卜延榮從教38年來，始終紮根農村山區義務教育第一線。他忠誠黨的教育事業，教書育人，艱苦奮鬥，無私奉獻。為了農村的孩子，幾次毅然拒絕可以離開學校到條件好的地方工作的機會。下面是小編跟大家分享的卜延榮事跡和心得體會，歡迎大家來閱讀學習~
卜延榮事跡
卜延榮，河北省承德市隆化縣灣溝門中心國小教師。從教38年來，始終紮根農村山區義務教育第一線。他忠誠黨的教育事業，教書育人，艱苦奮鬥，無私奉獻。為了農村的孩子，幾次毅然拒絕可以離開學校到條件好的地方工作的機會。1990年在家訪路上不慎摔傷，造成右側肢體偏癱，但他身殘志堅，克服難以想像的困難，鍛鍊用左手重新拿起了粉筆，靠半側肢體堅守教師崗位。卜延榮同志紮根農村山區學校，辛勤耕耘、艱苦奮鬥，平凡的工作崗位上作出了不平凡的業績，是農村教師的優秀代表。
1990年2月20日，卜延榮到學生家中做家訪。回來的路上，在經過一段下坡路時，卜延榮的車閘突然失靈，一下子栽倒在山砬子下，當時就頭破血流，人事不省。被送到醫院後，卜延榮做了開顱手術，雖然命保住了，但右側肢體偏癱。
在收到一封封孩子們寫來的盼他早日康復回學校上課的信後，卜延榮開始練習用左手寫字。經過一年多的治療和練習，卜延榮重新回到了自己牽掛的、也牽掛自己的校園。
在隨後的20xx年裡，卜延榮就這樣拖著偏癱的身體先後在娘娘廟國小、東底溝國小和現在的茶棚國小任教。哪裡需要他，卜延榮就毫無怨言地生活在哪裡。
1993年8月由於工作需要，卜延榮被調到離家10多公里的東底溝國小教學，從家到學校要翻一道大梁，為節省時間，不耽誤上課，卜延榮決定住在學校。有空閒的時間，卜延榮用左手將小學生漢語拼音表、乘法口訣表、識字、幾何圖形等製成教具，張貼或懸掛在教室的牆上，營造學習氛圍，提高學習興趣。由於卜延榮身體偏癱，他用過的黑板正下方常備一個自製的小木匣裝粉筆和板擦。鄉下偏僻的國小，絕大多數是複式班，卜延榮也不例外。同一個教室里，教兩個年級，如果一年級朗讀，三年級就寫字。語文、數學、思想品德、美術、音樂、體育等均由他一個人負責。語文、數學、思想品德三科每天至少寫6個教案，對於一個正常的教師來說，教學任務已是很繁重，而對於一位偏癱教
師來說更是難上加難。除了備課寫教案外，批作業、輔導個別學生也是每天必備的工作。批完各科作業、放學後寫完全部教案，經常是日落西山或是滿天繁星，卜延榮拖著疲憊的身體還要自己做飯，靠一隻左手從點火到做熟飯常常需要兩個小時，頓頓煮掛麵或速食麵。
雖然卜延榮的病情慢慢好轉，但崎嶇不平的山路上，學生們還常看到曾在家訪路上摔傷的卜老師。卜延榮，沒有驚天動地的事跡，沒有至高無上的榮譽，卻用自己嚴謹的工作和生活態度，幾十年如一日地譜寫了一首平凡而美麗的讚歌。今年，卜延榮被國家教育部授予“全國優秀教師”稱號。
今年年底，卜延榮就到退休的年齡了。他說還想繼續教下去，一是自己喜歡，二是怕沒有老師願意來。目前，卜延榮所在的灣溝門鄉中心校茶棚村國小，共有兩名老師、22名學生。
卜老師的同事說，前不久行動不便的卜延榮在來學校的路上又摔了一跤，受傷的那幾天他沒有休息，而是住在了學校，堅持為孩子們上課，他說他跟孩子們在一起的時間越來越少了，能多教一節課是一節。
20xx年，卜延榮被教育部授予“全國優秀教師”稱號。
承德市委教育工委決定，在全市教育系統深入開展第三批學習實踐科學發展觀活動中，廣泛開展向卜延榮同志學習活動。承德市委教育工委認為，卜延榮的事跡感人，是新時期廣大教師心繫學生、情灑教育的良好形象，他的事跡體現了一名普通教師的崇高思想境界和高尚道德情操，是廣大教育工作者的先進代表和學習榜樣。中職和中國小學習實踐活動指導小組於近日發布《關於在中職和中國小學習實踐科學發展觀活動中開展向韓國祥、卜延榮同志學習的決定》，要求迅速在中職和中國小掀起向韓國祥、卜延榮學習的熱潮，進一步推進學習實踐活動的深入開展。《決定》指出：卜延榮同志是河北省承德市隆化縣灣溝門中心國小教師。從教38年來，始終紮根農村山區義務教育第一線。他忠誠黨的教育事業，教書育人，艱苦奮鬥，無私奉獻。為了農村的孩子，幾次毅然拒絕可以離開學校到條件好的地方工作的機會。1990年在家訪路上不慎摔傷，造成右側肢體偏癱，但他身殘志堅，克服難以想像的困難，鍛鍊用左手重新拿起了粉筆，靠半側肢體堅守教師崗位。卜延榮同志紮根農村山區學校，辛勤耕耘、艱苦奮鬥，平凡的工作崗位上作出了不平凡的業績，是農村教師的優秀代表。
學習卜延榮事跡心得體會
以“忠”立教，以“勤”執教，以“身”許教
學習了卜延榮同志的先進事跡，一種久違的感動油然而生。他，一介普通的貧窮落後山村裡的老師，幾十年如一日，在平凡的工作崗位上兢兢業業、無私無悔地把愛奉獻給了學生、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業…… 他是一盞燈，用知識的光照亮了山村孩子前進的道路;他是一顆星，一顆啟明星，一顆永遠指引著正確方向的啟明星;他是一輪驕陽，把愛的陽光灑向家鄉的每一方土地;他是一座豐碑，一座永遠昭示後人屹立在人們心田的不朽的豐碑……
一位平凡的山村教師，其感人事跡卻受到中央領導的高度重視，並先後在十幾家國家級媒體報導，並引起社會各界的廣泛關注…… 從深層次上思考，這種現象透露出：一方面，當今社會需要這種榜樣精神的引領;另一方面，主人公那艱辛的付出、高尚的師德修養以及不平凡的人生經歷非常人難以想像的。通過學習，我認為卜延榮同志在以下幾方面表現得特別感人：
一、卜延榮同志以“忠”立教
他從教38年來，始終紮根農村山區義務教育第一線。他熱愛家鄉，喜歡家鄉的孩子們，就是這種熱愛和喜歡化作了他對黨的教育事業的無限忠誠，甚至為了農村的孩子，幾次毅然拒絕可以離開學校到條件好的地方工作的機會。選擇教育，他選擇得無怨無悔。他時刻牽掛著校園，牽掛著學生;同樣，校園和學生也牽掛著他，校園和學生已是他生命的重要組成部分。甚至命運的多舛也不能阻擋他對教育的熱愛，右側肢體偏癱的他依然用堅強的信念支撐著自己，戰勝著自己，依然站在自己喜歡的講台，傳播著知識，播撒著陽光…… 他把黨的教育事業看得高於一切;他把黨的教育事業當成了自己的第一生命。這種對教育事業的無限赤誠，永遠感染、鞭策、激勵著世人!
當今教育界缺失敬業精神的教師大有人在;搞第二職業、投身商海者，有之;人到心未到、出勤不出心者，有之…… 相比之下，他們的靈魂又顯得是多么的卑微啊!
二、卜延榮同志以“勤”執教
勤是傳家寶，勤是安命之需，勤是立身之本。卜延榮深知只有勤勉才不會滯後，只有勤勉才能克服重重困難，只有勤勉才能讓學生學得更多的知識，只有勤勉才能做出更大成績。他是這樣想的，也是這樣做的。他自己花錢買參考資料，勤奮學習;他身殘志堅，克服難以想像的困難，鍛鍊用左手重新拿起了粉筆，靠半側肢體堅守教師崗位;他用左手將小學生漢語拼音表、乘法口訣表、識字、幾何圖形等製成教具，張貼或懸掛在教室的牆上，營造學習氛圍，提高學習興趣;他每天至少寫6個教案;他除了備課寫教案外，批作業、輔導個別學生也是每天必備的工作;他經常拖著疲憊的身子做兩個小時的飯;他帶著病，不顧山路的崎嶇，依然堅持家訪…… 別人難以想像的，他做到了…… 他用勤勉面對自己嚴謹的工作和生活，他用勤勉換取了自己應得的回報和榮譽，他用勤勉幾十年如一日地譜寫了一首平凡而美麗的讚歌!
一個身體殘疾之人，尚且如此，我們應怎么辦?…… 還是張海迪說得好：我認為四肢發達、頭腦簡單的人才是真正的殘廢人……
三、卜延榮同志以“身”許教
他一生紮根山區，堅守崗位，矢志不渝，他用自己的身體力行詮釋著一個普通的山區教師對教育的無限忠誠，詮釋著自己對學生的真愛。他把自己的一切都獻給了他心愛的教育事業，即使到了退休年齡，他並沒有申請退休，因為他說：“我還想繼續乾……”他真的打心裡還不願離開那條每天需要90分鐘往返於家庭與學校間的坑窪山路……
卜延榮同志那種紮根山區、堅守崗位的愛崗敬業精神，那種迎難而上、永不放棄的樂觀主義精神，那種自立自強、不畏艱辛的艱苦奮鬥精神，那種關愛學生、勤奮工作的無私奉獻精神永遠昭示著每一個教育工作者，卜延榮同志不愧為農村教師的優秀傑出代表!