“話題作文”作為一種“開放性作文”，的確為考生在完成考場作文時提供了施展才華的良機，從近幾年來反饋的信息來看，也確實體現了這樣的問題。讓每一個學生都“有話可寫，自由發揮”，也已成為命題者在擬題時必須遵循的一條原則。而要在很短的時間內完成一篇出色的“話題作文”，“創新”就成為擺在每一個考生面前的首選，事實上，“創新”成為每一個考生嘴邊的一條口頭禪，也早已不是什麼新鮮事，因而在“創新”大旗的凜冽勁風中，一大批主題深刻、形式新穎、思路活躍的優秀習作便脫穎而出，也大受廣大教師尤其是閱卷老師以及學生的青睞。然而，接踵而至的問題是，很多的考生對創新作文的理解往往過於狹隘，他們一味地認為，既然沒了“桎梏”，那么就可以隨情由性、信馬由韁、海闊天空，甚至有些“為所欲為”了，也正由於如此，這就不可避免地出現了一些所謂的“創新”作文走進了只重形式，而忽視內容的誤區，甚至有的作文為了追求觀點的標新立異，往往帶有明顯的錯誤傾向，這些都是我們的考生在應考時應引起高度重視的問題，下面，我想就學生在試圖完成創新作文時出現的一些問題作一些分析，以期我們的考生能在應考時引起警覺。
一、結構新奇就是創新的誤區
曾受20xx年高考滿分作文《患者無誠信的就診報告》的影響，因而舉國上下，“就診報告”便一窩蜂地進入了考場，如果說當初的那篇“就診報告”還能給人以耳目一新的感覺，或者說還能稱得上是一種“創新”的話，那么後來我們第二次看到的，甚至第三次第四次看到的就怎么也不會弔起我們的胃口。相反，恰恰就是由於屢次出現的這種形式反而給人們以倒胃口的感覺，這無疑與“第二個、第三個把女人比作花”的文學笑語是一致的。
“文體不限”成為這些年來“話題作文”的一大亮點，也是話題作文“開放性”的重要標誌之一，其實質是解放了考生的“手腳”，為考生創造了充分展示自己獨特個性的自由空間，也有利於考生髮揮出最佳的寫作水平，正因為如此，一大批才華橫溢的考生脫穎而出。但是也正是由於“文體不限”，導致不少考生為追求文體創新，硬是選擇那些自己本不熟悉的文體，如話劇、小品、影視腳本、教學求證、報告記錄式、模擬法庭式，甚至“新概念作文大賽”模式在中高考作文中也已是屢見不鮮，其結果只能是不僅把形式搞丟了，甚至把內容也跟著丟了。
比如在一篇題為《初三學習時間表》的考場作文中，考生為了求得作文形式上的創新，從頭至尾僅列出了一張作息時間表，想以此來反映初三學生學習生活的緊張忙碌。想法也許是好的，但整篇文章乾巴巴的幾句話：“吃飯”“上課”“自習”“作業”……沒有一點點文采，形式可以說是新了點，但這還能叫文章嗎？
因此針對這種情況，我們在完成作文時，尤其是在考場作文中，應樹立一種全新的作文結構理念，不能因為想達到某種創新，而片面地狹隘地去追求某種結構形式。慎重的態度應當是根據自己的特長，首先確定適合自己的文體，然後再根據這種文體的特點去構思形式。如你平時喜歡戲劇，我認為把戲劇作為作文模式，就不失為一種明智之舉，如你喜歡寫詩，那么不妨就醞釀激情，賦詩一首。一旦如此，不但盡顯了自己作文的特長，而且此時的作文形式也跟著給人以耳目一新的感覺。