【作文題目】
以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。
要求：(1)不少於800字;(2)不要寫成詩歌;(3)不得透露個人相關信息。
【零分作文】
你曾經辛酸地對我說：“我們就像兩隻見不得光的小老鼠，永遠躲躲藏藏。”
我沉默良久，卻說不出話來。
曾經很羨慕女孩子，為什麼女孩子就可以互相牽著手，肆無忌憚的歡欣雀躍，而不必在意他人的眼光。
而我，可以勾著你寬闊的肩膀，可以撫著你溫馨的後背，卻永遠不能在大庭廣眾下，輕輕地，柔柔地，握著你有著些許老繭的手。
我也曾天真地說：“我們出國吧，在國外就沒有國內那么多煩惱了。”
你笑了笑：“那我們要努力工作，好好攢錢。”
其實我一直好喜歡你的手。
你問過我：“你覺得我身上哪兒最好看?”
我回答說，是眼睛。是的，你的眼睛深邃明亮，讓人不自覺為之著迷。時光流逝，可每次看到你仿佛星辰的眼睛，我依然還像第一次那樣怦然心動。
多少次還會像過去那樣臉上泛起淡淡的紅暈，你也多少次會像過去一樣刮我一下鼻子，悄悄說上一句，不害臊。
很是享受那種感覺，又或者說很是享受，你溫柔的手，貼近我的鼻端那種異樣的感覺。或許你身上最好看的確實是你的眼睛，但是你身上最讓我著迷的，還是你的手。
記得我們相識的那一天，你的手微微撫上我的額頭，我因為發燒而昏沉沉的腦袋驟然有了瞬間的清醒，我冥冥中有預感，這是我生命中最重要的時刻，我終於碰到了我生命中最重要的那個人，而我，也將作出我生命中最重要的那個決定。
也許這個決定讓我們萬劫不復，也許這個決定讓我們背負罵名，也許這個決定會讓我們永遠生活在陰暗之中，永遠只能像兩隻小老鼠，卑微而低賤地活下去。可我從來沒有後悔過。
是的，當那天你把我背起，不顧一切地向醫院衝去的時候，我已經做出了決定，我永遠不會後悔，你應該也不會吧?
你手上熾熱的溫度，一直從我的背部傳遍我的全身。我的頭好疼，可是我的心裡好溫暖。有你的手懷抱，我什麼都不怕。
你的手一定是上帝最傑出的藝術品。每次當我享受著你美妙廚藝的時候，我總會這么誇你，你總是憨憨的笑著。每次當你幫我修電腦的時候，我也會這么說你，更不必提你修電閘，補衣服，裝開關的那些瞬間。
有時候我在想，如果沒有了你的手，我的生活會是怎樣?
不過我不願意想，也不敢去想。我只知道，在那些瞬間，我也同樣陪伴著你，靜靜地看著你認真的樣子，靜靜地看著你無暇的手，時間和幸福就會在此刻凝固。
你打開cd，輕柔的音樂聲悄然響起：“我們在一起，走過一路的風雨，用微笑迎接明天，也告別那過去。。。。。。”
我突然想哭了。
其實我什麼都不想。
我只想握著你的手，到永遠。
【試題分析】
20xx年的上海高考作文題，是在上海推行“二期課改”的背景下命制的。重點在對考生的成長經歷和思想情感方面的考查。
握手，是一種禮節。自古以來，我國傳統的禮節沒有握手，只有作揖打拱。這就不難看出，“我想握住你的手”，是一個比喻，一個象徵;是文章命題立意的指向;是寫作者思想的認識、感情的表現、價值的取向。文章敘事抒情的主體是“我”，敘事抒情的客體是“你”，題目的重心和關鍵在“想”和“握”，而“手”則是一個喻體、一個象徵體，它比喻或者象徵敘事抒情的客體，敘事抒情主人公的思想認識、感情好惡等。因此，我們要注意審題，把握好立意的指向、選材的範圍、感情的傾向。構思時，我們必須思考清楚題目所隱含的幾個信息，即“我”和“你”分別指誰?為什麼“我想握住你的手”?這中間有什麼感人的故事、情感的糾葛、動人的情愫?“你”是一個、兩個抑或多個?既然想握手，就一定有話要說，有情要抒，有理要講，或者是有思想感情要交流。因此，你可以選定一個角度來飛揚你的情思，展示你的文采。
“我想握住你的手”，這個“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的;可以是現實生活中的，也可以是臆想中的;可以是今人，也可以是古人。我們都知道，寫人離不開事，寫事離不開人，寫事寫人都離不開情理，人、事、情是相隨相伴的。因此，你可以將題材鎖定在親情、友情、愛情、人情上，從正面立意，寫古今中外的風雲人物、黎民百姓，表達自己的景仰敬意、歌頌讚美;也可以從反面著筆，寫歷史現實中的敗類小丑，表達自己的憎惡仇恨或鞭撻憤怒。因此，文章選材的範圍、立意的角度、主題的挖掘空間都是非常寬廣的。要寫好這道作文題，選材立意的關鍵在於選取恰當的角度，把想握手的原因寫清楚，而出彩的關鍵則在於表達方式的運用和突出主題的技巧。
從文體上說，我們可以選取情真意切的記敘文、情文並茂的散文、辯證思辨的議論文、波瀾起伏的小說，或者人物鮮活的劇本等等。但是，不管怎么說，形式只是思想感情的載體。如果考生對自己寫作的主題和題材缺乏真實的體驗和感悟，就只會搬弄套話空話，無病呻吟，無論如何也寫不出考場美文來。只要我們有真情實感，有對成長經歷、人際關係和思想感情的深入思考，再加上豐厚的文化積澱、紮實的寫作功夫，就一定能夠寫出滿堂喝彩的佳作。
20xx年的上海高考作文題比起20xx年來，更貼近學生生活，更貼近學生思想實際，也更能燃燒起考生的寫作熱情，激發起他們的寫作衝動。題目的區分度也很大，大部分考生都應該有話可說，而又因為考生的認知水平、知識素養、文化積澱的不同，而寫出檔次不同的文章來。但是，毋庸諱言，由於題目的過於寬泛，審題的難度也就大大降低了。考生幾乎什麼都可以寫，而且還容易出現套寫的文章。這就不利於提高學生的思辨能力，不利於選拔優秀的人才，也會使高考作文的導向性作用大打折扣。