學生進步，老師當然高興了。我們來看看他們如何寫這份喜悅的。下面是小編精心為你整理學生成長進步隨筆，希望你喜歡。
學生成長進步隨筆篇一
關注學生的成長
著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”俗話說：“尺有所短，寸有所長”。再調皮的學生也有他令人欣賞的地方，面對這些學生，我覺得一句讚美語比任何暴風驟雨般的責罵更有力量。據心理學家驗證，人總是希望自己的能力得到肯定，這決不是虛榮。鼓勵、讚許更能增添人的自信心和決心，這往往是成功的巨大動力。教師多給學生一些愛或者多給一次表揚，他們行為活動的再發性就越高。有一次，我看到一個在校比較調皮學生，他在日記這樣寫道：“今天早上，爸爸媽媽都有事外出了，我起得特別早，因為我不想做一個依賴父母的孩子，我在家裡自己弄了早飯吃，來到學校我發現我沒有遲到，我真為今天的進步而吃驚。”我看完日記後，就找這個學生談話並當場表揚他，“你不愧是一個男子漢，沒有什麼困難不可克服的，你爸媽不在家，你不是一樣按時到校了嗎?你今後如果做每一件事都能像今天早上這樣，你將來必大有作為，你信嗎?我相信你，一定能行。”從此以後，這個學生進步很快，許多不良習慣都能改變，逐步轉化成班裡的好學生。
因此，教師關注學生的一言一行，一舉一動都很重要，對於學生的關愛，要從大處著眼，小處著手。在學習上對學生玩要嚴格要求，又要及時輔導，引導學生努力學習;在生活上對學生要扶、放、牽、引相結合，引領學生逐漸學會自理，學會獨立生活，學會熱愛生活，在學習中快樂地生活，在生活中快樂地學習。
學生成長進步隨筆篇二
馮婷目前是研三的學生，本周二、周三，她分別進行了課題進展匯報和英文專業文獻講座，通過她的幻燈片製作和英文宣講，我切身感覺到，和讀研一、研二時相比，她的確有了很大進步。這使我感到很欣慰，看到她的成長，我不禁回想起這兩年來我們師生共處的點點滴滴……
初次見到馮婷是在兩年前夏季的某一天，她找到我說要讀我的研究生。她給我的第一印象是一個時尚、漂亮的女孩兒，看樣子就很聰明。但與她的時尚有些格格不入的是，她是學中醫的，這和我的專業法醫遺傳學離得有些遠了。法醫遺傳學主要招有生物學背景、臨床醫學背景、或法醫學背景的學生，還從未招過中醫學的學生。我和她講明情況，告訴她她的專業基礎可能比較薄弱，比如遺傳學、分子生物學等，如果讀法醫遺傳學專業，要比別人付出更多的辛苦和努力。她說：老師，我不怕，我一定會努力的。就這樣，我們的師生緣開始了。
在她求學的過程中，她也確實履行了自己的諾言，不怕辛苦、努力學習。在研一上基礎課時，因為大家選的課程有差異，會有一些空閒時間。她利用這些時間跟著法醫專業的本科生聽了法醫學的課程，在研二時又把當初沒聽到的一些法醫學課程補上了。從這一點可以看出，她很會管理自己的時間。通過一年的基礎課學習及相關文獻的閱讀，到研二時，她對課題已經有了一些自己的相法，雖然顯得有些稚嫩，但可以反映出她的主動性和探索的欲望，這是科學研究最重要的原始驅動力。我及時地鼓勵了她，這種對未知的好奇心和探究欲對科學研究是多么重要!能夠提出問題又是多么難能可貴!
研究生最初閱讀英文專業文獻時，由於文獻中生澀的專業辭彙和陌生的科研思路，大都會感到十分吃力。往往讀透一篇文獻需要1個月、2個月，甚至更長的時間。而閱讀英文文獻是研究生必備的基本功，必須給以正確的指導和訓練。通過精讀、翻譯、每周輪流講座文獻等方式的訓練，包括馮婷在內的每個同學的英文文獻閱讀能力都得到了提高。尤其是每周的文獻講座，每個同學和老師輪流講最新的英文文獻，各人的興趣點不同，選擇的文獻也是五花八門，這樣每人講1篇文獻，其效果是每人都讀了N篇文獻，對於拓展思路大有好處。而且，在討論時，大家暢所欲言，會擦出不少絕妙的科研思路的火花。和其他同學一樣，馮婷也明顯受益於這樣的訓練，比較她去年和今年的文獻講座，可以看出在講座邏輯性、語言表達、對文獻的領悟和評價、幻燈片的製作方面，都有了很大的進步。
在做課題的初始階段，每當遇到實驗結果不理想或沒有結果時，她顯得很急躁，會急匆匆地跑來問我怎么辦，為什麼不出結果。顯然她認為不應該出現這樣的狀況，表明她還沒有真正地理解什麼是“實驗”。實驗中的諸多環節和因素都會影響實驗的成敗，而她所用的焦磷酸測序技術又是我們實驗室剛剛引進的一種新技術，大家都沒有太多的經驗。我告訴她實驗失敗是很正常的事情，而且對於剛剛入門的研究生來說，可以說是件好事。對於失敗的實驗結果，你要從實驗的每個環節去分析失敗的原因，一一排除，最終會積累很多寶貴的經驗和教訓。如果實驗很順利，反而失去了深入理解實驗每一過程的機會。正所謂“失敗乃成功之母”。在做課題將近一年的時間裡，她都在摸索實驗條件，面對一次次的失敗，漸漸多了份理智與冷靜，終於功夫不負有心人，實驗成功了，同時她也成為科室使用焦磷酸測序儀最有經驗的“小專家”。這個過程使得她分析問題、解決問題的能力得到了鍛鍊。
雖然馮婷的專業背景是中醫，但是我帶她並沒有感到很費勁。我想這主要得益於她自身對科學事業的熱愛、有很強的主動性、悟性較高而且很用功，所以我只需給她正確的引導、適當的提醒和及時的鼓勵就足夠了。而且現在，我對她越來越感到輕鬆和放心，很多事情不需我說，她已經考慮到了。作為一名研究生，她已經打開了科學研究的大門，希望她能在這個精彩的世界裡自由翱翔，採擷智慧的果實。
學生成長進步隨筆篇三
師生共讀和批改學生的隨筆是我最大的快樂。不知道從什麼時候起，我已經習慣了幸福著學生的成長，欣賞著學生的進步，悄悄的淡忘了自己。
今天和孩子們一起讀安徒生的童話 《一顆小豌豆》一課，我們被最小的一顆豌豆的故事深深的感動著。在大家邊開火車讀，邊談自己的想法的時候，我覺察到了：孩子們心中很柔軟，很溫潤的部分正在悄悄的催開思維的火花，我要讓這火花綻放美麗的光芒。於是，我們帶著小豌豆幫助小姑娘後“幫助別人，快樂我倆”的感悟，開始了自己的心靈之旅，我們開展了“我是小小安徒生”的故事編寫比賽，一起動筆，各自演繹自己的精彩，《另一顆小豌豆》的故事一個個在孩子們的筆下誕生了。
下面我展示第一篇——周玉賢的作品。
最大的那顆豌豆想到很遠很遠的地方去，可是，它被太陽曬裂了嘴的豆莢媽媽送出去的時候，卻獨自一人落進了清澈的小河裡。沒有了夥伴，它感到很孤單，它十分渴望遇見新的朋友。
有一天早晨，它看見幾條自由自在的小魚在歡樂地游來游去做遊戲，它多么渴望他們可以做自己的好朋友呀!
可是，小魚們突然發現它這個金黃金黃的“球”在水裡漂浮遊動的時候，飛快地沖了過去，準備玩一場“足球比賽”的遊戲。
遊戲開始了，小魚們把大荷葉當作球門，爭先恐後地，用那靈活的尾巴把“球”踢來踢去。“好!”隨著一聲大喊，只見一條小魚，朝著“球門”猛踢一“腳”，進球了。小魚們歡呼雀躍。
最大的那顆豌豆被小魚們當成了玩具，它有些傷心，但是它沒有發火，而是真誠地說：“不要這樣對我好嗎?我叫豌豆，我希望和你們成為好朋友!我會給你們唱蜜蜂教給我的歌曲，給你們跳蝴蝶教會我的舞蹈。”
小魚們被它的真誠打動了，你看看我，我看看你，最後互相點點頭，開心地接受了這個新朋友。 豌豆不再孤單了。
可是，隨著日子一天天溜走，豌豆慢慢地憔悴了，臉上失去了金黃的光澤，臉色開始發黑了，全身的力氣也越來越少，像得了一場大病似的。
小魚們很擔心小豌豆，就帶著它去找魚媽媽幫忙。魚媽媽見多識廣，看見豌豆這個樣子，著急地對小魚們說：“豌豆不能生活在水裡，只能生活在陸地上。它在水裡呆的太久了，所以才會變成這個樣子的。要救它就必須馬上把它送到陸地上。”
小魚們決定請青蛙叔叔幫忙。它們焦急地敲開了青蛙叔叔家的大門，說明了事情的來龍去脈，青蛙叔叔把小豌豆背到了岸邊，放進了土裡，小豌豆感覺舒服了很多，在小魚們的勸說下，小豌豆要在土裡睡一覺了。
過了幾天，小豌豆醒了，小魚們來看望它的時候，發現它長出了綠瑩瑩的嫩芽。
小魚天天來看望小豌豆，小豌豆越長越高，越長越美，還開滿了紫紅色的，像翩翩起舞的蝴蝶一樣漂亮的花。
看著小豌豆精精神神的模樣，小魚們很高興。
小魚在水裡唱歌，豌豆在岸上跳舞，一直是好朋友，一直過著幸福快樂的日子。