我終於見到了大海
在一番焦急的等待後，我朝思暮想的海終於出現了。放眼望去，哇！大海的遼闊還真不是吹的！無邊無際，與藍天相接，仿佛沒有個盡頭。天空萬里無雲，海風吹拂著我們，蔚藍的大海顯得十分平靜，但不時又撒嬌似的輕輕地把海浪推向沙灘上。不一會兒，太陽起來了，我們便光著腳沖向那柔軟的沙灘。大海此時變得更加風情萬種了，波光粼粼，五彩繽紛，泡沫般的浪花衝擊著我們的腳。呀！大海似乎從千年的沉睡中甦醒了過來，要活動活動了。那金黃的海浪開始層層地翻滾起來，“刷——”、“嘩——”聲中還夾雜著幾分歡笑與讚美聲。冰涼的海水撫摸著我的雙腳，十分舒服；再加上那清爽的海風，我情不自禁地想和大海來一次親密接觸了。好在大海確實有肚量，沒有因為我們用它來洗腳而大發雷霆。幾個波浪過去，又漸漸平息了。
改寫課文片段
我站在懸崖下，看著亨特那悲傷的神情，心裡又難過又緊張。我不敢離開——他已經因過度恐懼而麻木了，隨時可能掉下。“不用害怕，亨特，你離地面僅有6米，沒什麼危險，只要你別動，聽見了就點頭！”我喊道。亨特輕輕地點了點頭。“亨特，如果你想得救，就儘量趴在那裡，再堅持5分鐘，我找人來救你，放心，我一定會帶人來救你的！”他似乎輕鬆了許多，但仍很緊張，不過，他還是點了點頭——是求生的欲望指使的。我見他不再那么緊張，便迅速消失在了叢林中，一絲抽泣聲忽然飄揚在了叢林中。我以最快的速度通知了他父親和消防隊。5分鐘後，幾束亮光照在了亨特的身上，他仍堅強地趴在岩石上，只是多了幾道淚痕。他得救了。
黃昏了，我仍隻身待在懸崖上，一種莫名的力量像是在敲著我的心，咚咚直跳。幾隻烏鴉在空中哇哇地大叫著，夕陽的影子一步步從我身上滑落。我心裡一邊默默地詛咒內德他們，一邊又默默地祈禱著奇蹟發生。我一遍遍地告訴自己不要害怕，會得救的。一定要堅持下去，放鬆放鬆！在信念下，我重新鼓起了信心。黑夜降臨了。我忍著淚水大喊：“爸爸，媽媽！”也許是夜深人靜時我機智的大喊吧！人們紛紛拿著電筒出門了，無可否認的，我得救了。
咱班的老師
剛剛步入國中，一切都很陌生，就連老師都千奇百怪的，來看我們素質班的老師吧！
班主任，數學宛。要說我們的班主任吧，可什麼都好，數學教得好，有領導才能，還是個教育家。每當哪個同學犯了錯，一大堆的教育理論就迎面而來。但最有特點的就是她滿口讓你笑掉大牙的鄂式國語，“雖然”是“隨然”，“往”是“忘”，我不能不說，學好國語是多么重要啊！
歷史葛：嘿，老實說，聽了這位老師講課，我才真正領悟到衝鋒鎗的威力。那說話是相當的快，勝似連珠炮，直說得唾沫橫飛，實在沒氣了。
地理周：我們的這位老師戴一副眼鏡，文縐縐的，好象很能說。可事實相反，周老師每次上課都像沒備好課一樣，不是照著書讀，就是結巴。口頭禪就是：“那個……是吧！”
美術高：這可是位高個子、陽光的帥哥。作為本校唯一一位美術老師，他不僅沒有緊張，還異常幽默。開學第一課竟口出狂言：“請多看幾眼，不然你們到初二就會想我了。所以，多看我，少看書。”全班哄堂大笑。而且這位老師還很有創造力，竟在第一節課上要我們畫手，還一反常態地不要我們追求像，要有豐富的想像力，想把手畫成什麼樣就是什麼樣。一節課下來，我發現自己真的有點想他了。
……
老師還有很多，特點各異，但不可否認的是，課都講得很好，看來初一的學習並不無聊嘛！
生命
何為生命？我們為何來到世上？我們生存是為了什麼？
許多年來，人們一直思索著這些問題。生命就是小瓜苗在牆縫裡紮根仍能茁壯成長；生命就是飛蛾在手中臨死還極力掙扎；生命就是幾次被踩入沙地的蜜蜂重新振翅高飛；生命就是“野火燒不盡，春風吹又生”……它們為什麼要這樣，單單是懼怕死亡，想多活幾天？也許它們知道生命的意義吧！
那么人呢？被稱為高級生命體的人呢？他們知道嗎？或許有一部分人明白了。既然你命中注定要好好活著，為什麼不多找些有意義的事來做，因此來充實自己呢？雖然人一死就什麼也沒有了，但你如果活得十分光彩有力，不是更好嗎？正如愛因斯坦的那句話：“人只有獻身於社會，才能找出那實際上短暫而有風險的生命的意義。”
當然，生命總會起點波瀾。但你一定要戰勝它，因為生命只有一次。你既然已被安排獲得一次體驗世界的機會，就應該讓它自然結束，不能半途而廢。生命就像一場遊戲，有重重關卡，你是不是總有一股勁兒讓你想攻破呢？每過一關，總會有獎勵，你也會得到精神上的滿足。那么，為什麼，你使盡全身解數攻破遊戲中的關卡而不去挑戰生活中的困難呢？
海倫·凱勒就深深地體會到了這個道理。海倫·凱勒幼時身患重病，致使它失去了視