八年級作文訓練1：
寫一篇遊記
一、訓練目標：
1、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。
2、記敘清楚，重點突出。可按時間先後順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以遊蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。
3、要寓情於景，融理於景。遊記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統一和融合。
4、要有點藝術色彩。可以把游地的歷史、名勝、人情、習俗、文物、特產以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。
二、寫作指導：
(一)導入：
古語云：讀萬卷書，行萬理路。近年來，隨著生活水平的提高，同學們外出旅遊的機會多了，城市的繁華、鄉村的秀美、名勝古蹟魅力，無不給同學們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成遊記，那是很有意義的事。遊記是描寫遊覽中所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。
遊記的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古蹟以及聽到的神話傳說等，都可能作為遊記的材料。但怎樣才能把遊記寫好呢?可以從以下幾個方面去作些努力。
(二)指導：
1、寫出自己與別人的不同感受來
遊記散文不能寫成流水帳，關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出遊時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的遊記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫
我們在遊記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。
3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想
散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。遊記散文也應如此。有些遊記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發人們熱愛祖國的熱情;有些文章則通過一定的事物或遊歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫遊記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。
4、遊記類散文要有一個合理的順序
任何文章都要有一個合理的順序，遊記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。
八年級作文訓練2：
珍藏的記憶
一、訓練目標：
1、繼續學習寫作記敘性文章。
認真觀察身邊的人和事，邊觀察、邊記錄、邊思考，然後選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷，來表現一個人的某一方面或某幾個方面的特點。通過每件事或每個生活片斷來表現這個人的一個生活側面。
2、寫作時同學要注意記敘性散文的語言特點。
3、要訓練在記敘和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法，並注意寫好段落間過渡的語言。
二、寫作指導：
顯然，這次作文是一個記事類的作文。寫好這次作文有三個要點：選好事例，喚醒感動，注意寫作方法。下面我們就逐步來看一下：
1、選好事例
選好你需要記的事是寫好本次作文的關鍵。同學們需要選哪一件事來寫呢?當然選你珍藏在心中的最難忘的那件事或者那些事。請同學們先加快往事，從中挑選一下符合本次作文的事吧——那段記憶你為什麼要珍藏?那段記憶你為什麼難忘?解決了這個問題，你要寫的事就找到了。
2、喚醒感動
珍藏它是因為那件事太有意義了，難忘它是因為那件事太讓你感動了。是的，一個人總會碰到令人感動的東西的，一個淺淺的微笑，一次無言的揮手，一個蹣跚的背影……都能讓人感動不已。這微笑、這揮手、這背影……請你仔細口味吧，它對你所具有的意義以及它引發出的你的情感就在其中。
喚醒感動需要同學們訓練回憶能力。同學們可以閉上眼睛，回憶我們記憶中印象最深刻的事情。在閉目回憶過程中，學會安排回憶的線索。然後說出自己回憶出來的事情，並能夠說出這件事為什麼能引起自己的回憶。
3、注意一些寫作中的事項
這是對寫作基本技法、技能方面的要求，具體說來，同學們可以從下面幾點著手：
(1)要言之有物，事情敘述要具體，抒發感情要真切，避免毫無真情的空話、套話。
(2)敘事要完整，表述過程中要抓住記敘的“六要素”：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
(3)避免平鋪直敘，語言表述要儘量生動。最好能夠圍繞中心穿插適當的抒情或議論，寫出內心感受。
(4)寫出生活情景。此類文章最忌諱生編亂造，能夠寫出生活情景才能感人。
三、訓練題目：
在生活中，一定有過這樣那樣的事令你激動，令你興奮，一定有人關心過你，幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底。回憶這些往事，你會再次激動，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量。現在，請你拿起筆來，把你珍藏的記憶寫出來吧。
要求：1、最好寫成一篇記敘性的散文。2、內容要具體，中心要明確，力求寫出自己的真實感受。3、結構合理，詳略得當，語言通順，在敘述、描寫的基礎上，恰當運用議論、抒情等表達方式。
四、學生寫作：略
八年級作文訓練3：
放飛想像的翅膀，綻放情感的心花
一、導入：
在平時的作文學習中，大多數同學都能真實地寫生活，但是寫文章僅僅如實地表現事物，恰當地運用敘述、描寫和說明方法，是不夠的。一篇文章要想動情感人，還要善於寫“虛”。今天我們就來學習這種新的寫作技法——“虛”。
二、“虛”的真面目讀短文，然後回答問題
1、 找出寫“實”和抒情，議論的句子。
2、 小結：“虛”就是作者的主觀情意。也就是作者由於受人、事、物、景等外物觸動而由自身所產生的感情和想法。所謂“虛”就是抒情，議論和想像的語句。一篇好文章往往是“虛”、“實”的完美結合。
三、想像訓練：
生活中我們見過各種形狀、各樣色彩、各種質地的繩，長的短的、粗的細的，繩有有形的，也有無形的……假如此時在你面前放著一根繩，你會想到什麼?
我們可以模仿以下例子進行拓展。[學生講，教師點評。]
鳥—一隻鳥—一隻死鳥—一隻被刮到地上毛羽未豐的死鳥
繩一一根繩—一根細繩—一根拴在木樁上即將斷裂的細繩
繩—一根繩—一根粗繩—一根掛在懸崖上的搖搖晃晃的粗繩
繩—一根繩—一根長繩—一根牽在孩子手中悠悠蕩蕩的長繩
繩——一根打了套結的繩——它掛在高高的絞刑架上
繩——一根掛在牆頭的繩——它牽著我在時光里遊蕩
剛才我們想的都是相對具體的繩，如果我們再進一步下去，運用相關聯想，我們都會想到一些什麼呢?
縴繩——三峽的縴夫
拴在心靈中的繩——我
牆上的繩——幻影與錯覺
絞刑架上的繩——受難者
拉風箏的繩——田野里的孩子
掛在懸崖上的繩——登山者
通過想像，“繩”被賦予了不同的人物，也就有了不同的意義。帕斯卡爾說：“人是一根會思想的蘆葦。”思維是有千差萬別的，思考使我們深刻，使我們成熟，讓我們個性張揚，指引我們走向未來，所以希望同學們開動腦筋，放飛想像的翅膀，寫出富有個性的文章來。
四、情感訓練
訓練二：讀短文並回答問題。
放學了，小凡騎上腳踏車飛快地往家跑。剛繞過十字彎道，不料前面橫著一輛卡車，小凡立即剎車，可是速度太快，“啪”的一聲撞了個正著。幸好小凡順勢側身倒地，才倖免“難”。小凡推著破車，顧不上疼痛仍匆匆趕路……“咚、咚、咚!”門“吱”地一聲打開了，門口怒目圓睜的爸爸嚴陣以待。“我——”“啪!啪!”還未等小凡開口解釋，臉上已刻上了兩個重重的印記。接著又是厲聲責問：“為什麼晚10分鐘到家?”小凡衝進屋裡，淚水像斷了線的珠子。
要求：聯繫實際口頭作文，說說小凡當時的感情或想法。小組討論，舉手發言。
小結：“虛”的真諦就是發自內心，源於真知，絕不是空泛抽象的，更不是硬加上去的。“虛”要水到渠成，自然天成。
五、學生作文
1學生聽音樂《春天在哪裡》，以“春天，讓我看到什麼或春天讓我聽到什麼或春天讓我想到什麼”的句式開頭，寫幾句話。
2、小組交流，老師點評。
3、一些春天所特有的景物，如小草、花……
及一些跟春天沒有必然聯繫的東西，如利風，大雨……
展開你豐富的想像力，自由發表看法及抒發感情。
4、老師點撥：想像和抒情、議論是寫“虛”必具的三種能力。寫“虛”的常見方法有：A合理想像 B直抒胸臆 C在敘述、描寫中抒情 D在敘述、描寫或說明中表明看法
5、以《我心目中的春》或《在這個不尋常的春天裡》為題寫一篇文章。
要求：
a) 合理展開想像，進行抒情、議論。
b) 字數600字左右。
點撥：寫“虛”並不是不寫實，而是要實虛結合，在寫“實”的基礎上恰到好處地寫“虛”。