不知不覺中，自落花時節相逢伊始，到如今這如歌的生活已過去了一月有餘。依舊記得當我以初三學子的身份跨入熟悉的大門時，心中涌動著那股難以言喻的感情——物是人非，今夕何夕，還是惆悵迷惘？但這些感想在初三學子們匆忙的腳步中早已被踐踏地無處可尋……
曾經的自己對初三的生活既敬畏又羨慕，現在深陷其中倒也是自得其樂，因為行中有了更明確的奮鬥目標。卻不知這首節奏明快的歌曲經我勤加練習，到最後是否會贏得經久不息的掌聲？
前奏之鏇律：忍、沖
“冒著敵人的炮火，前進、前進、前進進！”
…………
“升旗儀式到此結束！”
“去不去廁所？現在幾點了？”
“還有五分鐘上課，來不及了，算了去吧？忍，忍……”
“好！我……忍！”
其實，如果老師能按時下課或者升旗儀式再快一些，這“前奏”的鏇律也許就會舒緩一些，為切入“主題”更好地蓄勢……
主歌之鏇律：快、猛
“好，接下來請同學們做一下黑板上的這些題，相信大家五分鐘就可以搞定！”
聞言，一些同學奮筆疾書，一些同學無動於衷（繼續補覺），一些同學竊竊私語：“同桌，來，借鑑借鑑……那個第十六題答案是多少？我的怎么和你的不一樣？我再算算……”
“好，大家抬頭看黑板上的答案和你的是否一樣，那些有問題……”
手臂林立，發音聲不絕於耳；“沙沙”之聲不絕於筆……
“做起的同學可以下課了……”
這高昂的曲調有幾人能“享受”得了？聽者痛快淋漓，奏者筋疲力盡……
副歌之鏇律：迅、鬧
終於到了吃睡的時間了！
大家好不容易說說笑笑地洗漱完上床，吃得正香時正巧老師來查房，連忙關燈停口支起書桌。而後，八盞檯燈齊開，宿舍內一片強光，亮如白晝。筆尖鋒利地在紙上遊走，其影射在牆壁上冷如刀戈，不怪乎紙張不停呻吟。舍友們偶爾交談一兩句也會引來值班老師悄無聲息的探查。無奈，只能將心中的憋屈通過筆桿這把利劍有力地宣洩在紙上，待它們“傷痕累累”之時，也就是我們的歇息時刻。倒床便睡……
這一段的鏇律本應是柔和的，讓我們有時間去清理一下心中的雜塵；不料，卻越積越多。
高潮之鏇律：躍、飛
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”在跑操這裡我可真是體會到了。看著身邊的夥伴一個個振翅遠飛，而自己只能追隨那愈加模糊的背影——然後忍住酸痛，加快速度，在最後一刻迅猛前沖，堅持不懈……
這一刻的鏗鏘音韻，再混合著夥伴的鼓勵、老師的吶喊，一定會叫人不顧一切地奮力前進！
尾聲之鏇律：深長、無窮
只聽一聲“吃飯”，大夥們便紛紛結伴迅速離開，奔向餐廳。像我這種體力不支的，只能被同伴拽著走……
嘻嘻哈哈地打上飯，瞅個空位坐下，心安理得。
“都快沒力氣了還在這大笑！”同伴嗔怪道。
“及時行樂，不對嗎？趕緊吃飯！”
“下節什麼課？幾點啦？”
“歷史，七點零五……”
終於有了喘息的機會，即便短暫。
每天都在這樣輕重緩急的節奏中度過，原本的不可接受也在時間的堅持中成為習慣。難免有恐慌迷茫，但因為有夢想，總會去堅強。如此長久下去，初三的主鏇律不但有堅忍拼搏，還少不了希望、放鬆、滿足與閒暇。初三如歌，音韻鏗鏘，曲調高昂，節奏明快，令人盪氣迴腸。我既深入其中，又淡出其外，有條不紊地如歌生活。
最是九齡好風景，仲夏時節會考君。