編者按：小作者先寫實驗的準備工作，再寫實驗的過程，然後揭示實驗現象的成因，最後寫“我”的感受，描寫生動有趣。下面讓我們一起來看看這篇記一次小實驗。
生活中處處有科學，而實驗是揭開科學奧秘的金鑰匙，今天老師就讓我們做了一個有趣的實驗。【評：點明了實驗的意義。】
第二節剛上課，老師(就)笑眯眯地對我們說：“今天我們做幾個實驗，大家喜歡嗎?”同學們欣喜若狂，異口同聲地說：“太好了!太好了!”我們迫不及待希望老師早點做實驗。【評：“欣喜若狂”“異口同聲”“迫不及待”等詞語用得好。】
這時，老師端來滿滿一盆水，放在了桌子上。老師又拿來兩個杯子。在杯子裡面的底部，分別用膠帶粘上了一塊手紙。【評：實驗前的準備工作。】
然後老師神秘兮兮的(地)問我們：“把杯子放在水裡，紙會濕嗎?”大家不假思索地說：“會濕的!”【評：“神秘兮兮”“不假思索”用得好。】
“那就由吳奇軒(來)做實驗。”
只見吳奇軒大步流星地走上了講台，一隻手放在嘴邊，一副不好意思的樣子——他的招牌動作。(他)拿起玻璃杯，很隨意地放在了水盆里。【評：動作描寫準確生動，“很隨意地放”為下文埋下了伏筆。】
老師問大家：“紙會濕嗎?”“當然是會濕的!”老師(提起)在杯子(，把紙)拿出來一看，果然手紙濕濕的。【評：紙濕了，與上文“隨意地放”有關。】
“老師，還是我們說得對吧!”老師(沒有回答，)讓我們看他的。只見他小心翼翼地把(杯子)拿(起)上來，(小心翼翼地按進水盆里，水沒過了杯子。)隨後(迅速地把杯子從水拿出來。)他輕吁一口氣，對我眨眨眼，說：“王晨曦，你來摸摸杯子裡面。”我一摸，咦，怎么杯子裡面是乾的呢?(紙一點也沒有濕。)我簡直不敢相信，這怎么可能呢?難道老師會變魔術?(大家也感到很神奇。)【評：過程寫得不夠細緻啦!】
老師見我(們)這個樣子，又拿了一團紙塞到杯子裡，把剛才的實驗又做了一次。等他把杯子再次從水中拿起來的時候，我取出裡面的紙(團)巾一看，紙巾真的一點都沒濕，(這)說明杯子裡確實沒有進水。這究竟是怎么一回事呢?【評：再次實驗，與前次一樣，證明杯子的底部根本沒有進水。】
老師見我(們)疑惑不解的樣子，對我(們)說：“奇怪了吧?告訴你，因為吳奇軒把杯子放進水裡的時候，杯子有點傾斜，所以水跑進了杯子。而我呢，是把杯子垂直放進水裡去的。這時候，杯子裡的空氣就形成了一種壓力。這種壓力向下壓住水，水自然就不能跑進杯子裡了。【評：揭示其原因。】”
今天的小實驗真有趣，我以後(還)要做更多的小實驗。
作者：通榆縣第二國小三年六班 王晨曦