中考說明文考試內容和目標要求
1 、對文章內容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括； 2、 對說明對象及其特徵的把握； 3．對說明結構及其順序的理解與把握； 4．對說明方法及其作用的辨析與分析； 5．對重要詞、句的理解及對說明語言的品味； 6．根據選文內容聯繫生活實際或經驗進行聯想、想像； 7．對文章中所體現的科學精神和思想方法的感悟與評價 8．對文本與連結材料進行綜合理解。
說明文的閱讀、解題步驟
一、通讀全文，整體感知
1、讀標題，明確文章大致為哪一類型的說明文。
2、讀全文時，一定要逐段讀懂。 標出體現段落的重點信息的詞、句。據此：
①把握說明對象及其特徵或文章要說明的主要內容；
②分析段與段之間的關係，理清說明順序，把握說明文的結構層次。
③ 標出文章所使用的說明方法。
3、把握說明文的中心。——整體感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點、主旨等，對文章能有一個基本的總體認識。
二、認真審題，把握題乾中的重點信息，迅速找準解題的方向。
1、注意提乾中修飾、限制性的詞語
2、明確括弧中的要求
3、理解題目意思和考點所在，避免盲目性
三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。
在第一遍通讀全文時，我們對各段的所說明的主要內容就有了印象。 這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的範圍和對應句，以幫助我們快速解題，寫出答案 。要注意的是有些題目在題乾中就明確了在哪一段中尋找答案。
說明文閱讀的主要試題類型
一、內容概括題型 二、結構分析題型三、信息提取概括題型四、詞句理解題型
五、說明方法運用題型 六、語言品析題型七、材料連結題型 八、開放拓展題型
一、內容概括題型
【 題型分類 】
1、對某一段或某幾段內容的概括
2、對相關內容的概括
3、給概括出的內容找對應段落
【 題型示例 】
例1：北京市語文中考課標B卷“人禽流感”第16題第②要說明的主要問題是什麼？ ——禽流感存在著人人相傳的跡象，並造成人員死亡。
【方法技巧】
1、找段落中心句或關鍵字、關鍵句；
2、結合段落中說明特徵或幾方面的說明內容進行概括。
3、結合標點，尤其注意有分層作用的分號、 句號，歸納層意，並進行綜合概括。
4、對語段中的關鍵字、句，摘要聯合，並簡明的表達。
二、結構分析題型
1、著眼全文，是從哪幾個方面來介紹說明對象的；
【方法技巧】
答這種題型，首先要對每一段的內容了解，並能對其進行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點的基礎上，用“同類合併”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意， 就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個方面來進行說明的了。
2、能否調換段落的順序；
3、文章結構：說明文的結構一般有兩種：1、總分式；2、遞進式（現階段，以總分總式最為多見。先總寫說明對象的特徵，然後分寫說明對象的特徵。）
【方法技巧】
1、要準確理解文章局部或整體的說明順序。
說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
2、不能調換段落順序的理由是。
（1）原文採用由……到……的順序介紹事物，調換後不合邏輯。
（2）總分關係中分說部分與前文總說部分順序相照應。
（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致
（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段。
【方法技巧】
（1）立足全文，準確理解全文的結構特點；
（2）理清段與段之間的關係
（3）對局部內容在全文中的地位及作用做出闡述，並根據說明的順序說明是否刪掉的理由。
（4）判斷說明的順序：時間、空間、邏輯
三、信息提取概括題型
【 題型分類 】
1、說明對象：答題技法：看題目或首尾段。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加特徵)。（《病毒》一文的說明對象：病毒的危害）,需要強調的是，大多數說明文題目就是說明對象。
2、說明對象的特徵：答題技法：儘量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開頭或者結尾尤其是第一段的開頭和結尾可多留意。
（1）直接找出說明事物的特徵的句子。
對策： A、看 題目B、在首段中找C、抓關鍵字句 （比如：運用了說明方法的語句、中心句）
（2）概括說明事物的特徵
對策：分析文章結構，抓中心句及連線詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
3、給被說明的對象下定義；
4、從幾句話中提取概括信息；
5、從一個段落中提取概括信息；
6、從幾個段落或全篇中提取概括信息
【方法技巧】
1、對重要的信息篩選整合及運用“定義”的方法說明事物，下定義要求準確、嚴密，語言應簡明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區分。
2、（1）要根據題目的指向意義，明確在文中搜尋信息的範圍； （2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選範圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定範圍的內容進行歸納、整合後才能獲得。 （3）將提取的內容進行最佳化與整合，最後以簡潔、恰當的語言加以歸納。
四、詞句理解題型
【 題型分類 】
1、理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；
2、重要代詞所指代的內容；
3、理解重要句子在文章中的意義和作用。
【 方法技巧 】
1、對重要詞語、句子的在理解都要結合具體語境進行分析理解。
2、 從文段中找出指代的內容，方法一般是從該代詞的前面看這個代詞所指的內容。
3、常見代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內容。一般是往前找，找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順
五、說明方法運用題型
【 題型分類 】
1、判斷運用的說明方法，並說明其作用
2、畫線句子運用說明方法及其作用
3、選擇一種運用說明方法的句子，說明其作用
4、引用傳說、故事、詩句、名聯、謎語等的作用
【 方法技巧 】
1、明確常用的10種說明方法及其作用：舉例子、列數字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等。
（1）舉例子：具體形象的的說明了（說明對象）的…特徵。（多直接說明前面的一句話）
（2）列數字：科學準確的說明了…的…特點。使說明更有說服力。
（3）分類別：條理清晰的說明了…的…特徵；對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
（4）作比較：清楚明白的說明了…的…特徵（地位、影響等）
（5）打比方：生動形象的說明了…的…特徵，增強了文章的趣味性
（6）下定義： 用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
（7）作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
（8）引用：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，增加文章的趣味性，引起讀者興趣。如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
（9）摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
（10）列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
考查的一般模式是：“這段文字運用了 的說明方法，科學準確/清楚明白的說明了 （說明對象）的特點（特徵）。 需要格外注意的是，一般情況下對說明方法的考查是2個甚至是3個。
2、在回答運用說明方法說明了什麼時，要結合句子本身和文中的語境作答。
3、在具體回答運用說明方法作用時，不要籠統的答，必須結合原文，具體指出說明了什麼東西的什麼樣的特徵。
如：引用的傳說、詩句、謎語等，除了聯繫上下文，前後語境，指明它說明了什麼之外，還應注意它是否在說明結構上起了什麼作用，或是增強了生動性和可讀性。
（如《漫話對聯》）第一段引用幾副名聯的作用是什麼？
①引起讀者的閱讀興趣。增強文章的藝術感染力。②引出下文對聯知識的介紹。（或引出文章的說明對象）
六、語言品析題型
【題型分類】
1、找出體現說明文語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用；
2、加點字能否去掉，為什麼？
3、加點詞能否換成另外一個，為什麼？ 某兩個或多個加點詞的順序能否顛倒，為什麼？
4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。
【答題技巧】：
1、先解詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特徵，符合實際情況，體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性（能夠激發讀者的興趣）。
2、（1）表態（刪還是不刪）。（2）解詞。（3）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。（4）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了（顯得太絕對），不符合實際。（5）xx詞體現了語言的準確性、嚴密性、科學性不（能夠激發讀者的興趣）。
例1：（《中國石拱橋》“幾乎與河面平行”“幾乎”表示差不多，說明橋面與河面平行的程度，去掉意思變為橋面與河面完全平行了，與實際不符，也影響了說明文語言的準確性、嚴密性。）
例2：（ “走進森林” “第7段劃線句子中的?緩解?改成?消除?可以嗎？為什麼？——不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應；不能吸收所有溫室氣體，使溫室效應消失。”）
例3： （“農藥是污染的主要來源之一”之一起限制作用,用在這裡表示除了農藥外還有其它的污染源,去掉後成了農藥是主要來源,顯得太絕對。這與事實不符合,也影響了說明文語言的準確性和嚴密性.）
備註：所考查到的一些副詞，如“幾乎、也許、大約”和數詞“一倍、左右、大多數”等往往起限制作用，有的起強調作用，去掉後意思雖然沒變化，但語氣上有變化。
3. （1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思
有何改變，與不符合實際。/ 顛倒後與前文邏輯順序不相符和。
4.可找表程度的修飾詞、代詞（“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”）、數字等。
七、材料連結題型
【題型分類】1、連結一則材料 2、連結幾則材料
【題型示例】例 《海上花園裡的生態殺手》（《指導》 P72）
【市民甲】可採用“生物防治法”，引進天敵，治理“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”。
【市民乙】應保護和培植本土植物，不要盲目引進外來植物，以維持本土植物多樣性。
【市民丙】應儘早建立外來生物入侵的預警機制，早防早控，確保生態系統安全。
——例一：贊同市民甲的想法。“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花” 成為生態殺手主要原因是缺少天敵的威脅。若適當引進其天敵，它們生長的環境阻力會變大，繁殖速度會變慢。這樣就不會對本土植物的多樣性構成嚴重威脅了。
——例二：贊同市民乙的想法。這種方法簡便經濟，可操作性強，可有效防禦外來植物的入侵。而且市民對本土植物有一種親切感，多培植本土植物可滿足市民的情感需求。 ——例三：贊同市民丙的想法。早防早控，能防患於未然，確保生態系統安全。因為外來入侵生物一旦大量繁 衍便很難控制了，消除它們需要大量的人力物力。
【方法技巧】第一步，讀清題。把握題乾中關鍵字或短語，理解題意。
第二步，析材料。明確材料和文章的關係，把握材料的個性共性。抓篩選點提煉點。 第三步，看原文。把握文章內容主旨。
第四步，精表述。結合原文和材料的內容、中心寫出探究結果。語言表述要準確、簡潔、明了。
八、開放拓展題型
【 題型分類 】
1.對說明內容進行創新性的表述；
2.對某種現象發表自己獨特的看法和見解；
3.結合實際對某個問題談出自己的認識；
4.根據文章內容進行合理推斷；
5.談自然界對人類的啟示；
6. 有創見地補寫文章結尾；
7.對人類關注的問題提出解決的方法；
8.針對生態環境情況，擬寫建議等