每當走到二樓的樓梯口總有小朋友靠過來叫聲老師好再跑開，這天一個小男孩蹦跳著跑來了，我看到他嘴角有兩根黑線頭翹在那，就對他說：嘿，你怎么長鬍子啦？沒有啊！我說：那你嘴角是什麼啊？他笑著狡辯著。
（1）
老師，老師，耿興楠在地上爬到我這來還學狗叫。一聲稚嫩的童音劃破了寂靜的教室，頓時教室里像炸開了鍋，孩子們哈哈大笑起來。聽到這個名字，我就想到數學老師對我們講的，剛開學時教他1+1=？教了一個星期，到第二個星期來再問他，他又不知道了，他拿了一個手指就不知道拿第二個手指了，等他兩個手指都拿出來了又不會數了。今天我決定把他叫到跟前，來試探一下。我說：耿興楠，你到老師這來。這時只見一個單眼皮，一副憨笑樣子的小男孩被其他幾個孩子抓著送到前面來。看到孩子傻傻的樣子，我問：耿興楠，1+1=？2+1呢，3+2呢，5+4呢。我一連問了好幾個簡單的算式，剛開始最簡單的還有點會的，我心裡還有點欣慰的，畢竟半個學期沒有白學，當問道大點的數字5+4時就不會了，手指也不會用了。我就問：你爸爸叫什麼名字？他皺著眉頭搖搖頭。問他媽媽叫什麼名字同樣不知道，問他家住在什麼地方也不知道，真是一問三不知。我說那你要是在路上被壞人騙走了怎么辦呢？你要是知道爸爸媽媽的名字，家在哪兒么人家還好把你送會來的。他傻笑著看著我。我說你會寫110數字嗎？他搖頭。我說不要緊，你在黑板上寫寫呢，他不好意思地拿起粉筆在黑板上歪歪扭扭地寫下了110，寫完了對著我露出了期待的眼神，我表揚了他嗯，真棒，會寫數字了，寫得還蠻好的。他看著我，臉上露出了燦爛的笑容。我又問你會寫你的的名字嗎？這次他有點高興了，在黑板上開心地寫下了他的名字，雖然寫得不好，而且字也不全對，但他的臉上顯現出了驕傲的神情，好像就告訴別人我會寫自己名字的。
其實每個孩子，不管多好多差他都希望得到別人的表揚，每個孩子再怎么不好，是指智力上的，也都是一個家庭的希望，每個父母也都有一顆望子成龍的心。
（2）
剛開學時，上午第二節課，走進一（3）班教室，看到後排的一張座位空的，我就問誰沒來？小朋友七嘴八舌地說是尤夢婷，說她今天跳河的，衣服都濕了，她媽媽帶她回去換衣服的。不一會兒，一個頭髮濕漉漉的小女孩由大人陪著走進了教室，她媽媽把她安頓在位置上後跟我說在家一直靠大人在一起的，現在老師把她一個人放在後面，她覺得很孤獨。（原來那孩子是坐在第一張位置的，但她上課不聽還老是影響別人，所以就坐後面了。）她又對孩子說：你在這好好聽老師的話，媽媽去上班了。哪知她媽媽腳剛跨出教室的門，她就哇的一下大聲地哭了起來，教室里也頓時亂了套。她媽看到她哭也不敢走了，小孩又跑出去死命地抓住媽媽哭著，媽媽，你別走，我不要上學，我要媽媽。媽媽也蹲在那陪著小孩流淚。過了好半天，孩子的情緒稍稍平靜了些，她媽媽又把她送回了教室，轉身走了，這下小孩哭著衝出了教室，我一把拉住了她，她對我又咬又踢喊著我要媽媽。我說你媽媽要上班的，她就邊哭邊說：老師，求求你讓我去見我媽媽吧！，我要媽媽。我說不行，你現在要上學的，你媽媽也要上班的。她站在教室門口看著我哭個不停，嘴裡一直說著老師，求求你讓我去見我媽媽。不允許走，你哪個腳走我就打哪個腳。我嚇唬著她。哪知她見我一轉身撒腿就跑。這下我急了，要是孩子跑出校園出了事怎么辦？我只好丟開滿教室的學生去追她。幸虧被校門口的保全攔住了，在那裡大哭大叫，我去了在那勸了好半天，她才一路攥緊了保全的手回到教室，終於把她安頓了下來。
下課了我到一年級辦公室，他們就說了：早晨家長把小孩送來，小孩就哭著不肯上學，突然就跑到教室門前的小池塘邊嘭的一聲跳了進去，說：你要我上學我就去死。她媽媽看到孩子那樣也一下跳入水中把孩子一把抓了上來陪著孩子一塊兒哭我把你養這么大，就讓你死的嗎？老師們你一言我一語地評論著，任老師說：要是我的孩子，還拉她上來嗒，我要把她按在水裡悶幾下，讓她多喝幾口水拉上來再打，治得她服服帖帖讓她以後再也不敢瞎鬧，哪像那個活寶的娘還抱著她哭的。後來小孩的阿姨學校的會記也說：在家就被我罵的，他們在家把孩子當寶貝的，大人說話一點都不聽，要上天的。小孩子要有點規矩的，不能樣樣依著她，不然到後來真的管不了。
上周五我又去那個班上課了，我坐在那個小女孩的身邊問：尤夢婷，你長得像誰啊？她用手比劃著名說我眼睛上面像爸爸，下面像媽媽。你媽媽長得很漂亮，是個大美女，你呢是個小美女喔！她開心地笑了，可我爸爸長得一點也不好看，肚子大大的，昨天他帶我去吃火鍋的，好吃極了。我說：你現在還要哭嗎？不哭了。現在想不想上學？覺得上學好還是不上學好？想上學的，上學好，有好多小朋友靠我一起玩的。
看著孩子那燦爛的笑容我欣慰地笑了：孩子們已慢慢地適應了國小的生活了。
（3）
每當走到二樓的樓梯口總有小朋友靠過來叫聲老師好再跑開，這天一個小男孩蹦跳著跑來了，我看到他嘴角有兩根黑線頭翹在那，就對他說：嘿，你怎么長鬍子啦？沒有啊！我說：那你嘴角是什麼啊？他笑著狡辯著：老師，不是的，不是鬍子,是線。為什麼會這樣的啊？是我不小心摔破的，到醫院去縫的。
這天我到他們教室去上課，我跟他的語文老師說到他，說他很好動很活躍的，蠻討人喜歡的。語文老師告訴我：你不知道，他對我說什麼，他說老師，你幫我做作業。我就對他說你把你的飯給我吃。他說不給，那我不要餓死啊！
我看他在那轉過來轉過去動的不息，就對他說：董哲文，你作業做好了嗎？沒有啊！那你還要老師幫你做嗎？要啊!真是童言無忌啊！那樣子太可愛了。那你的飯給我吃，你不要吃，我來幫你做好嗎？我有心逗他。好啊，我乘你不知道的時候再去盛一碗，我就不會餓了。哈哈，這孩子腦子還蠻會轉的。我看好了你，不讓你去盛，就不讓你吃。那我還是自己做吧，不要老師做作業了。
（4）
我一直聽堂姐說她小姑家的兒子仇燕南的事，說那小孩做事眼光亮的，在她家看到她做事總圍在她身邊，時不時的說舅媽，我給你倒茶。不一會給她倒了熱茶，看到茶少了會添上。看到她在做家務會搶著幫助做，雖然做不好，但他的積極性可嘉，自己的兒子都一動不動。看到他們店裡洗車他會專注的在那看，看到他爸爸修東西他會在旁邊觀察時不時地幫著拿東西，生活上都很機靈，可就是上學不行，一年級上了兩年，有一次數學考了60幾分，回家高興極了，對她說舅媽，你知道我今天考了多少分？她故意把分數說低一點不及格。不，我考及格了，60幾的。他笑著跑開了。
前年上一年級的時候教他1+1=?都教了很長時間的，家長么也花了很多功夫的，重新上了一年級才考了個及格，現在上二年級只能考二三十分。對於這樣的孩子老師拿他沒辦法，怨家長的，家長也希望自己的孩子好的，也花了很多心血的，現在只希望孩子能認識些字，會簡單的算式將來能在社會上獨立生活。
上周我到二（4）班去看到有一個小孩感覺跟其他孩子有點不一樣，別的孩子會做作業看書的，那孩子拿了支筆趴在桌上發獃。我就走近他，你叫什麼名字？他叫仇燕南。其他孩子七嘴八舌地搶答著。喔，我終於認識了這個只聞其名的孩子。我問他媽媽是叫**琴嗎？他點點頭。爸爸叫什麼名字，他只笑不回答。問他家住哪，搖搖頭。後來再問他什麼都不理你。
作為老師真希望每個孩子都很出色，但我們知道我們的十個手指伸出來都有長短的，又怎么能以相同的要求去衡量每個孩子呢？只希望每個孩子都能有收穫，像一些特殊的孩子能學到點知識等長大了不成為廢人就行了。
（5）
看到這些孩子使我想起了我曾經教了兩年的徐凱，他現在已上初三了。他在一次跟他親戚上街買衣服時認識了我家，今年暑假他還特意跑到我家來說：老師，我來看看你的。雖然他說話時牙齒咬在一起，發的音也幾乎聽不出，只聽到他嗯嗯嗯的哼的聲音，但他的那份心意我明白。
這孩子是出生時缺氧導致的腦癱，左手可以活動自如，而右手萎縮僵硬只能放在胸前，不能伸直，只有手指會動，頭也不會靈活轉動，總是梗著脖子斜著頭，嘴角的口水總是不斷地流，走路時腳也有點跛。雖不大會說話但他耳朵卻聽到的。就是這樣的一個孩子他還是每天快樂的生活著，雖然他生活都不大能自理，但他的腦子卻不笨，他總是搶著發本子，還幫著老師管理班級，看到有學生不守紀律他會去阻止。我看到他會發本子我都覺得好奇的，問他你認識本子上的名字啊？他點點頭。我不信，拿出他的語文書指著上面的字讓他認，我相信了，他雖然手不會寫但字確實認識的。坐在教室里沒有白坐。
他也是個全校出了名的孩子，下課了會每個辦公室門口去站站，就連校長室、會記室也不例外，全校沒有他不認識的地方，也沒有不認識他的人，有的小孩還會學他的樣子，但他就是
那樣快樂的處處留下他的身影。他還會去複印東西，複印機、一體機都很熟練，有什麼試卷要印的他都搶著去。
對於這樣的孩子，我們又怎樣去評判他呢，他自己也不希望自己是這樣啊，所以我們也只有默默地祝福他一路開心、快樂。