於一篇課文中的訓練。
立足於一篇課文中的訓練，往往要與課文的教材處理安排結合起來，有些教學安排還會與平時的教材處理不同，需從不同的側重點去處理、安排教學。如《頤和園》的教學，如從訓練學生寫的角度出發，我們第一課時的教學解決字詞、理解內容、讀通讀順課文，第二課時則從寫作的角度去組織教學，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下、萬壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學生明白“遊記”的寫法：移步換景、抓主要景點、詳略結合。然後讓學生練寫，最直接的材料就是讓學生按方法去寫寫校園，效果必會不錯。
還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級教師餘映潮老師獨創的一種課文教學和讀寫訓練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語，匯成一篇文章。其實，在集美的過程中，也是一種寫的訓練、寫的創造。如五年級《釣魚的啟示》一文，學生集美成一篇短短的美文：
晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。
(三)立足於課內外結合的訓練。
課內外結合的訓練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時間來完成但又與課內的教學有緊密關係的讀寫訓練。它的主要形式有：
1、仿寫。學了某一課文後，掌握了方法，仿照課文寫法進行寫作。如學了《鵝》一文，讓學生仿照文章抓住動物某幾個方面的特點進行寫一個動物。
2、續編。如學了《凡卡》、《窮人》後，讓學生根據課文合理地續編課文，創作出自己的小說。
3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩、文言文、詩歌改為記敘文。如學了《舟過安仁》、《回鄉偶書》等等改為記敘文。
4、寫讀後感。學了課文，聯繫實際，有感而發。
總之，讀寫結合可說是語文教學中的一條傳統的有效的經驗 ，我們應在語文課堂教學中落實“讀寫結合”，做到簡簡單單教語文，扎紮實實學語文 。
宣傳活動領導講話稿 篇13
尊敬的各位領導，同志們，父老鄉親們：
在新春佳節來臨之際，市政協___副主席帶領擁軍慰問團到__醫院慰問，這是市委市政府和全市人民對我們的關心和厚愛，更是對我們醫院工作的高度認可。在此，我代表__黨委機關和__醫院全體官兵，對慰問團的各位領導和同志們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
剛才，孫副主席向我們介紹了__市一年來經濟社會發展各項情況。對於身在__普通一員，也深深感受到20__年裡__所發生的巨大變化和經濟的繁榮，特別是市委、市政府在保增長、保民生、保穩定的工作中所做出的努力，有效促使各項經濟指標有新的突破，使經濟指標健康持續發展，在20__年廣州GDP達到_____億元，同比增長11%，人均GDP預計實現10%的增長，對外貿易將超過____億元，同比增長11%，社會各項事業加快發展，人民幸福指數顯著提升，作為駐地部隊也感同身受，倍受教育和鼓舞。
一直以來，__市有著擁軍優屬的光榮傳統，市委市政府在大力推進經濟社會全面、協調、持續發展，加快現代化都市建設的同時，高度重視雙擁工作，積極探索新形勢下做好雙擁工作的新路子，今年也順利入圍了第九屆全國雙擁模範城候選名單，在全省實現了雙擁模範城“八連冠”目標。這些成績的取得利益於市委市政府注重建立雙擁工作機制，利益於各級政府和領導高度重視。作為我們部隊，在各個方面都得到地方政府的關心和支持，也實實在在得到實惠和幫助。近年來，市委市政府對__部隊十分關心，拔專款幫助解決了環城高速__路段隔音牆安裝、部隊訓練設施配套、開辦“八一”遠程教育、支持部隊信息化建設等難事，特別是在轉業幹部安置、隨軍家屬就業、幹部子女入托入學，還有這兩年中，我們__醫院總共向地方民政部門移交退休幹部和職工__多名，等等這些實事難事，真正做到了為我們官兵全力排憂解難，增強了部隊官兵身在___這座雙擁模範城的優越感和歸屬感，體現了__市黨政領導和廣大人民民眾真切的擁軍熱情。
近三年來，__醫院在市委市政府的大力支持下，在廣大市民的充分信任下，醫院抓住了發展機遇，每年經濟效益顯著提升，預計今年的經濟效益將突破_億元。常言道：“喝水不忘挖井人。”醫院在取得效益和發展的同時，將按照“快捷、安全、平價”的為民宗旨，繼續服務人民，回饋社會，真正的做到讓部隊放心、人民滿意。
20__年，是黨的即將召開之年，是落實__部隊現代化建設重要的一年，也是地方經濟發展受挑戰的一年。就總隊醫院來說，將要擔負的任務非常繁重，抓衛勤保障與抓醫療中心工作矛盾突出，我們將以科學發展觀為指導，緊緊圍繞建設現代化武警為目標，以為軍民服務和衛勤保障為主業，以學科研究和技術創新為重點，確保各項任務圓滿完成，用實際行動報答地方黨委、政府和人民民眾對__醫院的關心與厚愛。
最後，祝各位領導和同志們新春愉快，身體健康，工作順利!謝謝!
宣傳活動領導講話稿 篇14
各位領導、老師們：
此次校際教研活動，授課教師是來自大水塘國小的張秋老師教學一年級語文《失物招領》，普澤國小的李英老師教學一年級數學《分類與整理》。
通過授課教師的認真授課，所有參與老師深入課堂聽講，認真整理，分析課堂的方方方面亮點與不足，大家積極發言，總結了課堂的各個方面，讓大家學習和借鑑；同時也對課堂的不足之處給予了挖掘，供大家學習和參考。
關於張秋老師的語文課，《失物招領》：
張秋老師在課堂上，指導學生閱讀，用標準的國語語言，隨時提醒學生集中注意力，關注學生的上課狀態，在調動學生積極性方面，做得非常好，值得大家學習和借鑑；課堂的另一個亮點是，在給予學生的的評價肯定方面；及時的鼓勵表揚，語言豐富，評價手段多樣。
縱觀整個課堂，環節緊湊，對課堂的駕馭方面比較得心應手，及時糾正學生的坐姿，集中注意力，把學生的心思集中在課堂上。
建議：首先，學生沒有自己的思考空間；注意側重於以教師為主導，學生為主體的原則；其次，應該交給學生學習方法，避免灌輸式的教學模式，最後一點是應該有換位思考，站在學生的角度去理解學生的思維方式和一些想法。
關於李英老師的《分類與整理》：
李英老師的圖片教學、小組討論教學方式讓學生非常直觀，淺顯易懂，；整堂課，給人非常老練，在課堂的臨時應變方面把握得非常合適；師生互動環節，層次清晰，教學目標明確。
老師引導學生，師生配合默契，提問的技巧得當準確，學生總是認真發言，用學生感興趣的教具，使得課堂豐富多彩，學生在輕鬆的氛圍中學習。
建議：關注學生的上課狀態，在問題的設定時，注意語言的準確性和時機把握；有目的的追問，引導學生將問題理解清楚。
綜上所述，此次校際教研的兩堂課，有很多值得大家學習和借鑑的'地方，不論是優點還是不足，對於此次參與活動的老師來說，都值得借鑑，去粗取精，海納百川，為我所用，交流是為大家共同進步；相信在領導的關懷下，在各位教師的努力下，一定會把課堂設計的更好，更有效，更會進一步提高學生的成績。為充分發揮優質教育資源的輻射帶動作用，通過聯合教研、智慧共享的策略，第三次教研活動切合學校實際，簡便易行，省時高效，對於推動教學教研的實效性發展，實現優勢教育資源的共享，具有重要意義。教研活動構建起了學校間教師交流平台，無論是在教育科研，還是教學理念，等方面互相進步、協同發展，同時達到資源共享，優勢互補、共同發展的效果，從而使教研活動質量整體提升，意義深遠。
宣傳活動領導講話稿 篇15
近來，對閱讀教學中如何進行“讀寫結合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議。曾經冷落多時的課堂教學中的“讀寫結合”又重新成為當前小語界關注的“焦點”。語文課堂閱讀教學該如何有效落實“讀寫結合”中的“寫”的訓練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：
一、樹立閱讀教學“讀寫結合”的意識，明確“讀寫”訓練目標。
國小語文課堂教學應該確立怎樣的“讀寫”訓練目標呢?這要注意兩個方面的因素，一是應該課標中各年段目標的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點抓片斷訓練;高年段確立為寫篇，側重於文章的篇章結構訓練。二是與我們具體訓練的安排而定，包括訓練時間的安排、訓練內容的安排，當然，即使高年級安排寫段、寫話，要求也應該是與中年段、低年段不同的。
二、緊密融於課堂教學當中，多種形式進行“讀寫結合”訓練。
葉聖陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。” 而這個“例子”完成主要立足於課堂教學中的，所以，“讀寫結合”的落實，主要立足於課堂，根據實際適當延伸課外。從時間上的安排來說，有課時教學中的訓練，課文教學中的訓練，課內外結合的訓練。
(一)立足於一個課時教學中的訓練。
凡事預則立，不預則廢，讀寫訓練也一樣。課時教學中讀寫結合的訓練，指的是訓練的安排是某一課時教學時安排的某一個寫的環節。這樣的訓練，一般寫的內容較少，都是圍繞課文中的某一訓練點進行安排的，教學預設時只是作為教學流程當中的一個環節來進行。它一般的形式有：
1、寫感想。
當課文的教學進人到高潮時，對課文中人、事總會有所感觸，與作者產生共鳴，這時候，適當安排學生的練筆，是很順其自然的。如學習了《金色的魚鉤》後，讓學生寫寫對老班長的一些看法和感受;學了《大自然的啟示》後讓學生寫寫自己從中得到的啟發和自己知道的一些事例;學了《草船借箭》後用上課文中的信息寫寫某個人物等等。
2、課文補白。
教材中的課文，大多是文質兼美的文章，文章的表達方式和內容安排上都有獨到之處，往往會給我們留下一些空間，這給續寫提供了很好的機會。如《將相和》一文中，就有許多留有想像的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個地方，就有許多想像的空間：秦王怎樣說“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當時的表情、動作、語氣各是怎樣的?這些都是深入體會文本後，很好的訓練材料，可以讓學生很好地進行補白練筆。其實，課文的補白還可以對中心深化處進行補白;對文本高潮處進行補白;對標點符號處如省略號、感嘆號等處進行補白等等。
3、寫片段。
片段的訓練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關係的;有因果關係的;有獨特的構段形式的;有很有特色的描寫的;有獨特的描寫方法的等等，都可以讓學生了解掌握後進行訓練。如《桂林山水》中描寫水的特點和寫山特點的段落中構段方式和描寫寫法，可以讓學生仿照進行練習。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過三個方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術特別好的，也是訓練的好材料，通過寫的訓練，一定會比單單理解文章高效得多。
(二)立足於一篇課文中的訓練。
立足於一篇課文中的訓練，往往要與課文的教材處理安排結合起來，有些教學安排還會與平時的教材處理不同，需從不同的側重點去處理、安排教學。如《頤和園》的教學，如從訓練學生寫的角度出發，我們第一課時的.教學解決字詞、理解內容、讀通讀順課文，第二課時則從寫作的角度去組織教學，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下、萬壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學生明白“遊記”的寫法：移步換景、抓主要景點、詳略結合。然後讓學生練寫，最直接的材料就是讓學生按方法去寫寫校園，效果必會不錯。
還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級教師餘映潮老師獨創的一種課文教學和讀寫訓練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語，匯成一篇文章。其實，在集美的過程中，也是一種寫的訓練、寫的創造。如五年級《釣魚的啟示》一文，學生集美成一篇短短的美文：
晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。
(三)立足於課內外結合的訓練。
課內外結合的訓練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時間來完成但又與課內的教學有緊密關係的讀寫訓練。它的主要形式有：
1、仿寫。學了某一課文後，掌握了方法，仿照課文寫法進行寫作。如學了《鵝》一文，讓學生仿照文章抓住動物某幾個方面的特點進行寫一個動物。
2、續編。如學了《凡卡》、《窮人》後，讓學生根據課文合理地續編課文，創作出自己的小說。
3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩、文言文、詩歌改為記敘文。如學了《舟過安仁》、《回鄉偶書》等等改為記敘文。
4、寫讀後感。學了課文，聯繫實際，有感而發。
總之，讀寫結合可說是語文教學中的一條傳統的有效的經驗 ，我們應在語文課堂教學中落實“讀寫結合”，做到簡簡單單教語文，扎紮實實學語文 。
宣傳活動領導講話稿 篇16
各位領導：大家好!
首先感謝市教研室給我們提供了寶貴的學習交流機會。在示範市創建緊鑼密鼓的當下，召開本次會議，不僅是創建工作根本目的的體現，更能使我們快速彌補自己的不足，順利完成創建工作，進一步提高我校的教育教學質量。
下面我就根據上級要求，簡要匯報一下我校本學期的工作。
一、對上學期市教研室所提建議的整改
(一)建議回顧
在上學期的視導檢查中，市教研室給我們提出了以下建議：
1.進一步開足，開好校本、地方、綜合(研究性學習)課程。
2.進一步加強教學案研究，提高備課質量。
3.進一步規範各級課題的運作過程，提高研究實效。
(二)整改措施
1、嚴格執行課程實施方案，積極進行校本課程開發，落實好地方課程和校本課程的開設，積極引導學生開展研究性學習;
開學初，我們多次召開相關處室及教學人員會議，認真學習市教研室下發的關於地方、校本課程和綜合實踐活動的4、5、6號檔案，根據檔案精神重新審視以往工作，嚴格按照檔案要求開設了課程。
(1)地方課程：七年級開設《安全教育》、《自然環保》、《環境教育》、《心理教育》等，八年級開設《傳統文化》《安全教育》《民防》等，九年級開設《安全教育》、《人生規劃》等。
(2)校本課程：在充分調查的基礎上，根據學生需要，七、八年級開發開設了《圍棋》、《桌球》、《閃光的烏金》等，九年級開發開設了《網路學習與網頁編輯》。課程有關材料已上報市教研室。
(3)綜合實踐：以各年級學科備課組為單位，確定了學生研究性學習的內容，制定了活動方案，一式兩份，一份教師自留，一份上交教科室存檔。本學期我們組織學生開展了烹飪勞動技術活動----西紅柿炒雞蛋。
以上課程的開設，都嚴密制定了課程實施方案，目前均在正常進行。我們將嚴格按照4、5、6號檔案要求，做好全過程的督導、監控及考核評價工作，確保課程的質量和效益。
2、認真研究統編教學案的使用，發揮集體智慧，切實減輕教師負擔，真正發揮統編教學案的作用;
學期初，針對統編教學案的使用問題，我們多次召開教導處、教科室及教研組長會議，確定了以下工作思路：
(1)充分利用筆記本電腦優勢，實行電子備課。要求每位教師在E盤建立備課資料夾，集中下載存放統編教學案;
(2)對統編教學案進行個性修改，內容一律用紅色字型體現，同時規定必須有單元複習、單元測試講評教案並嚴格按照統編教學案體例撰寫;
(3)每月至少檢查一次，要求任課教師把個人使用的教學案傳送至教研組長信箱，由教研組長初步檢查，學校教導處進行抽查，對查出的問題及時反饋，並計入教師業績考核。
3、規範課題研究管理，做好課題組成員的科研培訓，使每位成員都熟悉並掌握課題研究的流程和方法，紮實做好過程性研究，開好開題會，整理好各個階段的研究性成果，寫好研究報告和結題報告，提高課題研究的實效。
本學期，利用教研活動時間，我們召開了各課題組會議，對各課題組的研究進展情況進行調查摸底，組織全體成員認真學習、反思，查漏補缺，進一步規範研究工作，根據結題時間排出具體的時間表，明確各個成員的任務和要求，由教科室全程指導、督促，力爭各課題組順利結題並取得顯著成果。
二、本學期的創新工作
市教研室宿主任曾說過“創新就是抓住一點，堅持不懈、做深做細、做出成效”。基於此，我校始終堅持以下幾項工作，不斷深化提升，力求人無我有，人有我優，人優我特。
魅力讀書
“腹有詩書氣自華”，我校始終堅持以書為魂，努力構建書香校園，在師生中積極開展魅力讀書活動。每年購置大量新書，每間教室設定圖書角，每學期組織一次讀書交流活動，每學年評選一次讀書狀元和書香家庭。如今，讀書已成為師生的良好習慣，“我讀書，我收穫，我快樂”之風蔚然形成，書香浸滿了我們的校園!上學期，我校的《讓書籍成為學生成長的階梯》在全市得到推廣，本學期我校又購進1萬多冊圖書，為魅力讀書活動的開展提供了更強有力的保障。
強力推行“先學後教、當堂達標”教學模式
我們緊緊依託課堂教學主陣地，認真落實泰安市“先學後教，當堂達標”先進教學理念，紮實開展“同課異構”“三課兩評一反思”“專題研討課”等形式多樣的課例研究活動，促進了課堂教學效率的進一步提高和教師教學風格的逐步成熟。本學期我們繼續強力推行“先學後教”課堂教學模式，在每個學科中選取了1一2名骨幹教師組成學校名師團隊，研究課堂模式，基本形成符合各自學科特點的基本操作規範，在此基礎上鼓勵創新;學校還進一步探索監控“當堂達標”的方法，保證基本達標，增加課堂實效性。
作文小狀元
長期以來，我們十分重視學生的寫作訓練與指導，進行了考場優秀作文的選編工作。作文小狀元的刊印，即是我們學校作文改革訓練成果的充分展示。
這項工作從08-09學年第一學期開始，目前已編輯十期，採用小報形式。師生人手一份，以便隨時閱讀。同時我們利用宣傳牌板向社區展覽，學校網站上也開闢專欄，把所有入選的文章傳送上去，供學生網上瀏覽學習。實踐證明，這項工作取得了很好的反響，入選的同學信心更足了，沒入選的學生也眼露羨慕，躍躍欲試，極大激發了學生的寫作熱情。
教師業務水平考試
“要給學生一滴水，教師要做源頭活水”“打鐵還需自身硬”每年秋季開學後，我們每年都利用當年中考試題組織教師進行業務水平測試，推動教師準確把握中考命題方向，提升自身業務能力和教學水平，確保了我校教學質量尤其是畢業班教學質量的穩步提高。本學期我們又組織了教師教育理論考試，進一步促進了教師專業成長。
“教育論壇”展風采
我們於20xx年12月成功舉辦了首屆教育論壇活動。活動主題為“深化課堂教學改革，促進教師專業發展，全面提高教學質量”。廣大教師認真撰寫教學反思，積極參與組內評比，遴選出優秀作品在全校教職工大會上交流。此項活動是我校教育教學上的一大創舉，它促使教師由勤奮型向科研型、反思型轉化，對提高教師自身素質、增強合作意識產生了深遠影響。
三、國中“教學技能比武”活動開展情況
關於教學比武活動，我們主要做了以下工作
1、根據市教研室檔案要求制定了學校實施方案，並及時上報;
2、召開全體教師會議，全文學習檔案，進行宣傳發動;
3、按照礦區教辦要求，組織教師報名參與礦區教學比武活動;
4、根據報名情況，由學校評審小組進行校內選拔和資格認定，依照名額分配上報礦區教辦;
5、由教科室牽頭，對參與比武教師進行校內培訓，按照參與主題分類組合，採取集中培訓與自主學習相結合的方式，充分利用校內資源，全面充實參與教師所比武主題的相關知識，提高他們適應比武的操作技能，力爭讓更多的教師衝出礦區，在全市的教學比武大舞台上，取得突出成績，展示我校教師的風采。
6、根據礦區教辦和市教研室統一安排，及時組織教師參與教學比武活動，學校將提供一切便利條件，全力支持教學比武活動。
四、國中畢業班管理做法與打算
(一)、教學和複習方面
1、教學複習計畫和實施措施及成效
3月上旬，我們召開了畢業班教師會及畢業班上游生鼓勁動員會。通過教師會了解了各學科教學進度，並要求每位教師算好時間賬，統籌安排本學科新課教學及複習工作，制定好個人的教學及複習計畫，在此基礎上，又制定出了學校的複習計畫，從複習策略和複習步驟兩方面進行了整體規劃，以期我校畢業班複習工作能紮實穩固地推進和開展。通過鼓勁動員會的召開，進一步幫助學生明確了奮鬥目標，激勵了學生學習的自覺性、主動性和緊迫性，對促進初三畢業班全體學生的學習，提高畢業班學習質量起到了極大地推進作用。
2、後期複習計畫和工作安排
關於這一點，在我們的複習計畫中已有所安排，也就是第三階段，綜合運用專題複習(5月中旬至中考前)
學以致用。在全面複習和專題複習的基礎上，我們打算進行二到三次的中考實戰演練，指導學生綜合運用知識的能力，引導學生運用科學的態度和辯證的方法，學會分析問題和解決問題的能力，學會知識的綜合運用能力，使學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀都得到發展，能有信心、有能力應對中考，大面積提高教學質量。
3、教學成熟有效的做法和亮點
(1)舉辦學科研討觀摩課課
本學期，我們開展了初三各學科的複習研討課活動，由畢業班學科教師主講，教研組全體教師聽課研討。通過這項活動，使教師牢固樹立了“先學後教、當堂達標”觀念，進一步最佳化了複習方法，提高了課堂效率。
(2)加大對政史地生學科的傾斜力度，每個學科在時間上給予充分保證。
(二)、畢業班管理方面
前期管理措施和成效
本學期開學初，我們就制定了畢業班管理工作計畫，確立了指導思想和目標，採取的主要措施有:
1、成立國中畢業班工作領導小組，加強組織領導，施行管理人員包班制。組長：孟昭祥
副組長：
成員：
包班人員：九年級一班：
九年級二班：
九年級三班：
包班管理人員與所包班級實行目標責任管理，要為所包班級的一切工作負責，指導、幫助、配合該班班主任和任課教師做好教學及學生管理工作，及時協調解決畢業班教學中遇到的各種問題。
2、加強師德師風建設和學生的思想工作，激發培養良好的教風和學風，發揮家校聯合的巨大力量，掀起畢業班的學習高潮。
上學期，我校隆重召開了由學生、家長、教師共同參加的畢業班誓師大會。會上，學校領導作了熱情洋溢的動員報告，學生、家長、教師代表分別作了表態發言，最後全體學生面對家長和老師集體宣誓，錚錚誓言，振奮人心。這次會議的召開，點燃了師生教與學的熱情，促進了家校聯合、共同管理的教育局面的形成，為畢業班工作的順利開展奠定了良好的基礎。
3、加強常規管理，有序有效開展工作
(1)增強質量意識，強化教學管理。學校畢業班領導小組成員經常深入班級聽課，檢查畢業班教學情況，督促科任教師複習。同教師一起研究複習課的教法，深入分析教情和學情，尋找提高學生成績的可增長點，努力消除不利於學生學習的各類因素，搞好畢業班的教學管理。
(2)做好體育考試的準備工作。在自始自終上好體育課，保證學生身體健康的前提下，我們認真組織好體育中考的訓練工作。針對體育中考的實際，制定了具體的訓練計畫，規劃了訓練場地，配備好訓練器材，安排專人負責，利用上午、下午的大課間，進行跑步、仰臥起坐、立定跳遠、坐位體前屈等項目的專項訓練。
(3)積極組織教師參加市里組織舉辦的中考備考研討活動，並要求每位教師嚴格按照市教研室的要求，整理與會材料，做好研討會的各項準備工作;在會議上，要積極發言，認真學習，提出自己複習過程中的問題與困惑，做好會議記錄;並根據會議精神重新修訂自己的複習計畫。
後期管理的打算和措施
1、組織好九年級中考報名工作。
2、五月，要做好體育考試、信息技術和實驗考試的準備和訓練工作;
3、為畢業班創造一切條件，做好中考模擬衝刺的實戰演練工作;並要求師生都要做好總結反思，真正鞏固知識，提高能力;
4、緊密關注學生動態，對畢業生進行心理健康教育，消除學生備考過程中出現的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學習焦慮，調節心理情緒，讓他們在緊張活潑的環境中學習、生活，快快樂樂備考。
5.中考之前利用模擬考試組織幾次學生填塗答題卡的訓練，以確保學生中考時不因答題卡填塗而失分。
宣傳活動領導講話稿 篇17
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！我演講的題目是《那一天，我永遠不會忘記》。
那一天，我永遠不會忘記。20__年5月12日下午14時28分，四川汶川地區8級大地震爆發！其能量相當於幾百顆核子彈！頃刻之間，山崩地裂，橋樑倒塌，房屋傾垮，屍橫遍野，哭聲震天，大地悲泣！頃刻之間，美麗的山河變得千瘡百孔！頃刻之間，溫馨的家園被夷為平地！這突如其來的巨大災難使毫無準備的災區人民陷入水深火熱之中。在這生死時刻，溫來了。垮塌的廢墟上，留下了匆匆的腳步；被掩埋在殘垣斷壁中的傷者，聽到了關切的話語。
在這生死時刻，搶險部隊來了。直升機被暴風雨打回來了，空降兵又去了！步兵師被切斷去路，便在暴風雨中徒步前行！地面交通受阻！空軍運輸機、民航客機將數千噸抗災物資空投到災區。在這生死時刻，東北的醫療隊來了，北京的醫療隊來了，海軍的醫療隊來了，武警的醫療隊來了。救援隊從四面八方來了！在這生死時刻，災區人民沒有被災難嚇到，不管是大人還是孩子，他們都積極地加入到救援的隊伍當中，竭盡全力地救助受難的`人。
最讓我感動的是一個小男孩，他才僅有9歲！地震發生時，有一名二年級的學生叫林浩正走在教學樓的走廊上，樓瞬間倒塌，林浩被上面滑落下來的兩名同學砸在了下面。林浩奮力爬出廢墟後，看到一個女同學昏倒在走廊上，就義無反顧地把這名女同學背了出來，交給了校長，林浩並沒有就這么走了，還把那一名女同學救了出來，當醫護人員問林浩為什麼這樣做，他只說了句：“我是班長”。多么樸實的一句話，多么可愛的班長。在地震發生後，這樣冒著生命危險救他人的英雄數不勝數；
那一天，我永遠不會忘記。因為從那一天開始，我懂得了：什麼叫一方有難，八方支援；什麼叫眾人拾材火焰高；什麼叫萬眾一心，眾志成城。我也更加懂得了我的祖國是多么偉大，祖國的人民是多么的可敬可愛！祖國在我心中，不再只是一面國旗，一幅地圖，也不再只是一種顏色兩個漢字。祖國在我心中，是一座高高的山，是一條寬寬的河；是一片寬廣無垠的草原，是一片鬱鬱蔥蔥的森林；從那一天開始，我明白了很多，也長大了很多。
那一天，我永遠不會忘記！我永遠不會忘記，那一天！
我的演講完畢，謝謝大家。
宣傳活動領導講話稿 篇18
各位領導老師：
《認識底和高》是北師大版五年級數學第四單元第二課的內容。本課是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形的特徵，會畫垂線的基礎上進行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎。
本節課的目標共三個：1.結合“限高”的情境體會限高的意義，並通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點是：認識並畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。
本節做的好的
一、聯繫生活進行教學。
本節課開始我結合學生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，
讓學生身邊的情境出發從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學生難度。
二、精心設計環節，小步進行教學。
本節課知識點多，零亂。在教學中，我把整節內容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學並及時訓練，最後進行綜合訓練，收到了好的效果。
三、注重使用教材。
對課本上的每一個環節，每一句話的作用，我都及時提醒學生認真的去閱讀，去理解並闡述意思，以加深學生對文本的理解。
四、注重學生動手操作的規範性。
小學生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我儘量多的去關注孩子的`使用情況，以便及時改正。
做的還不夠好的：
1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎，後邊平行四邊形和三角形的高就可讓學生自主主動利用知識遷移去獲取知識。
2.教學內容安排過多，容量大，以致目標沒完成。
在以後的教學中要注意發揮學生的主體地位，教師的引導要及時得法。
宣傳活動領導講話稿 篇19
各位領導、老師們：
在中心校的領導下，經過全鄉各學校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結束。我鄉各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“蒐集問題、解決問題”為主題的教學研討活動。無論講課、還是教師的課後反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學校學習和交流的機會，我們收益頗多，通過活動現做總結如下： 可取之處：
語文課堂上：
一、課堂設計精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題後，先引導學生整體把握內容，初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題，抓住重點，讓學生找出“感動、緊張、扣人心弦的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深入理解課文所表達的感情。
二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。並且體現出了讀的層次性。而學生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內容內化粘寫，理解了課文所要表達的感情。
三、小組合作學習運用的較好，真正體現小組合作的作用，讓學生在小組中先初步學習，教師只是重點講解，教師起到引領點撥作用。
四、教師的教學藝術，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現少講的原則，把大部分時間留給學生。
五、在課堂中，學生的學習興趣很高，能積極主動的回答問題，學生的素質較高。學生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現出的是尊重、平等、關愛。學生顯示的是活躍、積極、輕鬆。
數學課堂上：
一、 教學思路清晰，重難點突出。
教師能根據教學內容，因材施教地制定了教學思路。以“創設情境———指導探究——發現總結規律——實踐套用”為線索，整個教學思路清晰。
二、 課堂上教師突出培養學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，
突出重難點的內容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認
知規律，體現了以學生為主體的`學習過程，培養了學生的學習能力。
三、 重視操作探究，發揮主體作用。
從新課開始到課堂的結束，學生人人參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己剪拼的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地推導了平行四邊形的公式概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
四、 注重體現數學內容的生活化。
課堂上從情景開始，到後來的練習設計，學習內容始終充滿生活氣息。這樣的設計充分激起學生的求知慾望，在解決問題中真切感受到了數學知識源於實踐而又用於實踐，落實了新課程標準的理念。
五、 注重數學方法和思想的滲透。
在數學課堂滲透科學的數學方法和思想是一項很重要的任務，關係到學生思維的嚴密性和邏輯性等良好
思維品質的培養。課上教師有創設情景中猜想方法到驗證並的出結論，讓學生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學的探究規律的方法，學生通過這樣的摸索探究，科學方法深入學生的思維。為今後學生邏輯思維和解決問題能力發展打下良好的基礎。
六、 不足之處：
1、 要面向全體學生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照顧了部分優秀生，沒面向全體學生，部分學科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。
2、 雖然授課教師使用了多媒體教學，但是個別教師的課件設計不理想，也有的對於多媒體的運用不熟練。
3、 個別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的重複之處。
建議：
1、我們一直說要讓學生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以後還要注意多讀，形式也可多樣化些。
2、教師的語言還不夠精準，可適當簡潔些。
3、學生能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文
4、加強對教師多媒體運用的培訓，使多數教師能熟練的運用多媒體技術進行教學。
5、以後的教研主題要存在一定的延續性，不能只以本校的問題來確定主題。
總之，本次活動，主題鮮明，目標明確，重點突出，點面結合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探索，對教師的業務水平的提高有很大的幫助，同時也大大提高的全鄉的教研水平。
宣傳活動領導講話稿 篇20
各位領導、老師們：
根據學校領導的安排,教研組要開展教師上公開課活動。我覺得，我們也不搞什麼形式主義，花花腸子,走走過場。通過集體備課、上公開課、說課評課，通過我們老師們相互學習和研究，更能體現以學生髮展為宗旨的這種思想，從而提高各位老師們的課堂教學策略，教學評價能力，促進教師的專業化成長，逐步形成特別化教學。
今年，我們滿懷十分喜悅的心情迎接這么多位新教師與我們一起並肩戰鬥，這個組織又增加了新的血液，增強了它的源動力。新教師激情飽滿、鬥志昂揚。他們旨在完全建立在檢驗真理的基礎上，實現與文本的對話。但是許多新老師剛踏上三尺講台以前，可能會覺得很簡單。其實，本專業的知識和教師專業的理論與具體實踐相結合那是一門藝術。我想，許多學生應該和我一樣吧!只有知識的課堂學生是不會喜歡的，自己也會感到非常累!真正走上工作崗位之後才會知道：教師的專業成長中，學科專業知識只是一小塊而已。我們更多的精力似乎放在“教師職業”的鍛鍊上。比如：鈴聲響了，走進教室，學生非常吵，你會怎么辦?上課學生提超出你準備的知識範疇的問題你會怎么做?我們如何與家長交往與交流?等等知識都是屬於我們的專業範疇!
對教學實際工作而言,老教師們顯得非常有經驗,在教學實際工作中處處遊刃有餘，他們就堅持“專業”，他們力求促進專業發展，使課程變得實用。我想，我們語文教研組的主旨應該就是搭建以公開課的觀摩作為評台，促進“新”、“老”教師的有機結合，和諧推進課程改革。
當然，金無足赤，人無完人。每一個教師都有他優秀的地方,這正是我們上公開課之所以去認真深入學習和借鑑的地方,有些時候在教學中暴露出的一些問題,卻能為我們敲響長鳴的警鐘!我相信“老”教師們會用手中的`香甜可口的梨子去和“新”教師們手中青澀的蘋果交換，這畢竟是我們學校的優良傳統。也正如此，我們學校在社會上才能贏得這樣或那樣的榮譽，每一樣榮譽的背後都凝結著老師們集體智慧的結晶。我們善於吸納他人的優點。互相取長補短。哪怕是一些建設性的意見。也會讓我們敞開心扉容納，給予啟迪。我相信大家不願意去一節“完美”的課，沒多大意思像專家們說的那樣，雖然並不“完美”。但是，我們能從中吸取教訓，總結經驗。哪怕是一些善意的建議，畢竟集思廣益、群策群力，應該能激起我們內心的波瀾，拓展我們的教學思路,在教學空間裡建模建構,在我們的教育教學征程上又得到了興發鄉中心國小語文教研組一次出色的完善。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，更好地促進我們自身的專業化成長。
“青青子衿，悠悠我心”，也正是我們語文教研組有了這種精神，有了我們這種向心凝聚力，相信我們在建構自身專業化成長的征程上，會激起一朵朵美麗的浪花!
宣傳活動領導講話稿 篇21
尊敬的各位領導，同志們，父老鄉親們：
在新春佳節即將到來之際，我們在這裡舉行“迎新春、送溫暖”慰問金、慰問品發放儀式，為我辦的“四老”人員(老幹部、老黨員、老模範和老軍人)和困難民眾送上黨和政府的一片愛心。在此，我代表街道黨工委、辦事處向全辦的父老鄉親們致以節日的祝福和親切的問候!
開展春節慰問送溫暖活動，既是黨工委、辦事處繼續深入踐行黨的民眾路線教育實踐活動，對全辦“四老”人員和困難民眾的關心和愛護，也充分體現了黨和政府同人民民眾同呼吸、共命運、心連心的血肉之情，更是黨工委、辦事處以改革創新精神全面推動“五個秦都”建設，堅持發展成果由人民共享，堅持致力於服務和改善民生，推動全辦社會更加和諧穩定的具體體現。今天，我們舉辦送溫暖這個活動，就是要把黨和政府的關愛、溫暖送到每個慰問對象的心坎上，就是要讓困難民眾在得到實惠的同時，把我們___的底氣、正氣和暖氣的這種“正能量”向全社會傳遞出去，呼籲全社會關注弱勢群體，共同創造美好未來。
同時我也有五點希望：
一是希望我們村一級的黨員幹部，要切實帶頭深入民眾，了解民眾疾苦，幫助民眾過好年，把黨和政府的溫暖接力棒傳遞下去，把“最後一公里”的問題變成最放心的一公里。
二是希望我們的“四老”人員要充分發揮橋樑紐帶作用，積極參加黨組織的活動，積極學習黨的路線方針政策，把黨的，十八屆屆三中、四中全會精神和區委、區政府的重大惠農富農決策送到千家萬戶，讓農民民眾真正了解到黨的政策，感受到黨的關切。
三是希望我辦的各大企業，社會各界人士和各民間組織積極投入到送溫暖活動中來，“贈人玫瑰，手留余香”，積極伸出援助之手，匯聚八方能量，為困難民眾奉獻一片愛心。
四是希望廣大困難民眾正確面對暫時的困難，樹立戰勝貧困、走出困境的信心和勇氣，發揚自力更生、艱苦奮鬥的精神，在黨工委、辦事處的大力支持和幫助下，抓住政策機遇，更新思想觀念，不等不靠，以自身的努力、勤勞、實幹來化解生產、生活中的各種困難，為建設和諧雙照作出自己的貢獻。
五是希望大家一如既往的關心、支持___的經濟社會發展，為我辦的農業生產、新農村建設和社會事業發展提出寶貴的意見和建議。
最後，我代表街道黨工委、辦事處向全辦人民致以新春最美好的祝願和最親切的問候!祝願大家春節快樂，闔家幸福，在新的一年裡身體健康、事業興旺、萬事如意!
宣傳活動領導講話稿 篇22
各位領導、老師們：
教研，有如溫暖的一束光。捧在手心，心生明媚。
若是你問我當下想要怎樣的教研活動，我會毫不猶豫地告訴你：我想要整合資源，銳意進取的教研活動;我想要跨越年段，紮實高效的教研活動;我更想要洗盡鉛華，提升學生語文素養的教研活動。我願傾其所有的激情和熱忱，積極行走在教研的坎坷旅途，努力追隨教研活動那束溫暖的光。
我本身是學英語教育的，畢業後同時跨語文和英語兩個學科教學。12月17號在三鑫聽課，無意中見到他們校報上一則新聞報導某一位老師用一個星期的時間教完所有的拼音。當時的感覺只有兩個字：“震驚”。一般來說，我們完成拼音教學需要六個星期的時間。但是，那位老師，怎么那么有本事，那么夠自信，一個星期內就完成所有的拼音教學?節省出來的大量時間她用來乾什麼了?深深佩服，也深受啟發：我們是不是也可以這樣做呢?作為語文工具性或者說是拐杖的拼音，我們可不可以通過大量的閱讀，在語言文字中充分的複習它、鞏固它、練習它、運用它?我們是不是可以開展類似高效的教研活動，讓學生的生命成長擁有不一樣的拔節聲音?老師們難道非得時時刻刻背著學生走么?我們可不可以扶放結合，既讓孩子紮實走路，又讓他們自己去探索去發現另一片更美好的天空?我們可不可以開闢一條新的語文教學道路，讓我們的老師教得更輕鬆，讓我們的孩子學得更快樂?如果說課只是個例子，那我想，我們的老師，尤其像我們這樣經驗尚淺的新老師，可能在很多時候，都太過於低估我們的孩子。比如說，人教版二年級上冊有30幾課文，我們能否整合課程資源，整合單元教學，用兩個月的時間教完所有的課文，餘下的時間帶學生進行大量的課外閱讀呢?讓我們的學生在學習語文書本的同時，能夠獲得更多更豐富的課外知識，真正做到兩條腿走路。我們年級組的老師就有這樣的想法，並希望在下個學期能夠開展這樣的教研活動。希望有學校有老師能夠這樣一個模式與案例供我們學習吧。
我想表述的第二個觀點“跨越年段”有感於11月去菊小聽課。菊小的老師們別出心裁，用日本作家新美南吉的作品《去年的樹》這一文章在不同年級進行上課，並藉以呈現不同的教學目標，體現教學的層次性。讓老師們通過目標的制定，明確的知道該教什麼，怎么教，在此基礎上，更多的關注學生學什麼，怎么學，關注孩子在課堂上生命的成長與蛻變，收穫與鍛鍊。作為新老師，因為這兩年一直呆在低年段，我時常有這樣的困惑：年段脫節。如果我不能站在高年段去看一看自己已經走過的路和即將要走的路的話，我怎么知道我要為三年級或是五六年級做一些什麼樣的準備，我現在需要做一些什麼樣的銜接工作;如果我不去聽三年級的課，不走進高年級的課堂，我怎么知道我的看圖寫話應該教什麼，教到一個什麼樣的程度。很多時候，往往是到了下一個年段，才恍然大悟，原來在上個年段應該有怎樣的知識儲備。然而遺憾的是，我已經錯過了最佳的教學契機。如果我們能舉行一些跨越年段、整合教學資源之類的教研活動，對照課程標準，設計課堂的話，我想，我們這群經驗淺顯的新老師或許會少走很多彎路，少些許教學上的`遺憾。
教研，給老師們了一個學習、交流、溝通、成長的平台。在這個夢幻般的教研舞台上，我最希望能夠開展洗盡鉛華，提升學生語文素養的教研活動。10月份去長沙聽課，看75歲的賈志敏老師，不用媒體，不用課件，不用電腦，不用背景音樂，就憑著一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，上完了閱讀教學《賣魚的人》完整的兩個課時。我敬佩這樣的老師和如此平實厚重的教學姿態。一堂課，重要的不是老師的表演，而是學生的精彩。如果我們的課堂能少一些花里胡哨的東西，那么課堂上是不是會更多一點實實在在?如果我們的課堂能少一點多媒體課件充斥，那樣會不會留給學生更多思考和想像的空間?我們時常聽到“以學定教”的聲音，但大多數時候看到的確是老師在課堂上演繹自己的，關注預設多於生成。試問，我們將孩子擺在了心中的哪個位置?我想，不止是我，還有很多奮戰在一線的老師，我們呼喚樸實的課堂，我們期待簡單的課堂，我們期盼真真正正學生主體的課堂，簡簡單單教語文，扎紮實實提素質。以精品課程為例，我想當時研磨精品的初衷應該是希望能在很多時候給很多老師一種借鑑，一種學習，一種可供模仿的資源庫吧。然，如果課件過多，表演過多，無關課堂的元素過多，那么，像我們這樣的新老師，應該如何去學習?怎樣去模仿?又將用怎樣的方式和途徑將別人的東西內化成自己專業知識的一部份呢?洗盡鉛華，不為功利，方能真正提升學生的語文素養吧。
多想追隨教研的這束光，多想它潤澤我們的教育生命和理想;多想緊握教研的這束光，多想它照亮孩子的童年和課堂。