編者按：今天教師節，剛上第一節語文課，就收到了來自學生的”大禮”。作者開頭引入整體，寫出了自己在這件事情上的反思隨感。下面讓我們來看看這篇教師節”大禮“：還需更多的教學機智。
今天教師節，剛上第一節語文課，就收到了來自學生的”大禮”。
”上周五布置的古詩，沒有背誦完要罰抄的同學，請站起來。“話音剛落，四五個男生磨磨蹭蹭站起來了。
”這節課你們先補回罰抄，寫完再坐下來聽課。”安頓“好這些男生，本想開始講課，沒想到坐在最後的楊同學很不情願地站了一小會兒之後，竟自己坐下去了，沒有背誦完，也沒有罰抄，這成何體統?
站在講台上的我不禁提高音量，再次念了他的名字。不愧是班上的”大哥“，依舊在座位上紋絲不動。嘴裡還念叨著，是我沒有把任務布置清楚。
聽完他的嘮叨，心裡頓時火冒三丈：周五特意放學前提醒了一次，還說我沒有布置清楚!課堂上讓他站都不站，哪有一點做學生的樣子!還是教師節呢!
”你站起來，我們再開始上課。不站，這節課先自習。“剛說完這句話，心裡就後悔了。幹嘛那么衝動，為了一個學生影響整個班級，實在不應該!但話已說出口，於是眼看著其他孩子默默地打開課本，自學今天的古詩。而我們的楊同學呢，坐在那兒，一副事不關己的樣子。
好在其他孩子乖巧，該背誦的在那背誦，該罰抄的依舊罰抄。站在講台上，看到這個場面，內心不由得平靜下來，5分鐘之後開始講課。
好吧，這一回合，我認輸。
這只是教學中常見的一個小插曲。但由此可知，沒做班主任的這兩年，自己在處理這些事情的時候，明顯沒有以前霸氣。以前摔桌子、扔凳子、狠狠地責罵，甚至叫家長都有過，好處就是給了全班同學下馬威，但壞處也多，傷了學生的面子，弄得自己情緒起伏也很大。
今天這件事情，往好處想，楊同學至少今天沒有在課堂上公然頂撞。雖然上課的時候確實很生氣，但希望下次遇到這樣的情況，自己還是要再淡然些，課後再處理這個事情會遠比剛剛在課堂上處理好好得多。
工作第八個年頭，要學習的還有很多很多。