江西南康唐江中學袁洪傑
作文最基本的要求是結構完整、言之有序，也就是要用清晰的思路把思想表現出來。議論文邏輯思辨性強，尤其要重視其結構，也就是要做到觀點鮮明，布局合理，層次分明，條理清晰。
舉例分析用“談志向”為話題寫一篇700字左右的議論文
學生作文《談志向》評析
第一段：蘇軾說“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”古往今來，很多人正是有了非凡之志向，才擁有了非凡之成就。（評析：文章開頭引用古代名人名言佳句，能更有力地說明道理，論證觀點，接著作者很自然地提出自己的觀點：“古往今來，很多人正是有了非凡之志向，才擁有了非凡之成就”，可謂開宗明義，觀點鮮明，又持之有據，言之有理，令人信服。）
第二段：“志向可以使人專注拼搏，激發人的鬥志，從而取得成功。”（評析：提出分論點一）
第三段：王安石自幼跟隨父親遷徙多地，廣泛接觸到社會的不公和人民的苦難，萌生了“心哀此黔首”的感情，十七八歲時即以稷、契自命，決心改革社會，為民請命。慶曆二年考中進士，上任後即著手興修水利，並貸谷與民，努力改善民生。後又多次升遷，熙寧二年任參知政事，次年拜相，在宋神宗支持下，發揚“天變不足懼，人言不足恤，祖宗之法不足守”的精神，衝破各種阻擾，以“不畏浮雲遮望眼”的氣度，努力推行方田、均稅、免役、市易、青苗、保馬等新法，終使政府財政收入增加，國力增強，民生改善，一定程度上改變了國家積貧積弱的局面，從而在歷留下了聲震長空的巨響。（評析：舉王安石立志為民為國的例子。認證分論點一。例證恰當有力，表達精練流暢，又可見作者知識面較廣，駕駛素材從容。）
第四段：志向可以使人奮發圖強，改變人的命運，從而取得成功。（評析：提出分論點二）
第五段：陳勝年青時，“瓮牖繩樞之子”，家徒四壁，一貧如洗，以靠幫別人做工為生。一次大家在田間勞作休息時，提出“苟寶貴，勿相忘”，眾人笑他“若為傭耕，何富貴也？”陳勝嘆息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”正是有了這種不甘平庸的鴻鵠之志，才有了中國曆第一次轟轟烈烈的農民起義的創舉，踐行了“壯士不死則已，死即舉大名耳”的諾言，印證了“王侯將相寧有種乎”的豪言壯語，不但沉重打擊了當時的暴秦，而且鼓舞了後世的人民奮起反抗，不但改變了自身的命運，而且因首發之功而青史留名。（評析：舉陳勝立志改變命運，從而成功的例子證明分論點二，既認證充分，又鼓舞人心。語句乾煉，意蘊豐富，看得出作者深厚的文化底蘊。）
第六段：志向可以使人高瞻遠矚，砥礪人的意志，從而取得成功。（評析：提出分論點三）
第七段：一九一一年的一天，周恩來在瀋陽東關模範學堂回答魏校長“為什麼要上學讀書啊”的問題時說：“讀書是為了中華之崛起！”後來，他為了尋找救國的真理，還去日本留學。在去日本之前，他又回到瀋陽的母校，看望老師和同學。他留下的臨別贈言是：“志在四方”，“願相會於中華騰飛世界時”。再一次表達了他獻身給親愛的祖國的宏偉志願。正是因為有了為中華崛起而讀書而奮鬥的志願。他才能有別於同學“上了學，將來好找事做”、“現在讀書將來能過好日子”等平常目標，而確立“為中華之崛起”、為共產主義事業而奮鬥的高遠志向，並在日後風雨如磐的革命生涯中排除萬難，鞠躬盡瘁，為建立和建設新中國，無私地獻出了畢生的精力。周恩來逝世後，聯合國還為之下半旗致哀。周恩來的卓越貢獻和高尚人格，歸根結底源自他的高瞻遠矚志向和堅定的革命意志。（評析：舉周恩來立志改變國家民族的面貌最終成功還受人尊敬的故事，證明分論點三。）
第八段：由此可見，志向是一個人求知和成長的“內發動機”，它是努力的依據，是動力的核心，對人有很強的激勵和鞭策作用，對人生、對社會具有的指導和促進作用。沒有人能摧毀志向遠大、目標堅定的人。我們高中學生應該早立志，早清楚自己該乾什麼，不該乾什麼，朝著既定的奮鬥目標，為實現自己的人生價值而不怕艱難困苦、努力奮鬥！（評析：結尾總結歸納，聯繫學生實際再次闡明中心論點，結構完整，有一氣呵成之感。如能時代感強些又更好。）
總評：本文立論明確，例證豐富，認證充分；言之有理，言之有序，讓人信服。語言表達流暢，行文乾淨利落。特別是採用了“總分總”式結構，中間部分採取並列式三個分論點，層次清楚，條理清晰，邏輯性強，結構完整。缺點是舉例方面代表性不夠，如能再舉些國外的例子，如巴爾扎克，海倫·凱勒及貝多芬等名人立志成功的故事，這樣認證又更充分深入。另外認證方法上稍嫌簡單，只有舉例認證，此外如比喻認證、類比認證、反面認證等均未涉及，使文章稍嫌“單薄”。但就結構而言，本文是一篇不可多得的佳作，具有很高的參考價值。
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江西贛州南康市唐江中學高二:袁洪傑