地球上的星星有感1
有一些人，你只能看見他，卻不能感受他的心、他的念。而他們卻是一群在等待的、地球上的閃亮的星!
《地球上的星星》這部影片，講述了一位患有先天閱讀困難症的八歲兒童伊桑，卻在父親、老師的誤會與責罵中一次次無奈地學習那些在他看來如蝌蚪般遊動的文字。無數次的失敗讓他走入了自閉的陰影，看著他大而無助的眼睛，憂傷的臉龐、瘦小的身軀，真是令人心酸。終於，一位代課的美術老師尼庫姆巴的到來改變了他。尼庫姆巴用熱情點燃同學們的樂觀、自由;用行動教會孩子思考、夢想、想像。當他發現了伊桑的特別時，更是用盡心血以特殊的方式教導他、鼓勵他，發揚長處。最終，伊桑在繪畫大賽上一舉奪冠，並重新開朗起來……
伊桑無疑是不幸的。因為，他是一顆掉落在地球上，並被沙土掩埋起來的星星，還在種種踐踏下失去了光輝。然他一直在等待有那么一個人發現他，用關愛與鼓勵讓他找回光芒，重回天空。從而成為那夜裡為人們指路照明的、最閃亮的星!伊桑等到了。尼庫姆巴老師用睿智、熱情的眼睛發現了他。關愛的心更是令他找到了了依靠、找回了自我!這看似容易，卻又何其困難?也許，在應試教育的指揮棒下，那寫不完的試卷及學習名次，將學生變成了一些讀書做題的“書生”。雖是完美卻千篇一律的答案也泯滅了無數學生的特性、天賦。如此缺乏靈性的成長我想並不是孩子們所需要的。而也只需多一份關愛、少一份壓制，便能成就一個七彩的童年，而創造世上一顆閃亮純潔的心!
同學們，多一些自信、陽光吧!老師們多一些關心、幫助吧!我堅信，快樂、幸福、創造就在眼前!
地球上的星星有感2
《地球上的星星》講述一個小男孩，他有著讀寫障礙症，卻被認為弱智，因此差點崩潰，所幸被美術老師鼓勵，展現繪畫天賦，重拾自信。
經同事推薦，電影“地球上的星星”我連著看了2遍。第一遍時我完全將自己溶入到伊桑這個角色中，跟他一起感受孤獨、無助、痛苦、絕望、喜悅，我是哭得一塌糊塗。看第二遍時我冷靜了下來，從孩子、學校、家長這3個角度去看待教育：
1、每個孩子都是獨一無二的，都是上帝賜於我們的禮物。他們都不是完人，都有各自的優點與缺點，也有著自己的夢想和精彩的人生。他們更不是學習的機器，他們最需要的是愛，需要我們的幫助與引導，需要來自各個方面的關愛與呵護，讓他們的夢想插上翅膀。
2、看完此片我真希望自己就是那位尼克老師，或者孩子能遇到這樣的老師，更希望的是所有的老師都象尼克一樣，當然這只是我的一個美好願望。我只能盡最大的努力去發掘孩子身上的優點，克服困擾他的缺點。不論結果如何，我都會一如既往地愛著孩子，並讓他也感受到父母的愛，他永遠是我們心中最愛最亮的小星星。
3、目前中國的教育都是應試教學模式、批發教育，以分數定孩子的好壞，以分數將孩子分級。現實是殘酷的，無形中給老師帶來壓力，也給家長帶來了壓力和困惑。
張舜性格活潑、特別好動，每天我都是苦口婆心的早說晚說。每天都是一大堆的道理講給他聽，但孩子自控能力太差，管不住自己。今天下午幾個孩子上課時間跑到操場上去玩，把老師氣得不行了，結果是罰站。吃完晚飯再跟他講道理，要有集體觀念、要有紀律性、要管住自己，甚至讓他站在老師的角度去看待此事。但從接下來做作業不認真的情況來分析他還是沒有真正認識到自己的錯誤。說起來我已經幾年沒有打孩子了，我總是怕傷害孩子，總是耐心地跟他講道理。看來溫柔戰術不起作用，我只能先禮後兵。於是借罰站一事狠狠將他揍了一頓，屁股肉多就照它打了，小傢伙哭得傷心啊。沒辦法，實在是找不到更好的方法了。教育不排除暴力，要就不打，打就要打到心裡去，否則孩子不長記性，白打了。打了還得觀察後果，看有無不良反應。寫作業好認真，收拾書包、收拾桌子、刷牙洗澡睡覺也自覺得很。明早還得繼續教育，還得跟蹤在學校的表現是否有進步。
我現在最關心的是這頓打會給孩子帶來什麼?會否傷害到孩子幼小的心靈，孩子是否產生逆反心理，是否有其它不好的副作用。
真是難啊!
地球上的星星有感3
今天是西方的愚人節。
接到師訓科通知，下午1：30到教育局看電影，不準請假。說實話，馬上清明放假，學校里有許多事情，真的不願去開會，可沒辦法， 常老師犀利的語言對我還是有一定的震懾作用，今天注定要被“愚”一次了。
常老師並未“愚弄”大家，真的是讓我們共同觀看電影，是一部印度教育題材的電影——《地球上的星星》，已經很少經歷這么多人同時看電影了。我對印度電影的感覺還不錯，印度電影情感描述很細膩，情節跌宕起伏，春節時看過的同樣是教育題材的電影《三個白痴》給我的印象還記憶猶新。
《地球上的星星》講述一個九歲小男孩伊桑的故事，他有著讀寫障礙症，卻被老師和同學認為是弱智，還被父親送到了寄宿制學校，但情況愈加嚴重，並有了嚴重的心理問題，患上了自閉症。幸運的是，此時遇到了一個富有愛心，永不放棄的美術老師，在他的鼓勵和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，並展現了他的繪畫天賦，重新找回了自信。
這部電影的選材很普通，儘管國家不同，但對於老師們，象伊桑這樣的孩子，我國的每所中國小中都有很多，他們有共同不幸的特點：性格活潑好動，不時給學校和家庭帶來“麻煩”;他們文化課成績很不理想，甚至不愛學習;他們與同學們相處有困難，經常由於各種原因與同學們衝突，甚至打架;他們在老師的眼中是壞孩子，甚至是“弱智”;……他們在學校里體驗最多的是失敗和打擊，最終多數會沉淪下去，甚至輟學。
但是，他們的內心世界是異常豐富，他們的想像力也異與常人。影片中的一個細節對我印象很深刻，在一次數學考試中，伊桑面對“3×9=__”一題展開了豐富的聯想，他把“3”當作了“地球”，把“9”當成了“冥王星”，自己架著飛船，載著地球去撞擊冥王星，結果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。於是，他得出了“3×9=3”的錯誤答案。雖然這個錯誤很幼稚，但作為老師，如果僅僅以錯誤答案給孩子扣上一頂“弱智”的帽子，而不是思考和分析錯誤背後的深層原因，我們就很難去改變這種錯誤。影片以美妙的動畫展示了伊桑內心世界的複雜活動，不能不說是一個很好的創意，對我的啟示很大，讓我再一次想起了在上海培訓期間，吳剛平教授講的幾句話“每個班級都有一些‘差生’，這是老師們無法避免的問題，而‘差生’的形成千差萬別，那么擺在老師面前的主要問題就是找出‘差生’形成的原因”。
伊桑是不幸的，因為開始時沒有一位老師去試圖尋找他“差”的原因，包括他的父母，當然，他的父母很愛他，尤其是母親，一直保護他。但是，“僅有愛是遠遠不夠的”——影片正是告訴了我們這個淺顯的道理。於是，伊桑又很幸運的遇到了一位徹底改變他命運的老師——尼庫巴老師。
整個影片中，尼庫巴老師的出場無疑讓所有觀眾精神為之一振，正所謂“未見其人，先聞笛聲”，相信導演對這個環節的設計也是煞費苦心，當然也收到了良好的效果。一個另類的美術老師以小丑的裝扮出現在孩子們面前。
尼庫巴老師不但聰明，還很細心，他很快發現了伊桑的與眾不同;他不但富有愛心，還擁有教育的智慧，他知道僅憑關愛伊桑是解決不了問題的，所以他不辭辛勞地遠赴伊桑家裡與其父母進行溝通，並發現了伊桑有著天才的繪畫稟賦，他以此為突破口，讓伊桑從繪畫中找到了自信。
音樂始終是印度電影的靈魂，這部電影也不例外。音樂和歌舞始終貫穿了整部電影，並成為亮點，結合電腦動畫的設計，把情緒渲染的恰到好處，而且歌詞的內容也極其符合電影情節，簡直就是為電影量身製作，極大地讓觀眾的情緒被充分調動起來，更增添了電影的詩意。
當然，就情節內容來說是非常普通的，不夠新意，在這一點上無法和《三個白痴》相比，因此使得這部電影的觀賞性和娛樂性大打折扣。但從另一角度來說，正是這樣的普通事件和平常人物，讓觀眾尤其是老師更能深刻體會到教育的真實和震撼，就好像故事發生在自己的身上，有種身臨其境的感覺，使該電影的教育意義更加顯著，更能引發教育工作者的深思。