四、作文。(共50分)
(一)根據情境，按要求寫作。(10分)
21小明生活在一個幸福的大家庭里，面臨中考的他，時時刻刻感受到長輩的關心，兄弟姐妹的鼓勵。請選擇其中一位，以小明的名義寫一段話，表達感謝的心意。
要求：
(1)將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。
(2)內容要真實具體，語言要準確得體。
(3)字數在150--200之間。
(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。
(二)根據題目，按要求寫作。(40分)
從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：請你以“書到用時方恨少”為題目，寫一篇文章。
題目二：請你發揮想像，以“假如北京沒有霾”為題目，寫一篇文章。
要求：
(1)將所選題目抄寫在答題卡上。
(2)不限文體(詩歌除外)。
(3)字數在600-800之間。
(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。
【解析】
小作文：東城區本次期末考試的小作文部分非常簡單。寫一段感謝的話，這一考查形式對每一位初三的考生來說都不陌生。對於感謝的話(信)只需要明確兩個點：一誰寫給誰
(小明寫給任意家人);二感謝的事件(關心及鼓勵)。然後按著感謝信的格式來寫就可以。
這是一道給分題，每一位考生都不應該丟分。
大作文：二選一的形式，且兩個作文題目均為命題作文。跟20xx年中考作文題的考查形式一致。
書到用時方恨少：乍一看這個題目，大多數同學會寫成自己平時不好好學習，遇到問題方才明白“書到用時方恨少”道理。這樣寫就難以避免千篇一律的局面，那么我們應該怎樣立意才能讓自己的文章變成最閃亮的一顆星呢?王老師有如下幾點解析：
一、挖掘“書”的深層意、象徵意義
可以把父母比作“書”,平時我們總是忽略父母對我們的關愛、教導，等到遇到事情的時候才發現我們對父母太不關注，太不了解了，以至於後悔。(當然，我們還可以把其它家人、老師甚至同學比作一本書)----情感類
同理，我們也可以將這個題目寫成“勵志類”作文。
二、寫成議論文(這種方法適合於寫作水平比較好、擅長寫議論文的同學)
(一)即使學識淵博的人，也有書到用時方恨少的情況出現，堅持學習應該是每個人的生活目標及方向。
(二)當今社會網路發達盛行，書到用時方恨少?書到用時問百度?
假如北京沒有霾：這道題非常切合時代背景，且要求學生髮揮想像作文。研讀一下《語文課程標準》我們知道：“想像”是一年級到九年級學生必須要掌握的一種能力。從寫想像的事物------寫下自己的想像-----寫想像作文--------運用想像，能力要求等級不斷升高。
而且《20xx年中考說明》閱讀部分增加了科幻小說《機器人羅比》，作文樣題也將20xx年中考“宜居城市裡的故事”納入，所以我們可以充分肯定中考有意識的增強了對學生想像能力的考查。
但是，“想像”對於每一位考生來說都不陌生，只是舊事重提。
曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣!
殊不知，書到用時方恨少，對於多數古人那種功利性的讀書方式，吾實不敢苟同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏?
羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實，僅為樂乎其中……
人就應在這種疊加的快樂中變得有積澱，有底蘊，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;遊山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當“烏台”的餘波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲《念奴嬌》便成了永恆。試想，若沒有平日裡的細心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發吧……
一個遠遠走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應該如此嗎?忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨處於幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態，如此生活，豈不美哉?
其實，由讀書多半可以看出一個人的生存狀態與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學者，他們所讀的也絕非那類為生財升官做鋪墊的書，平日裡一點一滴的積累，茶餘飯後漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節奏。
是啊，書到用時方恨少，多讀讀那些“無用的書”實在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進步之階梯，而所謂“無用”也只是狹義上的近指，就長遠而言，那些眼下的“無用”終會派上用場的……
假設這樣一幅場景，一列賓士的火車上，三四個人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積澱在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬……何等悔恨……
因此，請切記，書到用時方恨少絕非一句空話!