風箏比喻成遙遠的夢想，只要努力追求、相信總會實現!卻失去風吹過的痕跡!下面是小編為大家精心整理的關於風箏初二作文500字，希望能夠幫助到你們。
風箏
魯迅曾經說過風箏都是沒出息的孩子的玩意兒。很明顯，事實證明了他的這個觀點是錯誤的正是因為他的這種錯誤觀點禁錮了他弟弟的思想，虐殺了他的精神，摧殘了他的一生。
培養人才確實是要從小抓起，前者是天姿聰慧，一點就通，只要稍加注意以後的前途也不會差到哪去;而後者則是天行有些愚鈍。再加上後天不當的教育方式可能就會漸漸墮落，甚至一蹶不振，越陷越深，無法自拔。如此，後者今後的性格暴躁、孤僻，人際圈很渺小。
一個風箏能決定一個人的一生，是取決於一個風箏連著一個童年，一個童年連著一個家庭，一個家庭又連著一對精明的父母，是他們用正確的方式引導著懵懂的我們在廣闊無際的藍天下自由地翱翔。即使我們偶爾也會失去平衡，最後重重摔在地上，但我寧願從極高的天空頭朝地面以最快的衝力直線撞向地面，哪怕是頭破血流，粉身碎骨，我也不願像候鳥、大雁。燕子一般，隨著春天的到來，遷移到南方，再跟著春天的逝去飛回北方。更不想做柳絮，在空中隨處飄蕩，隨著風忽起忽落，最後落在河面上，又順著水流向低處行。
我就是我，我是被一條很長的線扯著在天空中飛翔的風箏，我不做候鳥、柳絮，我是一隻可以在空中驕傲飛翔的風箏。而牽著線那頭的人是我的媽媽，我們的中間隔著一根很長的線，一段和遠的距離。雖然我很想再飛遠些，但絕不能與媽媽反抗，不然線斷了，我的軀殼就歸大地所有了。
風箏情
過了年，天氣變暖了，午後的陽光夾著絲絲柔風，又到了放風箏的季節。
蔚藍的天空中幾隻翱翔的“老鷹”、“蝴蝶”勾起了我蘊藏許久的童心。帶上一隻精心糊好的“鳳凰”，我跑向小河邊。一路上聚集著七八個拽著風箏線的小孩，他們看著自己那越飛越高的風箏，臉上漾著驕傲的笑。
我來到小河邊，迎著輕風放開了長長的線。“鳳凰”越飛越高，在天空中炫耀著它七彩的“羽毛”。突然一陣大風，它飛不穩，跌了下來。不遠處傳來小小的一聲驚嘆，尋聲望去，田埂上站著一個七八歲的男孩，蓬鬆的短髮襯著一張稚氣卻蒼白的臉，瘦弱的身上裹著一件又髒又破的衣裳，沒穿鞋的腳上布滿了道道疤痕。他見我望著他，回頭向山坡下的牛群跑去。
我拾起風箏，又把它放向天空，然後很注意地看著牛群旁邊的男孩。他又抬起頭看著飛起的風箏，神情那么專注。他一定在想像著他也擁有一個美麗的風箏，拽著長長的線，讓風箏帶著他的夢飛向藍天……
時間不早了，我開始慢慢收線。轉過頭又看了一眼那個小男孩，他的臉上分明露出了失落、無奈而又不捨的神情。我的心震動了，鼻子酸酸的，不忍也不願打碎他的夢。我又放出一點線，帶著風箏跑向他。他沒有跑，只呆呆地看著我。我拉起他的手，把風箏線放在他手上。他有點不知所措，但很快明白了，緩緩握住它，臉上露出了感激而又開心的笑。我也笑了，含著淚笑了。
第二天，我站在高處看著田野上五彩的風箏。風箏很多，但我知道那飛得最高的風箏的線，一定是握在那個男孩手中……
風箏與線
湖南衛視有一檔發人深省的節目，叫做《變形記》，裡面有很多來自城市同我們一般年紀的少年，他們頑劣驕奢，好似世界上沒有任何的規則可以牽制住他們，他們的存在就好像絕對自由的存在。但他們卻在無限的自由中迷失，墮落，傷害自己和親人。同樣在節目中也存在這另一堆世界的少年，他們好似身上被好多東西牽制限制，但他們卻能在看似有限的自由中得到純真的快樂，和飛速內心成長。
於是，我在思考是什麼讓自由變質，又是什麼讓限制變美。左思右想，唯有風箏與線的關係也許能闡述一二。
斷線的風箏飛不高
耶魯大學曾經做過一個鮮為人知的自由實驗。他們向世界徵文，文章題目是“當你擁有無限權力而零限制時，你會……”。研究這一共收到了來自全球各地約5000份文章，他們通過閱讀這些頗具理想主義色彩的文章後發現，文章作者們在幻想自己得到絕對自由後往往做出的都是會給自己乃至世界帶來致命倒退的行為。何以也，這就好像風箏斷了線也許會高飛一陣，但永遠也擺脫不了下降的命運一樣。任何看似沒有限制的事物之下往往最受事物的限制，而這種限制卻將是無法突破的。
無風箏的線無意義
明朝朱元璋皇帝，對自己的大臣處處不信，便在宮廷內外安排了各種眼線間諜，搞得朝廷內外人心惶惶。這樣密不透風的制度體系下，所謂自由簡直是繆想。但這樣的絕對限制並未給明朝政府帶來渴望的興盛，反而加速了其衰敗的步伐。畢竟，真正能使一根長線變得有意義的是拴在上面的風箏而不是線本身，如果一個制度不是為了更合理的自由而制定，那么這個制度也只能是最後勒死自己的那根線了。
高飛的風箏底下從來都有一根緊緊的線，線帶著風箏在風中舞動，風箏的舞動又使線的存在變得意義非凡。自由與制度也大抵如此，他們兩者的存在從來都不是相互牽制而是相輔相成，無箏無線，無線無箏。