“數星星”的事只能發生在孩子身上。興趣是最好的老師,興趣能激發人探索研究的無限潛能,張衡的成功很形象地證明了這一點。
張衡是幸運的。“學成文武藝,貨與帝王家”歷來是讀書人的飛騰之路;其他的都是雜學,是沒有出息的門類,而天文居其尤者。張衡的父母沒有對孩子的這個“沒出息”的興趣予以果斷制止,所以,他才能在每一個晴朗的夜空,瞪大眼睛痴迷地仰頭眺望;他才能在每一個夜深人靜的晚上,面對著遙遠的蒼穹生髮些奇思異想。
讓孩子在應該幻想的年齡盡情幻想,在應該馳騁的時候恣意馳騁,孩子才是幸福的,才可能在他們最適合、最喜歡領域內找到快樂的母體和生命的寄託。
當然,人是社會中的人,不可能不受到社會思潮、價值取向的影響。就如張衡,他最終的出路還是要做官,但在緊張的公務之餘,研究天文術算,既是很好的休閒,也在客觀上推動了天文學的發展。他的生命是立體的、多姿的,他的人生是多彩的、富於情趣的。
時光流轉。現在的孩子們,還有幾個有張衡那樣的“數星星”的幸運呢?
“不讓孩子輸在起跑線上!”於是,家長們紛紛行動起來,目的不僅要讓孩子贏在起跑線上,更要贏在途中,最終的目的是贏在終點。孩子要全面發展,於是,孩子便像陀螺一樣在舞蹈班、鋼琴班、美術班、國學班……轉個不停;孩子要提升智力,於是,上早期智力開發學校,吃這個那個益智的新藥。結果又如何呢?由於基本不是出自個人的興趣,加上體力、精神的透支,為數不少的孩子迷迷瞪瞪萎靡不振是有目共睹的。於是,天空的白雲,動聽的鳥鳴,潺潺的流水,妍麗的花朵,在孩子的眼中、耳中就真的“神馬都是浮雲”,視而不見;騰空的火箭,千年的古寺,美輪美奐的建築,翩翩舞動的身影,與孩子的世界“恍如陰陽”,全作虛無。
生活在水中的小魚不知道“水到底是什麼東西”,畢竟是寓言;而對我們生活的世界,表現得如此“淡定”與隔膜,卻是活生生的現實。當一切都被貼上急功近利的標籤後,還有什麼不被扭曲呢?
孩子們其實已經輸在了起跑線。我在想,幾十年後還會有偉大的張衡出現嗎?