讀後感是讀寫結合的一種基本形式。國中生寫讀後感存在諸多問題:感點不明,脫離原文,不能聯繫實際,思路不清。下面是小編為您整理的關於初二的讀後感作文，希望對您有所幫助!
初二讀後感作文一
看完了《呼蘭河傳》這本書，我留下了無限的思考。《呼蘭河傳》講了蕭紅小時候和祖父的故事，這本書的語言並不華麗，但樸素的語言，平凡的人和事同樣動人。
蕭紅的童年是快樂的，因為有了一個疼愛她的祖父。祖父帶著他在菜園裡，摘黃瓜、澆水，給她點燈籠，讓蕭紅玩得不亦樂乎。讓我難以忘懷的還是祖父給蕭紅點燈籠了，蕭紅在房間中翻箱倒櫃，找出了一個陳舊的、落滿灰塵的燈籠，祖父細心地把燈籠擦拭乾淨，點上蠟燭，給蕭紅玩，直到壞了為止，但祖父依然笑眯眯的。這是一件不起眼的小事，可是祖父卻有著驚人的耐心和寬容。首先，蕭紅翻箱倒櫃，家裡一定翻得七零八落的，一般家長見了都要大罵。其次，蕭紅找到了一個破舊的燈籠，一般的家長一定沒有耐心擦乾淨，點上蠟燭給孩子玩。更重要的是蕭紅把燈籠打壞了，祖父沒有把她臭罵一頓，居然還笑眯眯的。正因為有了這樣一位慈祥的祖父，蕭紅才有了一個快樂的童年。
蕭紅的童年是快樂的，因為有了一個不平凡的村子。這個村子裡有一個作惡多端的大泥坑，這泥坑經常弄翻馬車，淹死人、牲畜，還阻擋了許多人的前進道路。有了這個泥坑，村里里頓時熱鬧非凡，翻了馬車抬馬車，人掉下去了救人，擋住了人從旁邊的牆上面爬過去。沒有一個人覺得累，更沒有一個人要把這個“無惡不作”的泥坑填平。我想，假如填平了這個坑，村子就恢復了冷清，變得寂寞，大家沒事可乾，失去了抬車的樂趣……當然了，這個泥坑也給村里人帶來了“福利”，當牲畜淹死的時候，許多人都去搶豬肉吃，殺豬的撿了回去，就會以半價賣出去。在艱苦的鄉村生活中，處處閃耀著人性的真、善、美的光輝。
蕭紅的童年是快樂的，因為有了許多人陪她玩耍。馮歪嘴子啊，她們家的廚師啊，都是她的“尋樂工具”，團圓媳婦只有十幾歲，她很樂意陪著蕭紅玩，樂此不疲，但她最終命運多舛。
我們再也體驗不到蕭紅的童年生活了，但書中字裡行間流露的人性的至純至美，仍然使我的內心暖暖的。
讀了《呼蘭河傳》，讀了一個悽美的故事，讀出了童年的珍貴。
初二讀後感作文二
我現在正讀《毛澤東選集》第一卷，雖然讀完一遍，但我想談談自己的感受。毛澤東是我非常敬佩的人，自己小的時候就常聽姥爺給我講毛主席的事跡，姥爺曾經是一名軍人，每次聽他講毛主席的事都能夠體會到他那激動的心情，從他那言談與表情中充分體現了一位老人對我們偉大領袖的無比崇敬，他對我的這種影響在那時就在我心裡紮下了根。
從那時起我對毛澤東的豐功偉績的確開始關心開始關注。後來隨著年齡的增長我通過影視作品更加深入的去了解這位偉人，直到現在我才開始讀《毛澤東選集》這部著作，說來這的確很慚愧。
現在雖沒有讀完，但讀到這裡讓我感受到了偉人他敏銳的洞察力以及他那極具遠見的戰略眼光，對事物的分析清晰透徹的能力。他看清楚了中國當時的局面和情況，只有發動民眾，讓農民站起來，讓農民當家做主，只有這樣中國才有希望。
毛澤東一位改變中國命運的人，他的一生是坎坷的，更加是輝煌的。記得小的時候總是聽的東方紅那首歌，在電影電視中也總是放映關於抗日戰爭題材的作品，作為80後的我那個時代離我並不遙遠，但如今又有多少我們這樣的大學生能夠回憶往事，去關注那段刻骨銘心的歷史往事呢?通過對毛澤東選集的初步了解，許多的東西都值得我們用心去體會，用心學習。選集中開篇就講中國社會各階級的分析，開始就說“誰是我們的敵人，誰是我們的朋友?”這個問題是革命的首要問題……我們的生活也不正是如此嗎?
當今的社會競爭如此的激烈而又殘酷，無論何時何地自己都要保持一個清醒的頭腦。分析事物要透徹，不要被眼前的假象迷住眼睛，要清醒的認識自己，認清外在的事物。沒有完美的事，也沒有完美的人，短淺的去看問題最終一定是以失敗而告終的。毛澤東的心裡格局非常之大。我們的思想高度與之是無法相比的。所以我們只有去推崇去學習。我們這些80，90後真的應該去了解這位偉人，去學習他，去讀懂他。
初二讀後感作文三
每次拿起《毛澤東選集》，都會被偉人毛澤東那樸實的文風和字裡行間透出的果斷剛毅的風範所折服。毛澤東的人格魅力、領導風采、豐功偉績……時時縈繞在耳邊、浮現在眼前，重重地震撼我的心靈。
打造一個為人民服務的我在閱讀《毛選》中的文章時，民主的民眾觀時時刻刻在文字間跳躍，這是一種內化的思想的體現。《毛澤東選集》第三卷《為人民服務》一文中說：“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。”在《論聯合政府》的政治報告中又再次強調：“全心全意為人民服務”是中國共產黨的唯一宗旨。
在《在延安文藝座談會上的講話》中，毛澤東同志也曾經指出：“為什麼人的問題，是一個根本問題，原則問題。”一名黨員幹部如果在“是不是真心實意地站在人民大眾的立場上”、“是不是擁有熱愛人民的思想和感情”、“是不是真心實意關心人民民眾的疾苦，想人民之所想，急人民之所急”等這些根本問題、原則問題上過不了關，也就不能成為一名合格的黨員幹部。我們學習“三個代表”重要思想的根本目的，也是為了解決好這個問題。
作為一名共產黨人，徹底地為人民服務，是大公無私的，是舍小家為大家的，是全心全意的，是處處裝著人民、事事想著人民的。一所學校的發展需要一位有創新教育理念的校長，也需要一位為人民服務的校長。因此，在工作中，我們想問題、辦事情，時時刻刻都要把為學生服務、為教師服務放在第一位。每遇學校的重大決策就先充分聽取意見、建議，一切著眼於學校的發展、學生的發展為出發點。
在工作中堅持“從民眾中來、到民眾中去”的民眾路線，尊重廣大教職員工的創造，虛心向他們學習，傾聽教職工的呼聲，反映他們的意願，集中全體教職工的智慧，發揮民眾的優勢，團結一切可以團結的力量，更好地帶領廣大教職工為實現學校的發展目標而努力奮鬥。學校在設計、開展各項工作和活動時，必須進行充分的調查研究，從民眾中來，到民眾中去，深入民眾，廣泛調研，了解教師們缺什麼、急什麼、想什麼、盼什麼，並反覆進行比較、鑑別和論證，使多數人的意見得到體現和表達，使決策建立在廣泛的民眾基礎之上。民主的民眾觀不是空洞的、枯燥的語句，而是體現在我們工作的點點滴滴中。