初二作文指導1：審題的重要作用
(一)有利於杜絕抄襲的現象 抄襲，是考場作文中的一塊頑疾，令廣大的評卷老師深惡痛絕。高考、中考的評分規則對此作了嚴格的規定：一經發現，就評為四類卷，即30分以下。儘管如此，還是經常發現抄襲的現象。這固然是由於部分考生投機取巧造成的，但最主要的原因是考生審題不清造成的。
如，20xx年陝西省的中考作文題目：以《窗外的 》(風景、故事、人……)為題寫一篇作文。
有位考生寫了這樣的題目：《窗外的冬天演奏會》，一下子給了評卷教師一個清新的感覺。我們且看他的開頭：當秋天的最後一片葉子從樹枝上落下的時候，冬天的使者便不知不覺來到了這個世界。
她來了，她靜靜地來了，她悄悄的來了，她的到來預示著冬天的演奏會已經開始——
接著，他選取了“風”、“雪花”、“孩子”、“麻雀”、“水”等景物，按照“進行曲”、“圓舞曲”、“交響曲”三個部分進行謀篇布局。
在這裡，我們看到了一篇體裁新穎、語言優美的文章，但是給人的感覺是：一種簡單加工考前範文的嫌疑。因為從審題的角度說，文章的重點應放在“窗外”而不是“風景、故事、人……”。雖然文章的故事發生在“窗外”，但整篇文章沒有一處緊扣“窗外”的地方。這顯然是審題不清的緣故。
(二)有利於確立鮮明的主題 千古文章意為本，立意常被視為文章的靈魂。這“靈魂”，融合著作者的生活閱歷，體現著作者的價值取向。可是在平時的訓練中，一些語文教師總是引導學生要寫有意義的事，而且一個勁地把主題往高大處引，於是學生已形成一系列的思維定勢：寫蠟燭，必定是“燃燒自己，照亮別人”;寫蜜蜂，必定是“得到的少，付出的多”;寫青松，必然是“大雪壓青松，青松挺且直”;寫荷花，肯定是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……這樣，好象主題很深刻，其實千人一面，人云亦云，毫無特色可言。
如：20xx年，吉林省中考試題：《清晰的面孔》。從題目來看，中心詞“面孔”，它可以是人的、動物的或是自然景物的、人文景觀的。它只是規定了選材的對象、範圍而已。立意應確定在修飾語“清晰”上面，一般來說，應當帶有回憶性的、想像中的、或者是夢幻里的。這樣，學生就能從自己的生活閱歷中確定獨特的主旨。
有一考生從《紅樓夢》中林黛玉的一言一行，寫出林黛玉的悲傷，不是因寄人籬下而怨恨，也不是為寶玉而悲傷，而是為她所處社會腐朽而哀怨。“你身在一個不應該的社會，你怨恨這個‘女子無才便是德’的社會，你的才華施展在一個毫無欣賞價值的賈府，你愛上了一個不應該愛的人!……透過那張清晰的面孔，你是一個極致的女子。”從而為這位小說中的多情女子鳴不平。顯示出小作者對《紅樓夢》的獨特見解。
(三)有利於進行巧妙的聯想 近年來，有不少中考命題作文的題目，富有比喻義、象徵義。只要審題清楚，明確寫作的要求，考生就可以進行巧妙的聯想，選取材料與主題的最佳切入點，下筆成文。
如20xx年，河南省中考試題：《長大的路上，他(她)牽著我的手》。象這樣比較長的題目，審題目至關重要(如何審題，我們放在後面談)。通過審題，我們知道，寫長輩的關愛，是大多數考生的選擇。
有位考生這樣寫道：“由此，我明白了，為什麼，做了母親之後，母親的腰身不再婀娜，原來是因為牽引孩子的彎身，讓她消弭了迷人的曲線。我明白了，為什麼，母親的白髮越來越多，那是牽引孩子的吃力，汗水在她額頭凝下的冰霜。我明白了，為什麼，母親臉上的皺紋越來越密，那是我不慎走入岔道時，母親拚命牽引我遺下的痕跡。”
這是他寫了“襁褓中”、“幼兒時”、“童年時”、“少年時”母親對“我”的關愛之後的一段抒情。在這裡，我們可以看到小作者運用巧妙的聯想，把母親的身材、白髮、皺紋同“母愛”緊密結合在一塊，使主題得到升華。
又如，20xx年江蘇鹽城市的中考作文題目：《語文從我身邊輕輕走過》。
一考生這樣寫道：
她如一縷春風，邁著輕盈的步伐，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過。她就是語文。
語文是一位畫家，“隨風潛入夜，潤物細無聲”……
語文是一位音樂家，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”……
語文是一位詩人，“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧宵”……
語文是一位攝影家，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”……
一年四季，語文相伴。
語文，好比一縷春風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。
語文，好比一輪嬌陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。
語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。
語文，輕輕地從我的身邊走過，飄飄然……
多么巧妙的聯想啊，小作者把語文想像為畫家、音樂家、詩人、攝影家，按著春、夏、秋、冬的時序鋪開，演繹著語文中的生活，而結尾部分的排比則幻化出生活中的語文，兩組比喻交相輝映，深化主題。
(四)有利於抒發真情實感 說真話，訴真情，是國中學生習作的一項基本要求。近年來，中考命題者也極力把作文題目設定得讓學生有話可說，能從身邊的生活小事中取材，抒發心中的真實感受。
如20xx年，重慶市中考作文題目：《 改變了我的生活》。
一考生就寫了《電子遊戲改變了我的生活》這樣一篇文章，大聲疾呼，電子遊戲給自己帶來了好處：
第一，玩電子遊戲可以培養我們良好的精神品質。……
第二，玩電子遊戲可以培養我們的想像力和創新精神。……
第三，玩電子遊戲可以緩解學習壓力，給人帶來樂趣……
誠然，在當今社會，眾多的家長和部分老師把學生玩電子遊戲視為洪水猛獸，可玩電子遊戲的學生大有人在。作文應該是學生用心靈對生活的觀照、思考和記錄，所謂“言為心聲”。這篇文章可以說是小作者把自我對生活的觀察、認識和感悟傾注於文字的真實表現。
又如20xx年天津市中考作文題目：《生日》。
一考生寫下了自己過生日的感受：不想過生日，紅紅的蠟燭辣辣地刺著我的眼;不願過生日，切蛋糕的刀像一把據，在割著自己的心;不敢過生日，溫馨的出演時刻如同陣亡通知書，在宣判你的人生選擇。
因為，中考前的排名，使他看不到希望，找不到自信……
因為，父母衰老，仍奔波勞累，而他卻未能輕鬆回報……
因為，家境的平凡，使他養成了直言快語，而社會上，人心叵測……
所以小作者流露出與年齡不相稱的“愁”，也不能不說是他的真情流露。
初二作文指導2：如何審題
既然審題如此重要，有這么多的作用，那么，如何審題呢?審題，就是在下筆前，對題目的含義和要求認真仔細地進行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材範圍、中心思想及寫作方法等。這個思考和領會題目的過程，就是審題。審題是寫作訓練的第一步，而且是至關重要的一步。在這裡，筆者結合近兩年來全國部分省市的中考命題作文和半命題作文的題目，談談自己的看法。
(一)單個詞的審題方法 作文題目是一個詞。這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來說，學生寫起這類的作文，不大會離題。但大家知道，漢語的詞，含義豐富，不少詞語除了本義之外，還有引申義、比喻義、象徵義。所以，要使自己的文章在考場中取勝，還是要細緻審題。
如20xx年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》
從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限於此，很難寫出優秀的作文。要寫出優秀的作文，可以從以下幾個方面考慮：
第一，從寫作的內容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了;或者是父母與子女的感情加深了;或者是老師與同學更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時相互對答案，競選時為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態等等。
第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什麼是溝通?溝通後有什麼好處?還可以再深入下去，穿越時空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務。
第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時，要選取具體的典型事例，通過外部環境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時，要注意先完善自己的觀點，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點。
通過這樣的審題分析，相信學生不難寫出優秀作文。
這類的作文，如20xx年北京市的《開端》，漳州市的《盼》;20xx年天津市的《生日》，吉林省的《真摯》，漳州市的《路口》。要注意從多個角度進行思考。
(二)短語的審題方法 作文題目是一個短語，無論是考試，還是平時練習，這種形式最為常見，而且要特別注意，稍有不慎，就會出現偏題、離題的現象。
1、偏正短語的審題 從語法的角度分析，偏正短語的中心詞應是在後面的名詞。但從作文審題的角度分析，中心詞只是規定作文取材的對象或者範圍而已。行文的著重點應放在前頭的表示修飾、限制的詞語上面。換句話說，在前面表示修飾或者限制關係的詞語，通常是“題眼”所在。只有抓住“題眼”來組織材料，才能做到中心明確。
如20xx年，上海市的中考作文題目：《充滿活力的歲月》。
中心詞“歲月”，在這裡是年月，日子的意思。應是規定行文的取村範圍，必須跟人有關。行文的重點應放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材範圍就廣了，如果要寫自己或者某個同學的成長，可緊扣住“積極進取”來選材。“成長”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵，提高了認識，體會到某種情誼，令你心裡甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫校園活動，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現出學校活動的“豐富多彩”——學生的健康成長，群體的生動活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負”後的球賽、歌詠、社會調查等方面，都可以寫得有場面有氣氛，還可點面結合，描寫人物的活動。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個家庭成員，在相互關心、支持、鼓勵下，取得了成績;節假日、生日合家同慶，或全家出遊，或下崗創業，或學業進步，都可以寫得很精彩。
這種情況，在半命題中更是常見。如20xx年，重慶市的《家庭的 (溫馨、和諧、快樂、風波等)》，陝西省的《窗外的 (風景、故事、人等)》，無錫市的《精彩的 》，河南省的《最美麗的 (心靈、語言、瞬間、畫面等)》等等。
前面已分析了陝西省考生偏題的現象，現在我們就這個題目分析如何審題。中心詞或者說考生要補充的詞語應是選材的對象，而重點應放在“題眼”“窗外”上面。既然有個“窗外”，就應該有個“窗內”。這就決定了這篇文章應該有個對比的寫法。其次，要抓住“窗外”與“窗內”的區別在於自由與不自由。這樣立意就廣了：如果要表達“減負”的主題，就可以寫操場上的活躍，或者同年人的自由，而自己只能坐在教室里沒完沒了地做題;如果要揭露腐敗的現象，就可以寫某位高官在鐵窗內羨慕外面的自由生活，或者回想自己以前的“威風”;如果宣揚環保意識的，就可以選擇被關在籠子的小鳥羨慕外面自由的天空，或者被關在籠子裡的大蟒蛇或貓頭鷹眼睜睜地看著外面的老鼠肆無忌憚卻毫無辦法。這些都能寫出精彩的文章來。
2、動詞性短語的審題 作文題目中有動詞或者是動詞性的詞語，換句話說，就是可以充當謂語的詞語，那么，這個詞往往就是“題眼”，選材和立意，都圍繞這個“題眼”來確定。如20xx年，陝西省中考作文題目：《和你在一起》。
對於這樣的題目，明確作文標題中的“你”的所指非常重要，因為只有明確“你”的所指，作文才能有一個下筆的落點。一般來說，既可以把“你”理解為具體的人、事、物、景等，也可以理解為抽象的理論、情感等。這樣，考生就可以選擇了解最為清楚，理解最為深刻，感受最為強烈的“你”，來作為行文的對象。
但不管怎樣，“題眼”是“在一起”，所有的材料，都應圍繞“在一起”來組織，要寫清“在一起”的表現和結果，特別要寫清“在一起”時的感受，從而抒發真情實感。
這類作文，在半命題作文中也是很常見的。如20xx年，浙江省金華市的中考題目《生活因而精彩》。對於這樣的題目，補題是很重要的，要充分調動生活積累;考慮自我寫作的特長：是長於敘述，精於描寫，還是擅長議論;內容“熟”但要力避“俗”，力求選材的多樣性。要注意的是，作文的“題眼”是“精彩”，要努力拓展、挖掘“精彩”的內涵。有位考生這樣寫道：
……寬容，你是一米陽光，消融了人與人的堅冰，讓我的生活少了份淡漠，添了份真情，精彩!
……自信，你是一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我的生活少了份傷感，增了絲希望，精彩!
……挑戰，你是一抹煙花，點綴了我生活的星空，讓我的生活少了份平淡，多了縷充實，精彩!
俯首仰首間，我終於恍然大悟，擁有了寬容，自信，挑戰，我的生活必將絢麗繽紛，精彩無比!不是嗎?
相信大家看到了我摘錄的這幾段文字，也會認為這是一篇“精彩”的作文。
值得注意的是，這類作文題，在動詞前面往往加上副詞“又”、“再”、“也”等，這些詞也是值得我們深思的。
如20xx年，嘉興市的中考作文題目：《 也美麗》。像這樣的題目，應選擇一些外表並不美，或者普通人看來並不美的事物。然後寫出獨特的感受，讓人有出乎意料之外的感覺。
(三)完整句的審題方法 作文題目是一個句子，一般來說，這種形式的作文題目較長，宜採用“切分法”。就是根據題目中的“範圍、題眼、數量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。
如20xx年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他(她)牽著我的手》。
對於這樣的題目，可以採用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他(她)”、“牽著我的手”三個部分。“長大的路上”限定寫作的範圍，即所寫的事件必須發生在“我”成長的過程中。“他(她)”可以是爸爸、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關係。“牽著我的手”，是謂語，也是上面我們分析過的“題眼”，是文章應著力表現的內容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關愛”。所以，寫作時，要重點表現“我”是怎樣在“他(她)”的牽手中長大的，在長大的路上，“他(她)”給了“我”哪些無私的幫助和關愛。
這種情形，在半命題作文中，也是很常見的。如20xx年，廈門市的中考作文題：《那一次，我嘗到了 的滋味》。同樣，我們運用切分法進行審題：首先，補題的詞語，規定了文章的取材範圍，這就需要考生選擇一些自己印象深刻的事。而“那一次”則限定了文章的時間範圍，即應該是過去的事。“我”表示人稱。“嘗到”是“題眼”所在，應著力表現的地方。從題目看，“那一次”也應該是第一次，所以嘗到的滋味，應該是有刻骨銘心的感覺。
所以，對於完整句的審題，關鍵在於找“題眼”。找準了“題眼”，就是抓住了文章的重點，就能圍繞“題眼”進行選材，從而做到中心明確，重點突出，主次分明。一般來說，“題眼”就在於“謂語”或者是“修飾語”上面，前文已經分析了，這裡不再重複。
值得注意的是，如果謂語是判斷動詞，那么，“題眼”往往在賓語上面。如20xx年，重慶市中考作文題目：《那是一首歌》，20xx年，寧波市的中考作文題目：《 是一把雙刃劍》，都是這種類型。
(四)象徵義的審題方法 作文題目中的某些詞語明顯的不是要求寫它的本義，而是要求寫出它的比喻義，或者是象徵義。這樣的作文題目也是值得推敲的。
如20xx年，江蘇省南京市中考作文題目《從“頭”說起》。
在這裡，“頭”可以是指人的頭部，也可以指成功的領路人;可以指開始，如果沒有好的開頭，不可能有好的結果;也可以指智慧，做事要有頭腦，也就是要有智慧，否則事情將會是一團糟。
又如，20xx年，陝西省的中考作文題目：《跨越那道“山”》。這裡的“山”，肯定不是實在的山，而是指困難、障礙等等。
像20xx年，重慶市的《那是一首歌》，吉林省的《國中，一首難忘的歌》，威海市的《點亮心靈的燈》，寧波市的《 是一把雙刃劍》。20xx年，無錫市的《門其實開著》。都是這種類型，這裡就不一一闡述了。
總之，作文的審題方法是多種多樣的，本文僅就一些普通常見的方法進行論述。相信學生們只要在平時的訓練中多加注意，掌握作文的審題技巧就不是一件難事了。
初二作文指導3：國中話題作文導寫(一)
話題：“財富”
人人都渴望擁有財富，但是，不同的人對財富的看法不同：有的人認為財富就是金錢，有的人認為財富就是智慧，有的人認為財富就是權利販販販
請你以“財富”為話題寫一篇文章，文體不限，立意自定，題目自擬，字數不少於500字。
1、話?題?精?析
財富”這個話題作文的寫作，必須注意：弄清話題前的提示語的含義，弄清“財富”的內涵。“財富”是指一切有價值的東西。“財富”既可以是有形的物質財富，也可以是無形的精神財富。我們不要純粹把“財富”等同於有形的財產、金錢。有形的財產只是物質財富;金錢是貨幣，是充當一切商品的等價物的特殊商品，是價值的一般代表。除了金錢、財產之類有形的物質財富外，我們人類還有各種無形的精神財富。作文時不妨這樣考慮：我的財富是什麼?是親情、友情?是苦難、微笑?還是富有、貧窮?是讀書、寫詩?是走過的人生歷程?還是現在擁有的美好青春?是追求崇高的理想?還是珍惜眼前的一切?我們寫“財富”這篇話題作文時，如果注意打開自己的思路，從多角度多方面去考慮，那么文章可以寫的內容就很多。另外，如果寫成記敘文，就要盡力使文章生動形象，波瀾起伏，曲折有致。如果抒發感情就要情動於衷，發自內心，深切真摯，表達要自然和諧。
2、構?思?精?選
(1)寫成故事新編。通過所羅門王的選擇，說明擁有智慧才是真正的財富。上帝讓所羅門從金錢、權力、智慧中選擇一樣，所羅門毫不猶豫地選擇了智慧。他憑藉著智慧生產、經商，使自己的財產富可敵國。同時，他又樂善好施，急公好義，深得民心。當國王因病去世時，國內的老百姓都推舉所羅門做希伯來人的國王。他憑藉著智慧使人民安居樂業，征戰四方，使得他在位的時期成了希伯來歷史上最好的時期。
(2)寫成訪談錄。虛擬記者身份，採訪各行各業人士，記錄各行各業人士對“財富”發表的看法，表現身份、職業等對人們思想認識的影響。農民：豐收的糧食是我的財富。工人：從流水線上運送出去的合格產品是我的財富。教師：知識是我的財富。解放軍：人們在和平安定的環境裡幸福生活是我的財富。病人：對生活的堅定的信念是我的財富。貧困大學生：貧窮中的努力和愛心是財富。理財專家：財富是金錢，更是致富的方法和經驗。政治家：人民安居樂業是我的最大財富。
(3)寫成記敘文。從對財富的認識出發，結合自己的成長經歷說明我的財富是父母的關愛。我自幼體弱多病，父親每天陪我早鍛鍊。到今天，已經整整20xx年了，無論嚴寒酷暑，從來沒有間斷。母親不但是我的“營養大師”，而且是我的良師益友。每當我遇到挫折和困難時，母親總是與我一道想對策，教給我戰勝挫折和困難的方法，鼓勵我戰勝挫折和困難。我現在雖然還在讀書，沒有工作，沒有屬於我自己的一分錢，但是，我卻擁有一筆很大的財富——父母的關愛。
3、例文：
上帝的測驗
某日，天氣晴朗，艷陽高照，萬里碧空，沒有一絲烏雲，上帝的心情如同這天的天氣一般——非常好。他興致勃勃地坐在寶座上，雙手拿著昨天大臣送來的金邊望遠鏡，仔細觀察著自己的徒子徒孫：現在人類進入二十一世紀了，時代發展了，社會進步了，人們的生活水平日益提高。唉!我的子孫們再也無須為五斗米折腰嘍!他們大多數腰纏萬貫，富得冒油。現在，他們擁有這么多財富，我卻不知他們對財富的真實看法。嗨!不如我來出道題考考他們，上帝心裡盤算著?¤?¤?¤
為了解徒子徒孫的真實情況，這一次，上帝親自披掛上陣，親自出題，親自製卷，親自下凡，來到人世間舉行考試，而且不放心任何人，開天闢地頭一回——他親臨考場監考。
一場緊張而有序的考試開始了，考生們連大氣都不敢出，個個埋頭認真答卷。販販販
考試結束了，上帝又開始了繁忙而緊張的閱卷。
“財富是什麼?”
商業巨子、電腦大王比爾蓋茨答道：我擁有的財富僅次於上帝你。電腦及其軟體是我所有財富的來源。我所有的樂趣也來源於它們。對我來說，財富就是金錢。
上帝批閱道：金錢是財富，但財富並不就是金錢。現今世界，沒有金錢是萬萬不能的，但金錢又絕對不是萬能的。希望你能憑藉自己的聰明才智，創造出更多的物質財富，為全人類服務。這就是你的財富。
“財富是什麼?”
“雜交水稻之父”袁隆平寫道：一望無際的稻田裡那金燦燦的稻穀就是我的財富。
上帝批閱道：你善良的心和你勤勞的手，創造了巨大財富，使你成為舉世聞名、家喻戶曉的科學家。我再特賜你一穗黃金打造的稻穀，讓你時刻銘記你肩負的使命。
“財富是什麼?”
“匕首”的主人魯迅回答道：財富就是知識。擁有了知識，就可以揭露人世間的假醜惡，讚頌人世間的真善美。知識是一把匕首，刺進敵人的心臟;知識是一盞明燈，照亮人們前進的路程。
上帝批閱道：你愛憎分明，立場堅定，有強烈的是非感和正義感。你的言辭犀利而準確，猶如人世間的一把匕首，又如夜空中的一顆璀璨的明星。我把重大的歷史使命託付給你，希望你不負重託。販販販
批閱工作結束了。忙碌了一個晚上，上帝打了一個哈欠，雖然感到有些疲倦，但是，臉上卻露出了滿意的笑容。他呼喚身邊的近臣，為他更衣洗浴，他要休息了。
4、評析：
《上帝的測驗》思維活躍，體例新穎，採用神話故事的文體形式行文，充分發揮神話故事的文體優勢，超越時空的限制，展開豐富的聯想，拍打著想像的翅膀在天庭和人世間自由飛翔，巧妙藉助人與神的答卷和閱卷點評，表達小作者自己的思想。
初二作文指導4：國中話題作文導寫(二)
話題：鼓勵
美國作家霍桑，曾經是個小職員。有一天，他垂頭喪氣地回家對太太說：“我失業了。”誰知，他的太太聽了不但沒有不滿，反而興奮得叫了起來：“這樣你就可以專心寫書了!我一直相信你有寫作的才華，你一定會寫出名著來的。”有了太太的鼓勵，霍桑終於成功了。
其實，鼓勵有時很簡單，有的只是投一瞥讚許的目光，有的只是送一句熱情中肯的話語，也有的只是撫一下頭，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……
請以“鼓勵”為話題，寫一篇不少於600字的文章。題目自擬，文體不限(詩歌除外);文中不得出現真實的人名、地名、校名;書寫規範、工整、美觀的，另加1-3分。
[試題解析]
“鼓勵”是激發、勉勵的意思，同義詞就是“勉勵”。用於“鼓勵” “勉勵”的語言必須是健康有益的，對象常是上級對下級、長輩對晚輩，也可以用於平輩之間。但二者之間略有不同，“鼓勵”著重在“鼓”，即“鼓舞、鼓動”;“勉勵” 著重於督促、勸勉而使人受到鼓勵。“鼓勵”的內容可以是語言，也可以是物質褒獎，還可以是目光、眼色、掌聲等。“鼓勵”的施事者一般是人，也可以是物(單位、集體、國家等)，“鼓勵”的受事者一般是人，也可以是物。此外，還要注意不必要的扣分，如書寫、卷面、語病等。
[佳作展示]
“鼓勵”自傳
鼓勵，是學海中劈波斬浪的漿;鼓勵，是人生中相互依持的拐杖;總在洶湧波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信!
——題記
大家好，我叫“鼓勵”，是大家的老朋友了。我們歷史源遠流長，從夏王朝一直到21世紀，哪個成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝?什麼，“老王賣瓜自賣自誇”?我這可不是信口開河，上面的題記就是對我的最好總結。“口說無憑!”好，那我就去找幾位證人。
瞧，那個身披鎧甲的將軍：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若塗脂，手拿青龍偃月刀，是關羽!“關大哥”， 作揖，“我是鼓勵，您說我的作用大嗎?”“大，大得很。想當年，我南征北戰之前只是無名小卒，成天憂心重重，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵，我才矢志不渝，最終揚名天下的。我可是要好好感謝你呀!”“不客氣，告辭了!”怎么樣，我沒自吹吧!“一葉障目，以偏概全。”好，我們再去找。
看，那個只穿了一隻襪子，頭髮亂糟糟的，正在吹著肥皂的老頭，他是牛頓，讓我們去問問他。“牛大學士，我叫鼓勵，您說我對您有影響嗎?”“有，國小時我考試經常不及格，但父母始終鼓勵我，令我自信不滅，最終研究出了力學三大定律。現在，我正在研究光學，許多人看我這樣子覺得很傻，要不是親朋好友的鼓勵，我怎能堅持到現在呢?”“不打擾了，再見。”怎么樣，心服口服了吧?
我的作用是很大的，在你跌倒時，將你扶起;在你灰心時，點燃希望之火;在你迷茫時，為你撥開迷霧。什麼，我離你太遙遠?怎么會，我每時每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光、一句話語、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧，我會為你帶來無窮力量的。
莘莘學子們，在這“千呼萬喚始出來”的中考之前，我更是竭力為你們服務。“不要慌，你一室會成功!”“我相信你……”這一句句熱情中肯的話語不正是我們的友誼體現嗎?
贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同學們，相信自己，你是最棒的!
[特色點評]
本文運用“自傳”的形式，對“鼓勵”進行擬人化描寫，生動活潑，妙趣橫生。開頭的“題記”提綱挈領，點明中心，結尾“贊曰”，亦莊亦諧，給人以“鼓勵”的力量。但這些都不是取得本文成功的主要原因，其長處是統攝於這些形式之下的理趣、情趣。行文古今中外，揮灑自如，特別是精選的兩個事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合題意。此外，文面整潔，書寫工整，加1分，最終核定為滿分文。