為初三語文教學的重要組成部分,初三作文教學既是語文教學的重點,也是其難點,下面是小編為您整理的關於初三上冊第一單元的作文，希望對您有所幫助!
初三上冊第一單元作文一
腳踏一方土，我會努力撐起一方藍天。
門前有一顆小樹苗，是我出生的月份爸爸栽下的，說是比著長的孩子會健康一些。可是我總是不明白，我每天也有乖乖的吃飯可為什麼總沒它長的快，小樹苗汲取著大地的營養茁壯成長起來，在夏天到來的時候它已經有了一片濃郁的樹蔭，那是我的樂園。
童年比較獨立。爸爸長年在外函授，媽媽獨自經營著一個小賣部，哥哥每天很早起床步行到很遠的地方去上學。通常，媽媽會把我放在門口的一個大盆子裡，然後丟一堆玩具在裡面，陪伴我一天又一天。沒有被大人常常抱在懷裡的待遇，不能感受到俯瞰大地的滋味，我坐在我的大盆子裡面翹著腦袋好奇地打量著這個世界，喜歡每一張經過的笑臉，他們也是跟我一樣腳踏大地的人，享受不到俯瞰大地的待遇。
乘氣球飛入雲霄的夢從來都沒有停過，我在我的大籃子裡時常幻想著。扭頭看見那棵小樹苗正汲取著大地的營養“岑岑”地成長起來，我揮揮圓鼓鼓的小胳膊，笑嘻嘻地重複著我的白日夢。
蹣跚學步的時候正值冬天，家裡生意很火，媽媽給我里三件外三件地穿得象一台笨重機械，我欣喜地在雪地里撇著小腳歪歪扭扭地前進，摔倒後再慢慢爬起，不哭也不鬧，如果看見有微笑的姐姐走過便睜大眼睛向她笑，姐姐自然會抱我起來。也是在這樣不斷地跌倒中，在與大地的零距離接觸中，能夠穩妥的走路。
9歲，看著門外的那輛腳踏車心裡直痒痒，於是我推著腳踏車從學校大門口的小滑坡上一遍一遍地往下沖，看著親切的水泥地我從不害怕，因此也沒怎么摔過跤。一天夢裡突然發現自己會騎車了，第二天早晨慌忙去操練，輪子“唧唧”地轉動著，如同我的夢繽紛閃耀。
成長中已搬過好幾次家，童年的大盆子，小樹苗早已不知去向，膝蓋和胳膊上的傷痕也早已淡去。不久前看岩井俊二的電影，女主角向著大山高喊“你好嗎?”然後輕輕地倒在雪地里，一片白色，一片淒迷，那一刻我的夢似乎又開始灼放起來，像滿天的焰火，明亮而耀眼。
俯下身去聞見一陣泥土的芬芳，疼會繼續，傷也不會停止，只是在與大地的一次次親密接觸中已慢慢學會淡然與微笑。
腳踏一方土，我會勇往直前。
初三上冊第一單元作文二
雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。全詩以雨為中心意象，開闔發展，形成從展示(第一節)到發展(第二至第七節)到概括(第八節)的充滿快樂氣氛的“春雨交響曲”。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。
這首詩清新明麗，節奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語於一體，適合於朗誦。教讀課文，要學生誦讀，以切合的語氣和語調，地“雨”的形象。學習的是學生把握詩中的關鍵語句，體會詩歌擬人化的藝術手法，“雨”的形象的象徵意味教學中運用評析欣賞法，激活學生的形象思維，情境，把握詩的內涵和特點。活動探究內容可滲透單元性學習“雨的訴說”，以學生的心靈感悟，體驗大的韻味。
“雨”說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到;她，遙遠的地方;她曾在幸運的笑中長大。“雨”說她來了，就回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。話了的長者們讓兒童們能夠無憂無慮、健康幸福的長大，願意的努力、付出的代價。
初三上冊第一單元作文三
“玉洱銀滄之間，自然風光綺麗多姿，蒼山如屏，洱海如鏡，蝴蝶泉深幽。”人亦云古城之典雅，皆知聞名於世的樓蘭，而其，與樓蘭有過之而無不及……
大理，一座令我魂牽夢縈的城池，至今，我依舊無法忘懷那隔絕塵世的幽寧。踏步於微微濕潤的青石上，路旁是繁鬧的古鋪，沿石而迎的是排排冬日依舊勃勃的綠柳，還有座座不時出現的拱橋，而並肩走的，則是不相識卻謀和的遊人。寧靜，沉淪於城市的人們總是排斥生活中的硝煙和汽笛不厭其煩的轟鳴，總是希望能尋找到一個洗淨心靈的聖地，而對於寧靜，我們是多么的嚮往，來到這裡，我第一次覺得滿足，因為這如詩入畫的地方，令我陶醉……
踏在落花下，穿在條條街巷間，聆聽悠風掠過耳畔，仿佛被那返璞歸真的幽雅醉倒，如初出閨房的少女。眼下是飄著微雨的古城，別有的韻味使我需別離時添了一抹憂愁，不知何時再能來到此地，不比桂林山水壯麗，不比長江黃河雄偉，確亦是一顆清寧的養心之地。來到大理時，天氣還不算溫暖，磚石上的寒氣依舊有如刺穿了皮膚。
大理只是一個古城，它不能代表什麼，但就是這一個古城，足以讓尋靜的人們找到歸途，足以讓迷失方向的人們，找回自我。手鬆了傘，張開雙臂，我擁抱著雨滴，四周是繁華的街市，是和藹的老百姓以及像我這般棲息著的人，環繞著……
“清風綠樹映紅光，古城炊煙別離人”別了古城，出了大理，那特別又平凡的靜，更是令我留戀。
在大理，喧鬧也是一種寧靜……