在我們遇到難題的時候，不要被難題所難倒。相信自己，相信自己一定能行!加油!一起來看以難題為題的作文，歡迎大家閱讀!
難題為題的作文600字1
三四歲：哥哥抓住我說：“如果你答對以下問題，就請你吃糖果!樹上有5隻鳥，獵人用槍打下了一隻，還剩幾隻?”“4隻。”我不假思索地回答。哥哥生氣地說：“不是啊!‘啪’的一聲，鳥還不嚇跑嗎?“
五歲：幼稚園里，阿姨用甜得發膩的聲音問那個“樹上打鳥”，我搶著回答：“沒有了!”阿姨十分高興地誇誇我，但以後似乎冷淡了。
入學測試：天哪!這是什麼世道!又讓我抽中了“樹上打鳥”。這次我不緊不慢地回答：“可能沒有，因為槍響;可能有4隻，因為那是假鳥，或者是‘消音槍”;可能有一隻，因那隻鳥太笨，耳朵又有一點毛病……阿姨馬上宣布我過關。
十歲：新年聯歡晚會，媽媽帶我去玩，又看見“樹上打鳥”，我毫不猶豫地回答：“沒有了，因為鳥被槍聲嚇跑了。”我正在得意洋洋地誇耀自己，準備拿禮物，可是那位阿姨卻說：“正確答案是不準打鳥。”我反駁道：“沒有也可以，可能性很多!”阿姨沒耐性地說：“別胡思亂想了!正確答案只有‘不準打鳥’!”
十二歲：媽媽突然走進我的房間來，問起我“不準打鳥”的問題。我回答：“不準打鳥!”不料媽媽卻說：“是沒有了!或者……”接著說出許多可能。
唉!這個問題太難了!樹上有5隻鳥，獵人用槍打下了一隻，還剩幾隻?我不知道。你們知道嗎?真是莫名其妙的!
難題為題的作文600字2
現在的父母個個都望子成龍，望女成鳳，他們在溫室里培養孩子，希望自己的子女能茁壯成長。可是結果如何呢?有個故事不知道能否告訴你這個答案。
星期天上午，小明剛從少年宮上完奧數課回到家，書包還沒有放下，她媽媽便從廚房裡走出來，一邊詢問小明上午認真聽課沒有，一邊催促小明快去做作業，小明嘆了一口氣，無奈地走進自己的房間，在自己的小書桌旁打開作業本。
吃過午飯，小明本想看看卡通片，可媽媽又急忙把往自己的書房裡推：“時間不早了，快去學習，抓緊時間把老師布置的作業完成。”小明茫然地走進書房，門一下子被關上了。原來是媽媽怕小明趁她不注意偷偷出去玩，把門給鎖上了。
小明慢悠悠來到書桌前，挪開桌子上的一大堆參考書，拿出作業本。老師讓同學們這個星期寫篇作文，題目是《快樂的星期天》。小明思考著，但他怎么也寫不出來。在他的映象里，似乎最缺少的就是開開心心、快快樂樂。沒有快樂，何談寫快樂。
小明嘴裡咬著筆尖，兩眼痴痴地望著窗外的天空。天，蔚藍蔚藍的，不時有一兩隻小鳥嬉戲著飛過。小明望著飛翔的小鳥，陷入了深深的沉思。他多么希望自己也能像小鳥一樣，在天空中自由自在地飛翔啊!他想起了以前，每逢周日，父母總會帶他去郊外踏青，去公園遊玩，去花園賞花。可現在呢?他除了要花大量時間應付大堆作業、試卷外，還要參加各種課外培訓班，他多么希望回到從前，跟爸爸媽媽一起出去放鬆一下呀!
小明望著天空深深地嘆了一口氣：唉，現在的獨生子女受到的關愛太多，可失去的也不少。
難題為題的作文600字3
當失落的精神如同瀑布一般從上往下一瀉千里，我手裡棒著許許多多各種各樣的難題，站在歷史的枝頭回望，企圖在各種書中尋找難題的解答。
每個難題都有屬於它的答案。正如數學題一般，不管有多么難，都可以算出來，並且只有一個答案，但卻有多種算法。只要不放棄就一定可以算出答案。所以說不管遇到任何困難難題，只要堅持不懈，就一定可以找到屬於你的那份答案並且可以找多種解決的方法!
失落時解決難題的一個重要的障礙，也是一個重要的障礙。難道這個障礙就無法突破嗎?記得有幾句話：世界上沒有過不去的艱難，沒有辦不了的事。要想戰勝艱難必須堅持不懈、不斷努力變可以戰勝艱難!或許有些人會有這樣的問題：誰來告訴我該如何解答這個時代的難題，誰來拯救我們失落的精神?
這一劫，卻也終為一解。
能解答難題的，正是我們自己。一如魯迅先生所言，做一個精神的鬥士，以此來肉搏黑暗中的虛妄和絕望。我們應站在星空下，仰望頭頂的道德律，在月暈清輝中接受來自正確的指示，去尋找內心的依據和堅持，重拾失落的精神。而這一切，才是難題的解答。
我們需要用新的生氣，去喚醒那些深眠的精神。做一個時代的難題解答者，從虛妄中生出超越虛妄的希望，為這個時代交出一個最完美的解答。
不要被難題所難倒。相信自己，相信自己一定能行!加油!
難題為題的作文600字4
學到杜甫的《春望》時，在第二句話上，老師與同學們“較上了勁”。
“城春草木深……國家都滅亡了，咋草木還那么茂盛呢?”旁邊的同學推推我，我沒吱聲，因為老師已悄無聲息地站在我身邊。“A同學，問題很好啊。”老師一往爽朗的聲音打斷了同學們的思路，紛紛抬起頭來。A同學害羞地嘀咕。“什麼都沒有啦，只是自言……”還沒講完，老師的聲音淹過A同學的嘀咕聲。“國家滅亡了，為什麼草木那么茂盛呢?因為城裡人少了，草就長了起來。”老師自信地回答。“那為什麼草就那長了起來?”B同學尖銳的聲音在教室里迴蕩。
“同學們都知道‘踏青’吧。”老師環顧四周，目光掃過的地方是同學們肯定的回答。“那好，誰知道‘踏青’的意義呢?”老師依然滿環期待地看著我們，而我們——迷惘地望著他。老師不相信，隨口點了幾位語文較好的同學，卻是一問三不知。
我看到老師表情由希望變為驚訝，轉為失望，又化為疑惑，最後陷入了沉思。“誰踏過青?”老師問，沒人回答。這時，一個微小的聲音說道：“我們沒時間。”
老師嘆了口氣，“踏青的目的是為了在新的春天沾上了好運，同時也可以將青草踩平，假如國家滅亡了，也就沒人去踏青了，青草也就茂盛起來了，不是嗎?”他頓了頓，“這樣難題不就解決了嗎?”
課堂氣氛又活躍了起來。“還有什麼疑問嗎?”老師笑著問。坐我後面的C君壯了壯膽，舉起手。“老師，您PPT上打的不是荒蕪嗎?與第二句的場景不符合了。”“怎么不符合?”老師的疑問給我們的還大，“你們是怎么理解的?”“荒蕪——就是寸草不生。”B君顫抖地幫C君回答。
老師再一次陷入沉思。“有誰曾去過鄉下?”像是過了良久，一個字一個字地從老師嘴裡蹦出。
又是一片寂靜……