2025年2月14日，天津市教委下達“減負令”，那一天，空間、微博里都是好友們轉的減負說說：全市所有的高中學校高一至高三年級一律不準補課。高三年級19:00以前必須離校，其他年級17:30以前離校。高三畢業班周六可適當安排補習一天，寒暑假期間可適當安排一周補習。3.各高中學校要妥善安排高中住校生的作息時間，晚自習不得講授新課，21:30教室熄燈，學生回宿舍就寢。學校要保障學生充分的休息時間，確保學生安全，防止各類事故的發生。這條“減負令”如同救世主一般。在那一天，有許多學生都在高興，想著以後的作業會如何如何的減少，玩的時間會如何如何的增多，可是，隨著每一天的上學，我們逐漸知道，哪裡是減負，明明就是增負。雖說放學時間改到了五點半，下午每節課的上課時間只有40分鐘，周六不上課。但是，自習課的取消，正科的增加，每到周五時增多的作業，還是讓我們覺得，減負，不一定是好的。不斷有學生們哀嚎“這哪裡是減負啊，簡直就是加壓。”而高一的我們，面對著化學會考，減負似乎不會讓我們鬆一口氣，只能是越來越緊張。
從“減負令”下達後，圍繞減負新規的爭議就持續不斷，“減負”的好訊息，似乎並未收到多少輿論讚許。
網路上，家長們焦慮，面對高考壓力和擇校競爭，給孩子們“放羊”會不會讓他們輸在起跑線上；老師們則認為，隨著減負，課時量的減少，無疑是要老師們在一節課的時間內教授給學生們更多的知識，減負令讓學校很無奈；而本作為政策受益者的學生們，也有抱怨稱“一切無作業、無考試的政策都是空談”。一紙“減負令”，卻換來了家長憂、學校怨、孩子不以為然的尷尬反響。
其實我認為，“減負”是要學生在更短的時間內、在更小的壓力下，學到更多的東西，而且知識結構要更為科學、知識與能力的關係要更為合理。這才是“減負”的真正目的，而決非膚淺的理解為只是為學生鬆綁，讓學生舒服一些。
減負固然有減負的好處，作業的減少，放學時間的提前，周六補課的取消。這些無疑使我們自己掌控的時間大大的增多，有更多的時間做自己下工作的事情。可是，這卻並不意味著我們身上的任務更加輕鬆，可是越少，越是標誌著我們任務量越多，同樣的知識要在更少的時間內講完。而這需要我們做什麼呢？我們必須要提高我們的課上吸收率，做好提前預習和課後複習的準備，當遇到不會的問題時，我們不能再將它堆積，要去及時的找老師解決。否則，我們將迎來的是大量的問題和不堪重負的壓力。的。有些同學認為減負了，壓力也就小了，玩的時間也就增多了，寫完了作業便奔向了電腦、手機、電視。可是，你有沒有想過，減負並不是讓我們去玩，而是讓我們學會自主學習。“減負不減質”這是我們要銘記於心的一句話。