七年級作文教案1：請學生思考和回答
教師：同學們，幼稚園小朋友做了錯事，為什麼阿姨給他講小動物的故事而不講《三國》和《水滸》的故事呢?講故事是獎勵他嗎?
學生1：是為了教育他們。
學生2：講小動物的故事，小孩愛聽，講別的他們聽不懂。
教師：成人做了錯事，也給他們講小動物的故事行不行?(學生們紛紛笑了)剛才兩位同學的回答說明兩點：第一，講故事要讓別人愛聽，第二，故事要有教育意義。我們先想想怎樣才能把故事講的讓別人愛聽呢?我們看《散步》
是記錄了怎樣一個過程的。
學生3：回答(教師寫板書,直至寫完三個結尾)
七年級作文教案2：組織學生給《散步》加結尾——點題
教師：如果這篇文章寫給成人看，我先給她加一個結尾：”我們遵從了老人的意見，因為我們不但要滿足老人的物質需求，還要儘可能地尊重他們的意見，給老人以精神上的滿足。讓老人過一個幸福的晚年”。
教師：如果是給小學生看、給中學生看，請同學們分別加一個結尾。先寫在本上，一會請同學讀你加的結尾。
學生4：寫給小學生看。“我看著兒子說，兒子(學生們笑)，你長大可要向你媽媽和我學習孝敬奶奶呀，做一個大孝子”。
學生5：寫給對中學生看。“此刻，我多么想對兒子說，我的今天就是你的明天;兒子你是否意識到，當你享受愛的同時，也將接過了老一輩身上的責任”……
(1)滿足精神需求
起因— 經過(後來呢?……後來呢?……後來呢?……後來呢?)— 結尾
(2)做大孝子
母親要走大路 我背母親
( 3 )接過責任
一家四口散步 兒子要走小路 我要分成兩路 孫子走小路 妻子背兒子
七年級作文教案3：組織學生總結構思技巧
教師：同學們,加上這三個結尾，文章就好理解多了，這就叫“畫龍點睛”。不用說,你一定喜歡第三個結尾吧。請問，如果沒有前兩個結尾比較，你能夠看出第三個好嗎?
同學們，“敘述故事情節要回答四次提問，提煉主題要先假設讀者，再寫出三個結尾，選其中一個自己最滿意的”這些構思技巧。要記住：作文必須寫提綱，寫提綱必須回答個提問、具備三個結尾，這是硬性要求。我們一起編一段順口溜，記住這些要求。
教師示範：四個回答不能丟，三個結尾選最優。
學生填空：四個回答不能忘，三個結尾選最( 棒 )。
四個回答不能(少)，三個結尾選最(好)。