對於近來多地中學試卷出現的明星元素，專家、教師、娛樂圈人士各抒己見，有人贊同，有人憂慮，依我看，明星元素出現在試卷中，是一種妙用，但是我們不可濫用。
縱觀近幾年，在“網際網路+”的時代下，信息傳播速度日益加快，明星娛樂的信息亦是如此。人們接觸明星，不再局限於一碟舊式老唱片，只要一打開手機，一個個光鮮亮麗的面孔就呈現在眼前，這大大加深了娛樂明星的影響力。因此，明星元素更易走入中學生的試卷中。
而受影響最深的，可能正是如今的國中生。這一群體多是十五六歲的青少年，滿懷著對美好事物的憧憬，看見了娛樂圈的光鮮亮麗，難免喜愛、追捧。所以，在相對來講較為正規、枯燥的考試中，偶爾出現一兩個關於娛樂明星的字眼，不僅能讓許多學生眼前一亮，也能加深其對於學習的興趣。與此同時，明星作為公眾人物，對於正能量多少具有一定的示範性、引領性，不僅催人上進，還能夠引導學生關注生活，可謂一石二鳥。而對於試卷本身來說，這是一種相對成功的創新，它比類似於載人深潛器、工業製備化學品等“高大上”的事例都更加“接地氣”，更加貼近學生的生活。歌詞、微博……生活中的新事物、新思潮，讓教育不再只有對知識的把握，更有對樂趣、對美的追求。由此觀之，贊同的人們也不無道理，明星走進試卷，確實是一種“妙用”。
然而，就如硬幣有兩面，中學試卷出現明星元素的現象，也存在一些弊端。妙用了學生追星、捧星的心理來給試卷增加亮點，固然是好的，可試卷畢竟是相對正規的，是學習生活中學生自我檢測的重要部分，試卷中多次出現明星元素，可能會使學生分心，而且不利於學生樹立正確的學習價值觀，以致於偏離了學習軌道，甚至可能讓一些曾對娛樂明星索然寡味的學生也走上追星的道路，最終本末倒置：明星記住了，知識忘記了。再者，前人早已意識到“少年智則國智”的道理，青少年個體生命的成長，關乎國家的文化軟實力，因此對於青少年的教育，應有的規範性、正確的三觀引導必不可少。但明星作為生活娛樂中的人物，卻頻頻出現在正規的考卷中，難免讓人起疑：這樣的出卷是否在迎合學生？是否有追求功利的嫌疑？是否為了迎合大眾而摒棄了對優秀文化的追求？由此看來，憂慮的人們也有所遠慮，明星走進試卷，確實應該提防“濫用”。
綜上所述，“妙用”能讓學生更好地接受教育，體驗學習生活的樂趣，而“濫用”則有些過為己甚，扭曲了教育的正確方向。因此，相關部門應更多了解學生的課餘生活，不單單從娛樂明星中尋找素材，而從多方面汲取靈感，儘量讓試卷確保規範性、引導性的同時又能生動、靈活，做到傳統教學與現代新思潮的有機結合。另一方面，作為學生的我們，也應該豐富自己的課餘生活，養成更多健康向上的愛好，且培養自己的學習興趣，懂得充實自己，讓別人的光鮮亮麗，成為自己前進的動力。