2006年泉州市國中畢業、升學考試說明
編者按：《2006年泉州市國中畢業、升學考試說明》（以下簡稱《考試說明》）是根據教育部《關於積極推進中國小評價與考試制度改革的通知》和《關於國中畢業、升學考試改革的指導意見》，遵循省教育廳《福建省基礎教育課程改革實驗區2006年國中學業考試大綱》和市教育局關於《泉州市國中畢業升學考試與普通高中招生改革方案》的有關精神，依據各學科的課程標準或教學大綱，結合我市國中教學實際制定的。《考試說明》堅持四個有利原則，面向大多數學校和大多數學生，力求比較全面考查本屆國中畢業生所掌握的基礎知識、基本技能及其實際套用能力，注重創新實踐能力的培養，體現課改理念和素質教育要求。
各科的考試說明分課改實驗區和非課改實驗區兩種文本，其中政治科的考試說明為課改實驗區和非課改實驗區的共用。
語文（課改實驗區）
語文（非課改實驗區）
語 文
（課改實驗區）
一、命題依據
以教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》。（以下簡稱《語文課程標準》）和福建省教育廳頒發的《福建省基礎教育課程改革實驗區2006年福建省國中學業考試大綱》為依據，結合我市課改實驗區國中語文教學實際情況進行命題。
二、命題原則
以全面考查學生的語文素養為宗旨。正確處理“課標”中三個維度的關係，正確處理基礎知識與實踐能力的關係，正確處理語文學習過程中課內與課外的關係。在堅持《語文課程標準》的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，使語文考試最大限度地為每個學生服務。
三、適用範圍
全日制義務教育九年級國中語文學業考試。
四、考試範圍
《語文課程標準》中第四學段（7-9年級）的課程目標。考查教材教學內容及相關知識，著重考查閱讀能力和表達能力。
五、內容和目標要求
（一）積累和運用
識記常用漢字3500個，特別是教材中所涉及到的生字的音、形、義。正確拼寫音節，規範書寫，掌握字義。
積累辭彙（包括成語），準確理解常用詞詞義，能夠根據語境理解詞語的特定含義及表達作用。能夠正確使用詞語。
掌握標點符號的用法，能根據句子不同的結構和語氣正確的加以運用。
掌握語法修辭知識，側重體會其在文章中的表達效果，並能在表情達意時靈活運用。
辨析並修改病句（語病類型：成分殘缺、搭配不當、語序顛倒、重複羅嗦、句義雜糅、自相矛盾）。
背誦“課標”推薦的優秀詩文50篇，積累並理解運用一定量的名人名言佳句。
課外必讀書目：《西遊記》、《伊索寓言》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《名人傳》。
（二）閱讀
閱讀是蒐集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是國中語文教學與學業考試的重要內容。閱讀包括現代文閱讀和文言文閱讀兩大部分。
1、現代文閱讀
重點：感受、理解、欣賞和評價能力。
能掌握國中階段所涉及的有關文體的文體知識，能夠根據不同的文體特點進行閱讀理解。閱讀記敘性的文章，能找出記敘的要素、人稱、線索、順序（順敘、倒敘、插敘），簡要分析材料及其詳略，識別分析各種描寫的作用，理解議論、抒情的句子在文中的作用；閱讀說明性的文章，能抓住說明對象的特徵，指出說明的順序（時間、空間、邏輯），辨別說明方法（分類別、舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、畫圖表），分析說明文語言的準確性；閱讀議論性的文章，能找出論點、論據（道理、事例），分析論證方法（舉例、道理、比喻、對比），識別立論和駁論兩種論證方式，了解議論文最基本的結構方式（引論—本論—結論），分析語言的概括性。
詞句理解。體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。對於關鍵性的語句、精彩的語句能感受內涵，理解其中意思。
文意把握。整體感知文章內容，感受文章語言所表達的思想感情，體會作者所表達的觀點態度。
要點概括。抓住關鍵，找準中心，理解內容，分析層次，並能用簡明扼要的語言加以歸納概括。
內容探究。在理解文章內容的基礎上，能與作品、作者對話，說明自己的見解或提出不同的看法。
鑑賞文學作品。感知形象，領會情感，揣摩語言。
2、文言文閱讀
重點：文言知識及感知淺易文言文內容。
記誦積累古詩文，能順暢地朗讀，讀音準確，節奏正確。
掌握常見文言虛詞，藉助它閱讀文言文，感知文意。
了解文言實詞中通假字、一詞多義、古今異義等現象，理解常見實詞在文中的含義。
理解並翻譯文言句子。
理解文章的基本內容，把握主旨，並能簡要地加以概括。
（三）語言表達
語言表達是語文素養的綜合體現，它包括寫作與口語交際兩部分。
1、寫作
規範、熟練運用語言文字，敘事實在，說明準確，議論有一定的深度。
寫記敘文，內容具體，有真情實感，詳略得當，適當穿插一些議論抒情。
寫說明文，能選用恰當的說明方法，有條理地說明事物的特徵。
寫議論文，一事一議或一言一議，觀點鮮明、正確，並能結合有關事例作簡單的分析。
寫常見的套用文，書寫正確，格式規範。
能根據要求，對文字材料進行縮寫、擴寫、改寫、續寫。
符合題意，中心明確，內容充實，立意正確，鼓勵有創意的表達。
運用聯想、想像，豐富文章內容；抒發真情實感，提高文章品位。
文體規範，條理清楚，文句通順。
卷面整潔，行款格式正確，不寫錯別字。
具有修改文章的習慣與能力。
2、口語交際
具體交際語言環境中對語言信息的理解、辨析及篩選。
六、考試形式
答卷方式：閉卷，筆試。
滿分為150分，考試時間為120分鐘。
七、試卷難度
難易度比例為8：1：1
八、試卷結構
試卷結構及比例
1．語文知識積累與運用（約20% 30分）
2．現代文閱讀（約30% 45分，其中課內外材料比例20：80）
3．文言文閱讀（約10% 15分）
4．作文（40% 60分）
各類題型占分比例
1．填空題、簡答題（55%-60%）
2．作文（40%-45%）
九、試題示例
（一）語文基礎知識及運用
字音字形
1．同學們xìng zhì àng rán地觀看著guī lì qí miào的流星雨，一邊聆聽仇老師講解星宿的知識。
①根據拼音書寫漢字。
②給加點字注音，並按格式抄寫在四行格上。
2．根據拼音書寫漢字，給加點字注音。
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zào 熱了，使恬（ ）靜的陽光立即變得飛jiàn 了，使睏倦的世界立即變得亢（ ）奮了。
背誦·積累
3．完成上下句。
① ，一覽眾山小。
②苔痕上階綠， 。
③ ，病樹前頭萬木春。
④了卻君王天下事， 。
4．按提示填空。
①一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是 ，
， ，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
②《醉翁亭記》中描寫朝暮之景的句子是： ，
。
③學無常師，人應隨時隨地注意向他人學習，孔子關於這方面的名句是： ， 。
5．請你從積累的古詩文中，摘抄兩個與“友情”有關的句子。
①
②
6．請從下面提供的四個情節中，任選一個按要求填表。
①三顧茅廬 ②黛玉葬花 ③武松打虎 ④大鬧天宮
序號
出自
哪一部著作
作者
簡要寫出書中另一個情節
（不超過20個字）
語言運用
7．連詞組段。請從下面詞語中任選4個寫一段話。（要求：內容集中，語意連貫，恰當地運用修辭手法）
漣漪 繁盛 婆娑 嬉鬧 奼紫嫣紅 溫聲細語
8．請用相關成語替換劃線句子，使文意表達更為簡潔。
黃山——我國完美的山水旅遊勝地，果真是很好，不是空有虛名（ ）。那裡，山山相連，重重疊疊（ ），絕壁峽谷，花樹如炬，清泉激石……引人留戀不止，捨不得離去（ ）。
9．根據文段內容，選擇短語填空（只填序號），並在小方格內加上標點。
有人說，寬容是一種潤滑劑， 寬容是一種鎮定劑， 寬容是一束陽光， 寬容是一座橋樑，
①可消融彼此間的猜疑積雪 ②可以消除人與人之間的摩擦
③可將彼此間的心靈溝通 ④可以使人在眾多紛擾中恪守平靜
10．請用簡潔的語言介紹一則見聞。
11．閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點寫一句話。
①我國16%以上的青少年有心理不健康問題，非常叛逆的“十五歲現象”呈上升和提前趨勢。
②“中國關心下一代身心健康工程”於2004年5月31日在北京正式啟動。
③一位著名學者在自述中寫道：“在家鄉，我在母親的教訓下住了九年，受了她極大、極深的影響……如果我學得一絲一毫好脾氣，如果我學得一點點待人待物的和氣，如果我能寬容人、體諒人，我都得感謝我的慈母。”
④社論《父母亦師》、評論《和孩子交朋友》。
（摘自2004年6月1日《人民日報》）
12.對對子（任選一聯作對）
①上聯：贊雕刻者高超技藝 ②上聯：
下聯： 下聯：奇巧人神技雕核舟
口語交際
13．畢業在即，文華為近段學習成績不夠穩定而憂心忡忡。請你以同學的身份做做她的思想工作，幫助她消除顧慮，輕裝上陣。
14．近年來，泉州的旅遊事業蓬勃發展，遊客聞名而至，絡繹不絕。請你為遊覽參觀的客人們介紹一下家鄉的一種土特產。（字數不少於100字）
（二）文言文閱讀
A、閱讀下面文言文，回答問題。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸凶，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、諱、允之任也。
願陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、諱、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
1．下列各組短語中，加點詞詞義完全相同的一組是（ ）
A.深入不毛——吹毛求疵 B.庶竭駑鈍——聲嘶力竭
C.興復之效——東施效顰 D.咨諏善道——道聽途說
2．翻譯句子。
①先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。
譯文：
②此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
譯文：
3．請從文中摘錄表現諸葛亮對後主殷切希望的句子。
答： ， ， ， 。
4．請用6個字概括上文作者所表達的思想感情。
答：
5．諸葛亮是智慧的化身，小說《三國演義》中有很多事例足以體現這一特點，如“擺八卦陣”， ， 。
B、閱讀下面文言文，回答問題。
天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。
蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語於富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。
西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？
1．解釋多義詞。
①自南海還（ ） 望桓侯而還走（ ）
②蜀之鄙有二僧（ ） 肉食者鄙（ ）
③西蜀之去南海（ ） 去國懷鄉（ ）
2．翻譯下列句子。
①吾數年來欲買舟而下，猶未能也。
②人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？
3.本文引用 的故事，意在闡述 的道理。
5. 下面摘錄《為學》中的一段話，請用“／”給這段話斷句。
吾 資 之 聰 倍 人 也 吾 材 之 敏 倍 人 也 屏 棄 而 不 用
其 與 昏 與 庸 無 以 異 也。
（三）現代文閱讀
A、閱讀《名城夢》,回答問題。
東西塔旁,百柱殿前。
明天,這裡。
就在這裡。他信上說：看凌空雙塔，聽檐角風鈴。
追尋40年前失落的夢？
那天，他要赴刺桐港，乘刺桐舟，履滾滾波濤，穿茫茫大海，去南洋尋金黃色的夢。
我再一次勸他：“就這樣離開生你養你的名城？”
“名城！名城？”他幾乎喊了起來。“你跟我去看看，曾是天下第一大港的刺桐港如今
有幾條破木船！唐宋以來，多少刺桐舟風帆高懸，沿著海上絲綢之路，把我們東方文明輸注大洋彼岸，如今運的卻是勞工！”
離開船還有3個小時。他不急著去趕兩個多小時行程的路，卻折向城西北隅的開元寺，顫悠悠地燃起一炷香，發獃似地站在古榕蔭靄下的拜庭中。眼前深堂廣殿，跪著眾多祈求平安的善男信女。他卻左顧右盼，仰望東西兩邊那兩座已有一千多個年輪的擎天石塔，和著淒清的檐角鈴聲喃喃自語：不回來了，不回來了……
他走了，邁著沉重的腳步，踏著破碎的街石，消失在鳩形鵠面的行人中……
我不相信他不回來，就憑著他對古城象徵的東西塔的這最後一眼！待刺桐古港湧起新潮，等泉州名城再度春風，雙塔下會出現他的笑臉。古城——我默默地向著雙塔祈求——重鑄你盛唐有過的光輝，再造你宋元出現的繁榮，呼喚萬千離你而去的遊子回歸！
於是，當新中國從東方崛起，古城喜沐東風，新姿豐盈；當改革開放大潮席捲神州，海上絲綢之路雄風再振，我便喋喋不休地訴說，這城，這人，這海，這港，這山，這田，這路……
我不知道他廬結何方。40年來，他沒有遣過鴻雁落腳古城。然而我相信，無論在海峽彼岸的國土，或在蕉風椰雨的菲島，夕陽落處的歐美……他聽得見氣勢凌雲的東西塔尖那日夜自語的風鈴訴說的古城的變化；他看得到海上絲綢之路風檣競渡，刺桐新港古城市井接踵而至的萬國商賈。我遲早會在那熱淚盈眶的海外遊子的回鄉人流中，辨出他哪怕已是雙鬢侵霜的少時夥伴！
我的預感沒有錯。他終於要重履故土了。前幾天，一封加急特快件從菲律賓飛進我家：飛機票已定，明日抵古城。那飄洋過海的信箋上寫著——
踏上異邦，才知古國名城在心底的分量。名城鍾靈毓秀，孕育出的優秀文化從小就鑄進我的肌體。天涯海角，春花秋月，做不盡名城夢。名城有過璀璨的歷史，那是祖先奮鬥創造。我今日回歸，帶去些小余資，興學辦校，弘揚名城意識，建設新的名城。
呵，名城！東西塔！明天，這裡，又一個去國離鄉的遊子投入你的懷抱向你傾訴肺腑之音同風鈴和鳴……
（註：泉州古稱刺桐城，“百柱殿”即泉州開元寺大雄寶殿）
1．根據語境，揣摩語言。
（1）“履滾滾波濤，穿茫茫大海”、“他終於要重履故土了”
“履”的意思是： 。請再寫一個含“履”且意義相同的成語： 。
（2）“我便喋喋不休地訴說，這城，這人，這海，這港，這山，這田，這路……”一句運用 的修辭手法，作用是：
2．文中劃線句子用“蕉風揶雨”修飾“菲島”，用“夕陽落處”修飾“歐美”準確嗎？請運用地理知識解答。
3．比較閱讀。試將《名城夢》與魯迅的《故鄉》作比較分析。
（1）《故鄉》以“我”回故鄉——在故鄉——離故鄉為線索組織材料；《名城夢》以“他” —— —— 為線索組織材料。
（2）對比作者筆下故鄉今昔的變化，把相關內容概括填寫在表格里。
時 間
內 容
篇 目
昔
今
《故鄉》
《名城夢》
（3）簡答填空。
《故鄉》中，“我”離開故鄉時懷著的希望是：
《名城夢》中，“他”欲回故鄉時的心愿是：
（4）請結合兩文內容並聯繫學過的詩文，談談你對遊子思鄉情結的理解。
4．對作者在文中抒發的主要情感，理解最準確的一項是（ ）
A. 欣聞海外遊子即將回歸，盼望兒時夥伴早日團聚。
B. 謳歌刺桐古城雄風再振，抒發名城兒女愛國愛鄉之情。
C.讚美名城唐宋盛景，留戀故鄉昔日輝煌。
D.歌頌家鄉建設新貌，呼喚海外遊子回歸。
5．東西塔檐角風鈴在文中多處出現，它在內容上有何意義？在結構上有何作用？請簡要分析說明。
6．運用對偶知識對出下聯。
上聯：歷史古城雄風再振
下聯：
7．讀了本文後，你有何感想體會，請作簡要闡述。
B、閱讀下面短文,回答問題。
鶯
布 封
①陰霾瀰漫的冬天是毫無生氣的季節，是自然界的休眠和沉睡時期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運動，植物終止了生長失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關在冰凍的牢獄中，大部分陸地動物被囚禁在山洞、岩洞、地洞內，這一切給我們展現出一幅幅蕭條冷漠的景象。鳥類的回歸帶來了初春第一個信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發了新的活力與生命，樹木披上了新裝，引來了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機勃勃。
②在森林的主人當中，鶯科小鳥最多，也最惹人喜愛：它們活躍、靈巧、輕盈、好動，所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。樹木長葉開花時，這些小鳥來到了我們身邊：有些住進我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少鑽進了大樹林，另有一些藏進了蘆葦盪。鶯雀布滿大地各個角落。到處能聽見它們歡暢的歌聲，看到它們飛來飛去的歡快身影。
③我們不僅喜歡它們無憂無慮，還希望它們漂亮美麗；但大自然似乎只賦予了它們可愛的性情，卻忽視了裝扮它們。鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有斑點略能點綴，其餘的渾身都是暗淡的灰白色或褐色。
④它們居住在花園裡，樹叢中，或是種植蠶豆青豆等的菜園裡，一般在蔬菜架子上棲息；它們在這裡玩耍、搭窩，不停地出入，直到收穫季節。這時，它們遷徙的日期臨近，該離開這塊樂土，離開愛的家園了。觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節目，它們的打鬧並不過火，爭鬥也是天真無邪，結果總是以幾隻歌結束。鶯是輕浮愛情的象徵，如同斑鳩是忠貞愛情的象徵一樣。鶯總是快樂無憂，充滿活力，它們實際上並非缺乏愛情，也不缺少對愛情的忠誠。雌鶯孵卵時，雄鶯在旁邊千呵萬護，與它共同迎接小生命的降生，直至長大後也不分離。
⑤鶯生性膽小，在與它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人——伯勞。然而危險一旦過去，一切便拋至腦後，用不了一會兒，它又變得歡樂愉快，又唱又跳。它只在樹林中最茂密處唱歌，這時總把自己隱藏起來，尤其是在炎熱的中午，只偶爾才在樹叢邊上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看見它採集露水，在夏季短暫的雨後，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。
⑥在鶯類中，黑頭鶯叫得最好聽，聲音最流暢，有些像夜鶯。我們可以長時間地享受它美妙的歌聲，甚至在春天的唱詩班銷聲匿跡之後，仍可以聽到樹林裡黑頭鶯的歌。它們的歌喉輕快純潔，儘管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達了幸福的感受，聽到了這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情呢？
1．細讀第一自然段，回答問題。
①本文說明對象是鶯，為什麼還要寫冬景？
答
②作者運用那些修辭手法來描寫冬景？其作用是什麼？
答：
③“鳥類的回歸帶來初春的第一個信息”這句話，可以理解為
2．鶯最突出的特點是 ，除此之外，它還有 、
、 等特點。
3．領會“聽到了這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情呢？”這一結語在文中的內涵。
答：
4．請用簡潔的語言介紹你所喜愛的動物的外形及生活習性。
答：
C、閱讀下面文段,回答問題。
理想的階梯，屬於迎難而上的人。奮鬥的必要，正是由於困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的。幻想一切都順順利利，就等於在四化面前止步。有的青年埋怨條件差。這也許是事實。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險，總不致像高爾基那樣在老闆的皮鞭下學寫作吧。艱苦環境更能激發有理想的人奮發向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅持在敵人的明槍暗箭下寫作，在飢餓與死亡的威脅中戰鬥，為了共產主義事業，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算什麼呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實。但革命事業需要三百六十行，絕大多數的人都要在平凡的崗位上工作。無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡的崗位上成功。華羅庚年輕時在一個中學乾雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，後來才成為著名的數學家。克卜勒長期操持雜役，業餘苦鑽，發現了行星運動三大定律。道爾頓是中學教員，愛因斯坦是小職員，那些發明紡織機、蒸汽機、飛機、火車的，他們的職業、崗位不也都很平凡嗎？可見問題不在於崗位，而在於有沒有真正崇高的理想和為這理想而奮鬥不息的頑強精神。一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮鬥中舒展自己的雙臂。當為崇高理想而奮鬥一生的雙臂收攏時，抱住的必將是令人欣慰的碩果。
1．揣摩句意。
（1）“在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的”一句中加點詞比喻
（2）“無志之人，將使生命比崗位更平凡”一語的意思，可理解為
2．摘錄原文句子回答問題。
（1）文段主要針對某些青年存在的哪些思想問題進行議論？由此闡述的主要觀點是什麼？
思想問題：
主要觀點：
（2）文段列舉伽利略、布魯諾、高爾基等人的事例，證明
這個道理；列舉華羅庚、克卜勒等人的事例，證明
這個道理。
3．請從國中學過的文章中找出一個例子加以歸納概括，以證明文段中的某個道理。
例子：
文中道理：
4．議論文用事實論證還要注意對事實的分析論述，才能更有效地證明論點。請從文段中舉一個分析論述的句子進行分析。
5．請仿照下列句子的句式，再寫兩個意思與之相關的句子。
理想的階梯，屬於迎難而上的人。
（四）作文
1、為學校廣播站擬寫一則訊息，報導本年段近期湧現的好人好事。（字數不超過200字）
2、向同學介紹、推薦一篇好文章。字數200字左右。
3、修改文章。
（1）微笑的作用可大呢！
（2）微笑能給人帶來歡樂，能使人開心。A臉上掛著微笑的人，給人總是感覺親切的。
（3）微笑能給人無窮的力量。老師的微笑使學生充滿信心，大大調動學生學習的積極性，長官的微笑使士兵看到了光明的前途，B看到軍隊凱鏇歸來的美景，甚至看到了合家歡聚的場面。
（4） 。學生做錯了事，會從老師的微笑中認識到自己的錯誤，並努力改正；C學生無意打擾了你，你不是給他一個“白眼”，而且對他友善的微笑，他會明白你的意思，以後多注意點。
（5）微笑說出了心裡話。當你和朋友吵架後，想和他和好，最好的辦法就是給對方一個微笑，這樣你們的關係就能溶恰。
（6）笑，有“苦笑”，“微笑”，“憨笑”，“假笑”，“陪笑”等等……
（7）朋友，我們應多點微笑，少點煩腦；應該以微笑善待自己，以微笑寬以待人，讓我們揚起生活的風帆，微笑著前進。
（8）朋友，你難道不想微笑嗎？
①文中第（5）段與第（7）段分別有一個錯別字， 應改為 ；
應改為 。
②第（6）段中有一標點符號使用錯誤，請修改並說明理由。
應改為 ；理由 。
③ A處詞序有問題，應改為 。
.B處語言表達可再簡潔些，可改為 。
.C處關聯詞搭配不當，應把 改為 。
④文中應刪去的一段文字是 段，因為 。
⑤請結合上下文文意，在第（4）段空白處補上一句話，這句話應能夠概括該文段的中心。
答：
4、閱讀下列材料，自選角度，寫一篇250字左右的小議論文。要求：①自擬題目；②觀點明確，內容集中。
某中學經過班級、年段的推薦和特定方式的測試，選出了20名學生作為市、區三好學生的候選人。這些候選人的學習成績、身心素質等都不錯，思想品德評定都為優秀，而且在《行為規範》、時事政治等筆試中都名列前茅。
一天，學校又對他們進行了一次特殊的測試。
幾個美術考場的門口，掃帚隨意地橫在地上，抹布雜亂地躺在地上。不少候選人熟視無睹地從它們上面跨過去，而有的候選人則將它們放到了應放的地方。考場內，候選人的面前都放著刀片和未削過的鉛筆，以及繪畫紙、草稿紙等。大家開始削鉛筆，有的人把鉛筆削在草稿紙上，有的人則隨意削在地上或桌上……
5、國中階段，我們學了不少表現親情的文章，請你從中選取一篇，談談自己讀後的體會。
要求：①寫讀後感，敘議結合，以議為主；②題目自擬；③不少於600字。
6、生活中笑聲常與我們相伴。笑聲中，友情在加深，學業在長進，隔閡被消除，困難被克服。請聯繫自己的生活實際，選一個有意義的側面，以生活需要歡聲笑語為主題，寫一篇文章。
要求：①題目自擬，文體自選；②不少於600字。
7、沒有目標的人，歲月的流逝只意味著年齡的增長，日復一日地重複自己；一旦設立目標持之以恆地向前邁進，生活也就掀開新的一頁。請你以“為 設定目標”為題，把要講述的生動故事，要表達的真情實感，要抒發的願望或要闡述的觀點寫下來。
要求：
①把題目補充完整，然後作文。（可供填選的詞語如“自己”、“人生”、“生活”、“學習”、“健康”等等，也可自行選詞填補）
②除詩歌外，文體不限，字數不少於600字。
③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
8、以“歌聲”為題，寫一篇不少於600字的記敘文。
試題示例參考答案
一、語文基礎知識及運用
1．①興致盎然 瑰麗奇妙 ②Qiú lǎoshī xīngxiù
2．燥 tián 濺 kàng
3-7．略。
8．名不虛傳 重巒疊嶂 流連忘返
9．②④①③ ； ； ； 。
10．略。
11．例：①教孩子學會做人關係到孩子一生的健康成長 ②家長言傳身教是孩子健康成長的保障。
12. 例：①摹泛舟人悠閒神情 ②美髯公怡情泛赤壁
13-14．略。
二、文言文閱讀
（A）
1．B
2．略。（應注意“故”“寄”“所以”“職分”等詞義的解釋及句意翻譯的通順）
3．“陛下亦宜自謀……深追先帝遺詔”
4．報先帝忠陛下
5．例：空城計 火燒赤壁 六出祁山
（B）
1. ①回來 掉轉（迴轉） ②邊境 目光短淺 ③距離 離開
2．①我好幾年來想要僱船而下，還沒有成行（實現）。
②人們確立志向，難道不如四川邊境的（窮）和尚嗎？
3．蜀鄙二僧（去南海） 志向堅定，主觀努力，即使客觀條件差也能克服困難，取得成功。（意思對即可）
4．吾資之聰/倍人也/吾材之敏/倍人也/屏棄而不用/其與昏與庸無以異也。
三、現代文閱讀
（A）
1．（1）踩（踏） 如履平地（如履薄冰 履險如夷）
（2）排比 表現故鄉變化之大（“表明非常高興，一一列舉”亦可）
2．準確。因為菲島地處熱帶，“蕉風椰雨”是它特有的景觀；歐美地處西方，是日落的地方。（如答“分別突出其熱帶景物特點及地理位置特點”亦可）
3．（1）離故鄉——在異鄉（在他鄉）——回故鄉（思故鄉）
（2）（昔）帶有神異色彩的美麗的故鄉 （今）在生活的重壓下失去精神、失去活力的故鄉（毫無生氣、蕭索的荒村） （昔）破敗貧窮的故鄉 （今）新姿豐盈的故鄉（繁榮發達的故鄉）（意思對即可）
（3）改造舊社會，創造新生活。（人們都滿懷希望奮鬥，就會迎來新生活） 興學辦校，建設新的名城。
（4）參考要點：
①家鄉的貧窮落後是遊子的牽掛，家鄉的繁榮興旺是遊子的希望。
②家鄉的優秀文化從小就鑄進遊子的肌體，背井離鄉是遊子的傷痛。
③綿長的鄉愁總是縈繞心田。
④鄉愁不會因歲月的流逝而淡漠。
4．B
5． 意義：風鈴是古城變化的見證，風鈴聲聲，撩動著海外遊子的心弦，呼喚遊子的回歸，鈴聲與遊子的心聲和鳴，突出文章的主題。（意思對即可）
結構：風鈴是線索，它貫穿全文，使文章結構更加嚴謹。
6．（要求：內容相關，結構相似）
例：刺桐新港萬帆高懸
7．（要求：觀點明確，言之有理，文句通順。）
（B）
1．①寫冬景是為了把鶯置於具體季節的背景之下，像舞台人物的出場一樣，先有一個造聲勢的過程。（意思對即可）
.②作者運用了排比、擬人的修辭手法來描寫冬景。特別是擬人手法的運用，使所描寫的動植物“活”起來，形象生動地表現了處於特定季節中動植物的生態特徵。（意思對即可）
.③鳥類的回歸預示著春天的到來。
2．喜愛唱歌 活潑好動 生性膽小 無憂無慮
3．這一結語是作者無限感慨的自然流露。汲汲奔忙於這個俗世，為爭名逐利而苦費心計的人們，面對這樣的幸福鳥的歌唱，面對這樣美妙的文字，是該好好反思一下了。
4．略。
（C）
1．（1）通往四化征途上的困難 （2）在平凡的崗位上，無志之人碌碌無為，平平庸庸。
2．（1）埋怨條件差，埋怨自己的崗位平凡 理想的階梯，屬於迎難而上的人
（2）艱苦環境更能激發有理想的人奮發向上 有志之人將在平凡的崗位上成功
3．如梵谷，當時也是在艱苦的環境和不為人理解的痛苦中，以執著的精神去爭取理想的實現。 艱苦環境更能激發有理想的人奮發向上。
4．例如：在舉了高爾基的事例之後，作者進行分析論述：“相比之下，我們的困難又算什麼呢？”這就使事例與論點更加自然、緊密的融為一體，事例更突出，更有力地證明論點。
5．例：理想的階梯，屬於刻苦勤奮的人；理想的階梯，屬於珍惜時間的人。
（註：以上主觀表述題的答案，意思對即可）
四、作文
1-2．略。
3．
①“溶”改為“融” “腦”改為“惱”
②省略號 句號 “等等”之後不能用省略號
③A.……，給人的感覺總是親切的 B.去掉“歸來” C.“而且”
“而是”
④第（6） 此段內容與文章的中心——“微笑的作用”無關
⑤微笑能增進理解
4-8．略。
語 文
(非課改實驗區)
一、適用範圍
國中畢業生（非課改實驗區）語文畢業、升學考試。
二、考試內容
中考語文試卷是以教育部頒發的《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》為依據，以本屆學生所學課本知識為內容，考查學生語文基礎知識及其運用能力，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。能力要求為：識記、感悟、理解、運用。具體內容分解如下：
（一）語文基礎知識
1．語音
能夠正確運用《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規則，掌握常見字中多音字的不同讀音，並能正確書寫。
2．標點符號
正確使用頓號、逗號、分號、句號、冒號、嘆號、問號、引號、括弧、破折號、省略號、書名號等12種標點符號。
3．漢字
識字量達到3500字，識記常見漢字的音、形、義。
改正錯別字。
辨析常見的同音字、形似字、多音多義字。
書寫工整，筆畫、筆順規範。
正確使用常見字典、詞典。
4．詞
準確理解常見詞的詞義，辨別多義詞、同義詞、反義詞、詞義的褒貶色彩和語體色彩。
了解詞語搭配和詞語次序的常規。
能夠結合上下文，理解詞語的含義和表達作用。
5．句子
掌握常見的關聯詞語的用法。
正確判斷常見語病（成分殘缺、搭配不當、語序顛倒、句義雜糅、自相矛盾），並能套用常見修改符號加以修改。
能準確調整不連貫的文句的語序，使之語意連貫、語氣通暢。
語言表達簡明、得體。
6．修辭
識別常見的8種修辭手法，領會它們在具體語境中表情達意的作用，並運用它造句、仿句及對對聯。
根據要求或語境，選擇或變換各種句式（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、主動句、被動句、肯定句、否定句）。
（二）文學文化常識
識記基本篇目涉及的重要作家和作品。
了解課文涉及的作品知識及文化常識。
積累並理解運用一定量的名人名言佳句。
（三）現代文閱讀
整體感知文章的大概內容，感受文章的語言所表達的思想感情，體會作者的態度或觀點，了解文章的基本寫作方法。
體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用，能確定指代類詞語所指代的內容。
能抓住文段的中心，找出關鍵性的語句，並理解其中意思；能找出含義深刻、精彩的句子並感受其內涵；能概括較長句子的句意要點。
分析文章結構，找出過渡性的詞、句、段，把握作者的思路。能用簡潔的語言概括段意，歸納中心思想。
區分記敘、說明、議論、描寫、抒情等五種不同的表達方式，理解、分析它們在不同文體中的表達作用。
背誦、默寫課文中要求背誦的篇章、段落，識記課文中出現的或與課文內容相關的名人名言佳句、警句、格言。
閱讀記敘性的文章，能找出記敘的要素、人稱、線索、順序（順敘、倒敘、插敘），簡要分析材料及其詳略，識別、分析各種描寫的作用，理解議論、抒情的句子。
閱讀說明性的文章，能抓住說明對象的特徵，指出說明的順序（時間、空間、邏輯）、辨別說明方法（分類別、舉例子、列數據、打比方、作比較、下定義、畫圖表），分析說明文語言的準確性。
閱讀議論性的文章，能找出論點、論據（道理、事例），分析論證方法（舉例、道理、對比、比喻），識別立論和駁論兩種論證方式，了解議論文最基本的結構方式（引論、本論、結論），分析語言的概括性。
初步欣賞文學作品中的形象和描寫。
（四）文言文閱讀（重點掌握教讀課中有關的文言知識）
能順暢地朗讀，讀音準確，節奏正確。
背誦、默寫課文中要求背誦的篇、段。
理解並翻譯文句。
辨析理解實詞中的一詞多義、古今異義、通假字，了解常見虛詞（之、其、以、而、為、於）在句中的意義或用法。
理解文章的基本內容及主旨，並加以概括。
（五）寫作
符合題意，中心明確，內容充實，思想健康，鼓勵有創意的表達。
文體規範，條理清楚，文句通順，表意準確。
卷面整潔，行款格式正確，不寫錯別字。
寫記敘文，內容具體，有真情實感，詳略得當，適當穿插一些議論、抒情。
寫說明文，選用恰當的說明方法，有條理地說明事物的特徵。
寫議論文，一事一議或一言一議，觀點鮮明、正確，並能結合有關事例作簡要的分析。
寫一般的套用文，書寫正確、格式規範。（通知、啟事、介紹信、證明信、倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、計畫、公約、海報）
根據要求，對文字材料進行縮寫、擴寫、改寫、續寫。
具有修改文章的習慣與能力。
根據特定的情境，注意目的、對象和場合，規範得體地表達自己的意思。
三、考試形式及試卷結構
答卷方式：閉卷、筆試。
滿分為150分，考試時間為120分鐘。
試卷結構及比例
1．語文基礎知識及運用 （約20% 30分）
2．現代文閱讀 （約30% 45分，其中課內外材料比例約為20：80）
3．文言文閱讀 （約10% 15分）
4．作文 （約40% 60分）
各類題型及占分比例
1．選擇題、標記題 （約10%）
2．填空題、簡答題 （約50%）
3．作文題 （40%）
難易度比例為8：1：1
四、試題示例
例一：規範書寫。
同學們xìng zhì àng rán地觀看著guī lì qí miào的流星雨，一邊聆聽仇老師講解星宿的知識。
1．根據拼音書寫漢字。
2．給加點字注音，並按格式抄寫在四行格上。
例二：從括弧里選出恰當的詞語填寫在句中的橫線上。
1．蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多么的 ！（留戀、眷戀、依戀）
2．掌柜 同平常一樣，笑著對他說：“孔乙己，你又偷了東西了！”（果然、居然、仍然）
3．盤鏇的圓形隊和輕快飛舞的鶴姿，悠悠自得，壯觀綺麗，
。（美不可言、美不勝收、不勝枚舉）
4．狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進海里，但是奴隸們依舊
。（安然無恙、安之若素、安如泰山）
例三：將“一切知識的獲得，大都從發問而來”填入下文恰當之處，正確的一項是（ ）
①發問是思想的初步，研究的動機。②新發明、新創造也常常由發問開端。③能發問、勤發問的人，頭腦自然會日益豐富，眼光自然會日益敏銳。④別人不肯動腦筋的地方，他偏會想出驚人的見解；別人以為平常的事物，他偏會看出不平常的道理。
A. ①句前 B. ①②句之間 C. ②③句之間 D. ④句後
例四：用常用的修改符號修改下面病句。
1．青年時代，是人的精力充分的時代，只要他方向對頭，肯鑽肯乾，就可以乾出驚天動地的事情來。
2．當我和媽媽走上天橋時，望著川流不息的人群，都非常激動。
3．群山中嵌著寶石樣的閃著藍色光芒的玻璃。
4．戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的道路快速前進。
△例五：運用對偶知識對出下聯。
1．憶苦思甜《榆錢飯》，
2．一片丹心育桃李，
例六：根據下面句子的格式仿寫兩個分句。
如果你是一棵大樹，就灑下一片綠陰； ， ；
， ；這樣，生命才有意義。
例七：背誦積累。
（一）完成上下句。
1． ，似曾相識燕歸來。
2．問渠哪得清如許， 。
3． ，便引詩情到碧霄。
4． ，蠟炬成灰淚始乾。
5．萬里赴戎機， 。
6．日出而林霏開， 。
（二）寫出表現“思鄉之情”的有關句子。
1． ， 。
2． ， 。
3． ， 。
4． ， 。
（三）按提示填空。
1．《春》引用志南和尚“吹面不寒楊柳風”的詩句表現春風溫暖、柔和的特點，其上句是： 。
2．《木蘭詩》中表現軍旅艱苦生活的句子是： ， 。
3．如果要引用《岳陽樓記》中的語句來讚揚改革開放後的大好形勢，最恰當的一句是： ， 。
4．學無常師，人應隨時隨地注意向他人學習，孔子關於這方面的名句是： ， 。
5．陳涉激勵部下揭竿而起，推翻暴秦統治並取而代之的豪言壯語是： 。
例八：用簡潔的語言概括下面文字的基本信息。
[新華社華盛頓2月1日電]“哥倫比亞”號太空梭於1月16日發射升空，原定於2月1日，美國東部時間9時16分（台北時間22時16分）返回地面，然而，在著陸前幾分鐘，與地面控制中心失去了聯繫，後在德克薩斯州中部地區上空解體墜毀，機上7名太空人全部遇難。
例九：選擇適當的說法，填入句子空白處。
備選詞語：沒關係 小意思 不敢當 過獎了
甲：你的作文沒的說，全班第一。
乙：（ ），哪有那么好。
甲：我作文不成，你今後得多指點。
乙：（ ），盡我能盡的力吧。
甲：昨天我生日，你還送我一枝筆……
乙：（ ），不值一提……
例十：王華吃過晚飯，便坐在沙發上看起新聞聯播來，媽媽走過來關掉電視，生氣地說：“馬上要中考，快溫習功課去！”
下面是王華的答話，請按語言得體的要求，加以修改。
“媽，你嚷什麼！學習要講究效率，你懂不懂？剛吃過飯應該休息放鬆一下嘛。再說，時事難道就不該關心嗎？你說對嗎？”
1．加點的句子應改為
2．劃線的句子應改為
3．應刪去的句子是
*例十一：寫幾句描寫景物的話，其中至少用上人物的三種感覺。
例十二：閱讀下面兩個文段，回答文後提出的問題。
[甲文]
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
[乙文]
熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對於熱愛它的人，無時無刻不在散發著股股神奇的魔力和生命力。
春在田疇，鬆軟的泥土散發著清新濕潤的氣息，冬憩後醒來的麥苗兒精神煥發，展現出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清盪，魚蝦暢遊，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空；燕語呢喃，蝴蝶翩躚。風箏高飛，濃濃春意瀰漫潔白的雲朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園，紅杏流水，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……
春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲宛轉清脆的鳥語，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節時喧響的節奏；春天是透明純淨的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。
熱愛春天，播種春天，採擷春天吧!用我們的言傳身教去呵護春天、關心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護關心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園……
1．這兩個文段在體裁上都屬於 ；但在表達方式上，甲文側重於 ；乙文側重於 。
2．甲、乙兩文段都抒發了 、 的情感，但乙文還告訴我們一個道理，那就是：
3．甲文2-5自然段依次描繪了□□□、□□□、□□□、□□□四幅圖景；乙文的第2自然段則依次描繪了□□□□、□□□□、□□□□、□□□□四幅圖景。
4．甲文中的“醞釀”原指 ，文中意為 。
5．根據下面句子的意思，從乙文中分別找出相應的詞語填寫在句後括弧中。
（1）心地單純，性情直率，沒有做作和虛偽。（ ）
（2）比喻關係非常融洽或結合十分緊密。（ ）
6．甲文中“小草偷偷地從土裡鑽出來”和乙文中“春天是種子破土而出時拱動的力”兩句話里加點詞的意思和作用是否相同？你認為哪一句寫得好，或兩句都寫得好？請略加分析。
答：
7．甲文的“東風”指的是春風，而“古道西風瘦馬”中的“西風”則指 。
8．乙文中最後一個自然段的“春天”還蘊含著另一種意思，請加以辨析說明。
9．下面句子所描繪的圖景，使你聯想到課內外讀過的古詩詞中的哪些名句？（每題寫一句即可）
（1）小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
（2）春天果園，紅杏流水，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……
例十三：比較閱讀甲乙兩文，回答問題。
[甲]向沙漠進軍（節選）
沙漠逞強施威，所用的武器是風和沙。風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰”。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的 力愈強。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙 ，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收穫，一種可以稱為“陣地戰”，就是風推動沙丘，緩緩前進。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達100米以上的。沙丘的前進並不是整體移動的。當風速達到每秒5米以上的時候，沙丘迎風面的沙粒就成批地隨風移動，從沙丘的底部移到頂部，過了頂部，由於風速減弱，就在背風面的坡上落下。所以部分沙粒的移動速度雖然相當快，每天可以移動幾米到幾十米，可是整個沙丘波浪式地前進，移動速度並不快，每年不過5米到10米。幾個沙丘常常聯在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被 ，田園全被 ，城郭變成丘墟。
[乙]神奇的響沙
我第一次看到浩瀚、無邊的沙漠，十分驚喜。
來到位於內蒙古達拉特旗罕台川西岸庫布齊沙漠中段的“響沙灣”，一座高大的金色沙丘聳立在我們面前。聽說，此處的沙子在乾燥條件下，受到外界觸動，會發出“嗡嗡”響聲，若登上沙丘，順坡而下，能聽到沙子發出的美妙悅耳的樂聲。時值盛夏，恰又驕陽高掛，正是聽沙響的最佳時刻。沙丘高近百米，40度角，憑空難以攀登。從沙丘頂拖下一條長長的軟梯，讓遊人登梯而上。我們穿上高統防沙靴，年輕人歡笑著飛奔而上。我也一口氣爬了一二十米，快到頂端時，有十來米軟梯壞了，人又累，真是進退兩難。“快上呀！”先已上去的華中師大楊教授給我鼓勁，並將一根竹竿伸到我面前。我抓住竹竿，他使勁往上拉，我終於氣喘吁吁爬上了沙丘頂。登高遠眺，只見“莽莽沙海入雲天”，綿延數百公里的一片沙漠，甚為壯觀……下沙丘時，我坐一隻小小的“竹舟”，兩手作槳，劃沙而行。聽到竹舟與沙摩擦發出的“嗚嗚——”聲。沙子被太陽曬得燙手。我手使勁地劃，聽到沙子發出的響聲也就越大。果然名不虛傳，響沙灣的沙子真能發出奇妙的響聲。
回到沙丘下，我興奮的心情逐漸平靜下來。再仰望沙丘，探究沙響的緣由。我發現沙丘里在靠近地面的地方，有不少樹梢露在外面，仿佛被沙埋沒的樹木伸著脖子在向人們呼救。山下的幾間房子已被掩埋了半截，人去房空了。啊，我驟然明白了：響沙灣原是一座草木蔥茂的青山，不知何時被流沙覆蓋了，現在成了眼前這座沙丘。我深深感到那“嗚嗚——”的沙鳴聲，是被埋在沙下的青山、樹木、花草所發出的哀鳴、呼救聲，我不再覺得它的神奇和美妙了。
我不由陷入了沉思。人類的生態環境受到了損壞，沙漠猖狂地向我們賴以生存的環境進逼，而我們卻視而不見，麻木不仁，還在登沙丘，聽沙鳴，忘卻危機而作樂。初登沙丘的驚喜，一下子變成了憂慮。
離開了響沙灣，驅車去伊金霍洛旗拜謁成吉思汗陵。坐了半天汽車，窗外人煙稀少，看不到牛羊，公路兩旁只剩星星點點的綠色。沙丘已迫近公路了，有的電線桿已被沙埋了半截。沙漠化的黃龍，正無情地吞噬著鄂爾多斯草原。
晚上回到賓館，打開當天的《內蒙古日報》，眼前不由一亮。一條訊息報導內蒙古自治區領導正在召開“保護生態環境”的會議，我心中又升起了希望。
1．把“埋葬、襲擊、打擊、摧毀”填入甲文空缺處依次是 、 、
、 。
2．乙文中最能表現作者心情變化過程的詞語依次是 → → →
3.比較甲、乙兩文的異同點
①兩文所寫的事物都是 ，內容都談及 這一話題；但兩文表現的主題不同：甲文 ，乙文 。
②乙文中說：“沙漠猖狂地向我們賴以生存的環境進逼”，請從兩文中各選取一個例子說明之。
甲文：
乙文：
*4．根據乙文第二自然段的內容，適當運用說明方法，寫一段說明響沙灣沙響原因的文字。（不少於50字）
5．讀了甲、乙兩文後，請你談談治理沙漠、保護生態環境的構想。
6．根據對甲乙兩文的理解，請你從語言準確性或語言生動性的角度，自擬一道試題，並作答。
試題：
答案：
例十四：閱讀下文，回答問題。
不求甚解
一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。
不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”人們 往只抓住他說的前一句話， 丟
了他說的後一句話， ，就對陶淵明的讀書態度很不滿意，這是何苦來呢？他說的前後兩句話緊緊相連，互動闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。
（1）真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理。（2）對於這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。所以，他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。（3）如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那末，無論說什麼求甚解或不求甚解就都毫無意義了。（4）而讀書的要訣，全在於會意。（5）因為不讀書就不了解什麼知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發言權。（6）應該承認，好讀書這個習慣的養成是很重要的。（7）一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。
這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了。可見這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在於勸戒學者不要驕傲自負，以為什麼書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認自己只是不求甚解為好。二是說明讀書的方法，不要固執一點，咬文嚼字，而要前後貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。
列寧就曾經多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對於馬克思列寧主義的經典著作，也應該抱虛心的態度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩！要想把經典著作讀透，懂得其中的真理，並且正確地用來指導我們的工作，還必須活讀，就是說，不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質。
在這一方面，古人的確有許多成功的經驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道遊學讀書，“三人務於精熟，而亮獨觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。
當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認真。絕對不應該這樣。觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。
宋代理學家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。”這也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最後仍然會了解它的意思。
經驗證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到後面才豁然貫通；有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得；也有的似乎已經看懂了，其實不大懂，後來有了一些實際知識，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反覆閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。
1．填入文中空格的詞語依次是（ ）
A.雖然 B.往往 C.偶爾 D.則 E.而 F.所以 G.因此
2．文中第③自然段的語序已打亂，請加以調整。
正確語序是
3．從文意看，“不求甚解”一語包含兩層含義，請加以概括。（每層限15字以內）
一是
二是
4．文章採用先破後立的論證方式，先駁 ，
然後倡導 的讀書方法。
5．文中提到諸葛亮、陸象山的讀書方法，這兩人讀書方法與陶淵明“不求甚解”的讀書方法完全一樣嗎？你認為誰的學習方法最好？為什麼？
答：
6．根據你對文章內容的理解，說明文末“開卷有益”的含義。
答：
例十五：閱讀文言文，回答問題。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸凶，興復漢室，還於舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、諱、允之任也。
願陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、諱、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
1．下列各組短語中，加點詞詞義完全相同的一組是（ ）
A.深入不毛——吹毛求疵 B.庶竭駑鈍——聲嘶力竭
C.興復之效——東施效顰 D.咨諏善道——道聽途說
2．翻譯句子。
①先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。
譯文：
②此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
譯文：
3．請從文中摘錄表現諸葛亮對後主殷切希望的句子。
答： ， ， ， 。
4．請用6個字概括上文作者所表達的思想感情。
答：
5．諸葛亮是智慧的化身，小說《三國演義》中有很多事例足以體現這一特點，如“擺八卦陣”， ， 。
例十六：為學校廣播站擬寫一則訊息，報導本年段近期湧現的好人好事。（字數不超過200字）
例十七：向同學介紹、推薦一篇好文章。字數200字左右。
例十八：修改文章。
（1）微笑的作用可大呢！
（2）微笑能給人帶來歡樂，能使人開心。A臉上掛著微笑的人，給人總是感覺親切的。
（3）微笑能給人無窮的力量。老師的微笑使學生充滿信心，大大調動學生學習的積極性，長官的微笑使士兵看到了光明的前途，B看到軍隊凱鏇歸來的美景，甚至看到了合家歡聚的場面。
（4） 。學生做錯了事，會從老師的微笑中認識到自己的錯誤，並努力改正；C學生無意打擾了你，你不是給他一個“白眼”，而且對他友善的微笑，他會明白你的意思，以後多注意點。
（5）微笑說出了心裡話。當你和朋友吵架後，想和他和好，最好的辦法就是給對方一個微笑，這樣你們的關係就能溶恰。
（6）笑，有“苦笑”，“微笑”，“憨笑”，“假笑”，“陪笑”等等……
（7）朋友，我們應多點微笑，少點煩腦；應該以微笑善待自己，以微笑寬以待人，讓我們揚起生活的風帆，微笑著前進。
（8）朋友，你難道不想微笑嗎？
1．文中第（5）段與第（7）段分別有一個錯別字， 應改為 ；
應改為 。
2．第（6）段中有一標點符號使用錯誤，請修改並說明理由。
應改為 ；理由 。
3．A處詞序有問題，應改為 。
.B處語言表達可再簡潔些，可改為 。
.C處關聯詞搭配不當，應把 改為 。
4．文中應刪去的一段文字是 段，因為 。
5．請結合上下文文意，在第（4）段空白處補上一句話，這句話應能夠概括該文段的中心。
答：
例十九：閱讀下列材料，自選角度，寫一篇250字左右的小議論文。要求：①自擬題目；②觀點明確，內容集中。
某中學經過班級、年段的推薦和特定方式的測試，選出了20名學生作為市、區三好學生的候選人。這些候選人的學習成績、身心素質等都不錯，思想品德評定都為優秀，而且在《行為規範》、時事政治等筆試中都名列前茅。
一天，學校又對他們進行了一次特殊的測試。
幾個美術考場的門口，掃帚隨意地橫在地上，抹布雜亂地躺在地上。不少候選人熟視無睹地從它們上面跨過去，而有的候選人則將它們放到了應放的地方。考場內，候選人的面前都放著刀片和未削過的鉛筆，以及繪畫紙、草稿紙等。大家開始削鉛筆，有的人把鉛筆削在草稿紙上，有的人則隨意削在地上或桌上……
例二十 題目： 告訴我
在國中生活的成長道路上，你可能曾經做過傻子，或遇到失敗，或有過後悔，或流下傷心的淚……但正是這些經歷，使你逐步增長了知識，感受了人生，獲得了啟迪，體驗了純真……
要求：根據上述對選材、立意的提示，將題目補充完整，寫一篇夾敘夾議的記敘文，字數不少於600。
例二十一 閱讀《從“小小叫天”到“蓋叫天”》一文，寫一篇讀後感。
從“小小叫天”到“蓋叫天”
現代傑出的京劇表演藝術家蓋叫天，13歲那年，打算借前輩譚鑫培“小叫天”藝名的光，為自己起藝名“小小叫天”。不料有人瞧不起他，說：“他也配叫這名兒，敢與譚鑫培比！”為了爭氣，他暗下決心：我不但要繼承前輩的藝術，還要自成一家，“蓋”過叫天，於是他為自己起了“蓋叫天”的藝名。從此，蓋叫天便以堅強的意志和驚人的毅力，數十年如一日地刻苦練功，即使在嚴寒的冬天，他也照舊凌晨3點鐘起床。有時由於天冷凍得四肢麻木，翻筋斗時摔在地上也不知道疼。為了表現出武松的美姿，他用兩根火柴撐住眼皮反覆練習，以使眼睛睜圓；他平時還用削尖的兩根筷子綁在膝彎里，以使兩腿挺直，就這樣，他終於創造了獨具風格的藝術流派——“蓋派”，並被人譽為“活武松”。
要求：①自擬主標題；②緊扣中心，聯繫實際；③字數不少於500。
例二十二：光陰，慷慨公正，你不必乞求，屬於你的，他總是如數奉獻。你珍惜他，他就在你身後長出綠陰，結出沉甸甸的果實；你漠視他，他就化成輕煙，消失得無影無蹤。
請以《珍惜光陰》為題，寫一篇500-600字的文章，除詩歌外，文體不限。
（說明：題頭沒有標號的為容易題，標有△的為稍難題，標有*的為較難題。）
試題示例參考答案
一、1．興致盎然 瑰麗奇妙 3. Qiú lǎoshī xīngxiù
二、1．依戀 2. 仍然 3. 美不可言 4. 安然無恙
三、B
四、
1．“精力充分”改為“精力充沛” 2. 刪去“當……時”
3．“寶石樣的閃著藍色光芒的”改為“閃著藍色光芒的寶石樣的”
4. 在“泥濘的道路”前添上“踏著”一詞
五、例：鞠躬盡瘁《出師表》 潔身自好《愛蓮說》
六、例：如果你是一隻雛鷹，就搏擊一方晴空
七、
（一）——（二）略
（三）
1．沾衣欲濕杏花雨 2. 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
3. 政通人和，百廢俱興 4. 三人行，必有我師焉
5．王侯將相寧有種乎
八、“哥倫比亞”號墜毀，7名太空人遇難
九、過獎了 不敢當 小意思
十、
1．“您聽我說”或“您別生氣”
2. 時事也應該關心啊！ 3．你懂不懂？
十一、該題屬於語言的實際運用。請注意扣住兩個要點：一是描寫景物；二是請用上人物的三種感覺，即從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面去擇取。
十二、
1. 抒情散文 描寫 議論
2．熱愛春天 讚美春天 熱愛生活的人才會珍惜春天，用心血精力去編織春天、灌溉春天
3．春光圖 春草圖 春花圖 春風圖 田疇春意 河畔春光
天空春景 果園春色
4．造酒 各種氣息在空氣里，像發酵似的越來越濃
5．①天真無邪 ②水乳交融
6．甲文中的“偷偷”“鑽”形容小草在人們不知不覺中長出地面；乙文中的“破土而出”“拱動”形容春天是種子萌發的動力；甲句採用擬人的修辭手法，乙句採用擬物的修辭手法，分別表現小草或種子旺盛的生命力。（對於句子的評價，言之有理即可）
7．秋風
8．生活中美好的事物（通過“播種”“編織”“讓春天永駐我們身邊……”等詞句即可理解）
9．例①野火燒不盡，春風吹又生 ②春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來
十三、
1．打擊 襲擊 摧毀 埋葬
2．驚喜、興奮、憂慮、希望
3．①沙漠 沙漠對人類的危害 說明沙漠危害人類的兩種方式 呼籲保護生態環境（或抒寫遊覽響沙灣的所見所感） ②（甲文）“一次大風沙……甚至連根拔起”（乙文）“響沙灣原是一座……現在成了眼前這座沙丘”
4．要點說明：響沙灣是一座高大的沙丘，它高度近百米，40度角，氣候乾燥，沙子受到外界的觸動，便發出奇妙的響聲，觸動越快，響聲越大。
5．（略。能提出措施或方法，合乎情理即可）
6．（要求：擬題表述準確通順，作答能自圓其說即可）
十四、
1. B E G 2. 6351742
3．虛心承認不一定體會了書中真意 讀書不要咬文嚼字，要注重意會
4．盲目地反對不求甚解的態度 不死扣一字一句，不因小失大
5．不完全一樣。陶淵明讀書注重會意而不死扣字句；諸葛亮博覽群書而能觀其大略；陸象山讀書則是未曉處且放過，通過反覆閱讀而求貫通。這三種讀書方法各有千秋，都有可取之處。（意思對即可）
6．每次打開書來都有新的領悟
十五、
1．B 2．以致 因為 用 按照
3．略。（應注意“故”“寄”“所以”“職分”等詞義的解釋，句意翻譯要通順）
4．“陛下亦宜自謀……深追先帝遺詔”
5．報先帝忠陛下
6．例：空城計 火燒赤壁 六出祁山
十六——十七、略
十八、
1．“溶”改為“融” “腦”改為“惱”
2．省略號 句號 “等等”之後不能用省略號
3．A.……，給人的感覺總是親切的 B.去掉“歸來” C.“而且”
“而是”
4．第（6） 此段內容與文章的中心——“微笑的作用”無關
5．微笑能增進理解
十九——二十二、略