2017最新250字興趣愛好作文怎樣培養提高學生對作文的興趣
對學生作文評價是作文教學的一個重要環節，傳統觀念認為學生將作文交給老師，即算完成任務，而教師則花大量的時間批改後，再還給學生，而學生只是看一看分數與評語。這樣，評價變成了作文教學的終結，而不是一個環節，同時由於教師只看到評價的評判功能，而忽略了心理調節功能，那些經常得低分的學生的作文積極性受到了挫傷，也就失去了寫作的興趣。為了能有效發揮評價的激勵功能，提高學生的習作興趣與能力，我們對傳統作文評價方式作了一些改革。
1。延時評價。傳統的評價方法是一次性的，一旦分數定下來，即使修改的再好，也還是那個分數，學生失去了再修改、再寫作的動力。因此，我們在教學中，對那些暫時不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之處，樹立信心，再把需要修改的地方告訴學生。這樣學生既能看到自己的成績，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發出來。而教師則根據學生修改後的作文再行評價打分。
2。多次評價。一篇作文一個分數，這就把學生每次的習作水平看成了一個不變的“常數”，客觀上也就抹殺了他們進步的可能，我們在評價學生的作文時，實行一篇多練，每練一次，進步一點，就加一次分。這樣將傳統的“孤立、靜態”習作行為轉變成過程性、動態作文。既給學生機會，又能調動興趣。