我們學校有一位五十歲左右的“年輕人”。之所以說他年輕，是因為他的精神世界是以活力為元素構成的。
“年輕人”是現實生活的“維新派”。他厭煩現在的語文教學拘泥於課本，學生們也只懂得應試應試再應試。於是老祖宗的《論語》就進入到我們的生活里來了。還記得他的第一節課，他戴著棕色的鴨舌帽，炯炯有神的眼睛，臉紅撲撲的，顯得異常激動。從上到下，穿得筆挺。雖然說不上風流倜儻，也還是蠻帥的。可是，同學們學《論語》的熱情並不高。全班也只有這個“年輕人”最投入。但是過了不久，同學們好像被一種魔力吸引著，漸入佳境，情不自禁地談論起“君子不器”、“三十而立”等話題了……
“年輕人”是個有條理的人，講話辦事總愛“第一”、“第二”……讓我們的學習、生活都井然有序。比如，我們的班會就總是被第一、第二統治著。至今，我對班會的概念變成了——第一，唱班歌；第二，贈送名言佳句；第三……那時的班會時段，可真是快樂的時光啊！我們一起唱歌，一起歡笑，一起思考，一起奮發。我們和老師的關係非常融洽，我們同是班中的一分子。喔，是我們敬愛的“年輕人”把班會讓給了我們，讓我們快樂學習，盡情地展示自己，鍛鍊自己，增長才幹。
“年輕人”是熱情的人，他心裡時刻關愛著每一個學生，將每個人都盡力放到最合適的位置。“一個也不能少”就是他對待我們的態度。每次的考試總是要發獎的。別的班每次獎勵的無非都是那些成績優秀、名列前茅的學生。對於名落孫山的學生，那裡不是他們的世界。“年輕人”也要發獎品，他不願讓他的班級變成兩個世界，獎品同時也分發給進步大的學生。每當這時，我們便盡情地鼓掌、祝賀。眼裡放射出感激的光，心裡暗下決心：“下次，看我的！”
只有半年的相處，“年輕人”與我們的故事，卻真的是“述不勝述”。現在，春節過了，我們重新分了班，我離開了“年輕人”所帶的班級。但是，每當我經過那間教室，總情不自禁地向裡面望望，希望看見那個我熟悉的身影。