自由是人人嚮往的東西，一個人要是被剝奪了自由，就像一隻被關在籠里的鳥。下面是小編為大家整理的關於自由的小學生500字優秀作文10篇，以供大家參考借鑑!
關於自由的範文一
自由是什麼?
千百年來，多少文人墨客試用詩文來詮釋自由。詩人北島，悄悄的把答案告訴你——
“飄，
撕碎的紙屑”
飄字靈動，給人以無拘無束的感覺，飄動的紙屑，或許打著鏇兒，在陽光下就像流光，這就是自由吧，自由自在的。然而“飄”卻是憑著空氣，憑著風的方向，不能任意飛翔，沒有天馬行空，這卻又像是不自由。或者說，這是北島的自由。
撕碎，沒錯，別人的自由是歡聲，是笑語，北島的自由，帶著縷縷的哀傷。為了自由而必須撕碎，一張雪白的紙，方方正正，或許是被命運，或許是自己撕碎。為了自由總要放棄些什麼，也許北島哭了，也許沒有，也許北島落淚了，也許沒有。但是他一定捧起那些撕碎的紙屑，默默地看著，很久很久吧。然後，任風將它們帶走，紛紛揚揚，飛向遠方，就像是蒲公英的種子，撐一支小傘，飄向天涯。望著紙屑，北島或許在自言自語：“飄吧，撕碎了的紙屑，自由了，在遠方發芽吧。”
羽翼豐滿的雄鷹學會了飛翔，但它並不會留戀藍天的遼闊，因為有衰老的母鷹伏在巢中，等著兒子的餵食。
遠行的兒子，你可有鷹一樣的眼?
自由是什麼?
是飛翔千萬里也繫著雄鷹的思念，是父母眺望著重的深情。
自由是什麼?
也是雄鷹為母親叼來的麻雀，是兒子回家的車票，是父母為慶祝團圓的二鍋頭。
自由是什麼?
不是自私，不是忘記，更不是背叛。自由，固然是無拘無束的暢爽，可是那撕碎的心，請別忘記。
關於自由的範文二
一位演說家說，請給我們講講自由。
他答道：
在城門邊，在爐火旁，我曾看到你們五體投地，膜拜自己的自由，
就像奴隸在暴君面前卑躬屈膝，儘管他們倍受他的戕害。
唉，在廟宇的叢林中，在城堡的陰影下。我曾看到你們中最自由者披枷戴銬般穿戴著自己的自由。
我的心在胸中滴血;因為只有當你們感到尋求自由的願望也是一種束縛，只有當你們不再稱自由是目標是成就時，你們才是自由的。
當你們的白晝並非無憂無慮，你們的夜晚並非沒有希望和悲傷，你們是自由的，
不過，當這些事物羈絆你們的生命，而你們超脫它們，赤裸而無拘無束，你們更是自由的。
你們在自己知識的黎明鎖住了你們的正午，若不砸碎這鎖鏈，你們如何能超越自己的晝夜?
實際上，你們所謂的自由正是最堅固的鎖鏈，雖然它的鏈環在陽光下閃耀，迷惑了你們的眼睛。
你們想要丟棄以換取自由的，難道不正是你們自身的一部分?
如果那是一個你們想要廢除的法律，這法律正是由你們的手寫在你們的額頭上的。
你們無法將它抹去，即使你們焚毀律典或傾大海之水來沖洗法官的額頭。
如果那是一個你們想要廢黜的暴君，先看看他豎立在你們心中的寶座是否已被摧毀。
因為如果他們的自由里沒有專制，他們的尊嚴中沒有恥辱，暴君怎能統治自由尊嚴的人?
如果那是你們想要擺脫的焦慮，這焦慮並非強加於你們，而是你們的選擇。
如果那是你們想要驅散的恐懼，這恐懼是根植在你們的心裡，而非恐懼對象的手中。
的確，期望與恐懼，厭惡與珍惜，追求與逃避，所有這一切始終相擁相伴在你們體內運行，恰似光與影彼此緊緊相依相隨。
當陰影消逝，駐留的光將成為另一道光的陰影。
因此，當你們的自由擺脫桎梏，它本身將會成為更大自由的桎梏。
關於自由的範文三
我喜歡自由，就像魚兒喜歡歡樂的海洋;我喜歡自由，就像馬兒喜歡遼闊的草原;我喜歡自由，就像鳥兒喜歡高高的藍天。
但是，在家裡，我仿佛被關在牢籠中。媽媽就像一把枷鎖，把我鎖在家裡，不停地叫我看書、學習。
記得有一天，同學打電話邀我去他家玩，我欣喜若狂。但我怎樣才能逃出“牢籠”呢?對了，何不趁媽媽不在家偷偷溜出去?可怎么撬開媽媽這把枷鎖呢?對，就用超市打折的訊息打發她離開家。於是，我笑嘻嘻地對媽媽說：“媽媽，我昨天在放學路上聽到超市打折的訊息，說是一雙幾百塊的鞋子，幾十塊就搞定了。”媽媽一聽這“喜訊”，立刻帶上錢包走人了。
見媽媽這么容易就被打發走了，我趕緊出了門，騎腳踏車到同學家，開開心心地和他玩。那種感覺太爽了，心裡就像吃了蜜一樣的甜。我和同學準備來場“扔娃娃大戰”，就是雙方準備數量相同的布娃娃，扔向對方，如果一方被攻擊到了五次，那他就戰敗了。我和同學用眼睛牢牢地盯著對方，生怕突然一個球扔到身上了。我們玩得不亦樂乎。我一會兒翻過身來，給他來個“絕地反擊”，一會兒又趴在地上，用紙板擋住頭部。就這樣，我投一個，你防一個;你投一個，我防一個。我們之間非要斗個你死我活。最後，冠軍產生了，那便是我!
我根本就掩藏不住內心的興奮，我手舞足蹈，我放聲歌唱。歌唱我久違的快樂，歌唱我來之不易的自由。“你該回去了，別讓你媽媽發現你逃出來。”同學的友好提醒讓我快樂的情緒一落千丈。我只得依依不捨地離開。
騎腳踏車回家的路上，我看到兩隻鳥兒在樹枝上自由自在地歡蹦亂跳。我情不自禁地感嘆：“啊，自由的感覺真好!”
關於自由的範文四
相信我們五年級同學對春遊中的大型猛獸表演記憶尤新吧，在好看好玩的表演中，你是否有想到過1個詞：“FREEDOM!- 自由”呢?!
被訓練員領下台的猴子毛毛，仍在逗我開心，可是，誰會料到下一個節目會令我無比難過和厭惡。四隻東北虎上場了，起初我以為這它們這么威風這么有靈氣，一定能自主完成表演，不會被殘忍地抽打吧!可是，事實卻與我的想像截然不同：一位馴獸師上場了，他擺出一付無所謂的樣子，一看就令人討厭，在他的手中抓著一條長鞭。 一隻老虎跳上椅子擺出動作的樣子很慢，十分艱難。猜想它是一頭老年東北虎吧，馴獸師飛快地把手一抖，長鞭一下子就向老虎的臉上打過去。這一打，還真不輕! 我的雙眼立即被那條鞭子刺痛了。
那條鞭子可以被叫做“奪取自由之鞭”吧，它不僅打痛了老虎，還奪取了老虎的自由，本應有的獸性和王者的風範!讓人憤憤不平的是，它憑什麼可以剝奪動物應有的尊嚴和精神!!儘管長鞭的鞭稍上有皮毛的防護，並不會讓動物過於疼痛。可是，在鞭子落下的那一刻，動物們的自由和尊嚴都煙消雲散了，它們活著還有何意義?!對於動物們來說，比死亡更可怕的是 - 失去自由!!
即使在不參加表演的時候，老虎們也只能在鐵籠里來回走動，對於它們來說，自由的時光永遠是如此的遙不可及!!
我只是一個少年，也無權過問動物們的生活，我只想問：自由的意義，對於動物們來說有多么重要?!我衷心希望，有一天，動物們都可以得到自由!!
關於自由的範文五
生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。自由是多么重要，而我偏偏就失去了他。
雄鷹能在天空中展翅高飛，所以練就了一雙雄健的雙翅;豹子能在草原上自由飛奔，所以訓練了兩對強壯的雙腿。許多家長都望子成龍，卻忽視了自由對孩子們本身的影響。
每天放學，不僅要把家庭作業做完，複習功課，還要把上周末補習班的老師作業做完，即使是周末，也是這樣，雙休日的兩天都被三門功課給占用了，家庭作業要做完，培訓老師的作業做完，還有家長的作業都集中在星期五和星期六上午幾個小時裡，沉重的壓力壓得我喘不過氣來。
我明白我是一個六年級畢業班的學生;我明白離畢業考還有幾個月，任務艱巨;我明白這次考試對我一生的發展有著舉足輕重的作用;我也明白全家的希望都寄托在我身上。但是，我想對我培訓班的老師，對我的父母傾訴：我想得到自由!我不想當一隻被關在籠中的小鳥，我不想當一個被‘‘囚禁’’在書房的‘‘犯人’’。我想當一隻能在天空展翅高飛的雄鷹，我想當一隻能在草原上自由飛奔的豹子。我渴望自由。
自由，能使鳥兒的翅膀變得老練，強壯;囚禁，只能使鳥兒的翅膀變得麻痹，瘦弱。所以，我渴望自由。
關於自由的範文六
【嚮往自由】
自由是一種神聖的東西，萬物都嚮往它。
那是一個夏天的中午。我在小區的花園裡玩，在一棵矮小的柳樹上我發現了幾隻甲殼蟲，當我手伸上去剛要抓到時，甲殼蟲已飛向了另棵樹， 還 發出一種像飛 機樣的隆隆聲，把我嚇了一跳。我可不能輕易放過它，向那棵樹走去，但那些像人食指大小的甲蟲，振著那薄紗般的翅膀在樹之間飛來飛去，也許是它累了，停在一 棵小樹上，我用儘自己的最後的力氣，捉住了它，高興地回家了。
我把兩隻甲殼蟲放在我的盆栽上玩賞。為了不讓甲殼蟲跑了，我把家裡的紗窗全關好，在甲殼蟲的腳上綁上絲線，一頭在盆栽上打了個結。這一隻甲殼蟲背是黑青色的，有些光彩照人。
過了一段時間，我聽見一陣沙沙聲，馬上跑到陽台上發現甲殼蟲在不斷地努力地向上飛，線被扯得緊緊的，好像快要斷了。我心想：你怎么能飛地出去呢。當 再去看時，發現它不見了。於是我開始尋找，在客廳的紗窗旁我發現了它，紗窗已經有一個個淺淺的凹洞，“呯”“呯”甲殼蟲還在振著翅膀又撞上紗窗，那一刻， 我被感動了。於是輕輕地推開紗窗，一眨眼，甲殼蟲飛向了外面的天空。
這就是自由，動物都追求自由，何況人類。
關於自由的範文七
自由是什麼?是時間?不是，自由是快樂。鳥兒希望在天空中飛翔，可鳥兒卻被關在鳥籠里;魚兒希望在大海中遨遊，可魚兒卻在小小的魚缸里。它們想說的，只有一句話，那就是——還我自由!
前不久，我在家門口發現了一隻小鳥，它正在那休息，好奇心使我拼盡全部力氣抓住了它，並帶回家中關進了鳥籠。
它是多么漂亮啊!雪白的羽毛中夾著一些紅色的毛，玲瓏小巧的身體，在籠子裡活蹦亂跳，那雙略帶憂傷的眼睛，嘰嘰亂叫的小嘴，真是討人喜歡。
但我發現事實並沒有我想得那么好，它不吃我給的米和小蟲，只是在徒勞無功地撞著籠子，同時，它還在尖銳的叫著，好像在說：“你為什麼把我抓來，快放了我，我需要自由!”看見這景象，我趕緊跑去問爸爸，爸爸笑著回答我說，唯一的辦法就是把它放了，讓它回到大自然的懷抱中去。
把它放了!這可是我費盡了力氣才抓住的，怎么能說放了就放了啊!
可當我再回去看它的時候，我頓時改變了主意，它幾乎已經撞得血肉模糊，那無奈淒涼的叫聲足以讓人聽了有一種說不出的感覺。我難道忍心看它活活撞死在籠子裡嗎?那還不如放了它，這樣，它既得到了自由，我也比較對得起自己。
於是，我打開了鳥籠，依依不捨地把它放了出去。看著它那離去的快活的身影，聽著它那婉轉動聽的叫聲，我後悔當初為什麼要抓了它。
我堅信，自由使生命在所有情況下快樂，使生命在所有情況下快樂。
關於自由的範文八
來提一個問題：人最重要的東西是什麼?絕大多數人可能會說：金錢、權勢。但我覺得，人最重要的是自由，失去了自由，要這些又有何用。失去了自由，就等於失去了一切。
人是不能被束縛的，動物也是如此。我們家養了兩隻鸚鵡，之前不會飛，便放任的讓它在地上走來走去，和我們人也親近許多。可當今時今日，當它們會飛時，我們不得不將它的腳栓起來，防止它們飛走。剛栓上，它們就發出了極其悲慘的叫聲，似乎知道自己從此失去了自由。之後的幾天，路過他旁邊，只能夠看到兩隻鸚鵡在用自己的嘴不斷地啃著腳鏈子，不時地發出一兩聲叫聲，情緒十分低落。還時不時地從架子上向下跳，似乎想將鏈子拉斷。但它怎可能以如此弱小的身軀拉斷鐵鏈呢。
小小的鸚鵡就已把自由放到如此之重，況且一個人呢?那為什麼，當民族存亡的時候，當抗日戰爭時，總有人投降、當漢奸，出賣自己的自由，保全自己的生命。如果戰爭勝利，他們將接受無數人的辱罵。如果死了，也只會被說是漢奸。既然如此，為何不去盡全力拚一把，輸了，是人民心中的英雄，贏了，是活著的英雄。兩者相比，顯然後者更在乎自由。
雨果曾說過：“自由只有通過友愛才得以保全。真正的自由來自於心，就算失去生命，也要換來自由。”這番境界，是無人可比的，是一種無法比較的珍貴品質。
關於自由的範文九
【自由閱讀的快樂】
在我眼裡自由與快樂非常重要，快樂就好像是一輛巴士，有人在孤單站上車，卻在團結站下車;有的人在懶惰站上車，卻在奮鬥站下車;有人在思考站上車，卻在理想站下車;有人在懦弱站上車，卻在勇氣站下車。他們在每個站台等待著“快樂巴士”帶他們去尋找快樂。而我就是在閱讀站上車，在快樂站下車的一個小女孩。
從一年級，我就坐上那輛閱讀站的“快樂巴士”，我認為閱讀就是一種快樂。雖然我很愛閱讀，但是我的閱讀速度卻很慢，因為我在享受著閱讀帶來的快樂。閱讀一本書，我總是把它想像成一部電影或是連續劇，因為這樣不但可以加深印象，還讓我體會到導演時的快樂。
每一次開學，爸爸總會給我買許多名著，讓我閱讀。可我卻喜歡那些簡單又易懂的書。因為好多名著我還看不懂的，或是不完全懂，甚至看了後面忘了前面，最後和沒看差不多，根本融入不到書本中去。我總是喜歡自由地選擇自己喜歡的書，因為這樣我就可以與作者描寫 的人物一起悲傷，一起開心。有時即使一時不明白，我也可以與同學一起起討論、辯論，有時甚至會為了一句話或是一個思想與同學爭論半天，在爭論的過程中，我既掌握了知識，又增加了與同學溝通和交流，提高了自己溝通交流能力，增進了同學間的友誼，同時體會到了無窮的樂趣。
瞧，這就是自由閱讀給我帶來的快樂!
關於自由的範文十
【自由的代價】
當整個世界都安靜下來的時候，我傾聽到了我內心深處的聲音：我嚮往自由，我渴望自由。
我不願每天重複相同的生活，我不願拘束在這狹小的空間，我不願聽到父母每天的嘮叨，我想像鳥兒那樣自由。於是我被夾在現實與對自由的渴望中，掙扎著，抵抗著，不惜傷害身邊最親近的人。直到有一天，我聽到這樣一件事。
當一隻幼鷹出生後，沒享受幾天舒服的日子，就要經受母親殘酷的訓練。母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然後把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。那些被推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最後的，也是最關鍵、最艱難的考驗，因為它們那正成長的翅膀會被母親殘忍地折斷大部分骨骼，然後再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這“血淋淋”的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構築著孩子們生命的藍天。原來，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹的翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能在廣袤的天空中自由翱翔的關鍵所在。雛鷹翅膀骨骼的再生能力極強，只要在被折斷後仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊癒，而痊癒後翅膀則似神話中的鳳凰一樣死後重生，將能長得更加強鍵有力。如果不這樣，它會就永遠與藍天無緣。
我恍然大悟，飛得越高，經受的磨練就越多;天空越廣，付出的代價就越大。我為我當初的天真而羞愧。磨練雙翅才能實現自由的夢想，我不再低頭看自己，而是樂觀積極面對每一天。