現在，請家庭教師成為一股不可抵擋的潮流，無論是學習好的還是差的都要請家庭教師為自己補充些“養料”，因為他們堅信“馬無夜草不肥”。馬有了“夜草”就能肥嗎？我看未必，甚至我認為給“馬”塞太多的草不可能會消化不良呢！請家庭教師雖有一定的“利”，但“弊”大於“利”。
首先，請家庭教師會使學生對學習產生依賴性失去主動性。請家庭教師輔導，幫助學生鞏固課堂上的知識，無形中會和課堂中老師講到的內容重合，這樣會使一些學生在課堂上學習時抱著回去還有家庭教師講解的心理，而不願認真地聽，不願深入地思考，不願更進一步地鑽研，甚至碰到家庭教師進過的內容便索性不聽，茫茫然無所事事，開起小差來，課內學習是學習生活的主體，學生因為有請了家庭教師會使自己的成績提高的心理，使自己心中的天平偏向課外輔導那邊，放鬆了課內的深入學習，這是捨本逐末，欲速而不達。
其次，請家庭教師課外開小灶，使學生少了自己獨立學習、獨立思考的時間。學習一門知識，“教”為輔，“學”為主，“教”只充當著方向盤的作用。學生應有足夠的時間多做練習，使理論與實踐相結合，多思考，找出自己薄弱方面，去幫助學生突破。學生請家庭教師，只會使自己在學習上像一隻無頭蒼蠅，被牽著鼻子走。
再次，請家庭教師，占去了學生閱讀課外書籍等課餘時間。別林斯基說得好：必需的知識，就是某種完整的知識，就是關於生活，關於生存，關於廣義存在的科學，而不是忽東忽西的科學。學習的渠道是多方面的，書籍、報刊、雜誌、電視、廣播等是我們獲取知識的來源，不僅可在思想上受到啟迪，情操上受到陶冶，而且可以提高自己的文化素養乃至人格修養，這是從家庭教師那兒學不到的。我們學的知識包羅萬象，只有去體會生活，感悟生活，才能將我們所學的知識升華，才能使學習與生活聯繫，使我們像熱愛生活那樣去熱愛學習。學習就得老老實實地下苦功夫，按照各科老師的要求去刻苦學習，主動鑽研。“梅花香自苦寒來”，相信同學們經過一番拼搏必會迎來燦爛的春光和浮動的暗香。
請家庭教師“弊”大於“利”，“馬”有夜草未必“肥”！