上課越來越多，對於課堂也是越來越熟習，按常理應該是更加得心應手。但是自從開始趕課時上下冊的內容後，我感覺課堂上學生越來越不愛舉手發言，慢慢的變成是只有我自己說的課堂。一堂課下來感覺很艱難，我自己也會覺得很枯燥。發現了這個問題，我就在反思，到底是我上課的問題還是學生的問題。
學生們不愛舉手發言，我就改變上課的方式，上課多設計一些簡單的問題，在課堂上穿插一些貼近生活的例子，來吸引學生的注意力，開始還取得了一些效果。為了更多的激發學生學習的積極性，上課積極回答問題，我去聽了指導老師的一堂課。
那個課堂上，學生們都搶著回答問題，對於上節課講過知識點回顧的時候也都掌握住了，回顧知識點的時候能明顯感覺學生對於知識點有一個系統的邏輯概念。這個現象給了我很大的衝擊，學生們能掌握的那么好，我得好好聽下指導老師是如何上好一堂課的。
一堂課下來，我發現跟我上課的反差真的很大，老師講得很少，老師把重點難點講透徹之後，就是學生在課堂上記憶知識點，並且當堂就檢測學生的掌握程度，多的是學生在課堂上的記憶，學生再課堂上做題加強鞏固。對比我上課，經常是怕學生沒有聽懂，給他們強調很多遍，我講的多，慢慢就形成習慣，學生們就光聽我說了。我忽略了一個很大的問題就是初一的學生自制力很低，課下基本不會自己去記憶知識點，要把任務在課堂上都解決完。
聽完這堂課我收穫很大，好的課堂並不是老師能夠講得有多精彩，最重要的還是學生參與其中，在課堂上學生能夠把知識點掌握住。看來我還要改變我自己的講課模式，精講多練，老師“少講”，學生們多做練習，能在課堂上完成的任務絕不留到課下。以後在課堂上的改變希望學生們能在課堂上學到更多。
頂崗實習不僅在教學方面收穫很大，還讓我收穫了學生的情誼。
這周校園裡都籠罩在一派聖誕的節日氣氛里，上課孩子們齊聲喊“老師聖誕節快樂”，孩子們還是那么可愛和貼心。最讓我感動的是孩子們給我寫的小紙條，每個學生都寫上了了在節日的祝福，說出了很多他們深藏內心想對我說的話，讓我看著都直想哭，離別的日子越來越近，讓我更捨不得這幫熊孩子們了。