我做了三十年的班主任，感觸頗深。在這些年裡充滿了喜怒哀樂。
學生A前段時間在課堂上總是發獃，剛開始我只是用和善的眼神看了看她，可後來發現她上課總是不能全神貫注。由於考試迫在眉睫我就不分青紅皂白批評了她，她沒有言語只是默默地哭泣，頓時我無語了。從她那浸滿淚水的眼睛裡看出她心中有不願讓別人知曉的秘密。看著她那瘦小的身影，自責、心疼慢慢湧上我的心頭。忽然有一天她沒有按時來校，我打電話她家裡沒人接，我問班裡的孩子關於她的情況。此時我才知道她爸媽最近出了問題――鬧離婚，她心情非常亂，有輟學的念頭。我當天中午在街上找到了她，下午她來了我找她談話，她還是一言不發，她是個自尊心很強的女孩。晚上我輾轉反側思索著怎么打開她緊鎖的心門，經過多次推敲我決定讓全體學生各自保密的情況下寫出自己的秘密，後來我知道了她的情況，我答應為她保密。從那以後我常和她爸媽聯繫，做她爸媽的工作，爸媽的關係有了好轉，她的心情也愉快了很多，在我們的共同努力下她的成績更加優秀，看著她那自信的臉龐，我會心地笑了！
學生B是個活潑好動的男生，他手腳麻利，頭腦靈活，尤其是天生一副大嗓門，再加上愛說愛笑的開朗性格，總是讓大家開懷一樂，是班裡的“開心果”。但是這個開心果卻沒讓我開心起來，比如我說班上每個同學都要講究衛生，不隨便丟垃圾。話還沒說完，他就接上話茬了，大聲說咱班的某某同學不洗腳，腳臭死人，大家哄堂大笑。那個同學漲紅了臉，他卻一臉無所謂的樣子。我找他談了一次，說以後改，可是他愛接話茬的毛病並沒有多大改觀。這時學校要求每班進行主題班會比賽，我宣布當主持人毛遂自薦，他主動報了名。這是個促使他變缺點為成功起點、實現自我價值的好機會，讓他學寫串聯詞，指導他修改，一遍又一遍，然後練習朗誦，聲音洪亮，節奏掌握得好，主持非常出色，我大力表揚了他，有了成功的感覺。這時我又找他談話，希望他今後在班級多展現自己，別再犯接話茬的毛病。以後他真的改了不少，對班級的事主動積極參與，很上進。
從這兩件事中我明白，做一個好老師不僅要教好書，還要走進學生的生活，細心觀察，把學生當作自己的兒女一樣看待，關心他、愛護他，做他的知心朋友。我相信心與心多次撞擊定能產生智慧的結晶！