六、寫作(60分)
18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
我們的生命總是在“完成”和“未完成”的狀態中行進。回家卸下行囊，是一次旅行的完成；高中畢業，是一段學業的完成；書稿付梓，是一次寫作任務的完成；走進婚姻，是一段戀愛的完成。但我們又面臨著許許多多的“未完成”。
即將高中畢業的你，如何看待生命中的“完成”或“未完成”呢？
要求選好角度，確定立意，自擬標題，寫議論文或記敘文；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料解讀1
“完成”與“未完成”是人生的兩種生存狀態。對於我們人類來說，“完成”只是短暫的、相對的，而“未完成”是永恆的追求。兩者相互依存，相互轉化。“未完成”是人生的常態，也是一種積極的心態，只要我們認識到人生中的事情永遠做不完，人生永遠“未完成”，那么我們就會積極進取。同時正確認識“完成”和“未完成”也保持平和超脫的心態。
材料解讀2
對於即將高中畢業的學生而言，可以探討完成與未完成的辯證關係，體現哲理的思辨;可以從完成的角度談完成帶來的成功與喜悅，創造發明，改革創新對人類社會的推動作用;從未完成的角度談其蘊含的完美，如有些創作，事業等因其未完成而成其美。這需要我們有奮發昂揚的鬥志，樂觀向上的心態，時不我待的緊迫感，促進人類向更高目標前進。
原題：
……
“即將高中畢業的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
材料中“高中畢業的你”提示作文時考生寫作時應該從自己的生活出發，聯繫自己的生活經歷、閱讀體驗去闡述“完成”或是“未完成”。
原題：
……
“即將高中畢業的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
“生命中”，提示寫作範圍是十分廣泛的。站在高中畢業生的角度，可以理解為“高中的學業‘完成”了，但是為人的學習還“未完成”；也可以理解為一天的作業“完成”了，但學習的目標還“未完成”；還可以理解為花季、雨季“完成”了，但是人生還“未完成”……
原題：
……
“即將高中畢業的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
材料中“或是”提示立意的角度可以是圍繞“完成”來寫，也可以圍繞“未完成”來寫，還可以辯證的討論“完成”和“未完成”的關係。
能夠綜合材料內容及含義，透過現象看本質，闡明材料各對象之間的關係，從整體或一個角度提出明確的觀點。
例如：
完成是下一次未完成的開始
人生永無止境
完成，並非結束
但有進兮不有止
享受未完成到完成的過程
未完成是前進的動力
放下完成，輕鬆前行
珍惜人生的完成與未完成
挑戰未完成，充實這一生
未完成方為人生常態
人生沒有完成時
閱卷中注意行文中由材料引出觀點後撇開材料空談概念的現象
例如：
完成，不拖延
不完美的完成
完成或未完成在於自己的抉擇
殘勝於全（完成理解為完美，未完成理解為殘缺）
盡己之力，為之最好（完成或未完成取決於態度；完成是對自己的負責；沒有全力以赴的完成是不完成）
遠離材料，轉移論題，觀點與材料主旨無關。
成長
何必完成
勿苟求完美
得與失
過去與將來
做事須有始終
文體特徵必須明確：
記敘文——具備記敘文的基本要素，並能綜合運用各種表達方式；
議論文——具備議論文的基本要素：論點明確，論據充分，論證合理。